PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 5º ANO

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE

PORTUGUÊS – 5º ANO

PLANIFICAÇÃO ANUAL

5º ANO

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formalidade.

Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da

informação implícita.

Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião.

Expressão oral

Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou

escolar, com algum grau de formalidade.

Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão

adequada.

Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de

alguma complexidade.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA E LEITURA

Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.

Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de

conhecimento e fruição estética.

Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos

verbais e não verbais utilizados.

Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção,

forma e conteúdo.

Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

ESCRITA

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo, organização e

transmissão da informação.

Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e

ferramentas informáticas.

Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando

as convenções próprias do tipo de texto.

Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma

demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correto da ortografia e da pontuação.

GRAMÁTICA

Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação.

Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do

uso da língua nos diferentes planos.

Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e receção de enunciados

orais e escritos.

Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas

da linguagem oral e escrita.

Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.

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1º período

Unidades / Textos

Domínios / Conteúdos

Avaliação

(modalidades e instrumentos)

Unidade 0

Unidade 1

Histórias deste mundo – Se eu fosse professor… (pág. 20) – Posso, mãe? (pág. 24)

– O sorriso da Júlia (pág. 27) – Palavras azedas (pág. 30) – Uma boa nova (pág. 33)

Unidade 2

Histórias do maravilhoso – Espanta-Pardais (pág. 44) – Um anão com trezentos anos

(pág. 48)

– Alpargata (pág. 52)

Unidade 3

Histórias tradicionais – Comida sem sal (*)

(pág. 62) – A meia do Natal (*) (pág. 70) – Os dois amigos (*) (pág. 72) – O leão e o rato (*) (pág. 75) – O cão e a sua imagem e O rato

e a rã (*) (pág. 79) – A rosa e o amaranto (*) (pág. 82) – O pavão e o grou (*) (pág. 85) – Os viandantes e o urso(*) (pág. 89) Obra extensa: A Fada Oriana (*), Sophia de Mello Breyner Andresen

(Guiões de Leitura – pág. 2)

Metas Curriculares –

“Lista de Obras e Textos

para Educação Literária –

5.º ano”

Educação literária

 Texto narrativo.

 Textos da tradição popular. (Conto popular. Lenda. Fábula.)

 Elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundárias), narrador, contextos temporal e espacial, ação.

 Estrutura do texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão.

 Recursos expressivos: comparação, personificação, enumeração, onomatopeia.  Relações entre textos.

Leitura

 Pesquisa e organização da informação: tema, hierarquização da informação; esquemas.  Autor, obra, título, editor, data de edição, índice.  Leitura em voz alta (com alteração do tipo de

narrador, leitura dialogada).

 Textos narrativos, descritivos, textos de dicionários.

 Tema.  Inferências.

 Informação essencial e acessória.  Opinião crítica.

Escrita

 Planificação, redação e revisão de textos.  Coesão textual: articulação de frases; dispositivos

de encadeamento, de retoma e de substituição.  Carta.

 Texto narrativo.

 Texto descritivo (descrição de pessoas e objetos).

 Diálogo.  Legenda.

 Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita.  Parágrafo.

 Translineação.

Oralidade

 Compreensão e expressão oral.  Reconto.

 Princípios reguladores da interação discursiva. Formas de tratamento.

 Registo de língua formal e informal.  Informação (registo e retenção: tomar notas).

 Planificação do discurso oral (tópicos).  Descrição.

