Relatório da Prática de Alfabetização.

0 8 » 8 0 8 • 8 • 8 » a ° « • 8 • 8 *8 « 8 • « • 8 • 8 * 8 • 8 * 8 • 8 • 8 • 8 • a • 8 • » <*s « # • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « 8 • 8 • 8 c 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « 8 • 8 • 8 • 8 » 8 • 8 • 8 « « • 8 • 8 o>J 0 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « 8 » 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « *J • 8 • 8 » 8 • 8 * 8 * 8 • 8 " 8 • 8 * 8 • 8 • 8 • 8 ° 8 • 8 • 8 • 8 » 8 • 8 « 8 • 8 • 8 • 8 • 8 * 8 « 8 ^ 8 6/QHBN313S 13I3VW S3S3N3W 3NVI13 J VHQGVJLN3 IHQ S3GN3W 0Cpvt«V LW313 tfSuWQ UrNni V ..0]?3vZU3B\jfJ"lV 3 Q tf3Ilpd \? Q 0IHplV138« . og3w3na3 3 Q oiN3^viavd3 a 53yOSS3JQyd 3G O^iVWiiOj 3G Qb'lN33 y8I¥yVd VG 1V83Q3 J 3a»QISH3AlN R • 8 • 8 • 8 * *5 o j< * 8 ° 8 c ~ M • 8 • 8 « 8 • 8 « >8 • 8 • 8 0 8 • 8 * 8 • 8 ^ « 8 • 8 - 8 • 8 • 8 " 8 " 8 0 8 0 8 • 8 « 8 • 8 • 8 • 8 « 8 • 8 • 8 • 8 * 8 - 8 -a 0 8 - 8 0 8 • 8 • 8 • 8 - 8 • 8 • 8 " 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 t >8 • 8 • 8 • 8 • 8 « 8 • 8 • 8 - « • 8 • 8 • 8 < >8 « >8 • 8 - 8 « 8 » 8 • 8 e 8 • 8 • 8 • 8 • 8 • 8 « -« • 8 • 8 « 8 • 8 • 8

o»

1 - APRS3.KKTACSO ... 04

2 - DESEN VOLVIHEN TO 06 2.1 Aspeeto g e r a l da e s c o l a 06

2.2 Coiitfcto com o pessoal t e c n i c o - a d x a i n i s t r a t i v o . • • 08

2.3 Perio&o de observacao 10 2.4 C a r a e t e r i s a c a o dos alunos 14 2.5 Seiainario com os p r o f e s s o r e s 16 2.6 A n a l i s e da p r a t i c a v i v e n e i a d a em s a l a de a u l a . . 18

2.7 Comparacao das produgoes 22

3 - C D N 3 I D S R A C 3 B S FJMAia 24 ANEXOS . 28

1 . Pianos de a u l a 30 2. A n a l i s e das producoes 58

3- 3?extos e i l u s t r a c o e s produzidos p e l o s alunos ..»•] 4. Avaliaqao da p r o f e s s o r a da c l a s s e 1 .

5. Auto c r i t i c a !

SO

A

3 H

30 j PLANOS DE AULA

t

-ESCQLAi Escola Wunicipa 1 de l« Grau Jose Cartaxo A n d r i o l a . TURfIA: Pre-Escolar

DATA: 16-08-93

Aprasantacao do p r o f e s s o r • Chamada com cracha

. Chama-se a crianga nelo cragha* e a mesma vira' recebe-lo no b i r o da p r o f e s s o r s .

• Oracao I n i c i a l » • Canto de oracao (Amar coma jesus amouj

• Ccnversacao

T r e i n a r o tragado de cada l e t r a p a r t i n d o de sua c o n t e x t u a l i -zagao(comegando com a l e t r a i n i c i a l do seu p r o p r i o norne).

. D i s t r i b u i r os crachas,com os nomas das criangas,envoi vendo l e t r a s c u r s i v a s a de emprensg.

• Dasenhar cada l e t r a no chao(andar por cima obedecendo/ o tragado o t r a g a d o ) .

. D i s t r i b u i r cordoes para cada um t e n t e r fazes sua l e t r a v Colar o cordao per cima da l e t r a ( p a s s a r cola com o

de--Jc i n d i c a d o r por cima da l e t r a e c o l a r c c o r d a o )#

Quantidade de l e t r a s dos seus names

. Ordenar os era end's ,de acordo com o numaros de l e t r a s / (do maior para o mencr ou v i c e - v e r s a ) . Pedir para que cada c r i a n c a conte quantas l e t r a s tern o seu nome. • 5ual e o noma que tern o menor numerc de l e t r a s ? . E depcis vom o nome de quern? E assim por d i a n t e .

