Portfólio Apresentação

(1)

O PORTEFÓLIO PROFISSIONAL

Definição e usos do Portefólio

(2)

Portefólio

_{O quê?}

Amostra diversificada e representativa de trabalhos realizados ao longo de um período amplo de tempo, que cubra a abrangência, a profundidade e o desenvolvimento conceptual

(Pinto & Santos, 2006)

Como um diálogo do indivíduo consigo

próprio, como uma forma de organizar o

pensamento e a aprendizagem

(3)

• Enquadramento para a auto e

hetero-avaliação;

• Enquadramento

para

avaliação

colaborativa e

classificação;

• Registo e exibição das finalidades,

desenvolvimentos e

realizações profissionais;

• Fundamentos para um desenvolvimento

profissional

auto-dirigido da carreira.

Quais são os propósitos de um portefólio

profissional?

(4)

Um portfolio profissional vale como processo de avaliação e também como o seu produto.

Tal como noutros processos, o todo é maior que a soma das partes, ou seja, permite uma compreensão completa e global do indivíduo, visto que não há apenas um acumular de elementos. Estes encontram-se fundamentados, reflectindo a sua inclusão a reflexão feita, a autoavaliação e os contributos de avaliações corroborativas e ainda uma lógica organizativa que permite perceber o processo e o produto final.

Facilita a avaliação colaborativa ou partilhada.

Facilita o estabelecimento dos objectivos pessoais, definidos quer

individualmente quer por acordo colaborativo.

Que valor tem um portefólio

profissional?

(5)

• Um valor adicional é atribuído ao próprio portfolio, o produto. • O portefólio de um professor é a sua apresentação dos

objectivos, desenvolvimentos e aquisições individual, que o tornam único.

• Um portefólio é um meio de comunicação único e valioso entre o professor e os outros.

• Um portefólio tem ainda valor como fonte de auto-satisfação e orgulho.

Produt

o

(6)

Desenvolver um portefólio profissional é um processo complexo, de auto-avaliação reflexão (reflexão-provocação), tomadas de decisões e finalidades, que têm lugar ao longo do tempo num contexto autêntico.

Auto-avaliação:

Começa com reflexão. Ajuda os professores a conhecerem-se melhor enquanto profissionais e a tomarem consciência de como ensinam.

(7)

Como se pode usar um portefólio profissional

como meio de avaliação

?



Um portefólio profissional é um meio

tanto para a auto como para a avaliação

colaborativa.



Orienta e regista o processo complexo

que envolve avaliação dinâmica e

desenvolvimento profissional.



Embora o seu desenvolvimento não seja

linear pode ser conceptualizado como

um processo em 6 etapas:

(8)

Etapas de conceptualização do

portefólio



Auto-avaliação através da reflexão



Selecção de evidências (elementos

representativos)



Fundamentação lógica de cada

entrada (evidência)



Definição de objectivos



Estrutura do portefólio



Portefólio de desenvolvimento

contínuo ao longo de toda a carreira

(9)

PORTEFÓLIO

Portefólio profissional

ou de evidências?

Ou

Portefólio de

aprendizagem?

Dois

objectivo

s em

paralelo

O quê?

(10)

O PORTEFÓLIO DE DESENVOLVIMENTO O PORTEFÓLIO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PROFISSIONAL Para quê? Para melhor acompan har o professor Função Formati va da avaliaç ão

•Preocupar-se com o que ele pensa e faz…

•Conhecer e compreender a sua realidade

•Ter confiança nele… •Ser lúcido… •Retroagir construtivamente •Suscitar a reflexão •Negociar, confrontar… •Co-avaliar…

(11)

O processo de ADD tem como objectivo o

desenvolvimento profissional do docente

através do trabalho colaborativo entre os

docentes conducente à melhoria dos

resultados dos alunos.

(12)

Diversidade de produtos Sempre acompanhados de reflexões Com carácter dinâmico 3 partes: - Apresentação - Realização - Reflexão Apenas alguns/Selecção pelo próprio Como?

Portefólio

(13)

• Estrutura ajustada às dimensões

propostas e

objectivos individuais definidos

(introdução; diversas partes – limitação definida à partida

acompanhadas de reflexão; reflexão final) • Trabalhos datados

(permita aceder à evolução)

• Possibilidade de aperfeiçoamentos (nova oportunidade de aprendizagem)

Portefólio

(14)

• Planificações

• Descrição de aulas bem sucedidas

• Descrição de aulas mal sucedidas • Experiências inovadoras • Participação em projectos • Análise de textos • Comentários de outros intervenientes •... Uma oportunidade de reflexão conjunta entre pares Diversidad e de produtos Como?

