TRILHA DA APRENDIZAGEM

TRILHA DA

APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO

Leia o texto abaixo e responda às questões que se seguem

Jerivá

Nativa da Mata Atlântica do Sudeste e especialmente popular nos estados do Rio de

Janeiro e São Paulo, essa palmeira atrai muitos papagaios, periquitos e maritacas. Os

coquinhos que ela fornece em abundância guardam em seu interior uma pequena

castanha que serve de alimento para pássaros. Muito usada em jardins ornamentais, a

árvore pode chegar a 15 metros de altura. Além de aves, seus frutos atraem ainda outros

animais como raposas, cachorros-do-mato e esquilos.

Disponível em: <https://g1.globo.com/>.

1 – Segundo o texto, o substantivo “Jerivá” nomeia:

( ) um lugar. ( ) um animal. ( ) uma planta. ( ) um fruto.

2

– O adjetivo “pequena” caracteriza o substantivo:

(

) “palmeira”. ( ) “castanha”. ( ) “árvore”. ( )

“maritacas”.

3

– O coletivo de “aves” é:

( ) “bando”. ( ) “alcateia”. ( ) “rebanho”. ( ) “colmeia”.

4

– Sublinhe os substantivos neste trecho:

“[…] seus frutos atraem ainda outros animais […]”

Os substantivos sublinhados têm em comum:

( ) o gênero. ( ) o número. ( ) o gênero e o número.

---Leia:

Poeminha da manhã

Poeminha da manhã

que voa pelos quintais

e descansa sobre a hortelã

e dorme nos varais

tenha cuidado com os passarinhos-poetas

eles andam famintos por uma inspiração

atrás de um poeminha-mosquinha assim…

… tão bão!

1

– Na passagem “[…] eles andam famintos por uma inspiração […]”, o pronome “eles”

retoma o substantivo:

________________________________________________________________________

2 – Identifique os substantivos compostos que compõem o poema:

________________________________________________________________________

3 – “[…] eles andam famintos por uma inspiração […]”. O substantivo “inspiração” indica:

( ) uma qualidade ( ) um sentimento ( ) uma atitude ( ) um

estado

4 – Marque o verso em que a palavra destacada é um substantivo:

( ) “que voa pelos quintais”.

( ) “e descansa sobre a hortelã”.

( ) “eles andam famintos por uma inspiração”.

( ) “atrás de um poeminha-mosquinha assim …”.

5 – Sublinhe os substantivos presentes nos seguintes versos:

( ) “Poeminha da manhã”. ( ) “que voa pelos quintais”.

(

) “e dorme nos varais”. ( ) “tenha cuidado com os

passarinhos-poetas”.

6-Leia o texto e, a seguir, responda.

Como deve ser alimentação para criança?

Considera-se que alimentação saudável para criança deve fornecer as

matérias-primas que o organismo em desenvolvimento precisa para formar os dentes, ossos,

músculos e tecidos e conservá-los com boa saúde. Uma consequência positiva é o bom

desenvolvimento da criança e a proteção contra várias doenças.

Criança é muito vulnerável nos dois primeiros anos de vida e a alimentação vai

protegê-la. Os pais devem lhes dar uma variedade de alimentos e evitar comidas

industrializadas. Se assim não procederem, nos três primeiros anos de vida,

principalmente, seus filhos serão candidatos a se tornarem adolescentes e adultos

obesos.

Normalmente, as crianças brasileiras são alimentadas de forma incorreta, segundo o

pediatra Cesar Victora: “a duração do aleitamento exclusivo, que é o período em que a

criança só recebe o leite materno era muito curta, era um mês, dois meses, quando o

recomendado é seis meses, sem nenhum outro alimento”.

Na opinião da nutricionista Coordenadora Geral de Alimentação e Nutrição do

Ministério da Saúde, Patrícia Jaime: “Também tem outras evidências como os dados da

pesquisa de aleitamento materno em que se observa a introdução de alimentos

inadequados muito precocemente na vida das crianças. Aproximadamente 10% das

crianças, entre 9 e 12 meses, já tomaram café. Aproximadamente 70% das crianças entre

9 e 12 meses já consumiram alguns tipos de biscoitos e salgadinhos”.

