ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS ESPORTIVOS EDUCACIONAIS
Sumário
1. Apresentação do Programa Petrobras Esporte & Cidadania 2. Esporte Educacional
a. Visão b. Diretrizes c. Objetivos
d. Ações Estratégicas
e. Linhas de Atuação e Indicadores
3. Roteiro para Elaboração de Projetos a. Informações Básicas b. Resumo do Projeto c. Justificativa d. Objetivos e. Metodologia f. Avaliação do Projeto g. Recursos Financeiros
Apresentação
A Petrobras é uma das maiores empresas de energia do mundo, consciente de seu papel estratégico, como promotora de desenvolvimento sustentável.
O Programa Petrobras Esporte & Cidadania caracteriza mais uma iniciativa da Companhia no sentido de compatibilizar responsabilidade social, crescimento econômico e promoção de direitos.
Esse é o objetivo da Petrobras quando reconhece o esporte como um direito social e contribui para o desenvolvimento deste no país, considerando as suas diferentes dimensões e manifestações.
O Programa consolida a atuação da Petrobras como a empresa que mais investe no esporte brasileiro e reflete o seu compromisso com a democratização do acesso ao esporte de qualidade e o desenvolvimento de modalidades olímpicas no país.
Neste documento, você poderá conhecer um pouco mais sobre a nossa visão e proposta para um dos segmentos do Programa, o esporte educacional. A partir de parcerias com o poder público e a sociedade civil, os recursos serão destinados a projetos que contribuam para a inclusão social e a construção da cidadania por meio do acesso a práticas desportivas qualificadas.
Visão do Esporte Educacional
Contribuir para a universalização do acesso ao esporte educacional, como estratégia de inclusão social, construção da cidadania e efetivação dos direitos.
Diretrizes do Esporte Educacional
• Promover a interação das diferenças e o respeito às individualidades
• Atuar em sinergia com políticas, especialmente nas áreas de esporte, educação e cultura • Incentivar a autonomia, a cooperação e a corresponsabilidade
• Valorizar as identidades regionais e saberes populares
• Contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo de crianças e adolescentes
Ações Estratégicas do Esporte Educacional
1) Investimentos em Projetos Esportivos Educacionais nos âmbitos nacional, regional e local:
Os investimentos são realizados através do repasse direto de recursos de forma planejada, monitorada e sistemática a iniciativas de interesse público que promovam a inclusão social de crianças e adolescentes por meio do esporte. Estes projetos deverão estar alinhados aos princípios do esporte educacional: educação integral, inclusão, diversidade e autonomia.
2) Implantação dos Centros Petrobras de Referência Esportiva:
Corresponde ao investimento para a implantação de sete Centros em todas as regiões do país. São espaços populares constituídos para atuar como referência no desenvolvimento de atividades esportivas educacionais qualificadas e integradas ao sistema de garantia de direitos de crianças e adolescentes. Nesse sentido, representam polos de disseminação de metodologias e boas práticas de esporte educacional na rede pública de ensino local e regional.
Linhas de Atuação do Esporte Educacional
Todas as ações do segmento de esporte educacional são desenvolvidas de acordo com as seguintes linhas de atuação propostas: • Atendimento Direto a Crianças e Adolescentes
• Fortalecimento das Redes de Esporte Educacional • Incentivo a Tecnologias Sociais para o Esporte
Espera-se que os resultados de todas as ações contribuam para a ampliação das atividades esportivas educacionais, qualificação das práticas do setor e fortalecimento das organizações envolvidas com o tema.
Temas Transversais
No âmbito dessas linhas de atuação são contempladas ações que tratem das questões de: • Gênero
• Igualdade racial
• Pessoas com deficiências
• Pescadores e outros povos e comunidades tradicionais
Indicadores do Esporte Educacional
Seguindo nosso modelo de gestão do investimento social, foi estabelecido um conjunto de indicadores que possibilita o monitoramento e a avaliação dos resultados em todo o país.
Linhas de atuação Indicadores Atendimento direto a crianças e
adolescentes
% Participantes com melhoria de desempenho na educação formal % Participantes concluindo o período total de atendimento
% Estudantes de escolas públicas / bolsistas Fortalecimento das redes de
esporte educacional
Números de parceiros locais
Números de profissionais em atividades de formação Incentivo a tecnologias sociais
para o esporte
Números de tecnologias sociais desenvolvidas voltadas para o esporte
Ações
Seleção Pública de Projetos Esportivos Educacionais
A cada dois anos, será organizado e promovido um processo público nacional de seleção de projetos que comprovem sua viabilidade e capacidade de alterar positivamente as realidades locais, no que tange à democratização do acesso a práticas esportivas educacionais qualificadas. Estes projetos são analisados e escolhidos com a participação de avaliadores internos e externos à companhia.
