CEARÁ CIENTÍFICO 2020 – EEMTI MARCONI COELHO REIS
1. DA ENTIDADEA Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Marconi Coelho Reis, localizada na Avenida das Hortênsias, Espaço Nobre - Cascavel - CE, realizará o Ceará Científico ETAPA Escolar 2020, no dia 08 de maio de 2020 (data sugerida) com exposição de projetos mediante as normas contidas no presente edital.
2. OBJETIVOS DO EVENTO
I. Estimular a investigação e a busca de conhecimento de forma cotidiana e integrada com toda a comunidade escolar, conduzida e desenvolvida pelos estudantes;
II. Envolver participações ativas, práticas e conceituais de alunos e professores, na construção e desenvolvimento de projetos;
III. Estabelecer relações dinâmicas dos conhecimentos específicos das disciplinas de base comum do Ensino Médio, com problemáticas sociais, culturais, econômicas e ambientais, de caráter local, regional, nacional e/ou global.
IV. Buscar parcerias para assistência científica, tecnológica e/ou pedagógica, compatível com a natureza das atividades do projeto, fornecida por instituição acadêmica ou educacional, que compartilhe com a escola interesses no desenvolvimento do projeto;
V. Promover o intercâmbio artístico, cultural e científico entre os visitantes e participantes do evento;
VI. Incentivar a participação dos alunos e professores em eventos científicos desta natureza.
3. JUSTIFICATIVA
O Ceará Científico - Etapa Escolar é uma ação de incentivo ao desenvolvimento de trabalhos científicos e culturais, no âmbito da EEMTI MARCONI COELHO REIS. Além disso, é um espaço rico de possibilidades para as múltiplas expressões das juventudes.
A escola, como lugar de acesso e produção de conhecimento e de manifestação cultural, desempenha um papel relevante, na medida em que introduz os jovens no universo da arte, da cultura e da investigação científica.
O evento busca ampliar o espaço para o desenvolvimento da curiosidade científica, em sua dimensão histórica, social e cultural, considerando os questionamentos que surgem das experiências, expectativas e estudos teóricos de nossos estudantes.
4. DAS RESPONSABILIDADES
4.1 - NÚCLEO GESTOR DA EEMTI MARCONI COELHO REIS
Responde pela articulação e mobilização de estudantes e professores para o desenvolvimento de projetos , culminando com o evento de exposição científica. A gestão é responsável pela organização do evento, premiação e apoio logístico.
4.2 - CORPO DISCENTE (ESTUDANTES)
São responsáveis pelo desenvolvimento de projetos científicos primando pela criatividade, inovação e promoção de impactos sociais positivos para a escola e comunidade.
4.3 - CORPO DOCENTE (PROFESSORES)
São responsáveis pela orientação dos projetos estudantis, conduzindo-os pelo trajeto da ética e responsabilidade na pesquisa.
5. DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO CIENTÍFICO DA FEIRA ESCOLAR 5.1 - Da abrangência
O propósito é envolver e incentivar os estudantes da EEMTI MARCONI COELHO REIS no percurso itinerário dos trabalhos científicos desenvolvidos. SERÃO ACEITAS EQUIPES MISTAS FORMADAS POR INTEGRANTES DE SALAS/TURMAS DISTINTAS desde que contando com um orientador em comum.
5.2 - Dos projetos participantes
Poderão participar todos os estudantes REGULARMENTE MATRICULADOS NA EEMTI MARCONI COELHO REIS.
AS EQUIPES PODERÃO SER FORMADAS POR ESTUDANTES DE DIFERENTES CLASSES/TURMAS DA MESMA MODALIDADE DE ENSINO.
5.3 - Dos critérios de Participação/Orientação dos Projetos Científicos
I. Serão aceitos projetos formados por no mínimo 02 e no máximo 07 estudantes por equipe. II. Todos os projetos deverão ter a participação de 1 (um) professor orientador.
III. Cada docente poderá orientar até 05 (cinco) projetos e no mínimo 03 (três) projetos.
IV. O ORIENTADOR DEVERÁ ASSINAR UM FORMULÁRIO DE CONSENTIMENTO E LIBERAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE PESQUISA EM DUAS VIAS (UMA PARA A EQUIPE E A OUTRA PARA A COMISSÃO DA FEIRA/CONTROLE DO PROFESSOR)
V. AS EQUIPES QUE NÃO PROCURAREM PERIODICAMENTE AS ORIENTADORAS E ORIENTADORES PARA INFORMAR SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO, MESMO AS QUE POSSUAM O TERMO DE LIBERAÇÃO ASSINADO, SERÃO PENALIZADAS E/OU ELIMINADAS DO PROCESSO COMPETITIVO.