• No f i n a l porgunta qua! o nome menor e o maior e por / que?

T r a b a l h a r o corpo a t r a v e s da mu'sica ( Neu Corpinho)

. Cantar fazendo movimentos de acordo com a mu'sica. Recreio: Te'cnic- Ludcprdagdgica ^?Qjy\Uo dl CXXTVUMXD^y} Tentar escrever c seu nome(olhando polo cracha)

32 DATA: 17-08-93

Qragao I n i c i a l

tfusica (Pom D i a - Cangao do D i a ) Chamada com o cracha

Exploragac da h i s t o r i a dc nome de cada um Ccnversacao

I d e n + i f i c - r as l e t r a s que compoem o seu ncme

. A crianga rocehe uma f i c h a com seu nome f a l t a n d o algumas l e t r a s . Qevera complete'-lc , f azendo posteriormente,o ccn-f r o n t o com a o u t r a ccn-f i c h a .

Ordenacac dc l*tras(cs nomes das c r i a n g a s )

v Esarcver os nomes das criangas no quadro,entregar f i c h a s contendo as l e t r a s do seu nome e p e d i r que as criangas a ccloquem na orden,dspois reescreve-las no caderno.

• I i e n t i f i c a g a o das l e t r a s no a l f a b e t o

De3envolver c sensorio-motor e a c r i a t i v i d a d e • Done: Quebra- Cabeca

Reconhecimento da l e t r a i n i c i a l do seu nome

• Recorte e colagem de palav/ras com a i n i c i a l do seu ncme; • As criangas devam p r o c u r e r em r e v i s t a s e j o r n a i s palavra

que comecem com a l e t r a i n i c i a l , do seu nome. Recreio: Tecnica Ludopedagogica . TOOX do CQ^J^W A t i v i d a d e de casa

. ETxarcicio para t r a i n a r a ordem das l e t r a s do seu nome(no caderno).

EX: (Paulo) P o 1 a u r o

* L s c r e v e r no caderno os seus nomes f a l t a n d o algamas l e t r a EX: (Paulo) P u o

34 DATA: 18-08-93

- Oragao I n i c i a l

- Mtfsica(Al6 Companheiro-Cangao do Dia) - Chamada com cracha

- A n a l i z a r a t a e f a de casa - Conv/ersagao

- C l a s s i f i c a g a o dos nomes

«- As c r i a n g a s recebem uma f o l h a contendo os nomes de todos

os colegas. Recortar e c o l a r em outra f o l h a colocando ;:/.

j u n t o os nomes qoe forom parecidos.

• Os que comegam com a l e t r a i n i c i a l do seu nome; . 0 que tern o mesmo numero de l e t a s , e t c .

- Ccrrespondencia de l e t r a s

• As c r i a n g a s uma f o l h a de papel com nomes de dcis colegas (cade f o l h a com uma dupla d i f e r e n t e ) , f a z e m a correspond^ cia de l e t r a s qe forem i d e n t i c a s ncs dois nomes.

- Recorte e colagem de p a l a v r a s com a mesma quantidade de l e t r a ' * que tern a seu nome.

• As criangas devem p r o c u r a r em r d v i s t a s e j o r n a i s p a l a v r a " ccm a mssma quantidade que tern • seu nome.Recortar e co-l a r .

. Jus aomece ccm a rcesma l e t r a do seu nome;

• Que termine " " n " w "

• Cuebra-cahega com nomes

. Cada crianga recebe o seu nome e s c r i t o nun c a r t a o . Deve/ r e c o r t a - l o e embaralha'-lo,depois remonta-lo colando-o no caderno.

- Recreio: Teenfca Ludopedagccica . 0 6V>^© djb CXXitrv^uw-- Mtfsiea(Canto de Safda)

- A t i v i d a d e de casa: • T'"su nome e* l i n d o

. Fazer a correspondencia dos nomes com a- s u ? , 1 o +

36 a i s . EX: Maria Paulo etc. DATA: 19-08-93 Oragao I n i c i a l

f';usica(Bcm Dia-Cangac do Dia) Chamada com. cracha

Corregac da t a r e f a de casa Conversagao

Reconhecimento de l e t r a s e dos names das l e t r a s

0 Dase urn c a r t a o de bingo ao aluno contendo l e t r a s . 0 p r o

-fessor canta as l e t r a s do a l f abeto, retirando-aa* do saco,/ mostrando para as alunos e escrevendo-as no quadro. Os / alunos colocam uma semente em seu c a r t a o se a l e t r a can-tada e mostrada f i g u r a na sua f i c h a . Ganha • jogo quern / p r i m a i r o preencher todo a c a r t a o . Depois pergunta-se:

- Guantas l e t r a s foram marcadas? - Quantas f a l t a r a m marcar?