Rede de Parceiros Multiplicadores
Projeto de fortalecimento e qualificação das práticas de esporte educacional na rede pública de ensino por meio da transferência de tecnologia social em esporte educacional, realizado em parceria com o Instituto Esporte Educação e as instituições responsáveis pelos Centros de Referência.
QUAL A NOSSA VISÃO DO ESPORTE EDUCACIONAL?
Dentre os conceitos das diferentes manifestações, é no esporte educacional que o debate e as reflexões têm sido mais intensificados, pois a definição continua sendo refletida e reelaboradas quanto a sua compreensão. Torna-se fundamental precisar esse conceito, definindo princípios e objetivos, uma vez que a simplificação e consequente distorção conceitual interferem diretamente na promoção do esporte, verdadeiramente educacional e na formação para a cidadania.
Podemos entender o conceito de esporte educacional como uma construção cultural recente, foi a partir dos anos 70, do século XX, que se intensificou o estudo e reflexão sobre o fenômeno esporte resultando na definição das três dimensões do esporte na constituição de 1988: esporte de rendimento, esporte de participação e esporte educacional.
Os objetivos gerais do esporte educacional estão alinhados com os quatro pilares da educação: Aprender a Conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Ser; e Aprender a Conviver, visando o desenvolvimento de competências para o exercício da cidadania na busca da transformação social.
Entendemos que a pratica pedagógica deve ensinar o esporte para todos, respeitando a diversidade de gênero, biótipo, raça, etnia. As aulas devem ensinar bem esporte pra todos, considerando a diversidade para desenvolver as habilidades e as táticas esportivas dos alunos e, para além das habilidades esportivas, ensinar mais do esporte, estimulando o desenvolvimento de competências para a inserção social e exercício da cidadania, que implica no desenvolvimento da capacidade de leitura critica do mundo e do próprio esporte nos diferentes contextos em que este se manifesta.
Os projetos esportivos educacionais devem democratizar o acesso à prática e à cultura do esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, como fator de formação da cidadania e melhoria da qualidade de vida.
Portanto, o Esporte Educacional deve basear-se nos princípios:
1 INCLUSÃO DE TODOS – democratização da atividade esportiva, incentivando o acesso de crianças e adolescentes, sem qualquer forma de distinção ou discriminação. Consiste em criar condições e oportunidades para a participação de todas as crianças e jovens no aprendizado do esporte, desenvolvendo habilidades e competências que possibilitem compreender, transformar, reconstruir e usufruir as diferentes práticas esportivas.
2 CONSTRUÇÃO COLETIVA - participação ativa de todos os envolvidos na estruturação do processo de ensino e aprendizagem do esporte. Sendo assim, é imprescindível que alunos, professores e comunidade sejam corresponsáveis e cogestores do planejamento, execução, avaliação e continuidade dos programas e projetos.
3 RESPEITO À DIVERSIDADE - perceber, reconhecer e valorizar as diferenças entre as pessoas no que se refere à raça, cor, religião, gênero, biótipo, níveis de habilidades. Entendendo a diversidade como uma oportunidade de aprender na convivência com as diferenças.
4 EDUCAÇÃO INTEGRAL - compreensão do esporte como possibilidade de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio-afetivo. As ações pedagógicas devem abordar os conteúdos em dimensões conceituais, atitudinal e procedimental.
5 RUMO À AUTONOMIA - entendimento e transformação do esporte como fator de educação emancipatória, baseando-se no conhecimento, no esclarecimento e na autorreflexão crítica para superar modelos. Portanto, a autonomia constitui-se na capacidade dos atores sociais em analisar, avaliar, decidir, promover e organizar a sua participação e de outros nas diversas práticas esportivas.
O esporte educacional se diferencia do esporte de rendimento porque não seleciona os mais aptos, não está submetido à lógica exclusiva do rendimento máximo que está presente nas competições e grande eventos esportivos de alto nível. É importante ressaltar que não se trata da atribuição de valor negativo à competição, como algo a ser evitado, pelo contrário, a competição dentro do processo educacional proporciona aprendizagens específicas que seria um equivoco desprezá-las, como sendo de menor valor, ou atribuindo um valor negativo a essas aprendizagens. No entanto, a competição no esporte educacional é pensada ou planejada para que todos a vivenciem, diferente da proposta da dimensão do rendimento, em que o desempenho e o resultado eficiente, traduzidos em vitória, é o objetivo final, portanto implicando em selecionar os melhores a fim de obter maiores chances de sucesso.
