Programa de Especialização Docente PED Brasil: Formação de Professores de Matemátic
a
Módulo: Gestão e Organização da sala de aulaAula 8
Planejamento de Aula
Módulo: Gestão e Organização da sala de aula
Unidade: Uma gestão para a aprendizagem
Aula: 08
Docente/mentor responsável: Andréa, Marcos e Rosania
1. Objetivos e conceitos centrais
Objetivos do Módulo que serão cobertos
nessa aula
v. Refletir e aprimorar o uso de tempo em
sala de aula.
vi. Compreender e refletir sobre a
dinâmica
de
comportamento
e
a
importância da motivação dos alunos no
processo de aprendizagem.
ix. Compartilhar e refletir sobre as
práticas de gestão de sua sala de aula em
sua comunidade de aprendizagem, que
inclui seus pares e outros educadores.
Objetivo(s) de aprendizagem dessa aula
Ao final desta aula, os/as professores/as participantes serão capazes de
(1)Refletir sobre as experiências de uso do tempo e transição de atividades em sala de aula (aula 5), engajamento dos alunos (aula 6) e a dinâmica de comportamento em sala de aula[1] (aula 7), compartilhando-as com a comunidade de aprendizagem. (Atividade 1)
(2) Discutir a influência no trabalho do professor participante da abordagem baseada nas potencialidades de seus estudantes. (Atividade 2)
(3) Analisar o equilíbrio entre rigor/firmeza e afetividade na sala de aula e sua influência no comportamento dos alunos. (Atividade 2)
Ideias e conceitos centrais dessa aula
Compartilhar as práticas realizadas pelo professor participante a partir do conteúdo
das aulas 5, 6 e 7 (uso do tempo, engajamento, dinâmicas de comportamento) com o
propósito de analisar o impacto no seu fazer docente.
2. Verificação da Aprendizagem
Avaliação
Em qual relatório ou trabalho final (ou parte de um deles) o professor participante demonstrará entendimento dos tópicos/habilidades cobertos nessa aula?
●Relatório 3 – Telefonema positivo para a família
● Trabalho Final – Última questão do item 2 e item 3 (Reflexão)
Outras evidências de aprendizagem
Por meio de quais outros instrumentos o docente observará a consecução dos objetivos de aprendizagem (observação, atividades de resposta construída na aula, cartazes, auto-avaliação etc.). É importante ser específico sobre o conteúdo e o instrumento a ser utilizado
.
Análise dos vídeos
.
Análise dos cartazes e da discussão na a atividade 2.
Observação da relação que o professor participante estabelece entre a atividade 2 e os aspectos estudados no módulo.Programa de Especialização Docente PED Brasil: Formação de Professores de Matemátic
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3. Atividades e Cronograma da aula
Atividades
que
os
professores
participantes desenvolveram
Seja específico sobre o formato e o conteúdo das atividades a serem realizadas pelos professores participantes no decorrer da aula. Procure especificar o tempo necessário para realização de cada uma delas.
Preliminares
Feedback da aula anterior
Feedback da aula 04 (aspectos para as aulas de mentoria)
Explicação da dinâmica das aulas de mentoria
Atividade 1 - As relações entre o tempo, o engajamento e o comportamento dos
estudantes em uma atividade de Matemática.
Propor a atividade matemática: Desafio do Perímetro (cartão 1)
O que o docente/mentor fará
para conduzir e apoiar a
atividade
dos
professores
participantes?
Especifique o que você estará fazendo durante cada uma das atividades elencadas na coluna ao lado para assegurar o sucesso das aprendizagens de todos/as.
O mentor(es) recebe os professores participantes, os convidando a tomarem seus lugares, já definidos, nos grupos de trabalho. Inicia a aula dando um feedback da avaliação realizada pelos professores participantes na aula anterior (Lúcia), respondendo às questões apresentadas. Apresenta, a seguir, a agenda do dia
1- As relações entre o tempo, o engajamento e o comportamento dos estudantes em uma atividade de Matemática.
2- A análise de uma situação de sala de aula por meio de rubricas e a conexão com a sala de aula real do professor (retomada por meio dos padrões).
Atividade 1 - As relações entre o tempo, o engajamento e o comportamento dos estudantes em uma atividade de Matemática.
O mentor(es) define os papéis dos professores participantes no grupo. Será o controlador do tempo a pessoa mais nova do grupo, à sua esquerda o facilitador, à esquerda deste o monitor de recurso, à esquerda deste o harmonizador e, novamente, à esquerda do harmonizador o repórter.
A cada grupo será entregue a folha da atividade Desafio do Perímetro (cartão 1).
O grupo deverá realizar a atividade e registrar em um cartaz a solução encontrada. (objetivo 1)
Antes da saída dos professores participantes para o café o mentor
25 minutos
50 minutos
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Intervalo
Atividade 2: Refletindo sobre a aplicação da atividade matemática.