 Apresentação oral sobre um tema.  Apresentação de argumentos.  Facto e opinião. – Avaliação de diagnóstico (págs. 12-15 do manual) – Testes de compreensão oral (1, 2 e 3 – CD de Recursos) – Testes de compreensão escrita (1 e 2 – CD de Recursos) – Autoavaliação (págs. 41, 56, 94 do manual) – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa (manual e Caderno de Atividades) – Testes de avaliação global (1 e 2 – CD de Recursos) – Grelhas de observação/avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita (CD de Recursos)

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Unidade 4

um, sete macacos e tu és um! (pág. 100)

– Grande confusão no estádio (pág. 104)

Unidade 5

Histórias de vidas – O nosso novo professor (pág. 112) – Xarope de cenoura (pág. 115) – O regicídio (pág. 118)

Unidade 6

– A flauta sem mágica (pág. 126)

– O bonecreiro e a vendedeira de bolos (pág. 130)

– Vidas indevidas (pág. 133)

Obra extensa:

O Príncipe Nabo (*),Ilse Losa

(Guiões de Leitura – pág. 21) (*)

_{Metas Curriculares –}

“Lista de Obras e Textos

para Educação Literária –

5.º ano”

Educação literária

 Texto narrativo.

 Elementos constitutivos do texto narrativo.  Estrutura do texto narrativo.

 Recursos expressivos: enumeração, onomatopeia.  Texto dramático (diálogo, indicações cénicas).  Texto descritivo (descrição de personagem).  Assunto.

 Inferências.

 Linguagem figurada.

 Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista.

Leitura

 Textos diversos.

 (Textos narrativos. Banda desenhada. Diário e memórias. Relato histórico.)

 Informação essencial (tomar notas; articular os factos).  Reconto, síntese.

 Inferências.

 Leitura em voz alta (leitura dialogada, leitura encenada).

 Opinião crítica.

Escrita

 Planificação, redação e revisão de textos.  Recado.

 Retrato psicológico.  Resumo.

 Aviso.  Anúncio.

 Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita.  Regras de ortografia e acentuação.

Oralidade

 Compreensão e expressão oral.



.



Intenção.



Tema e assunto.

 Planificação do discurso.  Expressão de pontos de vista.  Apresentação de argumentos.

 Princípios reguladores da interação discursiva.

– Testes de compreensão oral (4 e Proposta de exploração vídeos 1 e 2 –CD de Recursos) – Testes de compreensão escrita (3 e 4 – CD de Recursos) – Autoavaliação (págs. 110, 122 e 142do manual) – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa (manual e Caderno de Atividades) – Testes de avaliação global (3 e 4 – CD de Recursos) – Grelhas de observação/avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita (CD de Recursos)

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3º período

Unidades / Textos

Domínios / Conteúdos

Avaliação

(modalidades e instrumentos)

Unidade 7

Texto poético – Luísa Ducla Soares – 8

poemas (*) (págs. 146-159) – João Pedro Mésseder

(pág. 162) – Fernando Pessoa

(pág. 168)

Unidade 8

Texto não literário – Notícia (pág. 176) – Entrevista (pág. 182) – Publicidade (pág. 187) – Textos de enciclopédias e de dicionários (pág. 189) – Roteiro (pág. 196) – Texto descritivo (pág. 199) Obra extensa: O Pássaro na Cabeça (*), Manuel António Pina (Guiões de Leitura – pág. 28) (*)

_{Metas Curriculares –}

“Lista de Obras e Textos

para Educação Literária –

5.º ano”

Educação literária

 Texto poético.

 Verso. Estrofe (terceto, quadra, quintilha).Rima.  Sílaba métrica.

 Tema.

 Recursos expressivos.  Relações entre textos.  Recitação.

 Expressão de sentimentos e pontos de vista.  Relações entre textos.

 Redação de textos por imitação criativa.

Leitura

 Notícia.  Entrevista.  Texto publicitário.

 Textos de enciclopédias e de dicionários.  Roteiro.  Texto descritivo.  Assunto.  Inferências.  Intenção comunicativa.  Organização da informação.

Escrita

 Planificação, redação e revisão de textos.  Texto descritivo (descrição de pessoas e paisagens).  Texto de opinião.

 Notícia.

 Guião de uma entrevista.

 Texto informativo (a partir de esquema).  Convite.

 Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita.

Oralidade

 Informação (registo e retenção: tomar notas).