VI. Atividades de pesquisa fora do ambiente escolar DEVEM EXCLUSIVAMENTE ocorrer sob supervisão/acompanhamento das orientadoras e orientadores dos respectivos projetos e/ou um adulto responsável.
5.4 - DAS CATEGORIAS
O Ceará Científico Etapa Escolar 2020 contará com 6 categorias, sendo elas: I. Linguagens e aplicações das TIC
II. Ciências e Engenharia
III. Ciências Humanas e suas tecnologias IV. Matemática e Suas Aplicações
V. Robótica Educacional e Automações VI. Pesquisa em Educação Ambiental
5.4.1 - Sobre as categorias
O que define a categoria de inscrição é o objeto (problema) da pesquisa e não a sua aplicação:
CATEGORIA OBJETO DA PESQUISA
Linguagens e Aplicação das TIC : Língua Portuguesa, Línguas Estrangeiras, Educação Física, Artes, Cultura e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Ciências e Engenharia: Biologia, Física ,Química e Engenharias.
Ciências Humanas e suas tecnologias: Filosofia, História, Geografia, Sociologia, Antropologia e Ciência Política.
Matemática e suas aplicações: Matemática Pura, Financeira e Comercial, Educação Matemática, Estatística e Matemática Aplicada.
Robótica Educacional e Automações: Robôs, Automatizações e Desenvolvimento de Softwares com Aplicação em Automatizações.
Pesquisa em Educação Ambiental: - Redução de impactos ambientais gerados pela escola; - Melhoria da qualidade de vida e interpessoal no ambiente escolar;
- Estímulo ao uso racional dos recursos naturais; - Garantia hídrica e de geração de energias limpas
- Observação e estudo da natureza e das relações entre as formas de vida e os ciclos naturais; - Reflexão e mitigação das desigualdades socioeconômicas e seus impactos socioambientais que recaem, principalmente, sobre os grupos mais vulneráveis.
OS PROJETOS INSCRITOS QUE APRESENTAREM IRREGULARIDADES TÉCNICAS, NA FORMATAÇÃO DOS DADOS, NA COMPOSIÇÃO DOS RESULTADOS OU DE QUALQUER OUTRO ITEM REGULARIZADO PELO EVENTO, PODERÃO SER EDITADOS.
OS ORIENTADORES DEVEM REALIZAR O ACOMPANHAMENTO DA ROTINA DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO ATRAVÉS DO CADERNO DE CAMPO E FORNECENDO SUA ASSINATURA SEMPRE QUE PARTICIPAR DE REUNIÕES, ATIVIDADES EXPERIMENTAIS, DE PESQUISA OU QUALQUER OUTRO ITEM QUE ENVOLVA O PROJETO.
6. DA INSCRIÇÃO
6.1 - OS RESPONSÁVEIS POR CADA PROJETOS DEVERÃO PREENCHER UM FORMULÁRIO QUE CONTEMPLARÁ OS SEGUINTES TÓPICOS
I. Ficha de Inscrição por Projeto/Dados de Identificação da equipe (nomes, série e turma)
II. Dados do projeto – Deverá ser preenchido no link :
https://eemtimarconicoelho.wordpress.com/cearacientifico2020 (por categoria)
III. Resumo do projeto (Ver modelo) - Anexo I6.2 - PROCEDIMENTO DE INSCRIÇÃO
a) A INSCRIÇÃO: depois de desenvolvido o projeto e finalizado o processo de escrita do resumo e preenchimento dos dados da equipe (Estudantes, série, turma, professor/a orientador/a, e-mail para contato e área do projeto) os ESTUDANTES e seus respectivos ORIENTADORES DEVERÃO PREENCHER E ENVIAR VIA FORMULÁRIO ONLINE OS DOCUMENTOS SOLICITADOS (DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE, ÁREA DO PROJETO, PROFESSOR ORIENTADOR E RESUMO DO PROJETO).
(Link a ser fornecido posteiormente)
OS RESUMOS E OS DADOS DE CADA PROJETO SERÃO UTILIZADOS PARA INSCRIÇÃO DO PROJETO NO SISTEMA DE FEIRAS DE CIÊNCIAS (edu.cientifica.seduc.ce.gov.br). É NESSE AMBIENTE QUE OCORRERÁ O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS PROJETOS.
