LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:

b) 01 (um) CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação das respostas. 2. Como preencher o CARTÃO-RESPOSTA:

a) No campo em que se lê “Aluno”, o aluno deverá identificar o seu nome completo, de forma

legível.

b) No campo em que se lê “Avaliação”, o aluno deverá

identificar o nome da avaliação que está fazendo.

c) No campo em que se lê “Matrícula”, o aluno deverá

identificar o seu número de matrícula do sistema na coluna em branco, que conterá no máximo 8 algarismos, e preencher os espaços, de cima para baixo, com o número correspondente a cada linha (ver exemplo abaixo).

d) No campo em que se lê “Código da Prova”, o aluno deverá

identificar o código da prova 19801 seguindo a forma de preenchimento descrita no item c).

e) Não dobre, não amasse, não rasure nem manche o

CARTÃO-RESPOSTA.

f) Você deve assinalar apenas UMA ALTERNATIVA PARA CADA QUESTÃO. A marcação

em mais de uma alternativa anula a questão.

g) No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas de sua

opção deve ser feita preenchendo-se todo o espaço compreendido no retângulo, com caneta esferográfica de tinta preta ou azul, com um traço contínuo e denso.

3. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO CONSIDERADOS. 4. O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA É DE 4 HORAS.

BOA PROVA!

Exemplo de preenchimento de matrícula

9 1 7 4 2 4 6 0

9

_Ano

HISTÓRIA

01 O constitucionalismo é uma das heranças do Iluminismo presentes até hoje na sociedade. Surgiu como ferramenta de limitação dos poderes do monarca e, atualmente, é um dos pilares de diferentes regimes políticos em todo o mundo. Na história da política brasileira, existiram algumas consti-tuições, elaboradas e desfeitas em contextos diferenciados. Sobre a Constituição de 1891, é correto afirmar que:

A foi a primeira do Brasil, outorgada pelo então presidente

Deodoro da Fonseca.

B concedeu o direito de voto para os analfabetos. C passou a permitir o voto feminino.

D determinou o presidencialismo, sem reeleição, com voto

direto e mandato de oito anos.

E determinou a tripartição dos poderes em Legislativo,

Executivo e Judiciário.

02 Que nome se dá aos resultados da política financeira do ministro da Fazenda Rui Barbosa caracterizada pela faci-litação do crédito, que levou a um crescimento da atividade econômica, seguida de inflação, especulação na Bolsa de Valores, falências e desemprego?

A Capitalização. B Abolição. C Encilhamento.

D Lei de Responsabilidades.

E Revolução Federalista do Rio Grande do Sul.

03

A denominação República Oligárquica é frequentemente atribuída aos primeiros 40 anos da república no Brasil. Coronelismo, oligarquia e política dos governadores fazem parte do vocabulário político necessário ao entendimento desse período.

RESENDE, Maria Efigênia Lage de. O processo político na Primeira República e o liberalismo oligárquico. In: DELGADO, Lucilia de Almeida Neves; FERREIRA, Jorge (Orgs.). O tempo do liberalismo excludente: da Proclamação da República à

Re-volução de 1930. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006. p. 91 (adaptado).

Relacionando os termos do enunciado, a chamada República Oligárquica pode ser explicada da seguinte maneira:

A Os governadores representavam as oligarquias

estaduais e controlavam as eleições, realizadas com voto aberto. Isso sustentava a República da Espada, na qual vários coronéis governaram o país, retribuindo o apoio político dos governadores.

B Diante das revoltas populares do período, que

ameaçavam as oligarquias estaduais, os governadores se aliaram aos coronéis para que esses chefiassem as expedições militares contra as revoltas, garantindo a ordem, em troca de maior poder político.

C As oligarquias estaduais se aliavam aos coronéis, que

detinham o poder político nos municípios e fraudavam as eleições. Assim, os governadores elegiam candidatos que apoiariam o presidente da República, o qual retribuía com recursos para os estados.

D Os governadores excluídos da Política do Café com Leite

se aliaram às oligarquias nordestinas, a fim de superar São Paulo e Minas Gerais. Essas alianças favoreceram uma série de revoltas chefiadas por coronéis, que comandavam bandos de jagunços.

E A distribuição dos recursos federais entre os

muni-cípios, segundo a influência dos coronéis favoráveis aos respectivos governadores estaduais, garantia o funcionamento das oligarquias dissidentes.

04

A visita desses candidatos é um raro momento em que esta parcela isolada da população brasileira consegue tomar contato com os homens e mulheres que vão determinar, de longe, partes importantes da vida da região.

