Escola e diversidade: os desafios da diversidade cultural na gestão do currículo : alunos imigrantes nas escolas do 1º ciclo do ensino básico de Abrantes: um estudo de caso

UNIVERSIDADE

DE

EVORA

RS

À'v

Departamento

de Pedagogia

e

Educação

Mestrado

em

Educação

Variante

Administração Escolar

ANEXOS

Ana Paula Marques Lopes

Dissertação apresentada para obtenção do grau de

Mestre

em

Educação

)L\\4q

Orientador:

Professor Doutor

José

Carlos Bravo Nico

*Esta

_{disseúaçiÍo}

_nio

_inclui

_as

_críticas

_e

_sugestões

_feitas

_pelo

_júri.'

Évorar

2007

ESCOLA

E

DMRSIDADE:

OS

DESAFIOS

DA

DTVERSIDADE

CULTT]RAL NA

GESTÃO DO

CI]RRÍCT]LO

ALUNOS IMIGRANTES

NAS

ESCOLAS

DO

1."

CICLO

DO

ENSINO

BÁSICO

DE

ABRANTES:

Anuo

I

-

Quadro

de

blocos

e

respecüvos

temas

organizadores,

resultan-tes

da

análise documental

dos

documentos

_dos

agrupamentos

hwo

1

Anqo I

_-

Quadro

dos

blocc

e

&mas organizadorcg resultantes

da

antÍIise

documenbl

dos

docuinentos dm agmpamonüos

X

e

Y

BlocoCdesignaçâo

Temas

-1-Dimensão axiológica

-1.1--

Componentes

da

dimensão

a:riológica

_,

_

a-l-Ilimenso pedagógicdcuricdâr

- (Modos

de) Organização

e

gesEo

curicular

-2.2--A

avaliação

-2.3--

Órg6os

e

estruhrras

de

orieutação

educdiva

-3-

-

3.1-Dimensâo

organizacionaUadministativa

-

Relações

(inter)instiarcionars

-32'

-

Problemas sentidos

Pela

escola

Anuo

2

Quadro

de

registo

de

anáIise

documental

dos

agrupamentos

Ànqo2

Anqo

2

_-

_Quadro

de

rcgisto

de

anílieo

documenhl

dos

agrupamentos

X

e

Y

Bloco

1-

Ilimensâo

Ariológica

Tanta 1.1 -

Cornponaía

da

fuiarsio

dológíu

Categorta

A-

Caractoizaçâo <tos

princÍpioq

atitudes e valores

Al

_-

A promover/inoementr nos alunos /adquirir pelos alunos

Al.l

_-

rtspeito

412

_-

coopcração

À13

_-

solfulariedade

41.4

_-

bl€rância

Al5

_-

_fticipação

Af

.6

_-

educação multi/iutercultral

Al.7

*

tmcafmtercâoobio

AI.E

_-

ato<ina

AL9

_-

afeconfiança

AÍl

_-

A

promover nov!,elos pofassoredescola

42.1

_-

rcspeito

422

_-

igualdades de opofimidades eúrcdivas

Â23

_-

colaboraÉo

A2A-valorizago

AiZ-5

_-

prevenção/combats à discriminaçâo e preco!§eito

42.6

_-

(re) colhocimeoto Ar-7

_-

intercânbio

cultral

A2-t

_-

participaçâo

À3-

(Acerca d'ts vida escolr dos alunos imigraüt€s À1.1 _-aspec'los favorúveis na

_ryrendizgen

À32

_-

obúáculoídificuldades sentidos pelos alunos .

Àj3

_-

razõas para a frfta de iueÍEssÊ pela astividade

Bloco 2

_-

Illmensão

Pedag@ico/Curricular

TquZT

-

(Mottos dc

_)Orya,bsçtu

e

g&ão

urrlcttlu

Categoria

B

_-

Aspectos a considerar na acçâo /intervenção

educdiva

81 -

Âs especificidade e caracter{$icas dos alunos

Categoria

C-A

orgmização do eosino

Cl

_-

Fornas «Ie organizagâo do ensino

Categoria

D

_-

Estrúégias/@ticas

_@gógicas

Dl

_-

Tipo de esraÉgiagpreicas a pÍomover

C,ategoria E

_-

Actividades e

sihugõc

de

_4rendizagem

El

_-

fipo

de actividades e situ@es de _ryrrodizgexn a pmmover

Tqu22-

Aavallação

Ánao2

Fl-

Crácter

da avaliação

EZ-Modalidade

E! -

Estratégias de

awlia$o a +ílizzr

Tüu

X

-

Órgúos e

aútbras

de

ofiaúaçdo

eifucúva

Catcgorh

G

_-

Âmbito

das compeÉnciaJfimções dos órg2los e

estrrúras

de

orierúÉo efucdiva

Gl -

Serriçm especializados de

qoio

educativo

Gl.l

_-

Aspectos gerais

G12

_-

Núcleo de apoio educdivo

G13

_-

Serviços de psicologia e

orien@o

GZ

_-

TutoÍiâ

G21

_-

Professor

ütor

Gllt

_-

Conselho pedagógico

G3.l

_-

Apoios e coorplem€ntos educdivos

Gl

_-

Cmselho de docemles

Gí.f -

DiversifieÉo

das propostas

omioíres

Tatu 24

-

Os

fuetÍos

tlos

ohnos

câtegorta

U

_-

Âmbito

dos direitos

ôs

aftmos

Hf

_-Âmbito

dos diÍsitos

Bloco 3

_-

I!'lmensâo

organizacional/adminirüafva

Ta

ru

3.1

- n*çOa

_{@ts)htfurcfonab}

Catcgoria

I

_-

Cfipo dÊ) 'Relações' a

promover/inceúivar

If

_-

Particbaçâo

D-

Colaboraçâo

[}

_-

(Trabalho de) CoopÊra@

I4-Divúg{@

Categoria

J -

Formas de

âcilitação

das relações escola-meio'

Jl

_-

Modos tle intervmçüo a promover pela escolafurofessor

Tqu

32

-

Problqtn

wtldos

pela

acolol úgntpürraúo

Categoria

K

_-

IdentificaÉo

dos prroblemas

tr(l

_-

Problemas identificados

Tqu

i3

-

Mat{cdt

eÍormoção

de

armtu

Categoria

L

_-

O processo de equivalência

LI -

Especificidados face às €quivalências

Categoria M

_-

Insergo

dos alunos

amsferidos

Anmo

3

-

Quadro das

categorias

emergentes

da

análise documental

e

respectivas frequências

úsolutas

e

relativas (documentos

dos

Ánw3

Anso

3

-

_@adro

das caúegorias

emergentes da análire

de

dorcumental

e rex,peú'tivas

frequências

absolubs

e

relativas

(deumontoo dm

agrupamenúos

XeY)

Categorias

Frequência

Absoluta

I'R

Frequêrcira

Relativa

%

I]R

X'requência

Absoluta

I]E

X'rcquência

Relaliva

Y"tE

T]R

I

UE

A

_-

Caraçtsna§o

dos

princt

pios,

atilrdeq

comportamentos

e

valores

115

37,5

l3

92,9

8,8

B

_-Aspectos

a

considerr na

acçâo

/inErvenção

eductiva

20

6o5

7

50

_4e

C

_-

A

organiasão

do e'nsino

7l

Brl

74

100

5,1

D -EstraÍégiadprátioas

pedagógicas

25 8,1

4

28,6

63

E-Astividades

e

sitrações

de

aprendizagem

5 1,6

I

7,1 5

F

_-

O

processo de

avaliagão

19

-62

5

35,7

3,E

G

_-

Âmbiüo

das

competfuciad

fimções

dos

órgãos

e

estnúrras

de

orienfação

educativa

32

10,4

3

21,4

10,7

E-Âmbito

dos

direitos

dos

alunos

3 1,0

2

l4,t

1,5

I

_-

_{Cfrpo de)}

'Relações'

a

promover/ incentivar

7

2;3

5

35,7

tA

J-Formas

de

facilitagão

das

relações escola-meio

5

L,6

4

2E,6

r3

K-

Identificaçâo

dos

problemas

2

0r7

I

7,1

2

L-O

processo de

eguivalência

I

0,3 1

7rl

M

_-

Inserçao dos alunos

transferidos

2

0r7

I

7rl

2

Anuo

4

-

Quadro

de

registo

de

análise documental

-

documentos dos

Ánqo4

Anqo

_{/ -}

_Quadro

de

registo

de enáIise

documental

_-

dosumenÚos dos

agrupammtos

XeY

Bloco

1-

IHmersão

ariol@ica

Tema

1.1

-

da

dimensão

Catcgoria A

_-

Crarterização

dos

pincÍpioq eÍfua6,

compq'

eúto§ e valores

§ubca@orias

§ub{ubcategprias

Indicadores

Al

- A promover/

incrmentar

nos

alu-mxr

/adqúftir

pelos

aftmos

A1.l-rcspeito RDL49

'trm

convÍüo baseado no reryeib

mfr»";

RDL59

aespeiu

[G

orúoÉf;

RDL6:9 'ser respeitado belos

ouhosf;

PAAX2I:22'[

_"*iürd.s de] respeiO pdos

oÚocfl

PA.pú2325

"respeimr a diftrença

qÍtnal

M

sociedade plural";

PAÀ<2a25'despera las

crimças o rcspeio pela

heograeida-de das

oilüratr;

PCÁX.921

'lesFitú

o

olíro

na (...)cnrttEa";

PCAXI323

-

respeitar 03 podos de vistÊ (...) dos

oúrotr;

PCAX24I37

{pia@io

dol

_{Íeeeib FIo}

oúo-;

PCTXÀI3:IO

*rcspeitm os pofios dc vista e fabalho dos outos"; FCTXB24:13

'reqrito pelc oufrof;

PCTXB2T: t5 * respeitar a diversklade

cultaaf;

PCIXC20:19'rryeib

pelos ralmes rlernrqtrticos (solidaiedade

e eWftito crÍtico)";

PCIXCS:I9 'o

respeib pelos outros"; PEY. f 122 'lariades de _] rcspeito pelos

oÍrooft

PCAY.4.3:5

'[aiudes

de] rcryeito pdas difemaps";

PCAY.292l'

rcspeiur

(...)

outos poms e orúras cultsnaf;

PCÂY3322 'r€Aeitar

(...)

as

iliÊragas

indiviúuis (...)