- Cuais foram as l e t r a s das sues f i c h a s qae eu nao / chamei?

- Cuais as l e t r a s que «ao chamei? «• Quantidade

. T r a b a l h a r com tampas de g a r r a f a s , r o l o s de papael h i g i e -nico e caixa de f o s f o r o s contendo numeros e sementes de acordo com o numero(comegando com o numero l ) .

- Construcao l i v r e

. Com o bloco l d g i c o - As criangas manuseiam os blocos a /

v o n t a d etps r a reconhecerem as pegas,sentirem suas

caract e r r r n caract i c a s e r e a l i z a r e m conscaractrucoes l i v r e m e n caract e . 0 pro -feasor observe se as criangas j a trabalham com al'guma / l c g i a . , c l a s s i f i c a r i d o ou ordenandc os b l o c o s ( d i s t r i b u i r

38 elo menos t r e s conjuntos para grupcs de seis a l u n o s ) . • Recreio: .logo de s o c i a l i z a g a o (3a pra case)

• Tentar f->zer c seu°'ome - Musica(Canto de Saida) - A t i v i d a d e de casa

Procurer en r e v i s t a o 05 p a l a v r a s que terminem com a l e t r a f i n a l do seu nome. Recorte-ad.

OATA: 20-08-93

C reaac T n i c i e l

- ['"usica (Bom dia-Cangac do d i a ) - Chamada com cracha

-r-Exploracar- das p a l a v r a s t n z i d a s pelos alunos

- Cenvorsagac

- Desenvolv/^r c t a t c , a observacac e a

memd'ria-. 3ogc: "Adivinhe o que e" As criangas sentam-se em / circulo,com os olhos fechadcs. 0 educador f a z passar de maos em maos,uma s e r i e de o b j e t o s ( i n i c i a l m e n t e t r e s ) , / que depois sao o c u l t a d o s . Em seguida,todos abrem os 4 / olhos,e c educador v a i perguntando as criangas os nomes

dos o b j e t o s que passaram pela suas maos. - Dssenvclver a c r i a t i v i d a d e

. Trabalhar com massa de modelar,tentando f a z e r algo e / perguntar o colega o que e l e acha que e,dapois a c r i a n -ga que f e z d i a o que e.

• r"onter quebra-cabegas(individualmente)

- Recreio: Tecnica ludopedacogica _ ~XJUAX^>W<B fVJ^AJL^ - A t i v i d a d e de casa

40

x p l o n r her. cede o b j e t o . - Como pode ser usado; - Cnde pode s e r o b t i d o ; - Do que e f e i t o ;

- Qunl o v a l o r desto pare e l a ; - Pcrque pensou en t r a z e r aqtiiilo.

DATA: 23-08-93

Qracac I n i c i a l

f'lusica(Bcm Dia-Cancao do D i a ) Chamada con cracha

Exploragao dos o b j e t o s t r a z i d o s pelas criangas Ccnvorsagao

L e i t u r a i n c i d e n t a l de palavras

. Uma palavra e e s c r i t a na capa e sua i l u s t r a g a o e* f a i t a na f o l h a i n t e r n a , Devsra ser proposta a l e i t u r a da p a i . l a v r a e a v e r i f i c a g a o sera f e i t a atraves da desenho. Reconhecimento da l e t r a . i n i c i a l e f i n a l das pa$avras das f i chas.