Porém, em vez de discussões de longo prazo, essas populações se concentram em seus pedidos pessoais de favores, depois de a experiência de algumas décadas ter demonstrado que pouco benefício de estado é levado a toda a comunidade pelo poder público.

Disponível em: www.bbc.com/portuguese/noticias/2002/021027_seriedb.shtml. Acesso em: 6 nov. 2015.

A notícia acima se refere à persistência do clientelismo no Brasil. Um dos fatores que ajudam a explicar a permanência dessa prática tão comum na Primeira República brasileira é:

A a falta de informação sobre a importância do voto na

constituição da cidadania.

B a hereditariedade da autoridade, que mantém as

mesmas famílias por anos no poder local.

C a necessidade de um sistema político mais próximo

dos eleitores.

D a transmissão oral de valores ligados à relação entre

dominantes e dominados.

E a troca de favores destinados ao bem comum da

05

Disponível em: www.overmundo.com.br/uploads/overblog/img/125630971_or-demeprogresso.jpg. Acesso em: 9 out. 2015.

A charge acima ironiza o lema “ordem e progresso”, presente na bandeira do Brasil. Sua origem e seu significado remetem a um contexto marcado:

A pela presença do catolicismo romano nas instituições

políticas do Império Brasileiro e pelo esforço de preservar a ordem social vigente.

B pela influência do positivismo francês entre os oficiais

militares republicanos e por uma postura ideológica das elites dirigentes para evitar radicalismos políticos.

C pelo desejo dos oficiais militares republicanos em

romper os laços com a sociedade agrária imperial, inspirando-se no liberalismo norte-americano.

D pelo esforço das elites agrárias paulista e mineira em

manter os seus privilégios sociais e políticos, mas, ao mesmo tempo, buscando o progresso econômico.

E pela possibilidade de uma revolução comunista no

Brasil, liderada por núcleos operários das recém--inauguradas fábricas no Brasil Imperial.

06 Em agosto de 2016, completaram-se 100 anos do fim da Guerra do Contestado e o ano de 2017 marcou os 120 anos da queda de Canudos, ocorrida em outubro de 1897, frente à poderosa expedição militar enviada pelo Estado republicano brasileiro.

Sobre esses dois eventos, é correto afirmar que:

A se caracterizam pela oposição dos senhores de terra ao

novo modelo político da República, que implantara o fim do escravismo e a igualdade legal entre os brasileiros.

B marcam reações negativas dos setores médios da

população urbana contra as mudanças promovidas pela modernização e pela República, que reduziram seus privilégios.

C demonstram a capacidade do Estado brasileiro

daquela época em lidar com questões sociais, como a distribuição de terras e riquezas, de forma pacífica e integradora.

D se caracterizam pelo messianismo de seus líderes,

aliado aos descontentamentos em relação às condições concretas de vida das populações rurais exploradas.

E não representaram quaisquer ameaças à ordem

republicana brasileira, instaurada no final do século XIX, sobretudo pela postura pacífica de seus líderes.

07 Entre o final dos anos 1920 e início dos anos 1930, o Brasil vivia uma crise generalizada, com recessão econômica, retração das exportações e diminuição do capital estrangeiro. Com o desdobramento da crise, ocorreu uma ruptura na política brasileira que levou Getúlio Vargas ao poder, no qual permaneceu de 1930 até 1945.

Sobre o período conhecido como Estado Novo (1937-1945), ou Ditadura Varguista, no qual Vargas deu um golpe e continuou no poder, é correto afirmar-se que:

A Vargas adotou as seguintes medidas: suspensão dos

direitos individuais, perda da autonomia dos estados e subordinação dos poderes Legislativo e Judiciário ao Executivo.

B apesar de ser uma ditadura, as pessoas não eram

reprimidas.

C não havia radicalização política no período, pois as

pessoas estavam satisfeitas com a qualidade de vida que tinham e não desejavam mudanças.

D não foram criados órgãos para o aparelhamento de

controle do Estado que vigiassem a sociedade.

E foi um período de democratização da sociedade

brasileira, promovida pelo Departamento de Imprensa e Propaganda.

GEOGRAFIA

Disponível em: https://guedesepiresbraga.adv.br/. Acesso em: 11 dez. 2020.

É um sistema político-econômico planificado, com um modelo de produção coletivista, em que o conjunto de traba-lhadores controlaria os meios de produção e os utilizaria de modo a satisfazer as necessidades da sociedade. Esse seria um meio de alcançar uma ordem social mais igualitária, já que acabaria com a divisão de classes entre burgueses e proletários.