A INSCRIÇÃO DO PROJETO SOMENTE SERÁ EFETIVADA COM A ENTREGA E PROTOCOLO DA FICHA DE LIBERAÇÃO ASSINADA PELO PROFESSOR ORIENTADOR.
b) O RESUMO DO PROJETO
Deverá fazer parte do resumo (OBRIGATORIAMENTE)
I. CONTEXTUALIZAÇÃO (até 120 palavras) II. OBJETIVO GERAL (até 70 palavras)
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - ATÉ 5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS (até 40 palavras) IV. METODOLOGIA (até 150 palavras)
V. RELEVÂNCIA DO PROJETO/PESQUISA (até 150 palavras) VI. IMPACTO DO PROJETO/PESQUISA (até 100 palavras) VII. CONSIDERAÇÕES FINAIS (até 100 palavras)
VIII. REFERÊNCIAS (3 referências principais) IX. PALAVRAS-CHAVE (3 palavras-chave) X. CONTATO (email para contato)
XI. LINK DO VÍDEO DO PROJETO (YOUTUBE) (O VÍDEO DEVE SER PÚBLICO. VÍDEOS PRIVADOS OU NÃO LISTADOS NÃO SERÃO CONSIDERADOS)
OBSERVAÇÃO: OBEDECER AO LIMITE DE PALAVRAS. É UMA EXIGÊNCIA DO SISTEMA DE FEIRA DE CIÊNCIAS. BUSQUEM FAZER COM QUE OS TÓPICOS "CONTEXTUALIZAÇÃO", "METODOLOGIA", "RELEVÂNCIA DO PROJETO/PESQUISA", "IMPACTO DO PROJETO/PESQUISA" e "CONSIDERAÇÕES FINAIS" TENHAM NO MÍNIMO 50 PALAVRAS.
c) O Modelo do Resumo: Vide anexo I.
7. LOCAL DE APRESENTAÇÃO
As bancas de avaliação por categoria ocorrerão nas semanas que antecedem ao Ceará Científico Etapa Escolar, conforme cronograma a ser decidido.
A exposição de projetos para o público e avaliação acontecerá no dia 08 de MAIO de 2020 na EEMTI MARCONI COELHO REIS.
TODAS AS EQUIPES DEVEM APRESENTAR SEUS PROJETOS PARA O PÚBLICO VISITANTE, INDEPENDENTE DA AVALIAÇÃO E APRESENTAÇÃO PARA BANCA DE JURADOS.
OBS: EM CASOS DE EMPATE AS EQUIPES PODERÃO SER SUBMETIDAS A UMA NOVA AVALIAÇÃO NO DIA DA EXPOSIÇÃO AO PÚBLICO.
8. EXPOSIÇÃO CIENTÍFICA
· Os espaços de apresentação deverão ser organizados no dia 08 de maio de 2020, no horário de 07h30 às 11h00. (Afixação do banner, organização dos materiais necessários a exposição, tais como maquetes, protótipos, além de caderno de campo). A exposição ocorrerá no período da tarde, finalizando com a premiação dos projetos melhor classificados.
Todos os projetos das categorias LINGUAGENS E APLICAÇÃO DAS TIC, CIÊNCIAS E ENGENHARIA, PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS APLICAÇÕES, MATEMÁTICA E SUAS APLICAÇÕES e PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL devem ser apresentados na Feira, na forma de BANNER acompanhado de CADERNO DE CAMPO/PESQUISA, podendo ser expostos esquemas, equipamentos, fotos e protótipos que ilustrem e/ou estejam relacionados ao objeto da pesquisa, não sendo, entretanto, disponibilizados pontos de energia para tal. Na categoria ROBÓTICA EDUCACIONAL E AUTOMAÇÕES, além do banner e do caderno de campo/pesquisa, será permitida a utilização de um computador e/ou de um kit de robótica.
· Cada equipe da categoria Robótica Educacional deverá trazer o seu próprio computador e o seu próprio kit de Robótica e sobre eles deve ter total responsabilidade.
· Será permitida a distribuição de cartões de contato, pequenas lembranças e folders relativos ao projeto. Entretanto, o material de distribuição não fará parte dos critérios de avaliação.
· Não será permitida a exposição de nenhum item que fuja às regras de segurança (item 10).