Quando analisamos a manifestação do esporte de participação, também podemos, muitas vezes, confundir com a dimensão educacional, pois o principio de incluir a todos está presente nas duas dimensões. As diferenças entre as duas dimensões estão relacionados à continuidade e regularidade de prática e, especialmente, nos princípios e na intencionalidade da prática, que fundamentam o desenvolvimento do esporte educacional.
Podemos afirmar que o esporte educacional precisa de um planejamento pedagógico que se desenvolve ao longo do tempo, visando atingir aos objetivos (educacionais) que se propõe. Esse planejamento requer regularidade e continuidade para que se atinjam objetivos de curto, médio e longo prazo.
Desta forma, entendemos o esporte educacional como gerador das outras duas manifestações, uma vez que ao ampliarmos o acesso de todos a prática esportiva, a partir do principio da inclusão, teremos um maior número de praticantes e, quando bem estruturado o planejamento sobre o principio da diversidade, a fim de ensinar
bem a todos, teremos um maior número de bons praticantes se dedicando ao esporte de rendimento. Por fim, ao se propor ensinar mais do que esporte, objetivando desenvolver competência de inserção e participação social para o exercício da cidadania, teremos como consequência um maior número de praticantes do esporte de participação, reivindicando espaços para a prática esportiva enquanto direito, assegurado na constituição, e valorizado como fator de desenvolvimento e transformação social.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS
Preparamos um roteiro para apoiá-lo no preenchimento do formulário padrão de apresentação de projetos esportivos educacionais.
Abordamos questões que a Petrobras considera prioritárias para a reflexão dos parceiros e construção da proposta.
A proposta elaborada não deverá ultrapassar 40 páginas e deverá ser escrita com objetividade e consistência.
O modelo de formulário padrão de apresentação de projetos está disponível no site: www.petrobras.com.br/ppec/esporteeducacional.
INFORMAÇÕES BÁSICAS
NOME DO PROJETO
Utilize nomes curtos e objetivos, de 20 a 40 caracteres – que facilitem a comunicação do projeto.
ORGANIZAÇÃO PROPONENTE
Identificação – Nome por extenso e sigla, caso houver.
ABRANGÊNCIA GEOGRÁFICA
Informe o(s) estado(s), o(s) município(s) e localidades – quando se aplicar – sujeito(s) à ação e aos resultados do projeto, indicando o município-sede de atuação.
LINHAS DE ATUAÇÃO
Indique uma das três linhas programáticas de atuação, de acordo com o objetivo geral do projeto. Embora os temas sejam interligados, é preciso escolher apenas a linha de atuação principal, como forma de viabilizar a execução das ações e o acompanhamento dos indicadores estabelecidos para cada uma delas:
• Atendimento Direto de Crianças e Adolescentes • Fortalecimento das Redes de Esporte Educacional
• Incentivo a Tecnologias Sociais para o Esporte
TEMA TRANSVERSAL
Os temas transversais são assim chamados por não pertencerem a nenhuma área de atuação específica, mas permeiam todas elas. Eles estão voltados para a reflexão crítica e compreensão dos direitos e responsabilidades sociais relacionados à práticas de cidadania. Por isso, devem ser trabalhados de forma transversal à linha de atuação do projeto.
Os temas transversais, nesse sentido, correspondem a questões consideradas relevantes e presentes no dia a dia das relações e desenvolvimento do indivíduo. São eles:
• Gênero
• Igualdade Racial
• Pessoas com Deficiência
• Pescadores e outros Povos e Comunidades Tradicionais
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
A proposta poderá ser executada em até 24 meses., considerando as etapas de planejamento, execução e contratação.
SEÇÃO 1 RESUMO DO PROJETO
O resumo do projeto é a última parte a ser escrita e não deve ultrapassar uma página.
Esta seção é uma síntese de todas as ações e deve passar a visão geral da proposta de forma clara e objetiva.
Descreva o projeto, considerando o período de execução, a linha de atuação, os principais objetivos, o perfil e quantidade de participantes, a metodologia a ser aplicada e atividades regulares e complementares previstas, resultados esperados e o valor do investimento solicitado.
SEÇÃO 2 – JUSTIFICATIVA
Nesta seção deve ser possível compreender a razão da existência do projeto. A pergunta central a ser respondida deve ser: por que executar o projeto?
Sugerimos que você reflita sobre a importância do projeto para o desenvolvimento do esporte educacional, considerando as questões sociais existentes na região e as pessoas com as quais o projeto pretende trabalhar. É importante que você justifique e contextualize a criação do projeto, demonstrando sua compreensão das realidades geográfica, política e organizacional de onde o projeto será inserido.