(Eça, cm, personatidadef;

PCÁY3423

'úihdes

de respeito por todo§";

PCTYD.I t:15

{ditudes

de] re+eito

plas

difereoçasr;

PCTYD.I3:15'o

rcpeib

(...)

pdos

ouost

PCTYD-15:I7'co4rthcias sociai(...)

tdelÍEq€ib

pelo

ouos";

FCTYD35:19

'[útd€s

de _]reryeim

dmo";

PCTYD3920

'[os

valores

_]

ao rcspeim peU Aiemnça-; PCTYD.4220

io

rcqeito pelos orÊmdl

PCTYD.4320'o

respeib

míoro';

PCTD.4420

"rcspeibr opiniões dtftr€orcst

Al2-coopaagaonmaiuda

RDL4.I9

_{um

convtuio baseadol (...) no eryfrib de

en@iudf;

PAAX2022'o

espftir

de

iutreiuda";

PCAXl02l

*cooperar com os etememos do grupo ou

trÍea-;

PCÂX24337'[diEdes

de] cooper"{üo";

PCTXÀ17:10'ditudes de cocpelaçao-;

FgDaB22:13 'erytrito de

coqeraÉo";

P1CTXB2E:15'cooperu com os

oúd;

PCIXC.42

'o

espfrito de cooperaçao

_@gÚeica

e educativa entÍe proftssor e aluno";

RIY.3.l:4

'a

aquisiSo de atitdes de (...) cooe€ração";

PEY2I23

*hábitos de

(...)

cooper@o eo

gúpo";

PCÂY.425'[atihd€s] (...)

tdel coop€ruÉo";

PCTYD.I0:l5 '[ditrdes

Ae

_]

coopoaçao";

PCTYD-17:1?'[coqetêncir

sociais de ]cooperaçao"; PCTYD.3I:19

'a

c4acidade de coopera com tls outro§";

PDTYD3820

'[os valores

_]

da ooopera@";

PCTfD.452l

'esplrito (...) de cm,p€rzçâo-;

Al3-solidariedade

PAAL l4.l

: I

8'a

solidriedade";

PAAXI9:22'o

esphito de solideriedade ;

PCAX.I l

rt

'solidário";

PCAX24537 {valor

ría lsolidaiedade";

PCTXAI4:I0 @cipa/colaborar

com soüdariedadd;

Án*o4

PCTYD.9:15

'[dtüdes

de _] solidariedade";

PCTYD.16:17'[coryettucim sociais de]solidriedadefi PCTYD3620 'os yalores _{da solidariedade";}

41.t1-tolerlhcia

PE]LITSI'atolerâaciaP;,

PAAXI4:l

'a

blerâncif;

PcÁX2437'atiudes

de tolerúhcb";

PEY.10:2 'atiutdes de toleúncia";

PCÂY:4:5'[atibdes]

(...)

_[ae]

deranoitr;

PCTYD.8:15 'at'ürdes

(...)

Ídel

blsância"l

Al5{artidpatro

PCAX2I35 ..FÍdcipa$o

individual

e

colectira

na vida

«h escola";

PCAX24237'[princ{pio

dal púticipaçâo1

PEY.I723

'a

prticipção

activa dos alunos na oreanizaÉo da vida escolar';

PCAY30rl

'pdticbr

em actividades de

grqo";

PCAY.4lr6 @icipaçeo (...)

na vida da

ema,

da escola e da comunidade";

PCTYD33:19!,rticipa@

ra

vida

da

ürE4

da

escolL

c

dB

commidade";

At.6dn@o

multi/inteÍEírltual

pEX _16:3

_I

.a _{edur-fão intencl}

_tEal";

PAA)Ll62l

't,rr'a eaucaçao

intenotamt";

PCD(C25:19'[

a1 eArcaçao

ingcuttmt";

PCAYS:5

*ma

educaçâo

mdtirulturaf;

PCTYD- 12: lS'aceitação da multicnltrralidade e da divqridade-;

At.Ttocali@câmbio

PDL143I

'srosibilizar

(...)

ga

a iryorülrcia

do

imercâmbio

culüraF;

PCAX2035 'futercâmbio

&

er(Fiêúcias vividas pelos

ahmof;

PCAY.4026 'iut€rcâmbio de orperieacias vividas pelos

aluof:

PCTYD3ZI!

'tro€a de oryeriêncic viviilas pelos

_aluod;

PCTYD.68:25 "troca de sabsetr;

Al-&ado-estim

PCTYD22:17 *ameoreon a wa

auo-estimf;

PCTYDJ4:I9'úittd€s

ds eso.e*ima

";

PCTYD23:17

mÊdÊm

a

Al.9-auto+onfaça

A2-Apomoverpelos

pmessues/escola

(asimesmoc)

A2.l-Íqeito

RD(3327

tÊspeiE

as diferenps cultrrais

(...)

dos ahmos e

dÊmais

immkos

da comlddade educdiva";

ND<342'n

"rBla{i€s de

rcsgáto

rúuo

(...)

€rüe doceffi,

aluuog encmegados de educaçâo e p€ssoal nâo doceoteP;

RDL43:52'o maual

<te

poio

ao trabalho rtos

aluos

(.,.)

é aaopmdo rcseemAo a realidade de cada escola";

PE)L930

"EryqiE

a diversidade

coltral

(...) dos

aluotr;

RfY.1730 aeryeitm

c

diferenças

oítnzis

(...) dos

alunof;

RIY.I& 1:30 'respeib pela indivicluali<lade de .-aa um [dos alunos]

Á22-igusldade de

opctmidada

educaivas

423-

colaboraçâo

RD(J4.I27

'colaborar coD todos os iderv€ ieúúes

m

_focssso

edu@ivo';

RIY-17r30 'colaborr

com todos os interv€eicntes Do

pÍoces,

educaivo";

AZ4-valotia§o

RDG3.f 27 "valoriza[r] os

dilemús

sabses e

cultratr;

RfY,l7.l:30

"valorizaÍrl as diftrenças de sabcres e

cultrd;

A2s-prwenÉc/cmbe

à discrimimcão e Eeconceito

RD(3427

"combde[r] processos de (-..) rüsciminaçao";

PDa2l3l

fomas de e

AZô(relonheciuento

PCAX.2IST

'coheser

e Íecorhsc€r os alrnos ías glas

esp€cifici-oas

gro

características":

A2.7-inÍ€Ícâmbio oúüIÍal

PE(l}3l"propor

o

inEcâmbio €ntÍe

rx

grryos oiltrais

€xi§!em€s";

A2&participação

PCAX2537

*participaçâo aríiva dos distirtos actore§ edrraúivos (... ) nos diversoe niveis e c.mpos d8 decisão

qmicolar';

A3

_-

(Acerca d')a

üda

scola

dos

aftmos

imigrEtes 43,

l-

aspedos àvoráveis naryr€adizgern

ActI ICDXI:@(02J0j)

ÁctIIAX3:60(02/03)

Áctl5CDX2:75(02/03) AcLlSCDXj:75@2n3) Áaí29CDX1:10(03/M)

Act2!EDX4:10(03/M)

'temfeito

progrwos

et

todos

6

áreas"; " tem at ohdfu

sígnifiúiva

nente "

_;

"enEenhou-se

butnb";

"fala beat

opo*ryuês,lêÍrosa

e

taq";

'

r*e

la b oas c o

@hebs

c qniüvas "

;

Ánqo4

de

dosaúo";

Actj3CDx2:19(0jl0a'tevela baas

corrperêraio

cognittvas nouras dreas ["xceptuandp

Lb&ta Pora@r6al":

43.2 -

obsúqiloídifcr{-dades sedidos pelos alrmos

-Act I

ICDX2:60(02/0j)