Disponível em: http://www.obrasileirinho.com.br /alimentacao-para-crianca/#more-21954.

Acesso em: 13 abr. 2016.

A frase que expressa uma opinião é

( ) “Normalmente, as crianças brasileiras são alimentadas de forma incorreta, (...)”.

( ) “(...) a duração do aleitamento exclusivo, (...) era um mês, dois meses, quando o

recomendado é seis meses (...)”.

( ) “(...) 10% das crianças, entre 9 e 12 meses, já tomaram café.”.

( ) “(...) 70% das crianças entre 9 e 12 meses já consumiram alguns tipos de biscoitos e

salgadinhos.”.

7-Leia o texto e, a seguir, responda.

O papagaio

Papagaio em Belém

É "cangula", me disseste

em Minas é "Maranhão"

"Tapioca" no Nordeste.

No céu aqui do Recife

É "papagaio" a voar

No Rio já chamam "Pipa"

"Pandorga" no Paraná.

Mas qualquer um desses

nomes não importa como for

Voam tão alto no céu

Bem mais alto do que vou.

Papel-seda, bambu, cola

Linha de náilon ou cordão

Criança, jovem, adulto

Brincam sem mais distinção.

As varetas amarradas

No papel estão coladas

A linha vem do cabresto

Pra bailar na alvorada.

Nos meses julho e agosto

Olhando no céu verá

Como bailam os papagaios

A dança que fazem lá

Parecem um bando de pássaros

Na revoada poente

Indo com o Sol se esconder

Para surgir no Oriente.

O baú de brinquedos. Editora Bagaço.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov .br/fichaTecnicaAula.html?aula=19092. Acesso em: 12 abr. 2016

.

Nos versos “Voam tão alto no céu / Bem mais alto do que vou.”, ao utilizar os termos “tão

alto” e “Bem mais alto”, o autor quis

( ) reforçar a altura que o brinquedo atinge.

( ) ser brincalhão com as palavras.

( ) ironizar os nomes do brinquedo.

( ) manter o ritmo do poema.

8-

Leia o texto e, a seguir, responda.

Disponível em: http://www.sapodoido.com.br/

presente-para-crianca-ou-nao/. Acesso em: 25

abr. 2016.

Pode-se deduzir do texto que o

presente (playstation) é para o

( ) homem e o bebê se divertirem.

( ) bebê e a mulher brincarem.

( ) bebê brincar.

9. Leia o texto e, a seguir, responda.

Brincar é ...

Criança

Marinalva da Silva Almada Caxias - MA.

Não se preocupar com o que os outros vão pensar ou dizer sobre você. Brincar é...

Distrair-se das obrigações diárias e formais da vida para revitalizar-se. Brincar é... Ver o

mundo com o olhar de uma criança. Brincar é... Compreender o verdadeiro sentido de

viver em contato com o outro, com a natureza e consigo mesmo. Brincar é... Extravasar

energia. Brincar é... Transmitir alegria. Brincar é... Aproveitar o dia. Brincar é... Acreditar

na beleza da vida. Brincar é... Viver com esperança. Brincar é... Curtir a pureza da

criança. Brincar é... O que sua imaginação mandar. Aproveitar cada minuto da vida que

Deus nos deu.

Disponível em: http://diariodeumadiretora.blogspot .com.br/2012/10/brincar-e.html. Acesso

em: 25 abr. 2016.

- A repetição da palavra “Brincar é...” no texto sugere

( ) os motivos que levam a criança a brincar.

( ) as obrigações diárias e formais da criança.

( ) a preocupação sobre o que os outros pensam.

( ) a importância do ato de brincar na vida de uma criança.

10- Leia o texto abaixo, e, a seguir, responda.

(Waltterson, Bill. Disponível em: http://depositodocalvin.blogspot.com).