2.1 O que é sua organização?
Nesta seção você deverá descrever as informações sobre a sua organização, de modo que possamos conhecer sua história e compreender que fatores a levam a escrever esta proposta. É importante abordar quais as capacidades e experiências da instituição e/ou de parceiros a ela associados que a habilitam para a execução de um projeto de esporte educacional.
As perguntas abaixo podem ajudá-lo a refletir e a preparar um texto sobre isso:
• Qual a história, visão e missão da organização?
• Quais os principais objetivos e linhas de atuação institucionais? • Quais os principais projetos, experiências e resultados alcançados? • Quais os principais parceiros, apoiadores e fontes de recursos?
2.2 Em que realidade o projeto vai atuar?
Este item diz respeito ao diagnóstico local, ou seja, a descrição da realidade em que sua organização atua e a situação na qual o projeto pretende intervir, ou seja, os problemas prioritários a serem enfrentados. Utilize as perguntas para orientar seu texto:
• Quais as demandas da comunidade levantadas?
• Quais os problemas prioritários a serem enfrentados e suas causas? • Quais as oportunidades de intervenção identificadas?
Busque dados quantitativos e qualitativos específicos sobre a temática do projeto e região onde ele vai acontecer como indicadores sociais (por exemplo: pesquisas e dados estatísticos disponíveis em livros e sites, conhecimento tradicional, observação empírica, entre outros). Devem-se incluir as fontes de pesquisa utilizadas.
ATENÇÃO: É importante identificar a existência de equipamentos públicos voltados ao atendimento de crianças e adolescentes como: quadras de esporte, postos de saúde, praças, escolas públicas, bibliotecas e centros culturais em geral.
2.3 Como o projeto pretende interagir com políticas públicas?
Um dos aspectos importantes da proposta é a forma que o projeto se articula com políticas públicas. É fundamental que a organização identifique e descreva as políticas públicas existentes que podem contribuir com o projeto e de que maneira o projeto poderá fortalecer, relacionar-se ou influenciar a criação de políticas públicas. As perguntas abaixo podem ajudá-lo a refletir sobre esta questão:
• Há políticas públicas que podem contribuir para o seu projeto? • De que maneira o projeto vai se relacionar com as políticas públicas? • Quais as Secretarias Municipais ou Estaduais serão parceiras do projeto?
• De que forma o projeto pretende interagir com outros atores sociais da região, especialmente aqueles que fazem parte do Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente?
SEÇÃO 3 – OBJETIVOS
O objetivo geral é o que a organização deseja alcançar com a realização do projeto. Recomendamos que seja diretamente relacionado à linha de atuação do esporte educacional e capaz demonstrar o resultado que se pretende alcançar com a realização do projeto. Deve ser passível de ser alcançado por meio de objetivos específicos e das ações propostas.
DICA: O objetivo geral deve contribuir para mudança da realidade descrita na seção 3, especificando público e local atendido. Não deve conter números ou descrição de ações ou atividades.
Os objetivos específicos são os passos fundamentais para se alcançar o objetivo geral. Eles devem ser agrupados em torno da linha de atuação e do tema transversal e ter relação direta com os indicadores de avaliação do projeto que serão apresentados na seção 8.
DICA: Os objetivos específicos devem ser viáveis e hierarquizados, possibilitando o alcance dos resultados. Apresente no mínimo dois e no máximo, cinco objetivos específicos.
Os resultados esperados são transformações decorrentes da realização do projeto, por isso, devem estar associados aos objetivos específicos. Um resultado esperado pode demandar várias ações para ser alcançado, essas atividades deverão ser descritas somente no Cronograma de Ações (Seção 4.3).
DICA: Os resultados esperados devem ser mensuráveis em número ou percentual.
3.2 Qual o perfil dos participantes diretos do projeto?
Descreva o público que irá participar diretamente das atividades. A Petrobras considera que este é o ponto de partida para formular uma proposta que atenda às necessidades de cada comunidade ou grupo envolvidos nas ações. Portanto, não deixe de falar das características das pessoas segundo sua etnia, gênero, condição socioeconômica, condição de saúde, faixa etária, região de moradia, escolaridade, entre outros aspectos.
Recomendamos, também, que você detalhe as formas de participação e promoção de acesso dos participantes, ou seja, quais os critérios para inscrição dos alunos, como as vagas serão divulgadas, quais os locais e parceiros participarão deste processo, etc.
ATENÇÃO
A Petrobras não apóia projetos que ofereçam serviços a serem pagos pelos participantes do projeto, seja na forma de mensalidade ou qualquer outra contrapartida financeira ou trabalho.
Abaixo, segue o quadro que deve ser preenchido no formulário de elaboração do projeto para explicitar o número de pessoas e a faixa etária com a qual o projeto pretende trabalhar diretamente.