9. PRAZOS
I. Período de inscrição (envio dos dados dos projeto e da equipe + resumo): de 21/02 à 30/04/2019.
10. REGRAS DE SEGURANÇA
Serão proibidas as exposições dos seguintes itens:
a) Organismos vivos (ex: plantas, animais, microorganismos, etc.); b) Espécimes (ou partes) dissecados;
c) Animais vertebrados ou invertebrados preservados (inclusive embriões);
d) Órgãos ou membros de animais e/ou humanos ou seus fluidos (sangue, urina, etc.); e) Gelo seco ou outros sólidos sublimáveis;
f) Baterias com células expostas;
g) Produtos químicos voláteis/corrosivos e/ou combustíveis; h) Substâncias tóxicas ou de uso controlado;
i) Materiais cortantes, seringas, agulhas, materiais de vidro que possam provocar ferimentos/acidentes;
j) Fotografias ou quaisquer outras formas de apresentação visual ofensivas ao direito e à dignidade humana.
11. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS PROJETOS 11.1 DA APRESENTAÇÃO PRESENCIAL
A avaliação presencial dos projetos ocorrerá no dia 08 de maio de 2020, tanto no local de apresentação para o público (galerias) quanto no formato acadêmico apresentado nas salas de apoio, de acordo com os horários que serão definidos. A desenvoltura oral na arguição do trabalho, utilizando o banner e o caderno de campo/pesquisa, será a análise principal dessa avaliação. Em caso de empate, fica a critério da Comissão Coordenadora do Ceará Científico - EEMTI MARCONI COELHO REIS promover o desempate.
Após o momento de avaliação, a equipe deve retornar ao seu local de exposição e apresentar o projeto até o final do evento para o público visitante. A não apresentação do projeto ao público é um critério de eliminação do projeto e acarretará prejuízos à nota atribuída (aproveitamento participativo).
Cada projeto será acompanhado por 02 (dois avaliadores de sua respectiva área. A avaliação do professor orientador é para atribuição da nota (relacionada ao aproveitamento participativo/nota da etapa) da equipe.
É vedada a interferência do professor orientador durante a avaliação.
Durante todo o evento, pelo menos um dos alunos expositores deverá permanecer junto ao banner/projeto apresentando o projeto aos visitantes.
11.2 DA APRESENTAÇÃO ORAL
A avaliação presencial dos projetos ocorrerá no formato acadêmico apresentado nas salas de avaliação, de acordo com os horários que serão definidos. A desenvoltura oral na arguição do trabalho, utilizando o banner e o caderno de campo/pesquisa, será a análise principal dessa avaliação. Em caso de empate uma nova avaliação poderá ocorrer ou a própria Comissão Organizadora do Ceará Científico estabelecerá outros critérios de desempate que não constem neste edital, caso permaneça um empate.
Cada projeto será acompanhado por 02 (dois avaliadores de sua respectiva área. A avaliação do professor orientador é para atribuição da nota (relacionada ao aproveitamento participativo/nota da etapa) da equipe.
É vedada a interferência do professor orientador durante a avaliação.
Durante todo o evento, pelo menos um dos alunos expositores deverá permanecer junto ao banner/projeto apresentando o projeto aos visitantes.
11.3 DA APRESENTAÇÃO ORAL 11.3.1 Projetos Científicos
A arguição deve ser de forma clara e objetiva, obedecendo ao método científico, e utilizando, como recursos principais, os elementos do banner e do caderno de campo/pesquisa. Cada equipe dispõe de até 10 minutos, que devem ser distribuídos/administrados de forma que haja tempo suficiente para a sua explanação e para as possíveis perguntas e considerações do avaliador.
11.4 Do Caderno de Campo/Pesquisa
Neste documento, as equipes devem ter registrado as etapas do projeto, relatando todos os fatos e as datas respectivas. Caso seja continuação de projeto, o caderno de campo deve abranger o período relativo a todo o desenvolvimento do projeto. Este não deverá ser digitado, apenas manuscrito, sendo obrigatória a apresentação do documento (CADERNO DE CAMPO ORIGINAL)
* O CADERNO DE CAMPO DEVERÁ CONTER:
a) Registro detalhado e preciso dos fatos, dos passos, das descobertas, das novas indagações; b) Registro dos estudantes e professores orientadores envolvidos em cada etapa/ação do projeto; c) Poderá incluir fotos, gravuras, figuras e desenhos;
d) Registro das datas e locais das investigações; e) Registro de testes e resultados;
f) Entrevistas e consultas aos informantes da pesquisa;
g) Nas categorias de Educação Ambiental (científica e artístico-cultural): deve-se registrar as ações que promovam as mudanças de atitudes e de comportamentos da comunidade escolar e comunidade local, quanto à gestão escolar, currículo e espaço físico que promovam a consolidação das escolas como Espaço Educador e Sustentável;
h) Referências.