No quarto quadrinho, o ponto de interrogação expressa:

( ) alívio ( ) medo. ( ) dúvida. ( ) surpresa.

1

11

- E você já imaginou o que quer para seu futuro?

Ter um objetivo de vida, saber onde quer chegar, é o que nos motiva a lutar e superar as

dificuldades e desafios que surgirão em nosso caminho. Nossos objetivos e nossos

sonhos serão os alvos a serem atingidos por nós!

- Escreva abaixo seus sonhos de infância

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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- O que você pensa sobre seu futuro? Escreva nas linhas abaixo o que quer para seu

futuro.

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

- Agora, responda com sinceridade a seguinte questão: Você acredita que tem feito um

bom uso do seu tempo hoje para alcançar a realização do que você quer para seu

futuro? Por quê? Em quê você pode melhorar? Como você tem usado seu tempo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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MATEMÁTICA 6º ANO

FRAÇÕES

Os números fracionários surgiram da necessidade de representar uma medida que não

possui uma quantidade inteira de unidades. Isto é, surgiram da necessidade de se repartir

(dividir) a unidade de medida.

Leitura de fração:

Na leitura de uma fração, primeiro lemos o numerador e depois o denominador.

As frações recebem nomes especiais em função do seu denominador. Leia abaixo.

1-Escreva como se lê cada uma das frações a

seguir:

a)

= ___________________________________

b)

= __________________________________

c)

= _________________________________

d)

= ________________________________

e)

= __________________________________

2- Qual é a fração correspondente a

sete milionésimos?

a)

b)

c)

d)

e)

3- Um professor de Matemática pediu a um aluno que escrevesse a representação

decimal da fração

a)0,000215 b)0,00215 c)0,0215 d)0,215 e)2,15

--- ---

Inteiro e parte do inteiro



Um bolo foi dividido em 12 pedaços iguais e alguns deles foram vendidos. Que

fração representa a parte que foi vendida?

A fração

12

representa a parte do bolo que foi vendida.



Para encher uma jarra com suco de laranja são necessárias 9 laranjas. Que fração

representa a quantidade de suco de uma laranja do total que se pode colocar na

jarra?

A fração

9

representa a quantidade aproximada de suco de uma laranja do total

que se pode colocar na jarra.

FRAÇÃO COMO QUOCIENTE

A professora Juliana preparou uma campanha de doação de brinquedos entre os seus

alunos e arrecadou 21 brinquedos. Ela irá distribuir os brinquedos, igualmente, entre 7

crianças. Quantos brinquedos cada criança receberá?

Essa ação pode ser representada por:

21 : 7 =

7

= 3

O resultado 3 (quociente) representa a quantidade de brinquedos que cada criança irá

receber. Uma fração pode representar um quociente.

FRAÇÕES DE UM NÚMERO

O Sr. José comprou 52 bolinhas de gude para distribuir entre os seus dois sobrinhos.

João, o sobrinho mais velho, receberá das bolinhas de gude. Quantas bolinhas de gude

João receberá?

Primeiro, temos que encontrar

4 de 52 bolinhas.



4 de 52 (lemos: um quarto de 52) é 13, porque 52 : 4 = 13.



Se

4

de 52 é 13, então

4

de 52 (lemos: três quartos de 52) é igual a 3 . 13 = 39.

4- Considere cada figura como um inteiro e

indique a fração da parte não colorida.

5- Faça desenhos que representem as

seguintes frações:

6-Rita e Lia fizeram exercícios de um livro. Rita conseguiu fazer

8

dos exercícios e Lia

dos exercícios. Quem conseguiu fazer o maior número de exercícios? Explique.

7-Qual é o número decimal que representa a parte pintada e a parte não-pintada, em

relação ao todo, nas barras de chocolate representadas abaixo?

a) = =

5-

FRAÇÕES EQUIVALENTES

Fabio disse que acertou

7

das questões da prova. Carlos, na mesma prova, acertou

das questões. Sabendo que havia 35 questões, quem acertou mais questões na prova?

Os dois acertaram a mesma quantidade de questões!