Crianças 0 - 9 Crianças 10 – 14 Adolescentes 15 - 17 Jovens 18 - 29 Adultos 30 - 59 Idosos 60 e + TOTAL Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos Nº de atendimentos diretos
SEÇÃO 4 – METODOLOGIA
A metodologia descreve como o projeto será realizado na prática. Relate a forma como as atividades serão implementadas para atingir os objetivos específicos, incluindo os principais procedimentos, técnicas e instrumentos a serem empregados e os mecanismos de participação comunitária. Nossa pergunta central será: Como o projeto será desenvolvido?
Separamos esta seção em tópicos, para orientar a descrição do seu texto.
4.1 Em que princípios e experiências se baseia a metodologia a ser utilizada?
Descreva a metodologia utilizada no projeto e demonstre os princípios teóricos e as experiências anteriores nas quais o projeto baseia suas ações.
As perguntas abaixo podem lhe ajudar a refletir e organizar o texto.
• Esses métodos já foram usados em outras situações? Quais os resultados? • Como a metodologia será sistematizada?
• O método pode ser reaplicado ou multiplicado?
• Ë participativo, promove o diálogo, a troca e a apropriação de conhecimentos pelas instituições e comunidades envolvidas?
DICA: É fundamental identificar o alinhamento da proposta aos princípios do esporte educacional
O projeto prevê a utilização ou desenvolvimento de tecnologia social para o esporte educacional?
Considera-se tecnologia social todo produto, método, processo ou técnica reaplicáveis desenvolvidos na interação com a comunidade e que represente efetivas soluções de transformação social. (fonte: Rede de Tecnologia Social - RTS).
DICA: Se a sua metodologia for replicável, sistematizada; participativa; multi-institucional e multidisciplinar você pode estar utilizando ou desenvolvendo uma tecnologia social para o esporte educacional.
4.2 Como o projeto será realizado na prática?
Relate as principais atividades do projeto, de forma concreta, com equipe e participantes definidos, as atividades esportivas regulares (aulas) e ações complementares (eventos, oficinas, palestras, etc.).
É importante, também, descrever as estratégias de acessibilidade previstas para viabilizar a participação de crianças e adolescentes com deficiência nas atividades esportivas.
4.3 Cronograma de ações
Nesta seção, você deverá indicar os prazos de início e término das principais ações por objetivos específicos, conforme a planilha abaixo: Meses*
Objetivos Específicos Principais Ações/Atividades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 a. 1. b. a. 2. b. ATENÇÃO:
Os meses 01, 02, e assim por diante, indicam os meses de realização do projeto a partir da assinatura do contrato. Assim, se o contrato for iniciado no mês de maio, este deverá ser o mês 01 do cronograma.
4.4 - Grade de horário das atividades
b) frequência semanal
c) número de alunos por turma d) duração das aulas
e) divisão de faixas etárias
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
Professores Horário
Turma (faixa etária) Modalidade / Atividade
Professores Horário
Turma (faixa etária) Modalidade / Atividade Professores
Horário
Turma (faixa etária) Modalidade / Atividade
DICA
Lembre-se de prever horários para momentos de planejamento e avaliação das ações em equipe.
4.5 – Qual(is) o(s) local(is) de realização das atividades?
Neste item, você deverá apresentar o detalhamento das instalações físicas onde serão desenvolvidas as atividades, uma vez que auxiliam na análise da viabilidade do projeto. Ë essencial a comprovação de parcerias e utilização do espaço de terceiros.
Devem ser descritas as condições de acessibilidade e adaptação dos locais que possibilitam o fácil acesso de pessoas idosas e portadoras de deficiência aos locais de realização do projeto.
4.6 - Quem irá coordenar o projeto e qual será a equipe técnica?
Relacione a equipe técnica do projeto, incluindo formação e qualificação profissional, a função ou cargo, natureza do vínculo profissional e carga horária. Defina, ainda, se o profissional será remunerado ou não com recursos solicitados à Petrobras. Ë importante que a experiência profissional esteja coerente com o objetivo do projeto e com a função que irá desempenhar.
Nome Formação e/ou qualificação
profissional Função no Projeto
Natureza do vínculo
empregatício Carga horária semanal
Administrador Coordenador geral CLT 40h
Professor de educação física
Coordenador Pedagógico
CLT 40h
Líder comunitário Monitor CLT 8h
Sugerimos que você descreva as formas como a equipe de profissionais organizará o planejamento e avaliação das atividades, como se desenvolve, compartilha e atualiza seus conhecimentos: reuniões pedagógicas, técnicas, formações continuadas, seminários, etc.