"ten dficddada ao

nivel da

Lírrgua

Portttgeu";

ÁcL I 5CDX4: 75 (02/03) - senÍe alguma difiatldades tu acri:ta"

;

Act-25CDX2:99rc2n,

'

revelaíalta de aeação";

Ácr2

5CDX3:99(02/0j)'

[revela ]pouco

iratase"

:

Áct25CDX4:101(02/0j)

'revelafalta

de

ineese

peb

act

dde

escolo";

Act2 5 CDX 6 : I 0 1 (02J03) " rtisp ena- se c om _Íacilidade

;

Áct25CDX7:I0l(02/03)

"é

porco

enperrhodo na rcalbaqáo

da

toefas

qre

llu

são

propo*a";

A*25CDXl:99(02/0j)

'de

cozpreansão"

;

A*L29CDX2:

|0Q3nq'diÍa.ldade

em

cornnicú,

te, 4o domhrio da

eseil4

devido a não

donins

a

LÍrgua Pottt

-guesa";

Acr 2 9CDX 3 : I 0 (0 3/04) " üsp qsa-s e c om rruita

_facíl

idade "

_:

Áct33CDX I

J9(0j/04)

'qew

de

contirno

eorn

_Saldades

na Lbtg,to

Polttguãa

tmia

ao 4." ano de

*ololda&";

Â3.3 - razões posúveis para a

frlta

isuesse p€la

astiü-dade

escolr

Act25CDX5:101(02/03)

'taha

deviào à

_ffuddada

que

úzda

terr. ez, coúpree

da

a

l*ryua

Ptugu6a';

Bloco 2

_-

Dimensâo

p€dagógica/curriculâr

Tema 2.1

_-

(Modos de)

Organizaçãq

e gcstão

curricular

Catcgorla B

_-

Aspeúos a

considerr

na acção /intervenção

educdiva

§ubcateeorias

Indicadores

Bl

_-

As especificidade e caagt€rlsticas dos aluno§

RDLI5:19 'deseirvolvinenlo de actividades de teryos linres

(...)

o

fugo

dos iaEesses das

simçasf;

RDCl5.l:27

lreqoadc

àsnecessi,ra'les individuais «los atmosP;

PCAX33

'os currÍtados deverâo

(...) Íespd€r

k

opeútdir"s

dos

úmof;

PCÁX1554 'aúen«ler às opectativas [dos atunosft

PCAXt5.l34

"Iatend€r aml interesses _{[dm atrros]";}

PCAXI5234

'lahdcr

aos] mberedcorhecimentos pÍÉeios dos atunosf;

PCAX45:43

'tcmlr

cono ponb de

_FÍtida

<is iúeressc e as motivações dos aftmos';

PCTXÀI:1

"ter em coúa(...)os

intsm

e _{motivaçõcs [dos}

alunosfi

FCIXÀ15:10'mA[d

(..]o

_"o"*''66o

tdas

<riançc]";

PCTXÀIS.I:10'[atentar]aos imeresses (-..) das criaoça-;

PCIlrB.l3:Iz

'sticulação das actividades escolaÍes oom os iútress€s dm

almotr;

PCTlGSl:lE'areota

(...) nas _{necesidades [dos}

almosft

PCTXB3

l.l:18

'tdeúÍ

lrcs

itrEE§€s (...)dos alunotr;

PCTXC.I l:14 *as artivid"des

(...)

devem parth dos intrresses _[dos

aluao]";

PICIXC.I

l.l:14'[as

actividades

devm

_ftir]

ds

ncoessirlades dos

aluotr;

PCAY.3525

_'realia

coreogruffas

e

stportes Eusicais

de

acordo

cun os

hteÍEses

e notfinçõ€s do§ allloog;

FCIÍE.I0:t

'na eeSão do <rorriorlo terei (...) em co@

(...)

mtivações e inÍereses [dos

alu-aosl";

FCTYEI

l:t

'E

(...) em conh o aspecto _{sociosultrml C..) [dlas}

crimçd;

PCTYE I3:8

_'o

qmícrrlo _será gerido de acordo

cm

as

lrcsiddes

(...)

de r--dq

_8tno";

PCTYEI4:8'atmdendo

(

às necesiá"des mnenÉneas de .a.1" atruo";

Câ@oriaC-

A

org&ização

do ensino

Subcateeorias

Indicadores

Cl

_-

Formas de

domino

RDÇ5:17

"ado@

mecanismos de

diftrcnci4o

pcdagógi@3: PE)(5:6

_lr&ica

de 'rna agendizagern coopseiva";

PAAXJ:I

'actividades que (...) promovm a iguaftlade de oprtmidadcs de sucesso

€scold;

PAAX62

'inicisti\ias e artividades

(...)

que cúúribuam para rrm maior sucesso de bdos os

almof;

Ánqo4

(...)

stcieafeaivo

e relacionat dm (...) ahmost

rcAXjll39

'adividades que poEciem

I

tÍoca de

aperitucias";

PCAX3239'

lactividades que potaci€rn]

prtilha

de

sbesl;

PCÂXil4:il0

'

artividadss (...) que (...) tirEm

ptido

c

recoheçm

a divssitlade

oiltural";

PCÁX35:40 " formas ile tabalho diversitrcadas";

PCAX38:4O

1üilizÉo

de lineuag€os

/comuni@o divemificarkrt

PCAX39:,I0'

actividades

(...)

cooeerafvas Ae

rydizgon";

PCA)L,l0:,rc "acrividsd€s pomotoos de ftúegração e troca de saberef; PCÂX4I

:t()'

actiüdades pÍonobúas de

arbestima1

PCAX42:zl0

'

_lactividades promottrG del

aúoc@f@F";

PCAX43:tl{l'

aaiüd",les diversificadas';

FCA)L,IE:49

'

instrmaúos ds svalia@ div€rsifcados";

PCTXA4:6'expuiàcias

activatr;

PCfXÀ

.l:6'

[oryeri€nciasJ §gnificativasr;

PCTX.da2:6'

[«peritocias]

in@radons(

PCTXÁ-a3:6'

_{[operifocias] socializdoras';}

PCfX.daA:6'[expriências]

divqsificadasS;

PC[XÀ5í'€sa@ias

dc _{ryrendizgem diversificadasf ;}

PCTXÀ16:10

"etrdQias

de

(...)

diftrenciaçao pedaeúgica"; PCTXÀ19:10 trstr:meutos de avaliação diversitrcados";

PCTXB.I:I

I

*experiêmcias

actiwsft

PCT)(82:11'torpihcias]

sieniffçdivas";

PCTI(83:11'[experiêao'nq] inÍÊgradorasf;

PCDG.4:I

I'lexp€siêacias] soclaüzaaoÉ* PCT)G.s:l

I'texprieociasl

aivemiEcadasft

PCDG.6:I I

'e$üigias

de

diftrenci$o

pedagógica";

PCD{8.14:I2

_"esrarftic

de (-..}fomoção da

auto-§imd;

PCTXB.I4.I:12

'tesatQias

de promo@l da alficonfiança";

PCTXB29:18'e*a@ias (...)

de

(fuiaçâo

pedagúgictr;

FCD(B36:25 "insúrumeatos de avaliaçao

diwrsifcadoí;

PCIXC.I:I

'drresposhs

diftreaciadas às caacerl$icas de cada aluno";

PCIXC

12:14 _)edagogia de

pmm

(...)de saberes e

exp€ritociaf:

PCTXC. 19:19'qeadizagcscs

(...Fun

sÊútido";

Act I3CDX l:69(ti2J03) "os mmuais

escolm

adophdos

(...)

permiem _{perorsoc @agógicos} diversificadotr;

RIY-1E30'goir

o processo

"nsino-apre-ndirgem no

íhbito

(...) da diftúenci@o @agógisa"; PEY.6:15 *

effi@ias

educaiv"as diemaciadast

PAAAJS "ralizzi#o

de

apndizagos

§gdficdivaf;

PAAY.I0:7 *eomutros na escora _{[com a]} paOicipa@ de

técnicc

ou eryecialistas rle

divcrs

áreaf;

PCAY.I0:6'imptemeúÉo

de medidas [de](...) apoiro

(...)

e

iruveaso

e'l',c"riva

oom

viga

a

assqlra

(.-.)aos

_atuos

oriuúdos

de

gropos cult

tab

minoritários cúndições

de

pleoa

integração na

commiddefl

PCAY.I3:E'qeri€acias

diversificadas de _4mndizagem";

PCAY.I4:E'aprendiag(...)

siguificdiya";

FCAY.I6:9'astividades coop€rativss ds ryÍEndizgeÍn";

PCAÍ17:9

"formas de trúatho diysrsificadas",

PCAY.IS:9'linguagens de comrmicaçâo diversificadasl;

rcAY.l99 'rÍiliza$o

de ôntes de informação diversatr;

PCAY39'actividades

diversificadaf;

rcAY2

9'siEagões de apendizagm cmduceutes à promo@ da

mtostiua";

PCAY259

"[sinnçOes de

_ryrendiageo

conducentes à prmoçâo]da aÍocorfiança";

PCAY3I2I'com

visúa

arm

_4rcndizagem

coopadiva';

PCAY.44:,14' esüdgias de difercacia@

dagOgica";

PCTY[!.S:I4 _'que a apÍÊndizagem se torne

sipificdiva *;

PCfYD.tt6'2.