Duas ou mais frações são equivalentes quando representam a mesma parte do inteiro

(todo).

Multiplicando ou dividindo os termos de uma fração por um mesmo número, diferente de

zero, encontramos outra fração equivalente.

11- Observe estes hexágonos. Todos possuem o mesmo tamanho. Veja como eles

foram divididos.

8- Indique uma fração equivalente a:

a)

com numerador 15: _________

b)

com numerador 6: ___________

c)

com denominador 63: _________

d)

com denominador 100: _________

9- Uma fração é equivalente a

7

e o seu

numerador é 40. Que fração é essa?

AGORA PINTE

a)

do hexágono b)

do hexágono B; c)

do hexágono C.

Que fração do total de letras representa a parte

que Clarice comeu?

(A) 1/4

(B) 1/2

(C) 4/6

(D) 6/8

14- De uma revista em quadrinhos de 50 páginas, Rafaela já leu 10 páginas.

A que fração correspondem as páginas que

Rafaela leu?

(A) 1/2

(B) 1/5

(C) 1/3

(D) 1/4

15-Maria usa o computador ¼ de 1 hora por dia.

Quantos minutos correspondem este tempo?

(A) 60

(B) 55

(C) 30

(D) 15

16- Observe o quadro abaixo com Frações. Recorte os quadros e cole os pares que

formam FRAÇÕES EQUIVALENTES.

CIÊNCIAS 6º ANO

M I S T U R A S H O M O G Ê N E A S E H E T E R O G Ê N E A S

Exercícios sobre Misturas Ho

As misturas são divididas em homogêneas e heterogêneas. São constituídas por mais de uma substância e o podem conter ou não fases. Leia o resumo e

pratique seus conhecimentos com os exercícios sobre misturas homogêneas e heterogêneas.

O que são Misturas?

A mistura é o sistema composto por duas ou mais substâncias puras, denominadas

componentes. Já as substâncias puras são os compostos constituídos por partículas iguais, normalmente as substâncias puras são formadas dentro de laboratórios e não pela natureza. As misturas são classificadas em dois principais tipos: homogêneas e heterogêneas. Vamos entender cada uma delas para depois responder aos exercícios sobre misturas homogêneas e heterogêneas.

O que são Misturas Homogêneas?

As misturas homogêneas, são aquelas que possuem apenas uma fase (monofásica), ou seja, as substâncias que constituem essa mistura são imperceptíveis, pois acabam

ficando uniforme até formar uma solução.

Alguns exemplos de misturas homogêneas

são:



Água com açúcar (mistura homogênea

líquida);



Cadeado de latão ( mistura homogênea

sólida);



Ar (mistura homogênea gasosa);

O que são Misturas Heterogêneas?

As misturas heterogêneas são aquelas que possuem nitidamente duas ou mais substâncias em uma mesma mistura, ou seja, são constituídas por mais de uma fase (polifásica). Lembrando que não existe mistura heterogênea no estado gasoso.

Alguns exemplos de misturas

heterogêneas são



Água com óleo (mistura heterogênea

líquida);



Ouro e areia (mistura heterogênea

sólida);



Granito (mistura heterogênea sólida).

1- Observe o esquema abaixo:

Podemos dizer que:

a-( ) No esquema I ocorre uma mistura e II uma substância simples.

c-( ) No esquema I ocorre uma mistura Homogênea e II uma mistura Heterogênea.

d-( ) Apenas Olhando os componentes que participam não tem como dizer se é uma

mistura.

2- Marque a(s) alternativa(s) correta(s):

a-( ) A água potável é uma mistura, pois recebeu a adição de uma série de substâncias

(como o cloro) na estação de tratamento de água.

b- ( ) O petróleo é uma substância.

c-( ) O gás oxigênio é uma misture de outros gases.

d- ( ) Na natureza é muito raro encontrar uma substância isolada.

e- ( ) O sal iodado que utilizamos em casa é o cloreto de sódio puro, ou seja, é uma

substância.

