CAPÍTULO 6
Instrumentos: o que usar para avaliar e
certificar adolescentes
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Capítulo 6 → INSTRUMENTOS: O QUE USAR PARA AVALIAR E CERTIFICAR OS ADOLESCENTES
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Fonte: Cipriano Carlos Luckesi, O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?. Disponível em: http://migre.me/vZo8q.
Os instrumentos de avaliação servem para colher dados que, uma vez analisados,
permitem ao professor acompanhar a aprendizagem de seus alunos e tomar decisões sobre suas estratégias de ensino.
Lançar mão de diferentes tipos de avaliação e de variados instrumentos avaliativos dá ao educador um panorama mais completo dos conhecimentos desenvolvidos pelos adolescentes. Afinal, como apontamos antes, cada tipo de avaliação tem sua “vocação”
e ajuda o educador a enxergar ângulos específicos da evolução dos estudantes.
“Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de instrumentos de coleta
de dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, redações, monografias, argüições, em si, não avaliam,
mas sim coletam dados que descrevem o desempenho provisório do aluno, dando base para a sua qualificação
diante de determinados critérios” – Cipriano Carlos Luckesi, educador, um dos nomes de referência em avaliação
da aprendizam escolar no Brasil.
Capítulo 6 → INSTRUMENTOS: O QUE USAR PARA AVALIAR E CERTIFICAR OS ADOLESCENTES
Série de perguntas que exijam capacidade
de estabelecer relações, resumir,
analisar e julgar
Exposição oral para um público, utilizando a fala e materiais de apoio
próprios ao tema
Atividades de natureza diversa
(escrita, oral, gráfica, corporal
etc.) realizadas coletivamente
Momento em que os alunos expõem seus pontos de
vista sobre um assunto polêmico
Texto produzido pelo aluno depois
de atividades práticas ou projetos temáticos
Análise oral ou por escrito que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem
Análise do desempenho do aluno em fatos do
cotidiano escolar ou em situações
planejadas
Reunião liderada pela equipe pedagógica de
determinada turma Série de
perguntas diretas, para respostas
curtas, com apenas uma solução possível
Avaliar quanto o aluno apreendeu
sobre dados singulares e específicos do
conteúdo
É familiar às crianças, simples
de preparar e de responder e pode
abranger grande parte do exposto em sala de aula
Pode ser respondida ao
acaso ou de memória e sua análise não permite
constatar quanto o aluno adquiriu de
conhecimento
Não mede o domínio do conhecimento,
cobre uma amostra pequena
do conteúdo e não permite
amostragem
Esse procedimento não o desobriga
de buscar informações para orientar as
equipes. Nem deve substituir
os momentos individuais de aprendizagem
Como mediador, dê chance de
participação a todos e não tente apontar vencedores, pois
o principal é priorizar o fluxo de informações entre
as pessoas
Não importa se você é professor
de Matemática, Ciências ou Língua
Portuguesa.
Corrigir os relatórios (gramática e ortografia) é essencial sempre
O aluno só se abrirá se sentir que há um clima
de confiança entre o professor
e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-
lo a aprender
Faça anotações na hora, evite generalizações
e julgamentos subjetivos e considere somente os dados
fundamentais no processo de
aprendizagem
Faça observações objetivas e não
rotule o aluno.