• Desenhar a l e t r a i n i c i a l e f i n a l no quadro para a criar anca c o b r i - l a com o dedo;

. Desenhar a l e t r a com o dedo no a r e na c a r t e i r a . Criagao de f r a s e s com as palavras d is f i c h a s

• As criangas dizem a f r a s e oralmente e a professora r e -g i s t r a no quadro,colorindo a palavra estudada,

Cata-tasouro

. Espalhar pela sala f i c h a s contendo nomes j a estudados/ dar palavras d i c i s do l u g a r cnde estao as f i c h a s ( est [

c r ove l a s no quadro}e p e d i r que as criangas as procu

42 -Eloco 1dg5 co

Separsr cs blocos v/ernelhos, os grandes,os f i n o s , a g r u par os vermelhos e grandes,agrupar oss f i n o s e os pe -quenos e assim por d i a n t e ( g r u p o do q a a t r o ) ,

lone: "Um do no's f o i enbora"

„ 0 educador coloca t r e s blocos,um de cada cor,no meio / da rodinha form-da pelas c r i a n g a s , Pede as criangas / qua observem os blocos e em segwida fechem os o l h o s . 0 educador r e t i r e um bloco e,as criangas abrem os o l h o s / tentando a d i v i n h a r ou i d e n t i f i e d ! aquele que f o i r e t i -r a d e

Recreio: Tecnica ludopedagdgica . Ntfsica: Canto de Safda

DATA: 24-08-93

Oracac I n i c i a l

Husica(Bom Dia- Cangao do Dia) Conversagao

Sequencia e c r i a c a o de pequenas h i s t d r i a s atraves de gravuras. . I p r o f e s s c r a apresenta t r e s gravuras para as criangas colo

carem na sequencia(grupo de q u a t r o ) . Logo apds pede-se / que cents a h i s t o r i c d s gravuras,com a p r o f e s s o r a r e g i s -trando no quadro,

. Ouvir h i t o Y i a s i n f a n t i s e d r a m a t i z a - l a s .

. Planuses* l i v r o s da h i s t t f r i a s i n f a n t i s tentando c o n t a r a / h i s t t f r i a .

T r a i n e r o e q u i l i b r i o do corpo

- Tracer l i n h a s no chac para as criangas andarem sobre as / mesc.as cantando a mu'sica: " E q u i l f b r i o e a l i n h a " (melodia t e r e z i n h a de j e s u s ) .

'Bern de leve,bem mancinho t s t a l i n h a eu vou andar

44 Pra apsender bem d i r e i t i n h o

Omeu corpc dominar"

"fiesta linha,bem branquinha meupezinho vou p i s e r

Caminhando,caminhandc

Con a ponta do calcanhar",

- T r a b a l h a r a v i s a o , a u d i g a o , o l f a t o , p a l a d a r , p e e brago. . Converse i n f o r m a l

. Musica: "Eu Tenho"

"Eu tenho dois o l h i n h o s Cue server, para o l h a r E tenho dois ouvidos

Que s ervem pra s s c u t a r " . "Eu tenho um n a r i z i n h o

Hue serve pra c h e i r a r E tanho bons dentinhos Que sabsm mastigar". TTambem tenho uma boca

Que senfce o paladar Com e l a eu posso r i r E posso ate c a n t e r " . "Eu tenho dois pezinhos

Que''pra andar

E tenho dois bracinhos 3d pra t e abragar".

. Paladar- Experimenter o dcce,salgado,azedo,amargo, etc •

. Audigao- I m i t a r a vcz dd animais dizendc qual o / animal. Ouvir sons a l t o s , b a i x c s . E s t i m u l a r o gos-to de o u v i r .

~ t c - C h e i r a r rosas,perfumes,etc.

. V i s a c - Olhar va'rios ob j e t o s : grandes,pequenos, dizen

46 -Reerei'o: Te*cnica Ludopedagdgica

- Musica: Canto de Saida Tarefa de casa . f'leu nome e l i n d o Faga a ccrrespondencia: / acuca sal cafe limac azedo amargo doce salgado

. Faga uma + ( c r u z ) no desenho maior:

48 DATA: 25-08-93

Cracao I n i c i a l

Husica (Bom Dia- Canrao do D i a ) Chamada com cracha

Corregao da t a e f a de casa Conve rsacao

I d e n t i f i c a c a c do p r o p r i o nome

Espalhar os crashes no chao e cada crianga d e s c o b r i -ra* seu nome. A professora d i r i g i n d o corn indagagoes :

- Voce acha que aqui esta e s c r i t o o seu nome? - Piastre cam seu dedo onde esta e s c r i t o . L e i a . - Por onde agente comeca a escrevero seu nome? - Como voce sabe que este e seu nome?

Identificac.no da l e t r a seguinte a i n i c i a l

. 3 p r c f e s s o r a pega as f i c h a s cujos nomes tern as mesmas i n i c i a i s ( L u c i a n o , L i l i a n , L e o n a r d o , e t c . ) , c o b r i n d o o r e t a n t e do nome,deixando so a i n i c i a l a v i s t a * Dizer:

- De quern sera"?