3- O ar que respiramos é uma substância pura ou uma mistura? Justifique:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4- A mistura é a união de duas ou mais substâncias diferentes, elas podem ser

classificadas em homogêneas e heterogêneas. As homogêneas são aquelas que

apresentam uma única fase, ou seja, são monofásicas. Já as misturas heterogêneas são

aquelas que apresentam duas ou mais fases. Seus componentes podem ser distinguidos

através da observação visual, olho nu ou através de um microscópio.

Com base nas informações e observações do seu dia a dia, de exemplos de mistura

homogênea e heterogênea:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________

5- O granito consiste em quatro minerais: feldspato, magnetita, mica e quartzo. Se um

desses minerais pode ser separado dos demais, pode-se afirmar que o granito é:

a-( ) um elemento b-( ) uma substância simples

c-( ) uma substância composta d-( ) uma mistura

Para completar o seu estudo, se possível, assista aos vídeos indicados nos seguintes

links:

https://www.youtube.com/watch?v=nCnkQdwVClw

HISTÓRIA 6º ANO

EXERCÍCIOS-SOBRE-GRÉCIA-ANTIGA

A comunidade grega teve o surgimento entre os mares Egeu, Jônico e Mediterrâneo,

aproximadamente há 2.000 a.C. As pólis ou cidades-Estado, eram separadas de acordo com a política, cultura, crenças e outras características. As duas pólis que receberam maior destaque nesse período foram Esparta e Atenas.

Grécia Antiga

A Grécia Antiga é o período histórico que vai do século XX ao século IV a.C., conhecido por ser o berço da civilização ocidental.

Esse período da história foi separado em quatro fases principais:

 Pré-Homérico – séculos XX – XII a.C.;

 Homérico – séculos XII – VIII a.C.;

 Arcaico – séculos VIII – VI a.C.;

 Clássico – séculos V – IV a.C. Pré-Homérico

 Primeira fase de formação da Grécia;

 Formada por meio da miscigenação dos povos Indo-Europeus ou arianos;

 Esses povos migraram para a região sul da península Balcânica até chegar nos aqueus;

 Vivem em um regime de comunidade primitiva;

 Desenvolvimento da escrita;

 Construção de palácios;

 Separação de reinos guiados pela cidade de Micenas;

 Dominação das Ilhas do Mar Egeu;

 Destruição da cidade inimiga, Troia;

 No século XII a.C. a cidade foi derrotada pelos dórios, esse ocorrido foi chamado 1ª diáspora grega.

Homérico

 Com a invasão dórica a Grécia não desenvolveu as suas relações sociais e comerciais;

 Fragilização da economia;

 Surgimento dos genos (comunidade composta por muitas famílias geradas por um ancestral comum);

 Comunidade que baseada no trabalho coletivo;

 Os bens eram comuns a todos;

 Aumento populacional;

 Desequilíbrio entre os povos;

 Desagregação dos genos;

 Início de um movimento colonizador, denominado 2ª diáspora grega;

 Surgimento de novas colônias. Período Arcaico

 União de aristocratas de diferentes genos, o que forma as frátrias;

 Houve a formação de várias tribos;

 Surgimento das cidades-Estados;

 As cidades-Estados eram as polis gregas;

 Atenas e Esparta foram polis gregas com grande influência;

 Esparta: aristocrata, não permitia influências estrangeiras, tinha economia agrária, era autoritária e militarista;

 Atenas: dominação do comércio, desenvolvimento político, colocando em prática vários tipos de governo, como a monarquia, oligarquia, tirania e a democracia.

Período Clássico

 Esse período foi caracterizado pelas Guerras Médicas;

 As Guerras Médicas ocorreram entre gregos e persas que prejudicavam a comercialização e segurança dentro das cidades;

 Atenas assumiu a liderança da Confederação de Delos (organização constituída por diferentes cidades-Estados);

 Filosofia, teatro, escultura, arquitetura e outras artes eram valorizadas e desenvolvidas;

 Esparta declarou guerra a Atenas após se unir com outras cidades-Estados, formando a Liga do Peloponeso;

 Grécia é comandada pelos Exércitos da Macedônia, período denominado helenístico;

 Felipe II foi o imperador da Grécia e o seu filho (Alexandre Magno) governou logo em seguida.