Esse sistema político-econômico ficou conhecido como:

A monarquia. B liberalismo. C capitalismo. D comunismo. E social-democracia. 09

Texto I

É um conceito que passou a ser utilizado no início dos anos 1980, momento em que a tecnologia de informática se associou à de telecomunicações, porém há quem conteste e defenda que começou mais tarde, somente com a queda das barreiras comerciais. É um fenômeno do modelo econômico capitalista, e pode ser definida como o processo que abrange aspectos políticos, econômicos e sociais, acarretando maior integração e intensificação entre os países e as pessoas. Ela está presente nas nossas rotinas e exerce grande influência em diversos aspectos do nosso cotidiano. Ou seja, ela diz respeito a como os países interagem e aproximam pessoas, e, ao mesmo tempo, interligam-se ao mundo. Por meio desse processo, as pessoas, os governos e as empresas trocam informações, realizam transações financeiras e comerciais, e designam muitas coisas ao mesmo tempo.

Disponível em: www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/. Acesso em: 11 dez. 2020.

Texto II

Apesar de seus eixos de conexão, não podemos entender esses dois processos como iguais. Inúmeros estudiosos diferenciam o conceito, pois se referem a ele como um processo que envolve a esfera cultural, sendo marcantes nesse conceito os fatores associados aos modos de vida. Assim, estamos falando sobre a incorporação e assimilação de hábitos e costumes de outros lugares do mundo, que acarretam mudanças em nosso modo de vida.

Disponível em: www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/. Acesso em: 11 dez. 2020.

Ambos os fragmentos tratam de conceitos muito próximos que, apesar de falarem sobre fenômenos globais, trabalham fundamentos diferentes. A partir dessas múltiplas percep-ções de entendimento sobre a integração do mundo, é possível dizer que os textos se referem, respectivamente, à:

A mundialização e à globalização. B globalização e à mundialização. C globalização e à fragmentação. D fragmentação e à mundialização. E globalização e à internacionalização.

10 No esquema abaixo, estão expressos os critérios para a regionalização mundial no período da Guerra Fria.

Guerra Fria

capitalistas

ricos

pobres socialistas

Nesse período, o espaço mundial foi dividido em países de Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo. Essa classificação era utilizada para designar os países que estavam alinhados:

A ao capitalismo dos Estados Unidos – primeiro, países

capitalistas, e terceiro, países geopoliticamente não alinhados – e ao socialismo da URSS – segundo, países subdesenvolvidos.

B ao capitalismo dos Estados Unidos – primeiro,

países capitalistas desenvolvidos, e segundo, países capitalistas subdesenvolvidos e geopoliticamente não alinhados – e ao socialismo da URSS – terceiro, países socialistas industrializados.

C ao capitalismo dos Estados Unidos – primeiro,

países capitalistas desenvolvidos, e terceiro, países capitalistas subdesenvolvidos e geopoliticamente não alinhados – e ao socialismo da URSS – segundo, países socialistas industrializados.

D ao capitalismo dos Estados Unidos – primeiro,

países capitalistas desenvolvidos, e terceiro, países capitalistas emergentes e geopoliticamente não alinhados – e ao socialismo da URSS – segundo, países subdesenvolvidos industrializados.

E ao capitalismo dos Estados Unidos – primeiro,

países capitalistas desenvolvidos, e segundo, países capitalistas emergentes e geopoliticamente não alinhados – e ao socialismo da URSS – terceiro, países subdesenvolvidos industrializados.

11

Disponível em: http://historiaporimagem.blogspot.com/2011/08.html. Acesso em: 11 dez. 2020.

A que importante conflito geopolítico a charge faz referência?

A Guerra Fria. B Guerra do Golfo. C Guerra Norte × Sul. D Guerra das Coreias. E Segunda Guerra Mundial.

12 No último século, o processo de globalização se acelerou bastante devido à Terceira Revolução Industrial, que promoveu a evolução das tecnologias de transporte e de comunicação, de modo que a distância e as fronteiras geográficas se tornaram cada vez menores. Isso contribuiu diretamente para o aumento das trocas comerciais entre os países, sobretudo para a velocidade em que essas trocas acontecem.

Além disso, essa velocidade na troca de fluxos de informação acaba influenciando:

A a despadronização da cultura.

B o engessamento dos meios de transporte. C a fragmentação dos meios de comunicação. D os hábitos de consumo da população global. E a desintegração do sistema financeiro global.

