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FICHA DE UNIDADE CURRICULAR NOTES ON THE CURRICULAR UNIT. Semestral x ECTS 1º Anual

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Academic year: 2021

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FICHA DE UNIDADE CURRICULAR

NOTES ON THE CURRICULAR UNIT

Unidade Curricular

Curricular Unit Didática das Áreas da Educação Artística e da Educação Física Ano Letivo Academic Year 2016-17 Ano Curricular Curricular Year Semestral x ECTS Credits 8 Anual Contato/horas Contact/hours Teórico Prática Theory Practice Orientação Tutorial Tutorial Guidance Seminário Seminar Estágio Internship 68,5 3,5 Docente Responsável da UC (nome completo) Teacher Responsible for the Curricular Unit (fullname)

Carlos Miguel Nunes da Luz Respetiva Carga Horária da UC

Time allocation for the C.U. 18h Outro Docente (nome completo)

Other Teacher (fullname) Mário Relvas, Joana Matos e Miguel Falcão Respetiva Carga Horária da UC

Time allocation for the C.U. 18h (each teacher) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) No final desta unidade curricular, o estudante deverá: 1. Demonstrar capacidade de analisar e conceber atividades/projetos de Educação Artística e Educação Física, integrados em contextos de 1º e 2º ciclos do Ensino Básico; 2. Perspetivar estratégias de dinamização fundamentadas em princípios didáticos e em intenções de desenvolvimento para a criança, nos domínios do Teatro, da Música, das Artes Plásticas e da Educação Física. LEARNING OUTCOMES (knowledge, aptitudes and skills to be developed by the students) At the end of this curricular unit, the student should: 1. Demonstrate capacity to analyze and design activities and projects for Arts Education and Physical Education, integrated in contexts of 1st and 2nd cycles of basic education; 2. Possess strategies based on teaching principles for child development in the fields of Theatre, Music, the Arts and Physical Education. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS i. Princípios didáticos e intenções de desenvolvimento artístico e psicomotor para crianças entre os seis e os doze anos;

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ii. Metodologias de planificação e de avaliação de atividades/projetos de Educação Artística e Educação Física (faseamento, tipologia de atividades, seleção de recursos, estratégias de dinamização e procedimentos de avaliação); iii. Linguagens artísticas (teatral, musical e visual); iv. Educação Artística e Educação Física adaptadas a crianças com mobilidade reduzida. SYLLABUS i. Teaching principles and intentions for the artistic and psychomotor development for children between six and twelve years; ii. Methodologies for planning and evaluation activities / projects of Arts Education and Physical Education (phasing, type of activities, resource selection, strategies and assessment procedures); iii. Artistic Languages (theater, music and visual); iv. Arts Education and Physical Education adapted to children with reduced mobility. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC As abordagens desta unidade curricular (UC), em geral, sistematizam e aprofundam os conhecimentos adquiridos e as experimentações realizadas durante a formação inicial e, em particular, nas UC que, no primeiro ciclo de estudos, são dedicadas às didácticas. Por um lado, é colocada a tónica em actividades teórico-práticas em torno das linguagens artísticas subjacentes às áreas integradas nesta UC (teatro, música e artes visuais), bem como da educação física, apontando para práticas inclusivas que prevejam possibilidades de adaptação das intervenções a crianças com mobilidade reduzida, em todos os casos assentes em princípios didácticos adequados à faixa etária dos 6 aos 12 anos. Estes eixos programáticos (conteúdos i., iii. e iv.) concorrem directamente para a prossecução do objetivo 2. Por outro lado, as abordagens às metodologias de planificação e de avaliação de atividades e de projetos, as quais adquirem centralidade no desenvolvimento da UC, visam concorrer directamente para a prossecução do objetivo 1. DEMONSTRATION OF THE SYLLABUS COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES This curricular unit (C.U.), in general, systematizes and deepens knowledge and experiments conducted during initial training and, in particular, in the C.U. that in the first cycle of studies are devoted to didactics. On the one hand, the emphasis is on theoretical and practical activities around the artistic languages underlying the areas included in this C.U. (theater, music and visual arts), as well as physical education, pointing to inclusive practices that provide opportunities for adaptation interventions of children with reduced mobility, in all cases based on didactic principles appropriate to the age group of 6 to 12 years. These programmatic axes (i iii., and iv.) contribute directly to the achievement of objective 2. Moreover, planning and evaluation methodologies for activities and projects, which acquire centrality in the development of the C.U., seek the pursuit of objective 1. METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA) Método de ensino:

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As aulas teórico-práticas serão conduzidas pelos docentes de forma integrada, prevendo-se uma articulação entre as atividades de grande grupo e os trabalhos desenvolvidos em pequeno grupo. Método de avaliação: 1. Avaliação contínua com caráter formativo: A assiduidade e a pontualidade, a qualidade do desempenho nas atividades desenvolvidas nas aulas e a pertinência da participação individual e coletiva constituirão elementos de ponderação da classificação final. Prevê-se a realização de tarefas, específicas de cada área da UC ou em articulação, que, no cômputo geral, se repartam por duas modalidades: (a) Trabalho escrito (70% da classificação final) (b) Apresentação oral (30% da classificação final) Os critérios de avaliação são os seguintes: 1. Trabalho escrito; a. Coerência da estrutura dos trabalhos face à metodologia utilizada; b. Correção do discurso no domínio escrito; c. Cumprimento das normas da A.P.A.; d. Coerência e adequação das propostas. 2. Apresentação oral; a. Correção do discurso no domínio oral; b. Eficácia da comunicação. 2. Avaliação por exame: Realização da mesma tipologia de trabalho referido no ponto 1 (70 % da classificação final), com apresentação e discussão oral (30% da classificação final). TEACHING METHODOLOGIES (INCLUDING EVALUATION) Teaching method: The practical classes are conducted by teachers in an integrated way, relating the activities of the large group and the work developed in the small group. Method of assessment: 1. Continuous formative assessment: Attendance and punctuality, quality of performance in activities developed in class and individual and collective participation constitute elements for weighting final grades. It is planned to carry out specific tasks in each area of the CU or joint, which , overall , is to distribute two modalities : (a) Written paper (70%). (b) Oral Presentation (30%). Evaluation criteria: 1. Written work: a. Consistency of the structure of the work with the methodology used;

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b. Correction of written discourse; c. Compliance with A.P.A.; d. Consistency and appropriateness of the project. 2 Oral Presentation; a. Correct oral discourse; b. Effective communication; 2. Assessment by examination: Same type of work referred to in paragraph 1 (70%), with oral presentation and discussion (30%). DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UC As estratégias de dinamização, fundamentadas em princípios didácticos e em intenções de desenvolvimento nos vários domínios que integram esta UC (objetivo 2), são perspectivadas em aulas teórico-práticas, em geral conduzidas por docentes especialistas de cada um daqueles domínios, que intervêm ora em sessões autónomas e específicas ora em sessões comuns e integradas. As actividades/tarefas realizadas visam proporcionar o desenvolvimento da capacidade de analisar, conceber e avaliar actividades e projetos de educação artística e educação física para contextos 1º e 2º ciclos do ensino básico (conforme o objetivo 1). DEMONSTRATION OF THE COHERENCE BETWEEN THE TEACHING METHODOLOGIES AND THE LEARNING OUTCOMES: Dynamisation strategies, based on didactic principles and intentions of development in the various fields incorporating this C.U. (goal 2), are conceptualized in theoretical and practical classes, usually led by teachers experts in each of those areas, who intervene in autonomous and specific sessions or in common and integrated sessions. The activities / tasks performed in some classes aim to develop the capacity for analyzing and conceiving activities and projects of arts education and physical education for the 1st and 2nd cycles of basic education contexts (according to objective 1). BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL MAIN BIBLIOGRAPHY Acaso, Maria (2009). La educación artistica no son manualidades. Madrid. libros catarata. Aguirre, I. (2000). Teorias y praticas de la educacion artistica. Pamplona: Universidad Publica de Navarra (UPN Costa, Isabel Alves (2003). O desejo de Teatro. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Gauthier, Hélène (2000). Fazer teatro desde os cinco anos. Coimbra: ESE Coimbra/Livraria Almedina. Efland,A. (2002). Una história de la educación del arte. Barcelona. Paidós Efland, A.,Freedman, K.,Stuhr (2003). La educacion en el arte posmoderno.barcelona . Ediciones Paidos Iberica. Gonçalves, Eurico (1991). A arte descobre a criança. Lisboa. Raíz editora. ME/DEB (1998). Organização Curricular e Programas Ensino Básico – 1º Ciclo. (2ªed) Lisboa: Ministério da Educação. Departamento da Educação Básica. ME/DEB (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais. Lisboa: Ministério da Educação. Departamento da Educação Básica. Meridieu, F.(1974). O desenho infantil. São paulo. Editora Cultrix. Neto, C. (1997). Jogo e Desenvolvimento da Criança. Edições FMH. Lisboa.

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Padovan, M. & Prina, F. C. (2000). A Dança no Ensino Obrigatório. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. [com CD] Pereira, B., Carvalho, G. (Coord.).(2008). Atividade Física, Saúde e Lazer – Modelos de análise e Intervenção. Lidel. Lisboa. Rocha, L., Rocha, C., Campos, C. (2003). Educação Física no Jardim de Infância e no 1º CEB – Características e Contextos de Formação. In: Bárrios, A., Strecht-Ribeiro, O. (Coord.). Formação para a Educação Artística e Físico-Motora em Educação de Infância e 1º CEB. Coleção Educare, Apprendere. CIED – ESELx, Lisboa, pp:65-74. Swanwick, K (1999). Teaching music musically. London. Routledge. Swanwick, K (2003). A basis for music education. London. Routledge. Tejerina, Isabel (1994). Dramatización y teatro infantil – Dimensiones psicopedagógicas y expressivas. Madrid: Siglo ventiuno editores

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