A política da Grécia antiga era constituída por uma estrutura bastante diferente, pois o país não era unificado. A formação era realizada por um conjunto de cidades que compartilhavam a língua, costumes, leis e normas.

Importante ressaltar que nem todas as regiões tinham boa relação umas com as outras, algumas eram até inimigas como Atenas e Esparta.

Foi no Período Clássico que a democracia se iniciou. Acreditava-se que os cidadãos eram capazes de contribuir para o bem-comum e crescimento da polis.

Civilização Grega

A sociedade grega era dividida em regiões e cada uma tinha a sua própria organização social.

Atenas admitia a escravidão de pessoas que perdiam a guerra e também que possuíam dívidas, já Esparta possuía poucos escravos e muitos servos estatais que eram considerados

propriedades do governo espartano.

Em Atenas, haviam estrangeiros denominados metecos e só quem nascia na cidade era considerado cidadão e poderia participar das questões políticas e discussões da polis. Comércio na Grécia Antiga

A economia grega era movida principalmente pela produção de artesanatos, agricultura, como vinhas, oliveiras e trigos, também havia a comercialização de produtos, como couro, metal e tecidos.

A moeda utilizada nessa época era chamada de dracma, e as comercializações eram feitas dentro da própria cidade e por meio da rota no mediterrâneo.

A beleza, virtude, música, pintura, arquitetura, escultura e outras expressões artísticas eram os

Deuses gregos

Na Grécia predominava o politeísmoo longo do tempo os povos gregos sofreram grande influência de outros povos e por isso novas crenças e deuses surgiram.

O panteão de deuses, ninfas, seres humanos imortais, etc, pertence exatamente à esse contexto histórico.

Muitos ensinamentos eram desenvolvidos de estórias dos deuses e com elas se tiravam uma moral e justificativas para a prática de atividades na guerra e até mesmo para se chagar a paz, ou seja, as crenças interferiam diretamente na vida dos povos gregos.

Cultura Grega

Os principais temas desenvolvidos na literatura, música e teatro eram:

 Realizações heróicas;

 Relações de heróis com deuses do Olimpo;

 Temas trágicos;

 Temas de comédia;

 Temas religiosos.

O esporte também era predominante na cultura grega e futurante surgiria os Jogos Olímpicos ou Olimpíadas.

1- Com a nova divisão da sociedade, qualquer cidadão poderia participar das decisões do poder. Apenas os escravos e os metecos (estrangeiros) não participavam das decisões políticas, pois não tinham direito de cidadania.

Ao texto pode-se associar:

a) Drácon e a expansão colonial em direção ao Mediterrâneo. b) Sólon e a militarização da política espartana.

c) Psístrato e a helenização da Península Balcânica. d) Péricles e a hegemonia cultural grega no Peloponeso. e) Clístenes e a democracia escravista ateniense.

2 – No sentido contemporâneo do termo, sobretudo com implicações de unidade política, a palavra nação não pode ser aplicada à Grécia Antiga. Tanto assim que:

a) prevaleciam padrões culturais diferenciados nas várias regiões. b) as formas de governo foram únicas, mas guardavam total autonomia. c) não havia unidade de língua e religião entre as várias populações urbanas. d) as cidades eram independentes nos assuntos de seu próprio interesse.

e) predominavam as tendências à proibição de atividades econômicas semelhantes.