^lostrar em segriiida a segunda l e t r a do nome Luciano pa ra ver por exemplo, se a L i l i a n ainda acharia que a / f i c h a s e r i a do seu name. Explorar bastante as s i t a a -goes que surgirem,evitando apresentar solucoes,mas / esperando a crianga d e s c o b r i r .

Telefone sen f i o

. Fazer uma f i c h a com uma p a l n v r a . A crianga le,ou case nao de conta,a professora d i z b a i x i n h o no ouvido da / crianga,que v a i comegar a b r i n c a d e i r a . No f i n a l a pro fessora escrevera a palavra que f c i d i t a pela u l t i m a / crianga e as mesmas vao v e r i f i c a r se e a mesma pal3 -vra.

Recreio: Tecnaca Ludopedagcfgica . Q C a c W e ^

Bloca I d g i c o : "3ogo da adivinhagao"

es-50 c o l h i d a parn comegar o jogo e fecha os c l h o s . Uma c o l e g u i * nha escclhe um bloco e coloca dentro do um saquinho de pa-no. 3 crianga que f i c o u ccm as olhcs fechados t e n t a atrave do t a t o , d e s c o b r i r a forme do bloco escol&ido. Podese au -center as d i f i c u l d a d e s para d e s c o b r i r forma,espessura,ta~~

manho>etc.

" t i v i d a d e ie casa

. Feu name e* lindo+++

. Faga urr c i r c u l o na l e t r a seguinte a i n i c i a l dos no mes doc •-'esonhcns copiandc-as nos t r a c i n h o s :

. Ccloque as l e t r a s que f a l t a m das f i g u r e s a n t e r i o r e s b 1 qu drad H rl c rc : 1 , t r ang 1 r tan 1

* Desenhe um quadrado,um ci*rculc,um retangtilo e um / t r i a n g u l o .

52 DATA: 26-08-93

-Oragao I n i c i a l

-riu*sica(Rcrr. Dia-Cangao do D i a ) -Chamad a com cracha

-Corregao da t a r e f a de casa -Ccnversacao

- Aprender a d i f e r e n c i a r cores.

„ Separar c a r t o e s , f i g u r a s , t i r a s , t a m p a s , e t c . , p e l a c o r . . Former grupos da quatro ou clnco alunos,sentadinhos

em c i r c u l o , n o chao. Entregar a cada grupo c i r c u l o s / ou quairados verrceIhcs,azuis e amarelos. Pedir que/ separem pela c o r .

. Colocar nas mesinhas,quadrados de u a r i a s cores. En -t r e g a r a cada c r i a n g a um quadrado de de-terminada c o r

e cada um devera pegar todes os quadrados da c o r que recebeu.

. Colocar sabre a mesa c a r t e l a s de va'rias cores. Dizer o nome de uma cor. 0 aluno designado v a i a mesa,apa-nha a c a r t e l a da cor nomeada,levant3-a para todos ve rem e repots o nome da c o r .

* A t i v i d a d e : Entregar cartoes em branco para as c r i a n -gas pintarem as cores u t i l i z a d a s .

- C o l o r i r f i g u r e s l i v r e m e n t e ;

- C o l o r i r f i g u r a s com cores determinadas. - .lego de b o l i c h e

. Os alunos devsm j o g a r uma bcla de pane para a c e r t a rem ns g a r r a f a s . 0 p r o f e s s o r deve e x p l o r e r bem f a -zendc perguntas:

- Quantas Pedro derrubou? - Cuantas f i c a r a m em pe?

- Quern derrubou mais? Pedro ou 3oao? e t c .

Dsssnvolver h a b i l i d a d e de arremessar a bcla,ordsnaddmente e a cordsnagac mctcra.

. Devolver a b o l a As criangas dispoemse em s s m i c f r -c u l o , f i -c a n d o uma no -c e n t r e . Esta devera arremessar / a bcla crdanadamenta aod companheiros.que i r a o devol vendo.

54

r>5 tempos em t-moco,c jogador que ocupa a area c e n t r a l

de-vera ser s u b s t i t u i d o .

- Recreio: Tdcnica Ludopedagtfglca , 6 * *

Tenter f a c e r seu nome,de i n i c i o sem olhar,se nao c o n s i g u i -r e -r , o l h a -r pelo c-racha,

- Desenhc

. Da-se uma f o l h a em branco para as c r i a n g a s desenharem o que quiserem. Depois d i z e r para todos c que desenha ram e por que?