 Texto oral (exposição, compreender e dar instruções, emitir opiniões).  Facto e opinião. – Testes de compreensão oral (5, 6 e Proposta de exploração vídeo 3 –CD de Recursos) – Testes de compreensão escrita (5, 6 e 7 – CD de Recursos) – Autoavaliação (pág. 172do manual) – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa (manual e Caderno de Atividades) – Testes de avaliação global (5 e 6 – CD de Recursos) – Grelhas de observação/avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita (CD de Recursos)

Observação:



Nas Metas Curriculares, nos dois primeiros ciclos, os domínios da Leitura e da Escrita

surgem associados. Contudo, nesta proposta de planificação, apresentamo-los

separadamente, para evidenciar os conteúdos específicos de cada um deles.

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 tendo como texto de referência o Programa de Português do Ensino Básico, homologado em

março de 2009, centram-se no que desse programa é considerado essencial que os alunos

aprendam […];

 estão definidas por ano de escolaridade;

 contêm quatro domínios de referência no 1.º e no 2.º ciclos (Oralidade, Leitura e Escrita,

Educação Literária, Gramática) e cinco no 3.º (os mesmos, mas com separação dos domínios

da Leitura e da Escrita);

 em cada domínio, são indicados os objetivos pretendidos e respetivos descritores de

desempenho

dos alunos.” (MC, pág. 4)

Relativamente às obras e textos a trabalhar obrigatoriamente no âmbito da Educação Literária, é

indicada a lista abaixo. Nela, destacámos as nossas opções (nos casos em que há possibilidade de

escolha) e as páginas do manual e do caderno dos Guiões de Leitura onde se encontram os textos

e/ou as respetivas propostas de atividades.

LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 5º ANO

Autor

Obra

Obs.

Manual / Guiões

de Leitura

Álvaro Magalhães

O Limpa –Palavras e outros Poemas

4 poemas

Luísa Ducla Soares

A Cavalo no Tempo

1

8 poemas

Manual

146-159

Alves Redol

A Vida Mágica da Sementinha

Ilse Losa

O Príncipe Nabo

(2º Período)

1

_{Guiões de}

Leitura 21

Gentil Marques



“A lenda do milagre das rosas”



“A lenda das três mouras encantadas”



“A lenda da Batalha de Ourique”



“A lenda da Serra da Estrela”



“A lenda da Senhora da Nazaré”



“A lenda das amendoeiras”

3 lendas

João Pedro Mésseder

e Isabel Ramalhete

Contos e Lendas de Portugal e do Mundo

1

3 contos ou

lendas

Manual

61, 70 e

72

–

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Sophia de Mello

Breyner Andresen

A Fada Oriana

(1º Período)

1

O Rapaz de Bronze

Guiões de

Leitura 2

Manuel António Pina

O Pássaro na Cabeça

(3º Período)

1

_{Guiões de}

Leitura 28

La Fontaine



“A Cigarra e a Formiga”



“O Lobo e a Raposa”



“A Raposa e as Uvas”



“A Raposa e a Cegonha”



“O Leão e o Rato”



“O Velho, o Rapaz e o Burro”



“A Galinha dos Ovos de Oiro”



“A Lebre e a Tartaruga”

6 fábulas

Esopo

Fábulas de Esopo

1

6 fábulas

Manual

_{textos integrais}

75-93

–

Virginia Woolf

A Viúva e o Papagaio

1.

Obras escolhidas para leitura e interpretação ao longo do ano em contexto de sala de aula.

Nota: Os restantes textos/obras serão lidos num contexto de leitura recreativa e autónoma.

DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR PERÍODO

1º PERÍODO

Aulas previstas:

78

Aulas para testes e correções:

10

Aulas para unidades planificações e obra de leitura extensa:

68

2º PERÍODO

Aulas previstas:

60

Aulas para testes e correções:

10

Aulas para unidades planificações e obra de leitura extensa: 50

3º PERÍODO

Aulas previstas:

54

Aulas para testes e correções:

10