Cuidado para a reunião não virar só uma confirmação de
aprovação ou reprovação Conheça as
características pessoais de cada
aluno para saber como apoiá-lo em
suas principais dificuldades O aluno tem
liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de
organização, interpretação e
expressão
Contribui para a aprendizagem
do ouvinte e do expositor, exige pesquisa
e organização das informações
e desenvolve a oralidade
A interação é um importante
facilitador da aprendizagem e a
heterogeneidade da classe pode ser
usada como um elemento a favor
do ensino
Desenvolve a habilidade de argumentação e a oralidade e faz com que o aluno aprenda a escutar com um propósito
É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois
de atividades coletivas ou
individuais
O aluno só se abrirá se sentir que há um clima
de confiança entre o professor
e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-
lo a aprender
Favorece a integração entre
professores, a análise do currículo
e a eficácia das propostas e facilita a compreensão dos fatos pela troca de
pontos de vista Perceber como
o aluno constrói o conhecimento, seguindo de perto
todos os passos desse processo Verificar a
capacidade de analisar o problema central,
formular ideias e redigi-las
Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de
forma eficaz
Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a
em argumentos
Averiguar se o aluno adquiriu os
conhecimentos previstos
Fazer o aluno adquirir capacidade de
analisar o que aprendeu
Obter mais informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e
psicomotora
Trocar informações sobre a classe e sobre cada aluno
para embasar a tomada de
decisões Desenvolver a
troca, o espírito colaborativo e a
socialização
TIPO PROVA OBJETIVA PROVA SEMINÁRIO DEBATE AUTOAVALIAÇÃO OBSERVAÇÃO
DISSERTATIVA TRABALHO
EM GRUPO RELATÓRIO
INDIVIDUAL CONSELHO
DE CLASSE
DEFINIÇÃO
FUNÇÃO
VANTAGENS
ATENÇÃO
Capítulo 6 → INSTRUMENTOS: O QUE USAR PARA AVALIAR E CERTIFICAR OS ADOLESCENTES
Elabore poucas questões e
dê tempo suficiente para
que os alunos possam pensar e sistematizar seus
pensamentos
Ajude na delimitação do
tema, forneça bibliografia, esclareça os procedimentos de
apresentação e ensaie com todos
os alunos
Proponha atividades ligadas
ao conteúdo, forneça fontes
de pesquisa, ensine os procedimentos e indique materiais para alcançar os
objetivos
Defina o tema, oriente a pesquisa
e combine as regras. Mostre exemplos de bons
debates. Peça relatórios sobre os pontos discutidos.
Se possível, filme
Uma vez definidos os conteúdos, promova atividades
que permitam à turma tomar notas ao longo do processo para que
todos consigam redigir facilmente
Forneça um roteiro de autoavaliação,
com as áreas sobre as quais você gostaria que
ele discorresse.
Liste conteúdos, habilidades e comportamentos
Elabore uma ficha com atitudes,
habilidades e competências que serão observadas.
Isso vai auxiliar na percepção global
da turma e na interpretação dos
dados
Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. Todos devem ter direito
à palavra para enriquecer o diagnóstico dos
problemas Selecione os
conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção.
Elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às
perguntas
Defina o valor de cada questão
e multiplique-o pelo número de respostas
corretas
Veja como cada aluno está em relação à média da classe. Analise
os itens que muitos erraram
para ver se a questão foi mal formulada ou se é preciso retomar
o conteúdo específico
Se o desempenho não for satisfatório,
crie experiências e novos enfoques
que permitam ao aluno chegar
à formação dos conceitos mais
importantes
Caso a apresentação não tenha sido
satisfatória, planeje atividades
específicas que possam auxiliar no
desenvolvimento dos objetivos não
atingidos
Observe como a garotada trabalha – para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos
conteúdos
Crie outros debates em grupos menores,
analise o filme e aponte as deficiências e os momentos
positivos
Cada relatório é um excelente indicador do ponto
em que os alunos se encontram na compreensão
dos conteúdos trabalhados
Ao tomar conhecimento das necessidades
do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajudá- lo a superar as
dificuldades
Use essas reuniões como ferramenta
de autoanálise. A equipe deve prever
mudanças tanto na prática diária como no currículo
e na dinâmica escolar, sempre
que necessário Esse instrumento
serve como uma lupa sobre
o processo de desenvolvimento do aluno e permite
a elaboração de intervenções específicas para
cada caso Defina o valor de
cada pergunta e atribua pesos
à clareza das ideias, ao poder de argumentação
e à conclusão e a apresentação da
prova
Atribua pesos à abertura, ao desenvolvimento
do tema, aos materiais utilizados e à conclusão.