3 – As diferenças políticas e econômicas entre espartanos e atenienses culminaram no conflito armado denominado:

a) Guerras Médicas b) Guerras Púnicas c) Guerra do Peloponeso d) invasão macedônica e) Guerras Gaulesas

4- O enfraquecimento das cidades gregas, após a Guerra do Peloponeso (431 – 404 a. C.), possibilitou a conquista da Grécia pelos:

a) bizantinos b) hititas c) assírios d) persas e) macedônios

5 – Os gregos possuíam divindades menores que inspiravam suas criações artísticas e científicas: assim Clio era a musa inspiradora da:

a) Música b) História c) Poesia Épica d) Astronomia e) Comédia 6 – Célebre poeta do século IX a.C., autor dos poemas Ilíada e Odisseia. A tradição apresenta o velho e cego.

a) Homero. b) Heródoto. c) Safo. d) Anacreonte. e) Píndaro. 7 – “A consequência mais aparente das invasões foi a destruição quase integral da civilização micênica. No espaço de um século, as criações orgulhosas dos arquitetos aqueus, palácios e cidadelas, não são mais do que ruínas. Ao mesmo tempo vemos desaparecer a realeza burocrática, a escrita, que não passava de uma técnica de administração, e todas as criações artísticas[…]” (LÉVÊQUE, Pierre. A Aventura Grega.)

O texto refere-se às invasões:

a) persas. b) germânicas. c) macedônicas. d) dórias. e) cretenses. Algumas teorias sobre o surgimento do ser humano.

A mitologia grega atribui a origem do homem ao feito dos titãs Epimeteu e Prometeu. Epimeteu teria criado os homens sem vida, imperfeitos e feitos a partir de um molde de barro. Por

compaixão, seu irmão Prometeu resolveu roubar o fogo do deus Vulcano para dar vida à raça humana. Já a mitologia chinesa, atribui a criação da raça humana à solidão da deusa Nu Wa, que ao perceber sua sombra sob as ondas de um rio, resolveu criar seres à sua semelhança.

8) De acordo com a mitologia grega (mito, fantasia), como surgiu o homem? Justifique.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 9) Como a fantasia chinesa atribuiu (explica), a criação da raça humana? Comente, de acordo com o texto acima.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10- Procure as palavras ao lado no diagrama.

Geografia 6º ANO

Definição de escala e tipos de escala

O quanto é aplicável a escala. Uma grande escala terá

Exemplo de escala numérica: 1cm : 100.000 cm. Como se lê a ESCALA NUMÉRICA: 1 cm está para 100.000 cm.

Pra transformar a escala numérica (100.000 cm) para quilômetros é só cortar 5 zeros da escala. EX.: 1cm:1km. Pronto! Nesse caso, 1 cm no mapa (espaço gráfico) corresponde a 1 km de espaço real (no terreno).

1- Explique a relação do tamanho de uma escala com a área representada e o nível de detalhamento dos mapas.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ B) Em um mapa no qual a escala é de 1:100 000, a distância em linha reta entre duas cidades é de 8 cm. Qual a distância real entre essas cidades? Assinale a correta.

2- Em um mapa cuja escala numérica é 1: 2.000.000, a distância gráfica (no mapa), em linha reta, entre duas cidades é de 5 cm. Qual é a distância real, em eixo reto, (no terreno) entre as cidades? Não se esqueça de cortar os 5 zeros da escala e multiplicar pela distância gráfica.

(A) 10 km. (B) 20 km. (C) 100 km. (D) 200 km. 3- Analise a planta e responda.

A) De acordo com a planta, 1cm corresponde

a: _____________________.

B) A figura ao lado representa um mapa ou

uma planta?________________________.

C) Explique a ESCALA NUMÉRICA da figura

ao lado.

__________________________________

4- Alguns aplicativos instalados em dispositivos móveis permitem que mapas digitais e imagens de satélite sejam utilizados para encontrar caminhos, locais de interesse, desvios e alertas de acidentes, de fiscalização ou até mesmo de trânsito intenso. A informação georreferenciada é cada vez mais comum também em apps que oferecem produtos, serviços e relacionamentos sociais. […]

Atualmente encontram-se em funcionamento os sistemas de navegação por satélite norte-americano (GPS) e russo (GLONASS), e estão parcialmente implantados os projetos de navegação por satélite europeu (GALILEO), chinês (COMPASS ou BeiDou-2) e, mais recentemente, o japonês (MICHIBIKI).

