Atividade: colorir a ilustração sobre o dia da consciência negra! Bons estudos!

DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA: 20 DE NOVEMBRO

O Dia da Consciência Negra é comemorado em 20 de novembro em todo o território nacional.

A data faz referência ao dia da morte de Zumbi dos Palmares, líder do Quilombo de Palmares, que lutou para preservar o modo de vida dos africanos escravizados que conseguiam fugir da escravidão.

Importância do Dia da Consciência Negra

A importância da data está no reconhecimento dos descendentes africanos na constituição e na construção da sociedade brasileira.

Quem foi Zumbi dos Palmares?

Popularmente chamado de Zumbi dos Palmares, ele foi o último dos líderes do Quilombo dos Palmares, localizado no atual estado de Alagoas, durante o período colonial.

Filho de africanos escravizados e nascido nesse quilombo, Zumbi foi educado por um sacerdote e depois retornou ao seu local de nascimento. Ali, lutou para que o quilombo não fosse destruído pelos colonizadores que consideravam um perigo aquela reunião de negros libertos.

Atividade: colorir a ilustração sobre o dia da consciência negra! Bons estudos!

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO” ATIVIDADE INTEGRADA DE ARTE- III TRIMESTRE - 24ª SEMANA (EF69AR31) ENVIO 16/11/2020

Nome: Turma: 6º,701, 8º e 9º anos

Código da disciplina: a4suypz

Atividade sobre o conteúdo futsal:

Responda:

1) Quando e onde surgiu o futsal ? E por quem foi idealizado o futsal?

2) Quando foi realizado o primeiro campeonato brasileiro de futsal?

3) Quais os fundamentos utilizados no futsal?

4) Cite pelo menos uma característica técnica dos fundamentos Drible, chute e passe:

5) Cite três regras utilizadas no futsal:

6) Cite somente duas mudanças na regra do futsal ocorrida em 2020?

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA ENVIO:16/11/2020

Nome:

Turmas:6º, 7º, 8º e 9º anos

PRÁTICAS RELIGIOSAS

A Unesco, na Declaração de Princípios sobre a Tolerância, de 1995, propôs que as políticas e os programas de educação devem contribuir para o desenvolvimento da compreensão, da solidariedade e da tolerância entre os indivíduos, entre os grupos e entre as nações. A educação abre as portas para o diálogo, que pode ajudar no encontro de visões de mundo diferentes. Para que o diálogo entre as religiões aconteça, é preciso disposição para respeitar as religiões que se colocam no diálogo.

UNIÃO DAS RELIGIÕES

As diferentes religiões podem buscar um objetivo comum em favor da vida e, juntas, apontar caminhos que promovam a paz e a justiça. Em 2014, os líderes de diversas religiões do planeta – judeus, muçulmanos, católicos ortodoxos, anglicanos, budistas e hindus – se reuniram para assinar uma declaração conjunta, assumindo o compromisso de lutar contra a escravidão moderna e o tráfico de seres humanos. O reconhecimento da diversidade religiosa promove tolerância e convívio respeitoso com o diferente. Conhecer a linguagem religiosa permite compreender que as pessoas pensam e creem de modos diferentes. Assim, o conhecimento religioso deve ser construído não apenas para ler o mundo, mas também para fazer dele um lugar melhor.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e a Constituição do Brasil (1988) garantem o direito à liberdade de crença e de práticas religiosas para crianças e adolescentes..

Confira o que diz um trecho do Estatuto da Criança e Adolescente – ECA (1990)

Art. 15. A criança e adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: [...]

III – crença e culto religioso;

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>

ATIVIDADE

1. Caça-palavras: encontre no diagrama as palavras em negrito do texto sobre os direitos da criança.

Toda criança tem o direito de brincar, de ter uma alimentação saudável, uma família, respeito, educação, vida, saúde, segurança e liberdade.

Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola Vídeos aulas de ensino religioso:

https://centrodemidias.am.gov.br/

Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am#cemeam#seducam

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 24 ENVIO:16/11/2020

Nome:

Turma:601,602,603

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 24ª de 16/11 a 30/11/2020

Nome:

Turma: 6º ano

Professor(a): Jorge E. Ribeiro

Data:

IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas.

CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as atividades feitas.

Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM digitando o código de cada turma.

GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO)

ATIVIDADE: OS CLIMAS DO MUNDO E DO BRASIL

CONTEÚDO: CLIMAS DO MUNDO - CÓDIGO DA HABILIDADE: EF06GE03

TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE IV - PERCURSO: 14 - Páginas: 106 e 107.

Obs.: O aluno(a) que não tiver o livro, poderá consultar o site abaixo.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/climas-no-mundo.htm

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determinados principalmente pela inclinação solar, ou seja, o modo como os raios incidem na superfície terrestre.

ABAIXO UM PEQUENO RESUMO DOS PRINCIPAIS TIPOS DE CLIMAS DO MUNDO: CLIMAEQUATORIAL:

Presente nas zonas tropicais, próximas à linha do equador (Amazônia, África e indonésia). Temperaturas elevadas próximas a 25º, pequena amplitude térmica, muita umidade, médias pluviométricas superior a 2000mm.

CLIMATROPICAL:

Regiões entre o trópico de capricórnio e câncer. Temperaturas elevadas próxima ao 20º, duas estações bem definidas, úmida (verão), seca (inverno). As regiões próximas ao litoral sofrem influência pela maritimidade, e as do interior do continente sofrem a continentalidade. Áreas mais elevadas tem temperaturas amenas pela variação de altitude, clima tropical de altitude.

CLIMATEMPERADO:

. TEMPERADO OCEÂNICO: mais úmido, invernos menos rigorosos pela umidade oceânica, diminuindo a

amplitude térmica.

. TEMPERADO CONTINENTAL: mais seco com invernos mais rigorosos.

SUBTROPICAL: Regiões de transição do clima tropical e temperado, temperaturas negativas no inverno e

acima de 30º no verão, chuvas bem distribuídas.

MEDITERRÂNEO: regiões próximas ao mar mediterrâneo, duas estações definidas, verão quente e seco,

inverno chuvoso,

temperaturas semelhantes ao clima tropical.

FRIO (SUBPOLAR):regiões temperadas próximas aos polos e duas estações definidas. Verão fresco próximas

à 10º, inverno rigoroso temperaturas negativas com neve durante o inverno.

FRIO DE MONTANHA: regiões com grandes cadeias de montanhas, Andes, Alpes, Himalaia. Baixas altitudes

com variação de temperatura, presença de neves que nunca derretem.

POLAR OU GLACIAL: regiões polares ou em latitudes muito elevadas, próximas aos polos norte e sul,

Temperaturas baixas durante o ano todo, temperaturas aproximadas a -30º, baixa umidade com variação durante o dia e baixo índice pluviométrico.

DESÉRTICO: regiões temperadas e tropicais (norte da África, Oriente Médio, Oeste EUA, norte do México,

litoral Chie e Peru, Austrália, Noroeste da Índia). Geralmente regiões de depressões, amplitude térmica 50º de dia e negativas de noite, baixa umidade, chuvas escassas.

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LEIA COM ATENÇÃO O CONTEÚDO ACIMA E RESPONDA.

01 - De acordo com o mapa e o texto, podemos afirmar que os 2(dois) principais tipos climáticos do Brasil são: ... e ...

02 - Cite 02(dois) exemplos de climas temperados. 03 - Dê 2(duas) características do clima desértico.

04 - Cite 2(dois) exemplos de climas frios.

05 - Cite 3(três) exemplos de climas quentes.

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Que vocês continuem firmes nessa jornada... distantes, porém, presentes no compromisso de ir ao

encontro do aprendizado. Em breve estaremos juntos.

Abraços! Prof. Jorge!

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Código da turma no classroom: id2xdll

História Antiga e surgimento das primeiras civilizações

Destaque para Grécia e Roma

A História Antiga começa com o surgimento da escrita (4.000 a.C), e vai até a queda do Império Romano do Ocidente.