13

LOWE, Norman. História do mundo contemporâneo. Porto Alegre: Penso, 2011. p. 605.

Ao observar com atenção essa divisão, percebe-se que ela não é literal, ou seja, existem países centrais no Hemisfério Sul e países periféricos no Hemisfério Norte. Sendo assim, qual é o critério da regionalização norte-sul que justifica essas anomalias dentro da divisão?

A O critério econômico, o que faz com que o norte e o sul

econômicos sejam parcialmente distintos do norte e do sul geográficos.

B O critério político, o que faz com que as características

políticas do norte e do sul sejam distintas das do norte e do sul geográficos.

C O critério social, o que faz com que as características

sociais do norte e do sul sejam distintas das do norte e do sul geográficos.

D O critério climático, o que faz com que as características

climáticas do norte e do sul sejam distintas das do norte e do sul geográficos.

E O critério demográfico, o que faz com que os volumes

populacionais do norte e do sul sejam distintos dos do norte e do sul geográficos.

14 Analise o mapa a seguir.

Disponível em: https://communistcrimes.org/en/map-aftermath-wwii-half-euro-pe-under-communist-dictatorship. Acesso em: 11 dez. 2020.

No mapa, é possível perceber que, na Guerra Fria, a Europa foi dividida militar, política e economicamente. Países do Oeste Europeu se alinharam aos Estados Unidos e ao Canadá, enquanto países do Leste Europeu sofreram fortes interven-ções da URSS e, assim, foram se alinhando ao socialismo soviético. É importante destacar que essa divisão histórica refletia a opção entre os modelos capitalista e socialista. A divisão europeia destacada no mapa e ressaltada no texto ficou conhecida como:

A Plano Marshall. B Muro de Berlim. C União Europeia. D Cortina de Ferro.

E Comunidade dos Estados Independentes.

MATEMÁTICA

15 A média final de alunos de uma turma de 9o _{Ano em} Matemática está representada no gráfico a seguir.

20 16 12 8 4 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 médias número de aluno s

Sabe-se que os alunos com média maior ou igual a 7,0 foram aprovados sem a necessidade de fazer prova de recuperação. O percentual de alunos que terão de fazer as provas de recuperação é: A 40%. B 48%. C 50%. D 60%. E 64%.

16 Em uma aula de Estatística, a professora fez uma pesquisa sobre o tamanho dos pés das alunas. Ela coletou as informações abaixo.

Tamanho dos calçados Número de alunas

39 1

38 10

37 3

36 5

35 6

Pode-se afirmar que a média, a mediana e a moda, respec-tivamente, do tamanho dos pés das alunas é:

A 35 – 37 – 38. B 36,8 – 37 – 38. C 37,8 – 38 – 38. D 36,8 – 36,5 – 38. E 38 – 38 – 38.

17 Durante a forte crise causada pela pandemia no ano de 2020, os índices de desemprego em todo o Brasil cresceram de maneira expressiva. Um estudo feito por um instituto de pesquisas ligado à Universidade de Montes Claros mapeou o índice de desemprego nas regiões metropolitanas de algumas capitais, como mostra o gráfico abaixo.

Taxas de desemprego (%) nas regiões

metropolitanas (jun. 2020)

Sabendo que o número total de pessoas pesquisadas na região metropolitana de Belo Horizonte foi de 30 mil, pode-se concluir que o número de desempregados é de:

A 1.608 pessoas. B 2.400 pessoas. C 3.060 pessoas. D 4.520 pessoas. E 5.550 pessoas.

18 Em uma sala de aula, o professor de Educação Física sondou os alunos sobre o time para o qual torcem. O resultado encontrado está na tabela abaixo.

Time Número de alunos

Flamengo 28

Vasco 12

Fluminense 6

Botafogo 4

Escolhendo ao acaso um aluno, qual a probabilidade de que seja selecionado um torcedor do Vasco ou do Fluminense?

A 0,18. B 0,20. C 0,30. D 0,36. E 0,48.

19 Cinco candidatos, representados pelas letras K, L, M,

N e P estão no processo final de seleção para um cargo na

Receita Federal. A tabela abaixo mostra as notas obtidas por cada um deles em Português, Matemática, Informática e Direito.

Candidatos Português Matemática Direito Informática

K 33 33 33 34

L 32 39 33 34

M 35 35 36 34

N 24 37 40 35

P 36 16 26 41

O candidato aprovado deverá ser aquele que apresenta a maior mediana dentre as notas. Assim, o aprovado para o cargo foi o candidato:

A K.