"qra;dizaga

significativa";

PCTYD.6424 'diversificar maeriais e tipos de terdo-; PCTYD.6925 lfornas de

trahlho

diversificadasr":

rcTYD.6725'actividadÊs coop€Ídiws de

aprÊodiagm';

PCTYD.6ET5

'

[adividad§] orientadas

pra

a imegraçáo s úoca de saberc

';

PCTYD.7025'linguageas de

comicação

diversificadatr;

rcTYD.7lzs.rtilizÉo

de

fmrs

ale informação

diverstr;

PCTYD.T3 25'astiüdaaes

divqsifidasí;

PCTYD.7426 'sinnções de.aprendizagem gmdu"ates à pronoçao da

m-estina";

PÇÍYD.74-126 "tsrutaçAes ae

agnAagem

cúsfuceútes à pÍomoÉol da

mcodmça";

Ándo

4

PCTYE.a6 "agadizagçns

sigpificdirdst

PCTfEt5:9

'a profesora de

qoio

(.-.)

ini

apoiat os quaro alunos cam mais difcaldadzs de

erúeeles, a

ahna

3

CaEcoria

D

-

Estratéeiaslü:âicas pedasóci@s Su

Dr-Es@iad

p&icas a

desavolva

Indicadores

PCTXÀ6:6

:trabalho aos pared ,

PC'trA.7:6 'tahalho

[de] eruPo";

PCIXÀ9:6

*pttitha

de

súeret";

PCTXÁ-l0l

'aabalho de pesquisa";

PCI(À11:6 'divulga$o

e apmição dm rabalhos

de

ahmotr;

PCIXB.t:I2

'valoriação da

(...) gticipasão

[dos ahmos]

nc ue&s

túa

sla

«Ie

a{a";

PCTXB.T:II'Partilhr

saH;

PCIXB-*I2

"situaçô€s de ensino iudiviafualizado";

PCDGg.l:l2

'elabúaÉo

dc na[eriais especlfcos

_çe

qiudcm

o

aluuo

a

srPera

c

suê, dificuldades";

PCDG.I1:I2

" tmhalho ale grupo';

PCfXB.l2l2

"tabalho de

prest

PCII(B.I9:I2'expaiênciadtrabalhos de pesquisa";

FCIXB20:12'

isteracçõss

oais

aluaealrmo";

PCD(BTI :

12'

int€racçõ€s orais almo-professof;

PCD(B2E I:15

'tabalhar

em gnrPo';

PCIXB3I2:I9

"túalho

de

grqo";

PCTYD.52,3 'ccalorizr as motivaçõe e iut€í€sses dos ahrúos"; PCTYD.5323 "pratica um msino

isdivi'trraliãíln";

PCTYD.56r3'ircentirar

a pesquisa": PCTYD.5923

'trtilizr

o reforço positivo";

PC-IYD.60r3 "trabalhos

(...)

o

grupo";

-PCTYD.6324

'rralorizr

as

descobtra (...)

[d]os alunocf;

Pi{lÍE2:6'ensino

(...) individualizado";

PCflET:6

"conhecer (...) aryectos da culaoa

brwileta

vtvenciados Wla

abno(--)

canot*

tadQões";

PúTEE:6 "

fr@Bmitt e de.screver aos

col4a

e à

prafxom

un

poua

da

drlnra

b

neio

avit

,uscet atahna brasilebd

Categorta

E

_-

Actividadm

e

sihraçõs

de

_ryrendiagem

Subcategorfus

Indicadores

El-Tpo

&

activiilades e

sihaçõ€s

de

aprqdiza-gem a pÍsmov€r

Pü23:32'arylmi@ode

visihs esiadas

oriúdas

Flos

Fitr;

PEI,,2432

*OAes

1...1 ftitos pelos alunos' sobre as

(...)

mas

de

origro'

paft n Úa(-'-)

d6

almos";

P'fD<.2632 aaglivldadeq de intercâmbio csl[rral

cm

a pcticipaçao dos

_trúq

aú§,

amigos ou

eotidades loca§

m

paspectiva de

um

e"sino colaborativo";

PHC2E52 'a.posiɀs tle trabalhos

(...)

sobre o

tema

'PrEs€rv"Í o paimómio cultual da

sa

teira ou pals';

PE)C3032 de hisrórias sobre dg ÍIÍra

mlal

Tema?-2

_-

A

Cltegoria

F

_-

O pmcesso Íte

avaliaÉo

§ubca@orias

Indicadores

Fl

- Crást€r da av&

lioÉo

PCAX46.l:zlE "sisemáica e contÍnua";

PCIXÀIE: 10'sismárico

e cmtfouo'; FCTIG.3525

'si§emfrico

e confnrm";

PCD(C2720'simÉica

e

cuthua";

Xll - !Íodalidade PCAXzt6:rB "formatim"; PCTXÀ2Z:I

I *forodiva";

PCII(B3925'formativa";

PgI)(C26r0

'a

gincipal modalidade será a formativa';

PCTYD.83 30 "formativa";

El

- Estrdgias de

araliaÉo a utilizar

PC[XA20: 10'aúo-avatiação"; PCTXA2 I : 1

0'hetem-avali@o';

Ánqo4

PCDG3725'auF[avaliaçâo]-;

PCDG3825'hsmo'ildia@";

PCIXC3(}20'auto-ewlia@";

PCD(C3 I

21

"hetsÍo-amlia@";

PCnID.T626 "a,úa [.avatiaçâo]";

PCTYD.76I26

e

estrutuns

de

orienta$o

educativa

Teml23-G_

das dos e

strutrras

de

edtrcdiva

Indicadores

SuEsubcategorias

Subcateeorias

Bü<-221

"promover

(...)

a plera

inqra@

escolar do

kú.23'22

'coolribuh

pra

a

igualdade de oportmidaaes de srcesso eúrcatiYo paÍa bdas as

criaçd;

?üt24'22

"pmmovetrl a

erifficia

de rc§Po§u§

pedagúgie

dittssi$

cqdqq adequ«hs às suas necesidades específicasr;

Rü.2*2,

*colaboa

É

púomoção da qualidade

_'lnetina

(..)

nm

,lomlnios relctvos(... )

à

ioermltralidader;

RfY.ll21 '[gmover

a]pkna

inhgÍ@o

escola

dc

almcsf;

RIf.l

l.l2l

'tgmover

a] criaçâo de cmdiÉes üvoúveis à _trogrcsão

da

_{ryradizagsú";}

RIY.I

13rl

"prúmoçâo do

begtr

dos aluuos no ambiente

escold;

PEY.4:14

'destirum [-sel

a

promover a di§t€acia de condi$es que aluao";

escolar dos

à

Gl.l-

Aryectos gaais

RDCllr4'desenvolver meqúistrm

que lhe

pemitm

diftr€ú6

ritmos de apÍ€odizagBrn ou oúE?s nece§§id8des qua

triiam

medidas de

_ryoio

adequadc nos

,lor"Ínios

@agúgico ou

sócieefocúivo-;

RD(.3224

'§tguiÃ

e

guir

modalidades de

_4oio

sócio educdivo em rcspo$a a aecessidades id€otificadss

_çe

afectem o srceslo escolar dos

alunosf;

RIY.l3-l:22 "eadcipar

(...)

tnal

iqleírúhÉo

de

es@ias

e

métodos educcivos promdoÍes

(,-.)

da

qreotizagem

de

'todos' os aluaos;

RIY.I422

*obaervaçâo e avaliaçâo inicial dos ahnos

Edo

tm

Yisa uma rigorosa

e.úrri"e@

_"d..zcicnal,

consMsiadÊ

um

Plmo

Educaúivo Itrdividual

_eED,

qumdo nec€s§&iq

ou na

adequa$o do

PÍojecto

CuÍÍicdar

d,e TtsmÊ, qumdo so

rc

de siEaçõ6

EÉno§ deúeúbf

(...)