O caderno de campo não faz parte dos documentos de inscrição, devendo o mesmo permanecer no expositor durante o período de avaliação e de visitação do evento.
Recomendamos que o caderno de campo/pesquisa tenha a assinatura cotidiana do orientador, sendo numerado e datado para demonstrar a originalidade e a rotina de encontro e de desenvolvimento da pesquisa/projeto.
11.5 Da exibição visual - Banner. Vide Anexo II.
A exibição deverá ser feita na forma de banner, de maneira clara e objetiva, salientando os dados mais importantes, para possibilitar o perfeito entendimento do projeto. O banner deverá seguir o seguinte padrão técnico:
I. Tamanho do banner: Largura: 0,90 m; Altura: 1,20m (ou 90 cm x 120 cm); II. O texto do banner deverá ser legível a uma distância de, pelo menos, 1 m; III. Horário das Sessões de banner, todo o período de apresentação.
11.6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PRESENCIAL a) Criatividade e inovação 15%
b) Conhecimento científico do problema abordado 15% c) Metodologia científica/Direção artística 20%
d) Clareza e objetividade na apresentação do trabalho 20% e) Banner 15%
f) Caderno de Campo 15%
a) Criatividade e Inovação (15%)
Criatividade é compreendida neste processo de análise como sendo o ato de pensar o novo, inovação é fazer coisas novas e valiosas. Inovação é a implementação de um “novo” ou “significativamente” melhorado produto (bem ou serviço), processo de trabalho ou prática de relacionamento entre pessoas, grupos ou organizações como uma contribuição social. A inovação, geralmente, é o resultado da recriação de algo. Também ser o resultado da combinação original de coisas já existentes. Algumas importantes inovações consistem de novos usos para objetos e tecnologias preexistentes.
b) Conhecimento científico do problema abordado (15%)
O conhecimento científico e artístico promove o raciocínio argumentativo que é extremamente relevante para o conhecimento das ciências. De posse do conhecimento
científico o educando poderá construir modelos, desenvolver explicações do mundo físico e natural e ser capaz de interagir com eles. Precisa demonstrar que aprendeu significativamente os conceitos implicados associados ao trabalho defendido, e que desenvolveu a capacidade de responder questionamentos sobre o seu trabalho de posse dos conhecimentos científicos. Especificamente nas categorias de Educação Ambiental, as ações e projetos devem promover a integração curricular das disciplinas, enaltecendo a transdisciplinaridade e interdisciplinaridade do tema abordado,
fortalecendo a interface com o cotidiano escolar, de forma permanente ao longo do ano letivo. Os projetos devem propor ou resultar em mudanças de atitudes e de comportamentos da comunidade escolar e comunidade local quanto à gestão escolar, currículo e espaço físico, buscando mitigar as injustiças socioambientais presentes na comunidade escolar, promovendo a consolidação das escolas como Espaço Educador Sustentável.
c) Metodologia Científica (20%)
Os educandos precisam ser capazes de explicar como procederam as suas investigações; que instrumentos eles utilizaram para coletar dados; quais as fontes que eles pesquisaram, como eles tiveram acesso a tais fontes, bem como em que período desenvolveram suas pesquisas. Todas estas explicações devem ter como fundamento os conhecimentos científicos adquiridos.
d) Clareza e objetividade na apresentação do trabalho (20%)
Os autores devem planejar com clareza e objetividade a sua apresentação de modo que o tempo seja otimizado e as informações compartilhadas possam ser bem explicadas e bem interpretadas. Um bom entrosamento (apresentação compartilhada) entre os alunos/expositores se faz importante para este quesito. Este entrosamento se refere a um sequenciamento lógico e dinâmico, levando-se em consideração a participação dos dois alunos na apresentação do trabalho. As apresentações artísticas deverão apresentar
objetividade e clareza na linguagem artística específica, sequência lógica no roteiro da expressividade artística e harmonia entre os integrantes, na iluminação, no figurino e no
cenário.