B L. C M. D N.

E P.

20 Ao lançarmos simultaneamente 2 dados não viciados, numerados de 1 a 6, a probabilidade de que a soma dos resultados seja um número primo é:

A 1 6. B 1 4. C 7 18. D 5 12. E 4 9.

21 Por que o relâmpago é visto antes que o barulho do trovão seja ouvido? O que ocorre é que a luz se propaga em uma velocidade muito maior que a do som. Enquanto a luz se propaga em uma velocidade de quase 300.000 km/s no vácuo, o som se propaga no ar a uma velocidade de, aproximadamente, 340 m/s.

Qual a razão, aproximadamente, entre essas duas velocidades?

A 8,82 · 103. B 8,82 · 104. C 8,82 · 105. D 8,82 · 106. E 8,82 · 107.

22 Certos pesquisadores, analisando a eficácia de um reagente quando posto em contato com uma bactéria, observaram que, após 24 horas, o número P de bactérias colocadas inicialmente reduz-se de acordo com a expressão

N 2 ( ) , em que N é o número final de bactérias após o P 34 refetido intervalo de tempo.

Então, quando colocadas em observação 81 mil bactérias em contato com esse reagente, o número restante após 24 horas é de: A 9 mil bactérias. B 27 mil bactérias. C 36 mil bactérias. D 48 mil bactérias. E 54 mil bactérias.

23 Um técnico de informática trabalha para uma grande empresa de softwares de segurança de computadores e dispositivos móveis. Para evitar possíveis acessos de invasores indesejados, sejam hackers ou vírus, ele configura um algoritmo para desenhar a chave de segurança como a forma fatorada de polinômios. Certa vez, a senha correta era fatoração de a² + b² – c² + 2ab.

Os invasores só entrariam no computador que usa esse

software de segurança se colocassem a senha: A (a + b – c) · (a + b – c).

B (a + b ) · (a + c). C (a + c) · (a + b). D (a + b + c) · (a + b – c). E (a + b + c) · (a + b + c).

24 Um fazendeiro comprou um terreno retangular de área igual a (x² + 3a + ax + 3x) m². A respeito do seu perímetro, pode-se afirmar que equivale, em metros, a:

A 4x + 2a + 6. B 2x² + 4a + 6.

C x² + a + 9.

D x² + 9a. E x² + a + 9.

25 O economista chefe de um banco nacional estimou que o lucro líquido L do banco durante o ano de 2020 varia de acordo com a seguinte expressão (em milhões de reais):

L = 125 + 1.0240,08t_{, em que t é o período de tempo, em meses,}

a contar de janeiro (t = 1).

O lucro líquido esperado para o mês de outubro é de:

A 245 milhões. B 381 milhões. C 637 milhões. D 978 milhões. E 1.024 milhões.

26 A partir de um ano considerado como ano zero, o número

P de coelhos de uma população é dado, aproximadamente,

pela expressão P = 50 · 20,5n_{, na qual n indica os meses.} Espera-se que o número de coelhos, após um semestre, seja:

A 200.

B 400.

C 600.

D 800.

E 1.000.

27 Na primeira aula de um curso de criação de jogos, deve-se criar um jogo da memória com as seis cartas mostradas a seguir.

Inicialmente, o programa embaralha as cartas e as apresenta viradas para baixo. Em seguida, o primeiro jogador vira duas cartas e tenta formar um par. A probabilidade de que o primeiro jogador forme um par em sua primeira tentativa é:

A 1 2. B 1 3. C 1 4. D 1 5. E 1 6.

28 Em um jogo de tabuleiro no qual o objetivo é conquistar territórios de outros jogadores, em cada rodada, o atacante lança um dado e o defensor lança outro. O atacante toma o território da defensa se o número obtido no lançamento do seu dado for maior do que o número obtido no lançamento do dado do defensor. Caso contrário, o defensor vence e ele mantém seu território. Os dados utilizados nesse jogo são dados convencionais, em formato cúbico, com suas faces numeradas de 1 a 6. A probabilidade, na forma simplificada, de o atacante vencer uma rodada é de:

A 1 4. B 1 3. C 4 9. D 5 12. E 7 9.

FÍSICA

29 O estudo da Física é muito importante para o desenvol-vimento da sociedade como um todo. Dentre as alternativas abaixo, qual é a única em que a Física não está diretamente envolvida?

A A criação de aparelhos celulares cada vez mais

potentes.