G12

-

Núcleo

de

§nioBfucativo

RD(2S:23

'ryoir

os aluaos no

su

proceso de

_{ryreodizago-;}

RD(2723

qacompilhq os

aluoos(...)

ao lmgo

do

seu

processo

educativo":

NDkÍ1.1:?3

'ryoio ao

des€nvolvimerlo

do sisma

de

relações

inEpesoais';

RDL2E.123

'[ryoiar

os alunos tro sar processo] de inteeraçãú no

ú'

-

de

rel$es

irerpessoais da comunidadc

escolar';

,

RDL29r3

'comibun

(...)

para a ideütificaçâo dos

imesses

o 4tidões

da escola com a

fullia

e

G13

-

Serviços de

Psicologia

e Orienhção

ús

atmos";

RIY.l22l

'€streitú as

Gl

- §erviços Especializaados de Apoio E(fucativo

Anuo

5

Ánqo4

C2 -

Tiüoriâ

É2J

Tutor

Pmfessor RDL10.1:21

'acsnselhmato

e

orieatação

no

esudo e

Í"q

bÍ€ús

escolaref:

RDLIT:2I

"ammprnharnento de pocessm

e&cdivo§

de

grqos

de

aluns';

RD(.I821

'dcsenvolwr mediúís de apoio aos

atnos

de idegraçâo na

furna e no Fsrrhglectmeílto de Ersinoe Educação";

RD(lt.l:21

'acoaselhmrúo o

orie'rofgn

no

estudo

e

m

tare&s escolares';

RDL192I

_ipromover a artioilação das actividades escolares dos ahmos

com oúÍas astividâdes

frrmaivas";

RDL2021 *desenvolvq a sla arrividade de forma

rticrlada

(...)

com a

lamÍlia,

(...)

com os

(...)

Sewiços Especializadc de Apoio

Eecdiyo,

os Serviços de Psicologia e Orieutrção

e

com ouü"s

e$ut

ras de oriE0ÍaÉo e&catiya";

RIY.920

'smpre

que as necessidadss dos aftmos o justifique deverá

*istir

o professor

üÍor

que

acompa}rá

esses ahmos ao lmgo do seu

pcurso escold;

RlY.l02l*desenvolver medidas de apoio aos aluúos, desimsd@coüe de

iutegÍ@o na rlirmn, na escola e na

frmÍliq";

RIY.lOrrl

lromover

a

dticularão das

activirladçs escolaes dos

ahmos

com

outras aatiyidades

frrndivas

ao

aÍvel

da

ftrrnÍlia

e

da

reshfe

comunidade educdiva";

RtY.f

032l

'deseavolver a sua aÍÍividade em rticulaçâo ç @op€rasão

(...)

cm

2.

Êmílis,

(...)

con

os

(...)

serviçm especializados de apoio cducdivo e com

(...)

estnnras ds orioAçüo edücdim";

Gl

- Conselho Pedagógico

Git.l

- Apoios e corpleÍnerrtns erfttgfiVOS

RD(11:15

'de6nir

princípios

guais

aos domtoios

(...)

do§

_@ios

e

corylem€úos educafivof ;

RIY.6:16

'd€finir

pÍinc&ios gemis

nc

domhios

(...)

do§

_@ios

e

corylenentos eúrcativod;

RDL

l3

I

I

pf§postas cnúiculãBs diversificadac eÍtrfunção da especificidade de gnrpos de ahmc

";

RfY.720

'elaborr

pmpostas

cr!Íicdass

diwnficaaas,

em

Âm@

Íla especificidade dos grrpos de ahmosP;

Gí - Conselho de DoceoFs

Gf.l

-

Diveísifi@o

das poposas

orricrr

l6§s

Tema 2.4

_-

Os

üreitos

dos

alunm

Categoria

H

_-

Âmbito

dos direitoe dos ahmos

§uhcategorias

Indicadores

El

- ÂDbiúo dos dirgitos

RJ)(3734 'b@€ficid

de

apoie

especfEcos leúessthios às sras necessidades escolaúes ou às

suas

_ryrendizgenq

através

de

serviços

'de

_§cologia

e

orimçAo ou

olÍÍos

s€reiços

especiatizadm de ryoio educaivo";

RtY.l5.l:26 *dir€ib (...)

6 _"rna

jusu

e €&ctiva igsaldade de

oprEnitlade

rc(...)

scesso

escolaf;

RIY.I626

_'

beneúcia de apoios educativos adequdos âs slas uecessidsd€tr;

Bloco 3

_-

Ilimersão

organfuacionaUadmlnisfrativa

Tema 3.1

-

RelaçOcs

_{@tcr)tostihcionais}

Categoria I

_-

Gipo

de)

'Rel4ões'

a

ircentivar/promover

na escola/pela escola

§ubcateeoriâs

Indicadores

Il

- Particip"çào

PD(12:31

*leva

a

comunidade educaÍiva a

puticip

aÍtivmoE ro

Pmjecb

Eúrcdivo,

pÍonovetrdo inovaçÕes pedagúgim que

comhm

o insucesso

esolaf;

PCAX2537

"úticipaçAo

activa

dos rtiscimos

actres

eôraivos

(...)

nos divenos nfueis e

c.'npos da decisâo

uriodd;

PEY.l9r3

'incdivr

a

participaçâo dos pais

e ocarrqados

_{de ".duofão}

Ías

a.tividad€s crmiculares de pmiecto

-;

IZ - (frabalho de) coopsÍaçâo

PE)LI3:31

'Tomrngr

o

trabalho de cooperaçao

€

úe

todos os iEtqv§ídeotes no prúesso

educúivo';

PÂ4Y.43

'desavotver

(,..)

actividades por paÍtc dos

docffi

e

nio

doc@úcsi alunoq púis e

resmE

commidade e&catiya, ds furma

(...)

cooperada coüibuiado (...)

pra

o srcesso

esco-lan e educafivo de todos os ahmosS;

Ánqa4

os

prceiros

sociais, eavolveado

toda

a

commidade

_{e&cúivâ [no}

rhseuvolvimuto das

iniciaivas e actividades que

_coúibum

_{mra *rn} Eaior

srm

de odos os alrmosl-:

14 - Divutgaçâo PEY2023

'

promover (...)a dirulga{âo das actividades escolaÍes €atre todos

G

iuEs€Dj€illes

noprocesso@vo";

Categoria

J

_-

Formas de

frcilitação

das

rela&

escola-mero

SubsatesoÍiss

Inücadores

Jl

-

I!(odos de

interveo-S a

pmmover pda

escola

PCAX2EJ9 ?mmover (..-) sioa@es {s Eaior s mais ftequate

ovolviuedo

escolalÉmilia";

RIY.1930'siarme-',ismos

e momrnlos dc informaçâo am pais e acanegados de edrcaçAo"; PEY.2-24.

"úiú

mecaismos adÍninistlEfivo3 tar.it;tadores da pdÍticipaço dos

pa§

empresas e

outms instiari$es, atrevés de protocolos e paÍssrias";

PCNE6:6

"estabeleer

algn

bercânbio

canz

afamflia";

PCITE9:6

"pedirafus _faos

_{yút] Wa}

regístean

6

data

mais conumoradas

tu flu

tena e

@

taàçtu

aeb

ligads";

Tema

3J

_-

Problmas

s€ntidos

pla

escols

Cât€goria

K

_-

IdE úificasâo dos pÍoblexnas

§übcatcsorias

lndicadorcs

Kl

-

Probleoas

idelrtiE-cados

Âctf

9{DX.l:tfr(03/04)

'a

diversidade cult ral dos alunos:;

Acf

_{l9CDX2:t6í(03/@) 'o}

eovolvimento das frmÍig§ Da üda escolr

dc

almos";

Tema

33

_-Matrlcula

e

furaação

ds

tuÍmas

L-O

demtícula

trdicadore

Ll

-

Epecificidades

e-ce às

RD(3631

_{nal

prineira

motoía

(...)

o,trPrir o airyosto no D€cÍeto- Lsi o.o 219D7, de2o da

&

sohe

I{f",tttIiEI

Categoria

M

_-

Insqçâo

dos ahmos

trasferidos

§ubcatcsoria§

Indicadores

Ml -

Especificidades a corsiderar no âmbito dss

tu*recigs

RIY.5:5 'inseridos €m

EEas

não coú€@ladas pelo De{Íeb-

Lei

o'

3 19191";

RIY.5.I5

'e

[em

tuÍm6]

que Íeíhãrn o msaor nÍmsro de alunocP;

LBGENI'A:

RDúY-

nryubmer*o

Irero

do Agnryaúeúto

X

ey'ou Agnpa'nento

y.

Pffi/Y

_-

Projeô

E&cativo do Agrupamcolo X e/ou Agru@enüo Y.

PCAX/Y _-Projesto

Grricular

das

escoh

d:o Ágmpmeato

X

dcu Âgnryaoealo

Y.

PCDüY

_-

hojeúo

CurÍiculaÍ de

Tinma

ô

dnAamento X

dou

Agropmmo

Y

( seguido do

presor tit

lar de

totms

-v«ocqlos).