- A t i v i d a d e de casa

. Pedir as criangas que tragam de casa qualquer c o isa

d e c o r .

DATA: 77-08-93

Oracac I n i c i a l

F)dsica(Alo Ccmpanhsirc- Cangao do Dia) Chamada com cracha

Exploragao do m a t e r i a l t r a z i d o pelas criangas Conversagao

A t i v i d a d e

, Flail nome e l i n d o

, C i r c u l e a l e t r a i n i c i a l e f i n a l do seu nome(cada c r i a n ga com seu nome)

• Qua! c none maior? Faga uma + ( c r u z )

, Coloque en ordem seu nome, (nome de cada um desordena-do)

- Complete seu nome com as l e t r a s que f a l t a m :

FX: (Paulo) P _a u o

' C i p C U l D a 8 8 9 U n d B l e t r a - » M ncme e depois escreva-a

56 Procure nomes que tenham a mcsma quantidade de l e t r a s

-Jo sou nome,

- Desenvolver a c r i a t i v i d a d a

• Done: "Boca de f o r n o " - Os alunos formam um c i r c u l o de macs didas,vao g i r a n d c . Fora do c i r c u l o , o pegador i n i c i a o d i a l e g o :

- MESTRE: boca de forno - ALUNOS: forno

- f^ESTRE: assar bclo - ALUNOS: bolo

- FiEFTRE: farao tudo que o most re mahdar? -ALUNOS: faremos com muito gostc

0 mestre da ordens,que serao executadas por todos EX: Dar um passe a f r e n t e , s a l t a r , e r g u e r o s bracos, danger,etc.

- Recreio: Tecnica Ludopedagdgica

> 0 &txdt&,

- A t i v i d a d e de casa

. Procurer em j o r n a i s , r e v i s t a s , p a l a v r a s que comecem com a l e t r a f i n a l do seu nome. Recorte-as

Na t e r c e i r a semana,de 30 de agosto a 03 de s e t e m b r o , f o i r e a l i -zado produgces da t e x t o s e a r e c a r a c t e r i z a g a o .

^(frjXFQp<h " TV^V r^ T\ v J9f U w ly jW U^ ^C? B BS S . ' . . ( 9 -Wi ll ed £9

||1§|

3 .

xn/o

<i

vcrxl^'.vavA.

' Truxaru

- era

, trprrao

?

m

CT

u

m/py x»

vxpfJ^r^ rxqwif

c

"

O ^

-twin]®

f

P v) ^O^r^XXU TP viA 't^y^YTpcX * '<5 - v yff). 5 0 0

O | TI M 7 U TUJ l Q

_ 0

-My

£0

c0

X)

O

wo

i rvtf?

^ #

otoq-u^'vt^^A

i^rrTjO

c

n^

ij xr^voru

x

> #vM

/ YT

vtr{

y^y^yu

w

o^

xrvpgr

i eyp

* Oc

3

-cn^vn^Wr

rp

wn/pjf

^

^

^

f Q^a-uxm

r 'cA/rwry

y oa/p

^ t

> w

nw

^r

pr

u^

<--o

r a i

* xywiar^O

J

C 2> o

Ml

CM

(

Knvu wb P^T^

^ X^ -:: M

(J

oq

Tpmirt^

l

or

tEnrn^

1 70

eft

- c

rv

iw

p?

^ Dptr

?

xrmo6

^

y

op

^t

r^

^

.-O

xruVuW

~}u xrjm

xruv-^ irvpj

xaurr rro^WuJbi

i

^opJkyu/\xr^ vox

c-an

0

W\

aa

*u

-va

px

mr

o^

sr^x&y xror^

vxyuxy^

xrvrr €^woJ

*m>

N

4

J

HVAI T A f TO DA PROFESSOR A DA CLASSE — — Mo t r a n s c o r r e r do p e r i o d o do e s t a g i o , d a a l u n a D a n u s a > f i -c -c u e v i d e n -c i a d o -c s s e g -c i i n t e s p o n t e s em r e l a -c a o a a v a l i a g a o : „ Boa t r a n s m i s s a o de p e n s a m e n t o s ; • Bom r s l a c i o n a m e n t o com os a l u n c s ; • Borc a p r o v e i t a m e n t o p e r p a r t e doa a l u n o s , n a s a u l a s mi -ni s t r a d a s p e l a s r e s p e c t i v a e s t a g i a r i a , • A p l i c a g a o de a u l a s i n o v a t i v a s ; - Ps i c o l o g i c a m e n t e , a e s t a g i a r i a se s u p e r o u d i a n t e dos / 3 l u n o s , s e m p r e p r o c u r a n d o se s o b r e s a i r das s i t u a c o e s d i f i c e i s , D i a n t e dos p o n t e s c i t a d o s y p o s s o a s s e g r a r que a r e f e r i d a a l u n a e s t a a p t a a a s s u m i r uma t u r m a de a l f a b e t i z a g a o . H o s e f a l i v e s da S i l v a L a c e r d a