DICA
A Petrobras utiliza um sistema online de monitoramento e acompanhamento periódico das atividades. Por meio dele, é possível evidenciar o trabalho realizado e os resultados obtidos, assim como conferir transparência e credibilidade a todo o processo. Por isso, sugerimos que a instituição faça previsão, na sua equipe, de um profissional responsável pela elaboração do relatório, registro das atividades e acompanhamento dos indicadores propostos.
A natureza do vínculo e a carga horária deverão respeitar a legislação trabalhista.
4.7 Quais serão os parceiros do projeto?
As parcerias são centrais para lidar com a complexidade das demandas sociais existentes por meio da articulação de redes, de conselhos e de alianças, estas relações são de grande importância para a sustentabilidade do projeto.
Nesta seção, sugerimos que você descreva as parcerias já estabelecidas e as estratégias da instituição para agregar novos parceiros necessários para potencializar as ações do projeto.
Algumas perguntas podem ajudar a discutir esse assunto: • De que tipos de parcerias o projeto precisa?
• Há envolvimento do Governo, de empresas, de fundações nacionais ou internacionais?
• Há cooperação com outras organizações da sociedade civil, escolas ou universidades? Que tipos de vínculos são esses? • Como o projeto pretende cuidar dessas relações de parceria?
Destaque na tabela abaixo todas as parcerias estabelecidas e classifique a natureza da instituição parceira (poder público, empresa, universidades e institutos de pesquisa, terceiro setor, outros) e o tipo de parceria (financeira, técnica, de recursos humanos, materiais, outros).
Nome do Parceiro
Natureza da Instituição (poder público, empresa, universidades e institutos de pesquisa, terceiro setor, outros)
Contribuição para o projeto (financeira, técnica, recursos humanos, etc.)
ATENÇÃO:
Todas as parcerias deverão ser comprovadas por documentação específica (Termo de Parceria), encaminhada à Petrobras junto com o projeto impresso.
4.8 Como a comunidade vai participar do projeto?
Um bom projeto é aquele que é criado a partir de uma demanda da comunidade. Seu envolvimento confere legitimidade e aumenta as chances de continuidade do projeto, ao mesmo tempo em que é uma forma de apoiar o desenvolvimento dessas pessoas.
Utilize as perguntas abaixo para reflexão e elaboração do texto: • Como surgiu a demanda pelo projeto?
• De que forma a comunidade participou da elaboração do projeto? • Há representatividade da comunidade na condução do projeto?
SEÇÃO 5 – PLANO PEDAGÓGICO
O Plano Pedagógico é fundamental para a sistematização das ações propostas, buscando o desenvolvimento integral dos participantes. Por meio deste, é possível pensar a prática antes de realizá-la e definir o caminho que será seguido. Trata-se de uma prática contínua e reflexiva, e deve funcionar como um instrumento “vivo” de dialogo entre conhecimento, alunos e professor. Segue exemplo abaixo:
Diretrizes do Programa Petrobras Esporte & Cidadania
Considerando os objetivos do projeto, perfil do publico, realidade local e suas demandas, detalhe as ações estratégicas e os conteúdos de aprendizagem que serão desenvolvidos, qual o plano de atividades e quais recursos pedagógicos o projeto pretende utilizar para atingir cada uma das cinco diretrizes do Programa Petrobras Esporte & Cidadania.
Promover a interação das diferenças e o respeito às individualidades
Como as ações e os conteúdos de aprendizagem serão desenvolvidos para promoção do respeito a diversidade de gênero, raça, etnia, aptidão física e respeito às diferenças, favorecendo a convivência? Quais ações e conteúdos serão desenvolvidos?
Sinergia com políticas públicas, especialmente nas áreas de esporte, educação e cultura
Quais ações do projeto irão possibilitar a interação e sinergia com políticas públicas de esporte, educação e cultura? Como o projeto pretende dialogar com as políticas públicas?
Incentivar a autonomia, a cooperação e a corresponsabilidade
Como as ações irão incentivar a autonomia, cooperação e corresponsabilidade dos participantes no planejamento, execução, avaliação e continuidade do projeto? Quais as ações previstas?
Valorizar as identidades regionais e saberes populares
Como as ações do projeto serão desenvolvidas para valorização da cultura local, saberes populares, fortalecimento da identidade regional? Como serão desenvolvidas?
Contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social de crianças e adolescentes
Como as ações irão contribuir para a melhoria na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social dos participantes? Quais ações estratégicas serão utilizadas para atingir esta diretriz?
SEÇÃO 6 – PLANO DE COMUNICAÇÃO
6.1 Como será organizado o Plano de Comunicação?
A comunicação deve ser utilizada não só para divulgar as ações e resultados do projeto, mas principalmente como ferramenta de mobilização social por meio da qual é possível gerar o reconhecimento e envolvimento dos diversos públicos com o projeto, construir canais de interação, reforçar os vínculos e promover a participação e corresponsabilidade.