Exmplm:

PTCTXA

_-

Pmjeúo

CttÍiGdE

de Turoa rcpeitaote à

urra

do

Agnpmato

X de que é

titrla

o proftssor

À

Yd€

é tiElar o

Anexa

5

Anso

5-Quadro

de

registo

de anáIise

documental-Tabetafrequencial

Bloco

1-

Dlmen§o

axiológica

Tema

1.1

_-

Componentes da dimensão

axiol@ica

Catesoria

A-

C;aacl.rrt@o

dos

princlpios,

e nalores

§ubcategorias

§ub'sub

catesorias

Conteúdo

de

indicadores

Código

dm indicadorc

I'E

UR

o/o

I]R

AI

- A promover/

incremenE nos alunos /adquirir pelos alunos

A1.l-resfito

- pelos

oufoJ

e mútuo

- pela heterogÉúeidde/ diftref,ça/div€dsidade

sult

Íal

-

pelo§ outros povos e

orÍrm culüras

-pelas

diferaçaí

dife-nnças indivfutuais(raçq cor, prsoratitlade) -resp€ito

pelc

poúos

de

visca/opiniões dos onEo§

-respeito pelos valores dmocráticos

(solidrie-dads e esDlrito

6Ítico)

-RD(49 RD(@ FCAX2AISI

FCD(CHg

rcAY3'3

BCTYDILI7

rcTlDor0

-PAA)(825 PC§(92I NDL59 PAnXZlz,

rDBztÍ3

YE,TII'D FLTaDB:IS

rIYII'3I9

EITDE'D

PAAX,lg,

FCD(BZT:lii -PCj,A,9ül

-rc4Y.,85

FCTTT»tI5 tráJTjB22

rcrn3920

-FCA)(I3ZI

rcnD44q)

FCD(AI3ÍO

-EDaCãIlg

I

3

I

2 3

I

t4

4

I

4 3

I

À1.l-sub-totâI 9 27 &7e

ÂrJ-coop€ração

-dudes de

cúp€ra-Éx/

intsrajudâ

-com os

orÍroíos

ele-m€ntos do grupolErIma

-@agógica e edücdiva enre professor e almo

-RD(4Í9

ruxwct

rcDlBzB

rcAY.425

IDIYDM

EIYI}ITIT

-FCAlno2l PEIT2I,3 -FCD(C,[2

PAA'<M

FCD(AI?IO RIY3L4 FCIYI}IGü'

FCIYI}S'I

rcD(B2&r5 PCIYD3II9 8

4

I

1l

4

I

AIJ<ubiotal

10

l6

5,,r

al3-solidariedade -espftito/diEdes solidriedade de

-PÁáXl4ll8

FCÁXlt

lt

ED(A14IO

RIY3zI

ErvDgl:t

PCTYD36' PAAx,[Xz PCâX2A331

rcUG;BÍ

FCAY.4l5 FCTYDI6IT 7

ll

AI3.

sub-total 7

ll

3§8

Al.4-tolerância - valor/atiüdes <te

tol€rânciÀ ,IDt1731

rcAx2§t?

FCâY.45 PAÁ,(ILI8 PÉNíD', FCTYDANs 6 6

Al.l-

mb-to6l

6 6 r,95

Â1-9

pdticipaÉo

- na vida da escola/e da comuaidade

<m

actiüdades de gru-po -princlpio da púticipa-ção

-rcAx2r§

rcaY.4lâí

-rcAY3EI

PRT.TTB

rcnDB:I9

-rc,AX2ALJt 4

I

I

4

I

I

415-

sub-total 4 6

rp5

Anqo

5

multi-int€Ícul-tral

crtltral

-aceitaÉo

da

mulücul-tmlidade

e da diversi-dade BCDíC2Í19

-FCXnl2ts

PCAYss

I

I

À1.6'

subtotal

5 5

1.6'

À1.7- troca/ intercfubio -intercâmbio

cultral

-irtercâmbio^roca

de

crrp€Íiências

viüdas

plos aluos

-tÍoca de sab€res

-IECl43l

-rcAlcÍL§

FCTTD}lg

rcAYAE

-PCnDtr2s

I

3

t

I

3

I

Al.7-

§Eb'total 4 5

l.úl

Al.&sutG

-estima

-rlihrd€s ds

aüto<tiÍrâ

-rcl]nj2.fi

KTYDI4:!!)

I

2

A1l-

flb.total

1 2 0,65

À1.9-2uto6onfiança

-aaüocmfimça

-PCTYDZTU

I

I

Al9-

$b.total

I

1

0J0

A1

_-

total I:L 1',lt

,&r3

A2 - A promover

pelos proÊssored escola

A2.l-

respeito - pela diversidade/die-rença

cultrral

dos alu-nos e r€s@te

comüni-dade eduoaiva

- mniüro mtse os vtlrios

actòs educativos

- pela reatidade de cada escola - pela indivithulidade do aluno

-RD(32l

RIYJUO

IE(93)

-NXgZt

{D(,852

-PJY.I8IS) 3

I

I

t

3

I

I

t

421-

mb.totol

3 6

1J5

42.2-igualdade «le oportmida-des educdivas

- a todos os alunos

.RD«X)

PEIçTEII 2 2

Â2J- srbtotal

2 2 0.65

423-colabora@

-com todos os

iffive-nieutes

no

procso

educdivo -Ncry.lgT

mYlTzn

2 2

A2Subtotal

2 2 0,65

A2.+

valofuaÉo.

-

rlos difereotes saberes

e culturas

-RDC33.I27

RIY.l7.l:30

2 2

42.4+b.total

2 2 0.65 42.$pÍeverção /combaE

à

dis-criminaçao

e pleconceito -prereaÉo/combate à aiscriminaçeo e

feootr-ceib

-NfÉvtt

ID(2U'I

2 2 42.!í-

subtotal

2

2 0.65 A2.G(re) conhecimento -

eçecifciladeJcrac-Erí*icas dos aluaos

-reaY.ac|

I

1 A2.G

strbtotal

I

I

0J:,

AZ7-intercám-bio

oiltml

-€nt€

os

gnpm

ailtr-rais exisentes -PE)L19:31

I

1

Â47-

sb..toúal

I

I

0J3

42.&

particip@o

-dos v&ios actores edu-caÍivos na decisão cur-ricular

-rcA)geí

I

I

A2.& sub-total

I

1

0.s]

A2

_-trt

l

4

t1

s§4

A3

_-

(Âcerca d')a

üda

escolar dos

alunos imigrzntes

A3.l

_-

asptos

àvoráveis na aprendiagem itrogressas de apecto gerul - enpenLo -corrpetêrrcios cognitivos - líÍStra p@h.grcsa - área do desenho -

Actl

ICDX|:60(02/03) Act.I ICDX3:@(0?J03) - Act I 5 C DX. 2 : 7 5 (02J0 3) - Ácr- 29C DX I : I 0 (O3/04) Áct33CDX2: 19(03/04) - ActlSCDX3:75(02J03) - Act2gCDX4:l,0(03/M)

I

I

I

I

I

2

I

2

I

I

À3.1- sub-total 1 7

2,8

Ánaa

5

432

_-

obstÁcrr los/dificuldBdes

sentidos

pelos ahmos

-

no domhio

fu

lírguo porhrguesa

-faln

de concewação/

dirnÃo

-Íalta

ds errrpeilto/ in eresse -

Actl

ICDX2:60(0U0j)

Actl5CDX4:75(02J03) Áct2SCDX1:99(0V03)

Aa2KDXZ:10(03/M)

Aai3CDXl:19(0s/04)

- Áct. 2 5 C DX 2 : 9 9 (02/0 3) Act 25CDX6:I0I(02J03) AILZ9CDX3:10(03/M) -Act25CDX3:99@2/03) AcL25CDX4:I0l(02J03)

A*25CDX7:I0I@AB)

I

I

I

5 3 3

Â31-suLtotal

I

11

358

À3.$razões posslveis

pra

a frlta de ints€s-se pela activida. de escolar -

&zaldadss

na lbtgua porh.guesa - Ácr25CDX5 : I 0 I (02J0j)

I

I

Â33strEÍotal

I

I

033

A3

-

úotÁl

I

19

6rE

Bloco 2

_-

Dimensão

Pedagógica/Currisular

Tema 2.1

_-

(Modos

de) Organfuação e g€§Eo

crrrlcuhr

Categoria

B

_-

Aspectos a consid€rm na

4o

/imervenção educativa Subcategorias

Contcúdo

dm

lndicadores

ClHigo

dos

indicadores

I'E

I'R

o/o

I'R

Bf-As

esp€cifici-dades e cdaclerís-ticas dos aluaos

-int€resscs e Dotivaçõ€s lecessirlades - CI.pecffiivas -saberedcoúecimatos préüos -asp€cto sociocultral -RDLl5:19

rc4X45:43

PCTXÀ15.1:10

PCTXB.3l.l:lE

PCAY.3525 -RD(35.117

PCD(B3l:lE

PCTYE.13:t

-PCAX33

-PCA)Lt5234

PCA)L15.134

PCTXÀl:I

P1CI)(B.13:12

FCD(C.lI:14

PCTYE.10:t

FCIXÀ15:10

FCIXC.ll.l:14

PCTYE.I4:E

PCA)LI534

-PCTYE

ll:t

7 5

I

I

I

l0

6

)