B A compreensão de que o Universo foi criado a partir de

um ponto, o Big Bang.

C O desenvolvimento do sistema de números e operações. D A criação dos computadores.

E O desenvolvimento da internet.

30 O wi-fi, muito utilizado para transferência de dados e acesso à internet, é uma tecnologia de conexão sem fio que transmite e recebe dados por meio de ondas, assim como a TV e o rádio. Um dos estudos que mais auxiliaram no desenvolvimento dessa tecnologia é creditado à atriz e pesquisadora Hedy Lamarr, criadora do sistema de comuni-cação via rádio que daria origem ao wi-fi.

O texto anterior descreve o uso do wi-fi no cotidiano. De acordo com ele, uma das áreas da Física que permitiu o seu desenvolvimento foi a: A mecânica. B ondulatória. C óptica. D magnetismo. E termometria.

31 A Física moderna foi criada porque a física newtoniana não era capaz de explicar fenômenos que aconteciam:

A na escala muito pequena das partículas atômicas. B na escala muito grande dos objetos celestes. C nos corpos que viajam próximos à velocidade da luz. D nos corpos que apresentam velocidades inferiores a

200 km/h.

E na escala dos corpos presentes no cotidiano.

32 A Física é dividida em vários ramos, tais como a mecânica, o eletromagnetismo, a ondulatória, a óptica, a termologia etc. Apesar disso, a maior parte dos fenômenos físicos envolve uma interseção de duas ou mais áreas. Uma bola chutada na direção do gol, por exemplo, envolve os conceitos estudados em quais áreas da Física?

A Mecânica e eletromagnetismo. B Mecânica e termologia. C Mecânica e ondulatória. D Óptica e eletromagnetismo. E Termologia e ondulatória.

33 As unidades são muito importantes no cotidiano, pois dão sentido às grandezas medidas. A unidade km/h é utilizada, no dia a dia, para representar a grandeza veloci-dade. Um carro com velocidade de 72 km/h apresenta que velocidade no Sistema Internacional de Unidades (SI)?

A 20 m/s. B 20 km/h. C 72 km/h. D 72 m/s. E 144 km/h.

34 O videogame Playstation 5 foi lançado recentemente. Seu processador é capaz de realizar uma quantidade muito grande de cálculos por segundo, permitindo que os jogos se tornem cada vez mais realistas. O novo processador é o AMD Zen 2 – octa-core, com oito núcleos de processamento e uma frequência de processamento de 3,5 GHz (gigahertz). O prefixo giga (G) equivale ao número:

A 1.000. B 1.000.000. C 1.000.000.000. D 1.000.000.000.000. E 1.000.000.000.000.000.

QUÍMICA

Combustível ecologicamente correto, o etanol (C₂H₆O) é obtido a partir da cana-de-açúcar, o que ajuda na redução do gás carbônico da atmosfera através da fotossíntese nos canaviais. Seguindo recomendações específicas, esse combustível pode ser misturado ao diesel e à gasolina.

Disponível em: https://petrobras.com.br/pt/produtos-e-servicos/produtos/auto-motivos/etanol/. Acesso em: 11 dez. 2020.

Os elementos químicos presentes em uma molécula de etanol são:

A cálcio, hidrogênio e ósmio. B cálcio, hélio e oxigênio. C carbono, hélio e oxigênio. D carbono, hidrogênio e oxigênio. E carbono, hidrogênio e ósmio.

36 Considere o sistema abaixo no qual os átomos são representados por bolas.

Sendo X o número de elementos químicos, e Y, o de moléculas, a soma X + Y é igual a:

A 4.

B 5.

C 7.

D 8.

37 Um químico recebeu uma substância desconhecida para analisar. Ela se encontra no estado sólido. O gráfico abaixo representa o processo de aquecimento de uma amostra dessa substância. -10 10 20 30 40 50 60 70 20 80 30 90 40 100 50 110 60 120 tempo (min.) t ( C)

Analisando o gráfico, é possível concluir que a amostra apresenta:

A duração de fusão de 20 min. B duração de ebulição de 30 min. C ponto de ebulição de 40°C. D ponto de fusão de 70°C.

E ponto de fusão que varia entre 30°C e 40°C.

38 Uma peça metálica de massa 110,18 g foi colocada em uma proveta graduada que continha água. O nível da água antes (1) e após (2) a imersão da peça metálica está representado na figura abaixo.