Para estruturar seu Plano de Comunicação considere que:
a) O planejamento deve se basear nas pessoas (públicos) as quais se destina. Portanto, descreva os objetivos de comunicação, considerando as características desses públicos.
b) Estabeleça o que e como fazer. Elabore as estratégias e táticas de comunicação para alcançar os objetivos propostos.
c) Defina quais mídias e instrumentos de comunicação serão utilizados para acessar os públicos. Poderá ser necessário produzir materiais de comunicação específicos, como uma identidade visual própria, ou um uniforme em que se estampa o nome do projeto, e assim por diante. Estes itens deverão ser previstos no orçamento do projeto.
ATENÇÃO
Recomendamos que a instituição faça uma previsão do profissional responsável pela comunicação do projeto, ao definir sua equipe de trabalho.
OBJETIVOS DA COMUNICAÇÃO (O que?) PÚBLICO DE INTERESSE (Para quem?) ESTRATÉGIAS (Como?) INSTRUMENTOS DE COMUNICAÇÃO E MÍDIAS (Tipos?) QUANTIDADE (Número?) CUSTO (Valor previsto?) PERÍODO (Mês de produção do item)
Participantes Coletivizar a proposta, os
seus avanços e resultados Xxxxx Xxxxx Xxxxx 2° mês /7° mês
Família Envolver as famílias no
andamento do projeto Xxxxx Xxxxx Xxxxx 1° / 3° / 5° / 7° / 9° / 11° mês Informar sobre a proposta do projeto e eventos Comunidade em geral Divulgar as ações do projeto Xxxxx Xxxxx Xxxxx 2° mês / 7° mês Xxxxx Xxxxx Xxxxx 2° mês Dar visibilidade
ao projeto Opinião Pública
Publicizar as ações do
projeto Xxxxx Xxxxx Xxxxx 2° mês
Atenção
- Objetivo é o que se pretende alcançar com o planejamento de comunicação.
- Público é para quem a comunicação se destina. Considere sempre a realidade local e as características dos seus públicos. - Atividade é a ação que será implementada para o alcance do objetivo de comunicação proposto.
- Produto de comunicação: materiais produzidos para viabilizar o alcance dos objetivos propostos, gerando elos entre a instituição e seus públicos. Exemplo: vídeo,
folder, revista, site, material promocional, cartilhas, eventos (incluindo cursos, palestras, inaugurações), entre outros.
- Mídia: são os veículos utilizados para a divulgação de conteúdos de comunicação (Ex: rádio, TV, jornal, revista, internet, outdoors, mobiliários urbanos, entre outros). - Quantidade: informar quanto será produzido de cada produto e suas possíveis edições.
ATENÇÃO
Caso o projeto seja contratado, a marca da Petrobras, do Governo Federal e o selo do Programa Petrobras Esporte & Cidadania deverão ser aplicados de forma padronizada e previamente aprovada pela Companhia em todas as peças de comunicação do projeto, independentemente do meio e do formato utilizados, em conformidade com as cláusulas estipuladas em contrato. A Petrobras deverá, ainda, ser mencionada como patrocinadora em eventos, entrevistas, artigos e outras peças de difusão e promoção do projeto.
SEÇÃO 7 – AVALIAÇÃO DO PROJETO
Esta seção diz respeito aos resultados a serem alcançados. A instituição deverá apresentar indicadores simples, concretos e facilmente mensuráveis para medir o avanço do projeto. Avaliar implica: celebrar os avanços conquistados, identificar fragilidades, definir novos rumos, construir aprendizagens e comunicar resultados.
Indicadores são informações objetivas que permitem medir qualitativa e quantitativamente os resultados alcançados. Os indicadores devem ser numéricos e estar necessariamente associados aos objetivos específicos informados na seção 3.
Os meios de verificação são as fontes de dados/informação que evidenciam o indicador e como esses dados serão coletados e registrados.
Algumas perguntas para reflexão:
• Como medir os resultados que queremos alcançar? • Os indicadores são facilmente quantificáveis?
• Que variáveis estão sendo utilizadas para calcular estes indicadores? • Os meios de verificação são adequados?
• Qual a periodicidade de aplicação desses meios de verificação?
DICA:
Ë fundamental saber escolher e priorizar indicadores, pois a qualidade indicador é mais importante que a quantidade.
Sugerimos que diferentes públicos de interesse do projeto sejam convocados a participar do processo de avaliação (equipe executora, participantes diretos, familiares etc.). Quanto maior o número de envolvidos, maior sua legitimidade.