1 ~ r

5 . s^iifl C r i t i c s

A r e f c l i d a d e das e s c o l a s p u b l i e a s da p e r i f e r i a e urn f«tor que chama a t e n c a o de t o d a s as pessoas Que sao r e a l m e n t e com

-Pro me t i d a S C o IZI a e due ag ao.

0 descaso do ^overno com a rede p u b l i c s de ensino e dema s i a d s m e n t e ura v e r d a d e i r o c a o s . As c o n d i c o e s de e n s i n o sao a m i t o p r e c a r i a s . S e r i a p r e c i s o q u e , a n t e s de m a i s n a d a , s e r c r i a d o m e l h o r e s c o n d i g o e s de t r a b a l h o , m o r a d i a , t e n t a n d o a s s i m d i m i n u

i r o i n d i c e t a o a l t o da foiae. Co mo se t r a b a l h a y , demo se e n s i -n a r e coi-no a p r e -n d e r de b a r r i g a v a z i a ? Qual e o c o -n s t r u t i v i s m o

que i r a l a s e r , c r i a n g a s que vao a e s c o l a somente com o i n t u i t o t j a merenda escolar,B^ealmente t e r urn bom r e n d i m e n t o ?

A p r e e a r i e d a d e das e s c o l a s , a f a i t a de espago,a f a i t a d e / m a t e r i a l d i & a t i c o , a mal remuneracao dos p r o f e s s o r e s geram um/ d e s j L s t i m u l o m u i t o grande p o r p a r t e de a d m i n i s r . r a d o r e s , f u n c i o -n a r i o s e p r i -n c i p a i m e -n t e dos p r o f e s s o r e s que -nadafazem p a r a me l h o r a r o quadro que a i e s t a *

As c r i a n g a s , n a m a i o r i a das vezes.sao p r o b l e m a t i c as. O r i -undas de f a m i l i a s de b a i x a r e n d a e ae v e z e s n e n h u m a , f i l h o s de

p a i s a n a l f a b e t o s , v i o l e n t o s , s e m nenhuma i n s t r u g a o p s i c o l o g i c a , t r a n f e r e m p a r a o s f i l h o s a mesma educagao que r e c e b e r a m ou / que a p r o p r i a v i d a Ihes, t e n h a ^ dado. Sendo a s s i s t , a s c r i a n g a s . / se e r i a r n r e v o l t ados e super -agressivovS , t r a z e n d o p a r a a s a l a ./ de a u l a t o d a e s s a v i o i e n e i a .

Na minka o p i n i a o ,a e s c o l a e urn complemento da edueagao / t r a s i d a de c a s a . Sntao,do Que a d i a n t a v o c e p r e g a r uma c o i s a / na e s c o l a se voce ve o u t r a eompletaniente d i i e r e n t e em casa? / Q u a l i r a p r e d o m i n a r m a i s ? Se em casa o que as c r i a n g a s v e r a m / sao os p a i s se m a t a n d o , p a l a v r o e s , f o m e , d e s f t s p e r o , e t c . , o q u e es-s.«s c r i a n g a s vao i e v a r c o n s i ^ o ?

i'5

As c o n s e q u e n e i a s de t o das esses p r o b l e m a s sao a u i t o s e n a s .

? o r que h o j e se v i t a n t o s meninos de r u a s roubando e matando? / Sera que t o d o s e l e s o p t a r a i a p o r essa v i d a ? C l a r o que nao. Est a/ e a l u t a -oela s o b r e v i v e n c i a e a l u t a p o r ura p r a t o de comida..