PORTEFÓLIO

(15)

Objectivos do Portefólio de Desenvolvimento

Profissional

o

Inventariar os pontos fortes do

professor

o

Fazer sobressair as necessidades e

os desafios do professor

o

Avaliar o esforço, a melhoria, os

processos e os rendimentos

o

Suscitar a reflexão e desenvolver o

individuo

(16)

Definição de objectivos

Desenvolvimento Profissional

(17)

Evidências no portefólio

Demonstrar as competências

O cumprimento dos objectivos traçados

A auto-avaliação

Portefólio de

(18)

Um roteiro para a elaboração do

portefólio…

1. Conteúdos:

Filosofia da educação e concepções pedagógicas; Definição de objectivos Experiência profissional

Cargos desempenhados Métodos de ensino

Estratégias de ensino; materiais didácticos

Processos de avaliação

Reflexões críticas a partir do

feedback dos autores (alunos e/ou colegas)

Relatórios de acções frequentadas Necessidades de formação

(19)

Portefólio de ensino: Um roteiro para

a elaboração

Serviço lectivo;

Preparação e organização das actividades lectivas;

Realização das actividades lectivas; Relação pedagógica com os alunos O processo de avaliação das

aprendizagens dos alunos;

Evolução dos resultados escolares.

2. Conteúdos da ficha de

auto-avaliação

(20)

3. Conteúdos da ficha de

auto-avaliação (cont.)

avaliação (cont.)

 Estratégias para a prevenção e redução do Estratégias para a prevenção e redução do

abandono escolar;

 Participação nas estruturas de orientação Participação nas estruturas de orientação

educativa e nos órgãos de gestão;

 Congressos, reuniões científicas e seminários em Congressos, reuniões científicas e seminários em

que participou;

 Proficiência no uso das TIC;Proficiência no uso das TIC;  Acções de formação contínua;Acções de formação contínua;

 Desafios de formação e desenvolvimento Desafios de formação e desenvolvimento

Profissional;

 Relação com os pais e restante comunidade Relação com os pais e restante comunidade

escolar

(21)

4. Documentação – fontes de evidência

 Relatórios certificativos de aproveitamento em Relatórios certificativos de aproveitamento em acções de formação;

acções de formação;

 Relatórios de (auto) observação de aulasRelatórios de (auto) observação de aulas

 Análise de instrumentos de gestão curricular;Análise de instrumentos de gestão curricular;

 Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados;Materiais pedagógicos desenvolvidos e utilizados;  Instrumentos de avaliação pedagógica;Instrumentos de avaliação pedagógica;

 Planificação das aulas;Planificação das aulas;

 Instrumentos de avaliação utilizados com os Instrumentos de avaliação utilizados com os alunos;

alunos;

 Outros registos (reflexões)Outros registos (reflexões)

Portefólio de ensino: Um roteiro

para a elaboração

(22)

• Flexibilidade (respeita diversos estilos) • Valorização pessoal (permite potencializar

pontos fortes)

• Continuidade (dá acesso à evolução)

• Globalidade (atende a uma visão global)

• Carácter dialógico (trabalho próximo e negociado)

• Favorece a reflexão e a metacognição (e

como tal a auto-regulação)

• Visibilidade (torna explícita a relação entre as

diversas dimensões da prática profissional)

Portefólio

_Potencialida

(23)

• Estudo em condensado (não pode ser feito

numa tarde, processo ao longo de um período de

tempo amplo)

• Processo técnico e superficial

(normalizar)

• Trivialização (incluir itens não adequados à

reflexão)

• Exibição do nosso melhor (critério enviesado de selecção)

• Subverter a natureza (na procura de critérios

objectivos

Riscos a

evitar?

Portefólio

(24)

• Consome muito tempo • Insegurança dos que o realizam pela

primeira vez

• Dificuldade em recolher

evidência (prática pouco

usada) • Dificuldades em desenvolver um acompanhamento adequado Constrangimentos?

Portefólio

(25)

O trabalho de equipa entre os professores é a estratégia mais relevante para a prevenção e superação do mal-estar docente, para o desenvolvimento e realização profissional dos professores e para a inovação e qualidade do ensino.

O isolamento dos professores constitui um dos maiores obstáculos para o seu desenvolvimento profissional.

(26)

TAREFA

Tarefa1

Evidências no Evidências no portefólio portefólio O b je c ti vo : O b je c ti vo : R e d u zi r e m 5 % a t a x a d e R e d u zi r e m 5 % a t a x a d e re te n ç ã o d o s m e u s re te n ç ã o d o s m e u s a lu n o s a lu n o s

Indique as evidências que, no portefólio, denunciarão a sua consecução

(27)

Tarefa

Planificação do processo de auto-avaliação.

Itens de auto-avaliação presentes na ficha do ME Objectivos individuais Que evidências devo ter? Verificação e Reflexão Onde e quando recolher? (Plano de intervenção)

(28)

Tarefa

Preparação do portefólio profissional Preparação do portefólio profissional.. Construir um guião para a elaboração do portefólio (desenho, formato, estrutura e conteúdo):

- A estrutura deve ter como referencial os objectivos individuais (o portefólio surge como operacionalização do PDP).

O conteúdo deverão ser as evidências, datadas, que demonstram: competências, cumprimento dos objectivos individuais e

auto-avaliação.

Todas as evidências devem ser constituídas por 3 partes (apresentação/planificação, realização e reflexão)