e) Banner (15%)
As equipes devem privilegiar o espaço do banner (0,90m x 1.20m) destinando a maior parte(até de 65%) deste para exposição de ilustrações (fotos, figuras, tabelas, quadros, gráficos, etc). No espaço restante deverão ser explanados os textos relativos ao trabalho apresentado.
f) Caderno de campo (15%)
No caderno de campo, deve(m) ser registrada(s) todas as etapas durante o desenvolvimento do projeto, relatando fatos, quem realizou e as suas respectivas datas. Se for a continuação de projeto, o relato deve abranger o período relativo a todo o processo do projeto. O caderno de campo será exigido em todas as categorias e etapas do Ceará Científico.
11.7 NOTA FINAL (FEIRA)
A nota final dos projetos será dada pelo SISTEMA DE FEIRAS DE CIÊNCIAS.
12. CLASSIFICAÇÃO E PREMIAÇÃO DOS PROJETOS 12.1 Da Classificação
Serão classificados e premiados os projetos que atingirem as maiores pontuações, em cada categoria, e de acordo com a média da sua pontuação (virtual e presencial), em primeiro, segundo e terceiro lugar.
12.2 Da Premiação dos Projetos
Serão premiados com medalhas (03) projetos em cada categoria, de acordo com sua pontuação.
Poderão ser ofertados prêmios especiais e reconhecimentos a projetos que se destacarem.
Estudantes que apresentarem projetos na feira científica terão as notas obtidas com as apresentação convertidas em nota relativa à avaliação parcial da etapa (A SER EXPLICADO POSTERIORMENTE PELA GESTÃO ESCOLAR). AS NOTAS UTILIZADAS SERÃO ATRIBUÍDAS PELO ORIENTADOR DE CADA PROJETO. Estudantes que não participarem da feira científica FICARÃO SEM NOTA.
13. CREDENCIAMENTO PARA O CEARÁ CIENTÍFICO - ETAPA REGIONAL
CABE À COMISSÃO ORGANIZADORA O PROCESSO DE SELEÇÃO PARA O CEARÁ CIENTÍFICO - ETAPA REGIONAL, podendo ainda optar para que projetos campeões em suas categorias representem a EEMTI MARCONI COELHO REIS no CEARÁ CIENTÍFICO - ETAPA REGIONAL, evento que reúne todas as escolas da CREDE 09. Na etapa regional são selecionados os projetos que representarão nossa região no CEARÁ CIENTÍFICO – ESTADUAL onde terão a oportunidade de socializar suas produções, conhecer outros estudantes e professores de todas as partes do Ceará e concorrer a prêmios.
14. CASOS OMISSOS
Os casos omissos sobre AVALIAÇÃO, JULGAMENTO E CLASSIFICAÇÃO serão resolvidos pela Comissão Coordenação do Ceará Científico - EEMTI MARCONI COELHO REIS
ANEXOS
ANEXO I
Resumo do projeto Campeão do Ceará Científico Etapa Estadual 2019
Título: ALÉM DOS GENES: CORRELAÇÕES ENTRE AUTODECLARAÇÃO, PRECONCEITO E ATUAÇÃO SOCIAL PARA VALORIZAÇÃO DAS CULTURAS NEGRAS
Autores:
ELISSANDRO DA SILVA SUZIANE DE JESUS SILVA LORENA COELHO LACERDA
CONTEXTUALIZAÇÃO
O município de Cascavel-CE possui comunidades majoritariamente negras, algumas das quais remanescentes de quilombolas. Contudo, ao analisar dados legais sobre autodeclaração identifica-se uma disparidade, pois no universo de 60 mil habitantes apenas 3,65% consideram-se negros (IBGE, 2010). Compreendendo que o conceito de raça/cor é uma construção social tendo este influencia profunda na vida cotidiana (CHOR et al., 2019) questiona-se: existem similaridades entre o perfil de autodeclaração dos estudantes da EEMTI Marconi Coelho Reis (2019) e os dados gerados no mapa racial do município de Cascavel-CE (IBGE, 2010)?