Principais características históricas desta época: - Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; - Poder político centralizado nas mãos de reis;

- Criação de sistemas jurídicos (leis); - Desenvolvimento cultural e artístico.

- Sociedade marcada pela estratificação social; - Desenvolvimento de religiões (maioria politeísta); - Desenvolvimento e fortalecimento do comércio; - Militarização e ocorrências de guerras entre povos;

- Desenvolvimento do sistema de cobrança de impostos e obrigações sociais.

Principais civilizações antigas: Mesopotâmia: Egito Hebreus Grécia Roma

Mesopotâmia: Primeira civilização antiga surgiu entre os rios Tigre e Eufrates. (hoje Iraque) O rei Hamurabi, desenvolveu o código de Hamurabi (a lei do olho por olho, dente por dente).

Egito: Região do deserto do Saara. O Rio Nilo da vida ao Egito. Para Heródoto (Pai da história) o Egito era uma dádiva do Nilo. Porque propicia a agricultura, o Transporte, o papiro, a pesca.

A sociedade era hierarquizada: Faraó / Sacerdotes / Militares / Escribas / Artesãos e mercadores / Lavradores e pastores

Religião: Politeísta e antropomórfica (homem com características animais): acreditavam em vários deuses e animais sagrados, na Vida após a morte, desenvolveram a mumificação.

Pirâmides: Serviam para conservar os corpos e riqueza dos nobres para a vida futura.

Desenvolveram: A Matemática: construção de pirâmides; A Astronomia: para prever enchentes; Química e Medicina: na mumificação.

Hebreus: O legado desse povo foi essencialmente, sua religião - o monoteísmo (crença em um só deus), baseado na fé em Iavé.

Este monoteísmo foi o antecedente do cristianismo e do maometismo. Deixaram os Dez Mandamentos e boa parte da teologia cristã descrita no Torá (livro sagrado).

Grécia:- formação de cidades-estados (pólis) Religião - Politeísta: Zeus (deus dos deuses) / Poseidon (deus dos mares) / Hades (deus dos mortos) / Ares (deus da guerra) Afrodite (deusa do amor)- os deuses tinham aparência e comportamento de humanos

A origem das Olimpíadas foi na Grécia, no monte Olimpo, uma homenagem a Zeus.

Atenas: o berço da democracia: governo do povo. Eram cidadãos os homens, nascidos na cidade, adultos e livres. A escravidão era por dívidas e guerras

Esparta: a cidade guerreira: formação de soldados para a guerra, educação militar, os soldados deveriam falar pouco e a mulher: deveria ser uma “boa reprodutora”.

- Roma: Fundação de Roma- A lenda de Rômulo e Remo criados por uma loba. A sociedade era formada por:- Patrícios- Plebeus- Escravos.

O crescimento do império romano se deu pelo poder do exército, que realizava saques, conquistas e cobrança de impostos.

A cultura dos povos conquistados era assimilada: A Grécia por exemplo influenciava no vestuário, alimentação e na religião politeísta (mesmos deuses dos gregos)

No Império Romano o imperador tinha poder total: era Augusto “Preferido dos deuses”.

Instituíram o “Pão e circo”: diversão e comida para evitar conflitos.

Fim do Império - Enfraquecimento do Império por causa do grande número de escravos, da falta de dinheiro, e da invasão dos Bárbaros.

China: tem uma das civilizações mais velhas do mundo. Os chineses inventaram o papel, a impressão, a pólvora.

Atividades – Respostas segundo o texto

1. Qual o inicio e o fim da historia antiga?

2. Quais as principais características históricas do período conhecido como Historia antiga?

3. Como foi o fim do Império Romano? Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO” ATIVIDADE 24 - HISTÓRIA

Nome: Turma: 601-602-603

FRUITS

Queridos alunos,

Vamos agora trabalhar com as frutas em inglês. Para conhecimento, abaixo há uma relação de frutas com suas respectivas traduções em inglês.

As frutas (FRUITS) fazem parte do vocabulário básico de qualquer idioma.

Vamos lá!

Confira abaixo uma lista de frutas em português com a respectiva tradução em inglês.