25 20 15 10 5 (1) 25 20 15 10 5 (2) Dados: Material Densidade (g/mL) prata 10,50 alumínio 2,70 ferro 7,87 magnésio 1,74 chumbo 11,30

A partir da análise da tabela, é possível afirmar que o metal que compõe a peça é o(a):

A prata. B alumínio. C ferro. D magnésio. E chumbo. 39

Você sabe o que é gelo seco? Ele é muito utilizado em alguns bares e restaurantes para fazer aquele efeito “fumaça” por cima das bebidas e já foi usado até mesmo em alguns

shows.

O gelo seco é gás carbônico (CO₂) congelado a uma temperatura superbaixa: –78,5°C. O gás carbônico faz parte do ar que respiramos, além de também ser o ar que soltamos ao expirar. Em quantidades normais, ele não faz mal a nós nem à natureza, muito pelo contrário: é responsável por manter a temperatura do planeta, já que, sem ele, seria tudo muito, muito frio.

Disponível em: https://blog.tudogostoso.com.br/estilo-de-vida/gelo-seco-como--funciona/. Acesso em: 11 dez. 2020.

O efeito de fumaça causado pelo gelo seco ocorre devido ao processo de: A ebulição. B solidificação. C fusão. D sublimação. E condensação.

40 Fenômeno é toda e qualquer transformação que ocorre com a matéria e pode ser classificado como físico ou químico. Assinale a alternativa que contém um fenômeno físico observado no dia a dia:

A Queima de um fósforo. B Fusão da parafina.

C Transformação do leite em coalhada. D Formação de ferrugem.

E Amadurecimento de uma fruta.

BIOLOGIA

I. A célula é a unidade estrutural e funcional de todo organismo vivo.

II. Todas as espécies de seres vivos têm a capacidade de se reproduzir.

III. Os vírus apresentam células, por isso são considerados seres vivos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):

A I e II. B I e III. C II e III. D I, II e III. E I.

42 O esquema a seguir ilustra as etapas básicas de aplicação do método científico.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/metodo-cientifico.htm. Acesso em: 15 nov. 2020.

Na etapa “experimento”, as amostras são divididas em grupo-teste e grupo-controle, de modo a controlar todas as variáveis que podem influenciar o resultado e, com isso, obter uma resposta mais precisa. Assinale a alternativa que corresponde ao grupo-controle:

A É aquele em que são mantidas todas as condições

idênticas às observadas naturalmente.

B É aquele em que não são mantidas todas as condições

observadas naturalmente.

C Éaquele em que a variável de interesse é alterada. D É aquele em que se alteram experimentalmente todas

as condições.

E É aquele no qual a observação de cientista influencia

43 O esquema ilustra os diferentes níveis de organização da vida.

Disponível em: www.coladaweb.com/biologia/ecologia/niveis-organizacao. Acesso em: 15 nov. 2020.

Os números 9 e 10 correspondem, respectivamente, aos níveis de: A organismo e célula. B população e comunidade. C comunidade e organismo. D célula e organismo. E organismo e população.

44 Biologia é a ciência natural que estuda a vida e os organismos vivos, incluindo sua estrutura física, processos químicos, interações moleculares, mecanismos fisiológicos, desenvolvimento e evolução, distribuição da matéria viva e as relações entre seres vivos. São áreas de estudo da Biologia, exceto: A citologia. B histologia. C embriologia. D ecologia. E astronomia.

45 Enquanto a teoria da abiogênese defendia o princípio da geração espontânea (segundo o qual os seres vivos poderiam se originar a partir de matéria inanimada), a teoria da biogênese postula que um ser vivo somente pode originar-se a partir de outro ser vivo preexistente. A imagem a seguir ilustra o experimento realizado por Francesco Redi.

Disponível em: https://resumos.mesalva.com/teorias-origem-vida/. Acesso em: 15 nov. 2020.

Observando os resultados obtidos por Redi, é correto afirmar que tal experimento desacreditou a:

A teoria da abiogênese, já que surgiram larvas nos dois

frascos.

B teoria da abiogênese, já que surgiram larvas apenas no

frasco de controle.

C teoria da biogênese, já que surgiram larvas apenas no

frasco de controle.

D teoria da biogênese, já que surgiram larvas nos dois

frascos.

E teoria da abiogênese e a teoria da biogênese, já que as

duas teorias não são excludentes.

46 Segundo a teoria do criacionismo, a vida na Terra:

A chegou por meio de esporos e/ou microrganismos em

meteoritos.

B foi criada por uma ou mais divindades.

C começou com a transformação de moléculas

inorgâ-nicas em moléculas orgâinorgâ-nicas.