A respeito da tecnologia de navegação por satélite, considere as seguintes afirmativas: 1. É a mais importante fonte de dados de navegação terrestre, pois fornece tanto a posição

geográfica quanto a atualização da base de dados geográficos dos aparelhos celulares (arruamento, pontos de interesse, direções de vias, entre outros).

2. A informação enviada pelos satélites até o aparelho receptor (smartphone ou tablet, por exemplo) se propaga por ondas eletromagnéticas e independe da existência de rede de internet.

3. A existência de várias constelações artificiais de sistemas de posicionamento por satélites tende a tornar o sistema impreciso, devido às interferências entre os sinais emitidos pelos diferentes satélites. Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. b) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

c) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. d) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

e) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

4- Leia a tirinha a seguir.

- Qual o erro do pensamento do Haroldo?

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LÍNGUA INGLESA – 6º ANO

1- Observe os toys. Usando colors diferentes pinte o gráfico para mostrar quantos

2- Qual é o seu toys preferido?

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Read the text and answer:

vocabulary

Fire – fogo

Bed – cama

Mattress – colchão

Ride – andar

Can – pode/ posso

Tricycle – triciclo

Roof – telhado

Then – então

Cookie – biscoito

1 ) Calvin gostaria de andar de triciclo:

( ) no parque. ( ) na praça. ( ) no telhado. ( ) no muro. ( ) na escola.

2) A tradução da frase no 3º quadrinho é: ( ) “Então eu posso ter um biscoito?” ( ) “Eu posso comer um presunto?” ( ) “Eu posso brincar lá fora?” ( ) “Você pegou meus biscoitos?” ( ) “O que você está fazendo?”

3) O que Calvin queria fazer no primeiro quadrinho?

( ) Passear de bicicleta.

( ) Brincar com fogo com seu amigo. ( ) Não ir para a escola.

( ) Colocar fogo no seu colchão. ( ) Brincar no colchão da cama.

4) Associe as palavras abaixo com suas respectivas traduções: (A) roof ( ) colchão

(B) mattress ( ) telhado (C) cookie ( ) cama (D) fire ( ) mãe (E) mom ( ) biscoito (F) bed ( ) fogo

vocabulary

comic strip - história em quadrinhos advertisement.- propaganda fable – fábula

magazine cover – capa de revista cartoon.- desenho animado

6) O que Calvin perguntou para a sua mãe? ( ) “O que tem para o almoço?”

( ) “O que tem para o jantar?”

( ) “O que tem para o café da manhã?” ( ) “Você fez meu almoço?”

( ) “Você comprou meu jantar?” 7) O que sua mãe preparava na cozinha?

( ) sweet ( ) meat ( ) fish ( ) juice ( ) fruit 8) O gênero do texto é

( ) comic strip. ( ) advertisement. ( ) fable. ( ) magazine cover. ( ) cartoon.

ENSINO RELIGIOSO – 6º ano

O RESPEITO

Durante a convivência, seja na família, seja na escola, muitas vezes descobrimos que a maior dificuldade de uma comunidade é o exercício do respeito entre as pessoas. Desde o modo de falar com o outro até o modo de falar do outro. Negativamente, o primeiro é a grosseria, má educação, o segundo é a fofoca. É preciso compreensão, solidariedade, tranquilidade e justiça para haver respeito. Sem isso, não poderemos ser éticos.

a) Qual cena indica que não há respeito? Por quê?

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Educação- Física 6º ano ESPORTES DE INCLUSÃO  BASQUETE > FUTEBOL  VOLEIBOL > NATAÇÃO  TÊNIS > JUDO  ATLETISMO > GOALBALL

 Todos os esportes acima são de inclusão e vários deles da pra ser trabalhado no Município de Ituiutaba-MG, no entanto a falta de recursos para tal inclusão ser feita é necessário sempre adaptar as aulas. Sabendo disso, pesquise 4 esportes acima e diga quais são suas regras.

Equipe responsável pela elaboração do Material: Professores e Gestores do Ensino Fundamental – Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal QUIRINO DE MORAIS