Letra inicial Português Inglês

Frutas com A

amora blackberry

abacate avocado

abacaxi pineapple

açaí açaí berry

acerola Barbados berry

ameixa plum

Frutas com B banana banana

Frutas com C

caju cashew

caqui persimmon

carambola star fruit

cereja cherry

coco coconut

cupuaçu cupuacu

Frutas com D damasco apricot

Frutas com E - - Frutas com F figo fig framboesa raspberry fruta-do-conde sweetsop Frutas com G goiaba guava graviola soursop Frutas com H - - Frutas com I - -

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 16 à 30/11/2020

Name:

Turma:

Letra inicial Português Inglês

Frutas com J jabuticaba jaboticaba

jaca jackfruit

Frutas com K kiwi kiwifruit

Frutas com L

limão lime

limão siciliano lemon

Frutas com M

maçã apple

mamão green papaya

mamão papaya papaya

manga mango

maracujá passion fruit

melancia watermelon

melão melon

mexerica tangerine

Frutas com N - -

Frutas com O - -

Frutas com P pera pear

pêssego peach

Frutas com Q quiuí; quivi kiwifruit

Frutas com R romã pomegranade

Frutas com S - - Frutas com T tâmara date tamarindo tamarind tangerina clementine toranja grapefruit

Frutas com U uva grape

Frutas com V - -

Frutas com X - -

Frutas com Z - -

OBSERVAÇÃO: alguns espaços foram assinalados com - (hífen) pois não existem nomes de frutas comuns em português iniciados com determinadas letras.

*Próxima quinzena, faremos atividade com nomes destas frutas!

2- Agora é com você elabore a sua carta enigmática use como exemplo a do exercício anterior. Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

24ª ATIVIDADE DE LITERATURA - 16/11 A 30/11

Nome: Turmas:

601/602/603

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

24ª ATIVIDADE DE LINGUA PORTUGUESA 16/11 A 30/11

Nome: Turmas: 603

D12 Questão 1 –––––––––––––––––––––––––––◊

Observe a figura a seguir:

A área total pintada em cinza nesta figura é igual a

(A) 21 m2_{. (B) 28 m}2_{. (C) 34 m}2_{. (D) 80 m}2_. D20 Questão 2 –––––––––––––––––––––––––––◊

Observe a plantação de abacaxis a seguir:

Considere que essa é a quantidade total de pés de abacaxi da plantação. Quantos pés de abacaxi foram plantados?

(A) 160. (B) 144. (C) 120. (D) 100.

Questão 3 –––––––––––––––––––––––––––◊

O polígono a seguir foi construído em uma malha quadriculada.

O perímetro do polígono GHIJKLMN é igual a

(A) 13 cm. (B) 15 cm. (C) 21 cm. (D) 24 cm.

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS ENVIO:16/11/2020 ENTREGA: 30/11/2020

D21 Questão 4 –––––––––––––––––––––––––––◊

Uma pesquisa realizada com os estudantes do 5º ano B mostra que 25% deles não gostam do lanche da escola. A fração que representa o percentual de estudantes que não gostam do lanche, segundo a pesquisa, é igual a

D20 Questão 5 –––––––––––––––––––––––––◊

Uma prova de corrida de rua com 68 quilômetros foi criada para que fosse realizada na forma de revezamento entre quatro pessoas.

Sabe-se que um grupo de amigos decidiu participar e correr a mesma distância. Cada participante irá correr quantos quilômetros?

(A) 22 (B) 18 (C) 17 (D) 12

D21 Questão 6 –––––––––––––––––––––––––◊bserve, a seguir, a ação que a professora Ana escreveu no quadro.

Assinale a opção que corresponde à escrita decimal dessa fração (A) 0,6. (B) 1,0. (C) 1,5. (D) 10,5.

D23 Questão 7 –––––––––––––––––––––––––◊

Paulo foi ao mercadinho da esquina comprar alguns produtos que estavam faltando em sua casa. Observe sua lista de compras e os valores dos produtos nas tabelas a seguir

Após comprar todos itens de sua lista, Paulo pagou com uma nota de R$ 50,00. O troco que Paulo recebeu é um valor?