I

I

Bl

_-

tohl

7 20

65r

Categorla

C-

A

orgmizaçâo do ensino Subcategorlas Conteúdo

dc

lndicadores

Ciidigo

dos

indlcadores

uE

I'R

%

I]R

Cl

_-

Formas de

oÍgaúiza@

do ensino diversifi cadaJdiversas

-sipificdivas

- diferenciadas

-PCAX3039

PICÁX35:40

FCÂXJ8:,|0

rc4x43:40

PCAXz$E:49

PCTXA.4.4f

PC:TXÁ-5:6

PCTXÀ19:10

PCTXBS:II

rcTlG36,

Act

l3CDXl:6{0203) FCAY.l3:t

PCAY-17:9

rcAY.l8:9

PCAY-19:9

PCAY.Z:9

PC['{D.6424

rcTYD.6925

PCTYD.7O25

PCTYD.71'5

PCTYD.7325

PCTYD.&29

-PCA)L5:4

PCAX.E:I8

PTCTXA-4,1:6

PCTXB2:II

PCTXC.lllg

PAAY.7:3

PCAY.I4:8

PCTYD.5:14

PC'r\m.4ÓZ.

rcTYE.4:6

-RDü1537

PCTXA-16:10

PCTXB.6:II

BCDG.29:18 6

I

7

,.,

l0

I

ÁneÍo 5

-

coúp€rdi

s

- promotoras de

i@5ação

Itrooa de saberes e

eperi-&cire

-

pmmotoras da auto-eSi-ma

-pmotoÍas

da

arbcsn-fiança - adivas - integaAoras - socializdoras - de

qoio

-pÍomotoras

da

prticip-Éo

-

pmmotsÍas 0a igusldad€ de opoírmidades de

$ce$'

so escolar

-

promotoÍas

&

um

maiu

srcesso de todos os aftmos

-

de recoúecim€úto ds dL venidade

culüml

PCTXC.I:l

PCAY.M:M

-PEX5:6

PCAY.169 PCTYD.67:25

-PCA)GI39

PCA}L4O:40 PCTYD.6E25

-PCAX4I:4{)

PCAY249

-PCA)L42zAO

PCAY259

-PCTXA4:6

-PCTXÀ42:6

-FCTXÀ43:6

-FCAY.10:6

-PAAY.l0:7

RIY.1830 PEY.6:15 PCAX39:40

rcÀYJl2l

PCAX3239

PCIXC.I2:I4

PCTIG.l4:I2

PC[\.D.7426

PCDG.l4.l:12

PCr:m.74.126

PCD(B.l:11

PCTXB3:ll

PCTI(B.4:I1

PCTYEl5:9

rcTYD.7526

-PAAX2:I

-PAAX.6'

-PCAX34:,0

4 3 4 4 2 2 2 2 2

I

1 1 5 5 4 4 .| 2 2 2 2

I

I

I

Cl

_-

tobl

14

7l

ãl,'Í3

Categoria

D

_-

_{es estraggias,@icas @agógicas}

Subcategorias

Conteúdo

dos

inücadorcs

Código

dos

indicadores

uE

IJR

o/o

t,R

Dl-E*ratégias/

prúicas

a

deseu-volver - rabalho de gnryo - p€squisa - ersino

indivi&nlizdo

-

valoÍi4o

-

trúalho

a

pres

-pstilha

- divulgação - intemcçao oral -

coúeçinetÍb

de aspecúos qrltrlrais - reforço posfivo - conce.pção de marsiais -PCTXA-7:6 PCD(B.28.l:15 PCTYD.@23

-PCTXAI0:6.

PCTYD.5623 -PCTXB.9:12 PCTYE2Ú

.PCTXB.8:I2

PCTYD.6I24

-PCTXÁ-6:ó

-PCTXÀ9:6

-PCTXÀ11:6 -PCTXB20:12

-PCIYET:6

PCTXB.II:12 PCTXB3l.2:19 PCTXB.19:12 PCTYD.53.zl PCTYDJ223 PCTXB.12:12 PICD(8.7:11

PCfí88:6

PCI)(B2I:12

-PCTYD.59:23 -PCTXB.g.l:12 3 3 3 2 2

)

2

I

I

I

I

5 3 3

t

2

,

2 2

I

I

I

Dl

_-

tot6l

4 25 8.14 - coEEticipação/eDvolvt meflio dG paÍseims edu-calivos

- sotre a trrray' o _PaIs nerql dos alunos '

-

sobre o palrimónio

culbr

ral daterra ou

pals

do alu-no

- sobre tadições da

ura

natql dos alUnqg

§ubcategorias

-PW(2332

Pü('2632

-PDL30:32

I'R

o/o

IJE

I'R

I

2

I

I

I

I

I

_I

Categoria

E

-

Actiüdades

e sihuções de ryrendizagem

Cfflgo

dm

lndicadores

El

_-

Tipo do

acti-vidades

e

sitn-ções de

ryrendia-gÉm 0 pfirmover

-PW(2432

-PHL2832

Conteúdo

dc

indicadores

5 1

r,6l

EI

_-

tobl

Ánexo 5

Tema

2-2-A

avaliaçâo

§ubcatcgorias

Conteúdo

dos

indtcadores

Cód[o

dos

indicadores

TIE

T'R

o/o

IJR

Fl

-

Carácg

da avaliaçao - sistemfrico e coDthuo -PCÂX4ó.1:4t

PCI)(B3525

rcTXÀ18:10

rc'Íxc2720

4 4 f,'l

_-

total

4 4

1r0

El

- Modalidade - formúiva -PCAX.46:46

PCD(B3925

PCTYD.tS:30

PC"ÍXA22:ll

PgÍxcx;-m

5 5

Er-tobl

! 5

I,Cl

trIt

-EsaÉgias

de

syaliação

a

úilizú

-aulo-avaliaÉo - heterGavatiasão -PCTXÀ20:10 PCTXB3T:25

PCÍYD.7626

-rcTXÀ21:10

FCD(B38:25

PCIYD.76.t26

PCD(8.15:12

PCTXC30r0

FCI)(B.l6:12

PCTXC3l2l

4 4 5 5

El

_-

totat 4 10

32Á

e

csbuturas

de

orientaÉo

educativa

Tema23-G_

das dos e

esfiútras

de

educ*iva

I]R

o/s

UR

I,E

CtHigo

dos

inilicadores

Conteúdo

dos

indleadorcs

Sub

-

sub

catesoriss

§ubcategorias

I

I

I

I

3

t

t

I

I

3

I

RIY.II2I

-RD(2522

-RIY.ll.l:21

-RrY.ll32l

-RD{,24-ZL

-RD(222l

PEY.4:14

-R82!2

-promoçâo

da

irtegraçao

escolr

- contibuir

pra

a

igual-dade de oporhmidades no

srcesso educdivo de

todos

- pKrmover rcryo§Es

p€-dagúgicas adequadas às

necessidades dos aluaos -promover a qualidade

educariva frce à

int€úcul-tlralidads -criaçâo de

cordi@

ft-voráveis

à

progÍ€sseo na apÍ€ndiagÊm -promo$o do bein-estar em ambiente escolar

Gl.l

-Aspeclos g€rais

2Ír

3

t

G1-l-srh-total

2 2 2 2

-RD(3124

RIY.I4:22

-RD(3224

RIY.t3.l22

-

procso

de

idertifica-So

das necessidades dos aftmos

- desnvolvimento de mo-dalidadss

de

qoio

ade-quadas fu necessidades

Gll-Núcleo

de Apoio Bducativo 1.Al 2 4

Glr-stbtotsl

Gl

- §erviços Especializdos «le Apoio Educdivo

Ándo

5

I

1

I

I

I

I

2

I

t

I

ÃXgA

*üztJ,B

*D(28zI

*D(,23

+JYlu

Rrx2Erzl -acompanhamsnto dos processos educaivos

-qoio

ms relações iú€rp€ssoais

-qoio

ao

proceso

de gprcadizagem

-idfftifi@odos

ideresses e

_4tidões

-

esei

_-€nto

d8 relação

escobfuIlia(e

vice-versa)