Objetivos Específicos Indicadores Meios de Verificação Período de Verificação 1.a. 1.b. 1. 1.c 2.a. 2.b. 2. 2.c. 3.a. 3.b. 3. 3.c.
SEÇÃO 8 – RECURSOS FINANCEIROS
Os Recursos Financeiros necessários para a implantação e execução do projeto devem ser informados nesta seção. Explicite o valor do investimento solicitado à Petrobras, assim como o investimento da organização proponente e os recursos provenientes de outras parcerias. No investimento da proponente podem ser computados os valores estimados das instalações, materiais e equipamentos da organização, cedidos ou utilizados na implantação do projeto.
ATENÇAO
Não é permitida a cobrança de taxa administrativa.
7.1. Orçamento resumido
Preencha a planilha com o valor do investimento solicitado a Petrobras, alocando os recursos aportados direta ou indiretamente pela instituição proponente e os recursos provenientes de outras parcerias.
Parceiro Valor do Investimento (em R$)
Petrobras
Recurso incentivado
Instituição proponente (contrapartida) Parceiro 01
Parceiro 02 Total
7.2. Orçamento físico-financeiro
Detalhamento de tudo o que está sendo solicitado à Petrobras. Utilize o modelo de planilha de Orçamento Físico-Financeiro. Você poderá incluir excluir ou modificar as rubricas conforme a necessidade do seu projeto.
ATENÇAO
Itens como equipamentos, infraestrutura, obras/reparos, material devem ter seus valores discriminados em memória de cálculo.
NATUREZA DO MOVIMENTO MÊS 1 MÊS 2 MÊS 3 MÊS 4 MÊS 5 MÊS 6 MÊS 7 MÊS 8 MÊS 9 MÊS 10 MÊS 11 MÊS 12 TOTAL DESPESAS
1. CUSTOS FIXOS 1.1 - Aluguel do imóvel R$ 0,00 1.2 - Conta de luz R$ 0,00 1.3 - Conta de água R$ 0,00 1.4 - Conta de telefone R$ 0,00 1.5 – IPTU R$ 0,00
SUBTOTAL DE CUSTOS FIXOS R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00
2. PESSOAL 2.1- Coordenação geral 2.1.1 – Coordenador executivo R$ 0,00 2.1.2 – Coordenador pedagógico R$ 0,00 2.1.3 – Coordenador administrativo R$ 0,00 2.2 - Equipe pedagógica 2.2.1- Educadores R$ 0,00 2.2.2 – Instrutores R$ 0,00 2.2.3 – Monitores R$ 0,00
2.3.1 - Auxiliar de escritório R$ 0,00 2.3.2 – Cozinheira R$ 0,00 2.3.3 – Motorista R$ 0,00 2.4 - Serviços de terceiros 2.4.1- Contador(a) R$ 0,00 SUBTOTAL DE PESSOAL R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 3. ENCARGOS SOCIAIS 3.1 - Décimo-terceiro R$ 0,00 3.2 – Férias R$ 0,00 3.3 - Previdência Social R$ 0,00 3.4 – FGTS R$ 0,00 3.5 - Despesas bancárias R$ 0,00 SUBTOTAL DE ENCARGOS SOCIAIS R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 4. MANUTENÇÃO 4.1 - Obras / Reparos R$ 0,00 4.2 - Assistência técnica R$ 0,00 4.3 - Equipamentos de segurança R$ 0,00 SUBTOTAL DE MANUTENÇÃO R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 5. MATERIAL 5.1 - Material de escritório R$ 0,00
5.2 - Material para higiene / Limpeza R$ 0,00
módulos 5.4 – Uniformes R$ 0,00 5.5 – Equipamentos R$ 0,00 SUBTOTAL DE MATERIAL R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 6. TRANSPORTE 6.1 – Combustível R$ 0,00 6.2 - Estacionamento / Pedágio R$ 0,00
6.3 - Ônibus / Táxi / Outros R$ 0,00
SUBTOTAL DE TRANSPORTE R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00
7. ALIMENTAÇÃO
7.1 - Alimentação fora da instituição R$ 0,00
7.2 - Alimentação dentro da instituição R$ 0,00 SUBTOTAL DE ALIMENTAÇÃO R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 8. VIAGENS 8.1 - Passagem de avião R$ 0,00 8.2 – Hospedagem R$ 0,00 8.3 – Alimentação R$ 0,00 SUBTOTAL DE VIAGENS R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 9.COMUNICAÇÃO 9.1 – Eventos R$ 0,00
SUBTOTAL DE EVENTOS R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 10. OUTROS GASTOS 10.1 - Seguro de equipamentos R$ 0,00 10.2 - R$ 0,00 R$ 0,00
SUBTOTAL DE OUTROS GASTOS R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00