(a) Os professores participantes respondem, individualmente, às questões que conduzem a reflexão sobre o uso do tempo, engajamento e dinâmicas de comportamento.(cartão 2)
(b) Nos grupos os professores socializam suas respostas individuais e decidem quais os aspectos mais importantes que foram destacados.
(c) Os aspectos destacados são transcritos em um cartaz.
Visita aos cartazes realizando comentários com post-it de cores diferentes, ressaltando 1) pontos comuns, 2) pontos surpreendentes, 3) pontos distintos.
● Sugerimos ao mentor guardar os cartazes para uma análise futura.
solicita que todos organizem seus pertences e deixem sobre a mesa apenas o prisma com o seu nome.
Atividade 2: Refletindo sobre a aplicação da atividade matemática. O mentor entrega para cada participante a atividade (cartão 2) com as perguntas que têm como objetivo conduzir a reflexão sobre os seguintes aspecto
-Quais são os principais objetivos dessa atividade ?
-Quanto tempo você atribui para cada fase da atividade ?
-Como se darão as transições ? -Cite quais estratégias você usaria para garantir o engajamento de todos os alunos nessa atividade. - Baseado no que foi visto na aula anterior, cite dois comportamentos que você espera que seus alunos tenham e quais estratégias você usaria para lidar com ele
Após cada professor participante responder às questões ele deve socializá-las no grupo. Para isso ele dispõe de 3 minutos.
Durante a discussão os mentores circulam entre os grupos observando as diferentes opiniões dos professores participantes sobre as questões propostas.
O grupos transcrevem nos cartazes as conclusões do grupo de trabalho. Depois dos cartazes afixados cada professor participante deve visitar dois cartazes e escrever em três post-it
1) pontos comuns (post-it amarelo),
20 minutos
40 minutos
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Atividade 3: Acertando a rota com a retomada das produções das aulas 5, 6 e 7.
Professores participantes tratam nos respectivos grupos as necessidades de discussões ou retomada de conceitos referente às aulas ou mesmo das ações específicas de mentoria.
Encerramento Meta-análise
Avaliação da aula
2) pontos surpreendentes (post-it azul),
3) pontos distintos.(post-it laranja) O mentor deve solicitar a alguns professores participantes que justifiquem suas observações e respondam: Como o controle mais formal do tempo, a preocupação com o engajamento dos alunos e a utilização das dinâmicas de comportamento podem melhorar suas aulas?
Os cartazes e os post-its devem ser analisados pelo(s) mentor(es), ao final desta aula.
(objetivos 2 e 3)
Atividade 3: Acertando a rota com a retomada das produções das aulas 5, 6 e 7.
Os mentores retomam aspectos e resolvem dúvidas específicas dos professores participantes relacionadas as aulas do módulo, ou mesmo, das atividades específicas de mentoria (gravações, feedbacks, calendários, padrões).
OBS.: Caso o grupo não apresente dificuldades específicas, os mentores darão a oportunidade para compartilharem suas práticas referentes aos aspectos dessas aulas. Encerramento
Os participantes, auxiliados pelo(s) mentores(s) relembram a aula e discutem as estratégias utilizadas. Os mentores fazem os avisos das leituras para a próxima.
Os professores preenchem a avaliação. 20 minutos 10 minutos
4. Materiais Necessários para Aula
- Cartolina
- Canetas hidrográficas
- Fita crepe
- Fita adesiva
- Material manipulável (barras de EVA em diferentes tamanhos- do tipo barras de
Cussinaire. )
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- folhas com as atividades (cartões)
- folhas brancas
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Atividade 2 – Desafio do perímetro
: 50 minutos
1- Encontre o perímetro dessa forma
.
2- Encontre o perímetro dessa forma
Nas duas situações considere:
Crie um cartaz que mostre:
a) Uma maneira como seu grupo encontrou os perímetros das duas figuras.
b) Duas maneiras diferentes que seu grupo utilizou para medir o perímetro total da figura.
Use ferramentas matemáticas (palavras, diagramas, cores, setas etc.) para mostrar, explicar e justificar o raciocínio do seu grupo.
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Atividade 2 - Refletindo sobre a aplicação da atividade matemática
: 40 minutos
Você acabou de realizar a Atividade Desafio do perímetro. Suponha que você vai desenvolver essa atividade em uma sala de aula.
Individualmente responda as questões a seguir:
·Quais são os principais objetivos dessa atividade ? ·Quanto tempo você atribui para cada fase da atividade ? ·Como se darão as transições ?
·Cite quais estratégias você usaria para garantir o engajamento de todos os alunos nessa atividade.
·Baseado no que foi visto na aula anterior, cite dois comportamento que você espera que seus alunos tenham e quais estratégias você usaria para lidar com eles.