OBJETIVOS GERAIS
Analisar possíveis correlações entre os perfis de autodeclaração de diferentes grupos
populacionais (habitantes de Cascavel-CE pesquisados em 2010/IBGE) e estudantes da
EEMTI Marconi Coelho Reis (pesquisados em 2019) visando instituir ações que fomentem
reflexões sobre preconceito, autodeclaração e atuação social no contexto de Cascavel-CE.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analisar as implicações sociais, históricas e culturais da autodeclaração racial e fomentar a aplicação da Lei nº 10.639/03 (Educação étnico-racial) para fomentar a valorização das culturas negras; ]
• Contribuir para a reflexão acerca da autodeclaração racial. METODOLOGIA
Aplicaram-se questionários para traçar o perfil de autodeclaração dos estudantes da EEMTI Marconi Coelho Reis (Cascavel-CE) sendo esses dados confrontados com o perfil racial traçado pelo censo do IBGE (2010). Nas comunidades postas como possíveis remanescentes de Quilombos (Bica e Moita Redonda) realizaram-se pesquisas juntos aos moradores para mapear dificuldades enfrentadas por eles quanto aos aspectos sociais/culturais. Conduziu-se uma pesquisa no Arquivo Público do Estado visando a confirmação da presença de quilombos nas respectivas comunidades pesquisadas no intuito de usar esses dados nas ações de educação étnico-racial. Foram desenvolvidas ações de valorização/debate sobre as especificidades das culturas negras (apresentações culturais, palestra sobre belezas negras, produção de documentários sobre as comunidades pesquisadas, fomento à criação de um conselho racial junto à Câmara Municipal de
Cascavel/CE). Ao fim das ações aplicou-se um novo questionário para analisar se houve possíveis mudanças no perfil de autodeclaração dos discentes da EEMTI Marconi Coelho Reis.
RELEVÂNCIA
No início do projeto, 5% dos estudantes da EEMTI Marconi Coelho Reis declararam-se como pretos, 66% como pardos, 10% brancos, 2% amarelos e 17% indígenas. Esses dados apresentam similaridade com os analisados no mapa racial elaborado a partir do censo do IBGE (2010), mostrando que há permanência no perfil de autodeclaração. As pesquisas no Arquivo Público permitiram confirmar a presença de quilombos nas comunidades analisadas, tal aspecto histórico foi utilizado a título de informação para o desenvolvimento de atividades educativas propostas pelo projeto. 98,50% dos participantes destas atividades avaliaram como importantes as ações de educação étnicoracial desenvolvidas pelo projeto. Devido a inexistência de um conselho para discutir equidade racial no município, fomentou-se a criação deste órgão com a apresentação da proposta junto ao poder legislativo. Com as ações do projeto evidenciou-se uma mudança no perfil de autodeclaração: 19% declararam-se como pretos, 52% pardos, 16% brancos, 8% amarelos e 5% indígenas.
IMPACTO DO PROJETO
Evidenciou-se que as ações colaboraram para que os estudantes e a comunidade refletissem sobre questões como identidade e pertencimento. Ao passo que se traçou uma relação entre autodeclaração e preconceito, construíram-se bases para reflexão sobre os aspectos que constituem os grupos étnico-raciais para além dos aspectos genotípicos. A autodeclaração responde a um lugar político e social, sendo necessário estimular o debate visando promover equidade racial nos diferentes espaços de atuação social, como escola e comunidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ressalta-se que o projeto não propôs uma imposição na mudança de autodeclaração, mas permitiu que a reflexão dos indivíduos, quer se identifiquem como brancos, pretos, pardos, indígenas ou amarelos, para que construam estruturas para sua atuação social, compreendendo que a autodeclaração não está isenta das implicações sociais e estruturais relativas ao preconceito. Nesse sentido, os objetivos foram alcançados e o projeto proporcionou um ambiente fértil de possibilidades para o debate sobre questões como autodeclaração, preconceito e atuação social.
REFERÊNCIAS
ABREU, A. R. dos S. Relações sociais em uma escola pública municipal de altos, Piauí: um estudo das realidades de alunas/os afrodescendentes e professores. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal do Piauí, 2014.
CHOR, D. et al. Context-dependence of race self-classification: Results from a highly mixed and unequal middleincome country. Plos one. p. 1-17, 2019.
FERREIRA, R. F.; CAMARGO, A.C. As relações cotidianas e a construção da identidade negra. Revista Psicologia: Ciência e Profissão, v. 31, n. 2, 2011.
ANEXO II
(BANNER)
(Esta é uma sugestão geral. Caso a equipe queira usar sua criatividade pode ficar a vontade, entretanto é imprescindível que todos os itens que apareçam neste modelo, apareçam também no banner desenvolvido pela equipe)