To da essa minha r e v o l t a se deu p o r c o n t a do meu e s t a g i o na./ e s c o l a do b a i r r o C r i s t o Hei.onde f u i t e s t e m u n h a dos v a r i o s p r o blemas e x i s t e n t e s na edueagao b r a s i l e i r a . La g e r a o d e s i n t e r e s se,o desist£mulo,a f a i t a de cooperacao e compreensao,e s o b r e t u de o descaso com t o d a s as c r i a n g a s , q u e a p e s a r de t u d o sao " c r i -angas",que p r e c i s a m de c a r i n h o , a m o r e atengao p a r a t e n t a r e m

su-p e r a r em e u l t r a su-p a s s a r e m t o d a s as b a r r e i r a s que o governo I h e s / ira poem.

Sao c r i a n g a s p r o b l e m a t i c as sim,mas que p r e c i s a m alem ae sua merenda e s c o l a r , d e um v e r d a d e i r o e s t i m u l o de p a i s e p r o f e s s o r e s

p a r a mais t a r d e nao se t o m a r e s a l i e n a d e s .

S s a b i d o que os p r o f e s s o r e s sao mal r e m u n e r a d o s . Kas quando I n g r e s s a i a na c a r r e i r a Ja nao sabesi d i s t o ? S n t a o , p o r q u e nao ;;pa-. r a r m o s p a r a pensarmos que estamos l i d a n d o com c r i a n g a s e nao / com a n i m a i s ?

A p r i m e i r a f a s e e o a l i c e r c e de t o d a uma boa e s t r u t u r a e / tern que s e r trabalhadOk.de uma m a n e i r a que venha b e n e f i c i a r t o -das as c r i a n g a s de c l a s s e s p o p u l a r e s , c o m c o n d i g o e s i g u a i s aos / das c l a s s e s media.alt a. Por que nao? Apesar de t o d o s os p r o b l e -mas,do descaso das a u t o r i d a d e s , d o d e s i n t e r e s s e dos p r o f e s s o r e s /

e de m u i t o s o u t r o s s a b i d o s p o r t o d o s , e p o s s i v e l se f a z e r um t r a b a l h o c o n s o r u t i v o , c o m dedicagao,com sueat as e com uma c o n s c i e n

-t i z a g a o dos p a i s d e s -t a s c r i a n g a s , o u seja,uma i n -t e g a a g a o e n -t r e / e s c o l a e c o m u n i d a d e , e n t r e a d m i n i s t r a d o r e s , f u n e i o n a r i o s , p r o f e s s o r e s , p a i s e a l u n o s .

S um t r a b a l h o arduo que e x i g e m u i t a f o r g a de v o n t a d e . A l f a -b e t i z a r nao e t a r e f a p a r a qusSquer um,tem que t e r um v e r d a d e i r o / p r e p a r e . Taabea e s a b i d o que o t r a b a l h o de um p r o f e s s o r de p r i -m e i r a r a s e e t r i p l i c a d o e-m f e l a g a o aos de-mais p r o f e s s o r e s , e que p o r esse z a o t i v o , s e r i a n e c e s s a r i o da-se o v e r d a d e i r o v a l o r d e s s e

p r o f e s s i o n a l e s e r o saelhor reraunerado.

Mas,com sauita l u t a e f o r c a de v o n t a d e ehegaremos l af a l

-eansan.de o v e r d a d e i r o o b j e t i v o de "ALPABBTIZAR"

G.'ajazeiras,l6 de setembro de 1993

Danusa C l e a L a c e r d a A r a u j o

i6o

BIBLIOGRAFIA

-CCNSULTORIA T^CNICA EDUCACIONAL. C o n t e u d o s da P r e * - E s c o l a .

-FERREIRA, I d a l i n a L a d e i r a & CALQA5'. , S a r a h P. S o u s a . At i

-v i d a d e s na p r e - e s c o l a . 1 3s e d . Sao P a u l o , e d i t o r a S a r a i

v a , 1 9 6 9 .

-GR05SI, E s t e r P i l l a r . O i d a t i c a do N f v e l P x e " - S i l a b i c o . 2% / e d . R i o de J a n e i r o , Paz e T e r r a , 1 9 9 0 .

-PEREIRA, Ana B e a t r i z C a r v a l h o , e t a l i i . Com a P r e - E s c o l a / nas Plffos— Uma A l t e r n a t i v a C u r r i c u l a r P a r a a E d u c a c a o I n f a n t i l . 35 ed . Sao P a u l o , e d i t o r a tftica, 1 9 9 1 .

-T HI ESSEN, M a r i a L i j c i a & SEAL, Ana Rosa. P r e - E s c o l a , Tempo de E d u c a r . 2B e d . Sao P a u l o , e d i t o r a / f t i c a , 1 9 8 7 .