Estimule a turma a fazer perguntas
e opinar
Estabeleça pesos para a pertinência
da intervenção, a adequação do uso da palavra e a obediência
às regras combinadas
Estabeleça pesos para cada
item a avaliar (conhecimento dos conteúdos, estrutura do texto,
apresentação)
Use esse documento ou
depoimento como uma das principais
fontes para o planejamento dos próximos
conteúdos
Compare as anotações do início do ano com
as mais recentes para perceber no que o aluno
avançou e no que precisa de acompanhamento
O resultado final deve levar a um consenso em relação às
intervenções necessárias no processo de ensino e aprendizagem Observe se todos
participaram e colaboraram e atribua valores às
diversas etapas do processo e ao
produto final
TIPO PROVA OBJETIVA PROVA SEMINÁRIO DEBATE AUTOAVALIAÇÃO OBSERVAÇÃO
DISSERTATIVA TRABALHO
EM GRUPO RELATÓRIO
INDIVIDUAL CONSELHO
DE CLASSE
PLANEJAMENTO
ANÁLISE
COMO
UTILIZAR AS
INFORMACÕES
Capítulo 6 → INSTRUMENTOS: O QUE USAR PARA AVALIAR E CERTIFICAR OS ADOLESCENTES
Novas ferramentas de avaliação também têm sido criadas com o objetivo de possibilitar diagnósticos que levem em conta não só habilidades
cognitivas, mas também comunicativas, pessoais e sociais, numa visão de desenvolvimento integral dos estudantes. Instrumentos avaliativos
mais recentes, como portfólios, questionários de avaliação de habilidades socioemocionais e testes adaptativos relacionam-se também à noção de processo de aprendizagem.
TESTES ADAPTATIVOS PORTFÓLIOS MONITORAMENTO DE HABILIDADES
SOCIOEMOCIONAIS
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PORTFÓLIO
O QUE É?
O portfólio reúne uma coleção de registros, trabalhos e referências que tem como objetivo evidenciar o percurso da aprendizagem. É “um registro da aprendizagem
que focaliza o processo de trabalho dos alunos e sua ação reflexiva sobre eles; desta forma, é uma coleção sistematizada de forma intencional de trabalhos dos alunos que conta um pouco da história do seu esforço, progresso e das suas realizações (...) durante certo período de tempo”, conforme explica Aline de Souza Bona, doutoranda em Informática em Educação.
Tem a seguinte estrutura: introdução (apresentação do conteúdo), uma breve descrição de cada trabalho, as datas em que eles foram feitos, uma seção de revisão com reflexões da criança, uma autoavaliação e uma parte reservada aos seus comentários.
O QUE AVALIA?
Conteúdo relacionado ao currículo da disciplina. Além disso desenvolve a reflexão, o diálogo, originalidade e criatividade.
+ Acesse o Portfólio Europeu de Línguas e explore um portfólio estruturado de forma completa. Disponível em: http://migre.me/w6wsc
Fonte: Aline de Souza Bona, O Portfólio de Matemática: um instrumento de avaliação reflexiva e também uma estratégia de aprendizado. Disponível em: http://migre.me/w6wqD.
COMO FAZER?
Os portfólios virtuais podem ser uma boa opção para que os estudantes reúnam suas produções – sejam músicas, desenhos, textos, vídeos etc. Esses materiais podem ser hospedados em um blog, na intranet da
escola ou até mesmo em programas gratuitos adotados
pelo professor para compartilhamento de arquivos.
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TESTE ADAPTATIVO
O QUE É?
Os testes adaptativos são “simulados inteligentes” disponíveis em plataformas de ensino online, que permitem uma avaliação personalizada por estudante. As questões são selecionadas pelo computador segundo os níveis estimados de habilidade
de cada um: assim, primeiro são apresentadas questões de nível mediano e, conforme o aluno vai acertando ou errando, o sistema apresenta questões mais fáceis ou mais difíceis, para medir seu nível exato de proficiência naquela disciplina.
Dessa forma, cada estudante pode ter de responder questões diferentes, e o teste consegue determinar a proficiência de cada um de maneira mais precisa do que um teste padronizado (ou seja, se a mesma prova fosse aplicada a todos os estudantes).
O grau de dificuldade das questões e a coerência das respostas amparam a pontuação dos testes adaptativos, que,
depois que o que cada aluno sabe e não sabe é identificado, sugerem estudos de conteúdos específicos que os ajudem a preencher lacunas de conhecimento.
COMO FAZER?
É preciso ter acesso a ambientes virtuais com testes adaptativos. Ex: Geekie
Games, plataforma nacional que ajuda estudantes a se prepararem para o Enem.
O QUE AVALIA?
Conteúdos do currículo, de forma personalizada.
Fonte: Portal Porvir, Testes sob medida são tendência em grandes exames. Disponível em: http://migre.me/w6wvp.
E=mc
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