Gl3

- Smriços de Psicologia e OrienEção

r95

2 6

G1.}suffil

t8

st6

3

Gl

_-

total

2 2

2

2 2 2 2 2 2 2 PJY.toil2l -RDg)21 míJ0321

.RDilru

RIYgã} -RDCI!}zl

*xl&l

*DütJ'[

pJY.1021 RIY.l0l2l

-acom@hamÊnto

dos p€r(xlrs(,s escolres lprro' cessos educdivos

-

4oio

à

inEgração

rB

ürrm8 /€stab€lecim@to -aconselhmento

e

orien-tação

no

estldo

/ffis

scolres

-EticulaÉo

das astivids-des €scoh€doutras acti-ü,lades furmúivas

-aÍtiqIação e coop€íação

godn

_{4 frmÍlia}

_{/€súuürA3} de orieffição educativa GjLl-ProfessoÍ

Tubr

3.2Á 2

to

G2-Tt$oria

G2l-sub-total

l0

326

2 G2

_-

total 2 2 -RU(lH5 RIY.616

- defnição d,e princlpios

ftce aos apoios e

coryle-mentG düsstivos G3.l-Apoios e corylemenÍos educaivos 0.65 2 2

G3.1-sub.ffil

G3-Conselho Pedagógico 2

ofs

2 G3

_-

total

2 2

*DU3ú

RIYí'O - elaborução dE proposm cuniçulres divosifcadas en fmgão da

especifici-dade dos

aluos

(}t

l-Diversifi-cação da§

prr

posbs

arnicu-lEEs 2

0,6

2

GlLl-

sub-total Glf - Cooselho de DoceoÍc 0,65 2 2

GÍ

_-

total

-Tema 2.4

_-

Os

direibs

dos

alunot

E-

dos direitos dos

atmos

%

UR

UE

I'R

Código dm Indicadores

§ubcategoriar

Conteúdo

dos

Indicadores

2

I

2

I

RIY.16

{ma16

{D(r,IB

-4oio

oducarivo

especffi-co/adequado às sum necee. sidades

-igualdade

de

oporEmida-des no srcesso escolar

El

-

Ârrbito

dos dfueito§

0,9t

3 2

El

_-

total

Anãa

5

Bloco 3

_-

Dimensâo

organlzacionaUadministrativa

Tema

3.I

_-

Relaçõ€s

(hter)inúitucionab

I

_-

OiDo

de) 'Relasões' a

promov€r/inceútivü

Yo

UR

UE

ÜR

Código

dos

indicadores

Conteúdo

dos

indicadores

Subeategorias

I

I

I

I

I

I

IEüzII

flE)TJI'A -FCÁJOÍB

- dos

piVEEs

nas

aútivids-des crrÍriculfies de _trojecto

{os

várim a§loÍes

educati-vos

a

nível

da

decisão

crrrriculr

{a

comunidade educatiraa,

com

inovaçôespedagógi-cas q[e combataln o

itrsu-cesso

escolr

I1 - Participaçeo

09r

3 3 I1

_-

total

I

I

1 1 +ÁAY.?t3

EICI33I

- trabalho de

coopaçâo

ente todos os

intervenien-tes no processo educativo - <la comunidade educativa

em actividades pro:motoras do s.rcesso edu@ivo de todos os ahmos 12 -

(TÍóalho

de) coop€ração

[l

-

ColaboÍaçâo Í1,

_-

total

2 2 0,65

I

I

-PAAXV2

de

toda

a

comrmidade educativa em

inicidivaV

aÉiúdades que contribuam

poa

um

paior

suçesso ds todos os ahmos

0§

I

I

I

I

-PEY.2023

-

das astiüalades escolares

€oÍre todos os

intervenien-tes no pmc€sso gducativo

Íl -

úotal

14 - Divuleaçâo

1

I

r4

_{- Ídl}

Categorh

J

_-

Formas de

frciliução

das relaçõesescola-meio

o/o

I]R

I'E

I'R

Código

dos

indicadores

Conteúdo

dm

indicadores

Subcategorta§

I

I

I

I

I

I

I

1

I

I

FC§(28ÉD .RIYJ93)

-WTDA

-PC|YE6:6

-PCTIE9:6

-situaçõÊs de maior e rneis t'equ€nte Eíavolvim€nto e9.

cola/froflia

-mecmismm

e

momentos informdivos aos pais/EEs -mecAiSmOS qdminirürati-vos frcilitadores d8

pqtici-paçâo dos pais , emprÊsas e

outsas instituigõe

-ínterc&ttbio com a

_fanÍIitt

-

solicitq

dados de ámbia crrlbnal

Jl -

Modos

do

intÉrv€nÉo a

pro

mover pela escola/ professm

5 1ó3 4

Anao

5

Tema

32

_-

Problemas scntidos pela escola

Cateeorla

K-

Id€,ntificasão dos Drroblemes

Subcategorias

Conteúdo

dm

indfoadores

Cód[o

dos

indicadores

T'E

I,'R

o/o

UR

Kl-Problemas

idatifcados

- diversi&de

cultral

- eovolvimenlo das

&trflim

na üda escolaÍ -Áct I 9CDX I : 86/'/ (B/A4) -Áct I 9CDX2 : 86/7 (03/04)

I

I

I

I

Kl-tútal

I

2 0,65

Tema

33

_-

MatrÍcula

e

formação

de

turmas

ria

L-O

de

Y"

I]R

UR

IJE

Clidigo

dos

indicadores

Contetldo

dm

indicadores

Subcategorias

I

I

-RDG6.3l

- cumptmento do f,hc.-Lei

n-o

2l9lV7,

rte

Z)/0t

pra

homolog@o de

equivalên-cias na primeiÍB

@Ícüla

Ll-Especificida.

dss frce

ৠequivalências

0r3

I

I

Ll-

úohl

CaÍAoria

M

_-

Inser$o

dos alunos transferidos

Vo

TIR IIR,

T'E

CiHigo

dos

hdicadores

Conteúdo

dm

indlcadores

Subcategorias

I

I

I

I

{JY55

{ff515

-em ürnnas não cortemp.

ladas pelo

D€ü€tc

Lei

n-o

3t919t

-

em

tntras

com o ttrenor aúmero de alunos

Mf-esp€cificida-des

a

consid€raÍ

no

âmbito

d6

trmsftrecias

0.65 1 2

Ml-toel

§n

t00

t4

Total§

*f1#.*e

Anqa

6

-

Quadro

de

registo

de análise

documental

-

Tabela

frequencial

Ánao6

Anqo

6

_-

_Quadro

de

rrgisto

de

onáIlse documenrial

_-

Tabela

frequencial

de dados

obtidos através da anáIise documontal

Bloco

I

_-

Ilimensâo

adotógica

Tema

1.1

_-

Componentes da dlmensâo

axiológica

Categorla

A-

Cracferizção

dos princfpios, atitudes,

coryorhmeÍntos

e

mlorq

Grelha

de

ftequência

relativa

ao

tena

1.1

-

Componentes da dimensão

axiol@ica

Subcategorlas Sub-sub-ca@orias Conteúdo dos indicadores Freq. AhsoL

I'R

FrcS

Rclrt

o/o

_IIR

freq.

AbsoL IJE

lteq.

Relsü

o/oüE

UR

I

I'E

A1- A promo-ver/inseruerlar nos aluaos /adquirir pelos ahmos

41.l-Íesp€ito -pelos outroVe múüro

l4

5r,

x-?59

I

x-35J

í,J

x-r;4

r;t

x-7

Y:l

x-s

Y-3 Y-2

4ela

hetuogeaoidade difcrença/diversidade

cultrâl

5 18,5

x-r4r

Y-3,7 4 2&5

x-2tA

Y-7,1

rJ

x-l3

Y-1

X-4

Y-l

x-3

Y-l

-pelas

difermçaJdife-renças individuais (raça,

4 14§ x-0 Y-14,8 2 L+3

x{lY-143

2

x{

Y-2

x4

Y-4

x4

Y-2 cor,

-respeito pelos pontos

de visb/ opiniões dos

orllros 3

1l,l

xni

Y-3,7 3 21"4

x-l4J

Y:l,l

I

x-l

Y-l

x-2

Y-l

x-2

Y-l

-respeito pelos valores democr&ims

(solidrie-da,le e espftib crÍtico)

I

3J

x-3,7

Y{

x-l Y{

I

x-7,1 Y{)

u,

x-l

I

Y{

x-l

Y.{t

Â1.1-subtotal

tt

XIll-YüI

1m x-

5r2

Y-4a

9

x6-Y3

w

3

x429

x-23

Lt,.-coopemÉo -diirdes de coúperação /ideràjuda 11

x-5

Y{

x-3lJ

6CE

Ya7

8

x-5

Y-3

§4

x35:1

Y-?t,í

1"4

x-t

Y-2 -com os oúroJos

el+

meirbs do

grupol[ma

4

xa

Y-2 25

x-,45

x-2

4

Ya

Y-N

x-l4J

Y-I43

I

x-l

Y-t -@agógicae

e&cdiva

eútre pmftssor e ahmo

I

x-l

Y-0 62

x42

Y4

x-r

I

Y-0

x-7,1

u

Y{

I

x-l

Y{)

At2-sub- total

l6

x-8

Y-t

x-gt

100Y-gt

x{

l0

Y4

x428

7t4

Y.Â.G

rí

x-lrY-2

al3

-solidariedade -espírito/atiürdes de solidariedade

ll

x{

Y-5

tm

x-54J Y-45J 7

fll

x4

Y-3 x-2&6

x-u

rí

Y-l,7

Á'13

sübhtal

l1

XJ

Y.5 100 x-§4'5

Y45§

7

X4

Y-3 50 x-2&6

Y-2rd

ró

x-1§

Y.IJ

41.4-tol€rância -valor/aiürds de tole-Íáncia 6

x-3

Y-3

lm

x-50 Y-50 6

44

x-2t,4

x-3

Y-3

YAI

I

x-l

Y-l

41.4

-sb-total

6 1m

x-í)

Y-50 6

x-3

Y-3

x-3

Y-3 419

x-211

Y-2IA 1 x-

l

Y-l

À15-participaçâo - na vida d8 escoh/e da commidade 4

x-l

Y-3 66.r x-16,6 Y-50 4

x-L

Y-3

§

x-7,1 ,I-21

I

x-l

Y-l

-em actiüdades ale

gupo

t6:t

x{Y-16í

x{

I

Y-l

x-{t

I

Y-l

x-0 Y-7,r

u

I