D surgiu a partir da transformação de coacervados em

células.

LÍNGUA PORTUGUESA

Texto para as questões de 47 a 50.

Uma galinha

Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã.

Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio.

Foi, pois, uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o peito e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço. Um instante ainda vacilou – o tempo da cozinheira dar um grito – e em breve estava no terraço do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer espora-dicamente algum esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde esta, hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de conquista havia soado.

Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer por um momento. E então parecia tão livre.

Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga. Que é que havia nas suas vísceras que fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que, morrendo uma, surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma.

Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida, carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi então que aconteceu. De pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a mater-nidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou, respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. Mal porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos:

— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! Ela quer o nosso bem!

Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha.

LISPECTOR, Clarice. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3186/ uma-galinha. Acesso em: 11 dez. 2020.

47 Os contos são organizados, em sua maioria, seguindo uma estrutura comum. Pode-se afirmar que o trecho “Foi então que aconteceu. De pura afobação a galinha pôs um ovo” faz parte do(a):

A introdução, pois traz a apresentação inicial de todos os

elementos da narrativa.

B complicação, pois contextualiza a narrativa em seu

espaço.

C clímax, pois traz um elemento surpresa que pode mudar

o rumo da narrativa.

D clímax, pois anuncia-se que a solução do problema

está próxima.

E desfecho, pois o conflito já foi solucionado e nota-se

48 A narrativa de Clarice Lispector oscila entre a huma-nização e a animalização da galinha. O trecho que melhor expressa essa ambivalência é:

A “Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não

passava de nove horas da manhã”.

B “Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto

da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela”.

C “Um instante ainda vacilou – o tempo da cozinheira dar

um grito – e em breve estava no terraço do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado”.

D “Em seguida carregada em triunfo por uma asa através

das telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos”.

E “Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos

a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha”.

49 Releia.

I. “Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha”. II. “Nunca se adivinharia nela um anseio”.

III. “O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha [...]”.

Levando em consideração os estudos sobre colocação pronominal, o pronome oblíquo átono “se”, destacado nos trechos acima, está, respectivamente, em posição:

A proclítica, mesoclítica e proclítica. B proclítica, enclítica e enclítica. C enclítica, enclítica e mesoclítica. D enclítica, proclítica e enclítica. E enclítica, proclítica e proclítica.

50 Releia.

“Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que, morrendo uma, surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma. Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa”.

No trecho destacado, o pronome oblíquo átono “a” se refere à(s): A crista. B mesma. C galinha. D penas. E galinhas.

Texto para as questões de 51 a 54.

O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão:

— Se você mandar matar esta galinha, nunca mais comerei galinha na minha vida!

— Eu também! – jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros.

Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do colégio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se lembrava: “E dizer que a obriguei a correr naquele estado!”. A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto.

Mas, quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resquícios da grande fuga – e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua espécie já mecanizado.

Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar, ela não cantaria, mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses instantes a expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho – era uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos.

Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.

LISPECTOR, Clarice. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3186/ uma-galinha. Acesso em: 11 dez. 2020.

51 Nos contos, é comum o uso de frases justapostas para gerar efeitos de sentidos diversos. O item que melhor representa o fato de a família considerar a galinha apenas como um animal é:

A “Mas, quando todos estavam quietos na casa e pareciam

tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem [...]”.

B “mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua

espécie já mecanizado”.

C “Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro

da cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar [...]”.

D “Embora nem nesses instantes a expressão de sua vazia

cabeça se alterasse”.

E “Até que um dia mataram-na, comeram-na e

passaram--se anos”.

52 O trecho “A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam” apresenta um desvio da norma grama-tical, pois o pronome:

A “o” está em posição proclítica, mas deveria ser utilizada

a ênclise.

B “o” está em posição proclítica, mas deveria ser utilizada

a mesóclise.

C “o” está em posição enclítica, mas deveria ser utilizada

a próclise.

D “se” está em posição mesoclítica, mas deveria ser

utilizada a próclise.

E “se” está em posição proclítica, mas deveria ser utilizada

a ênclise.

53 Releia.

“Mas, quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resquí-cios da grande fuga [...]”.

Em “tê-la” e “enchia-se”, os pronomes oblíquos átonos são empregados após o verbo, pois há:

A um verbo no infinitivo. B uma ênclise.

C uma locução verbal. D uma mesóclise. E uma próclise.

54 A língua portuguesa costuma apresentar uma ordem na formação das estruturas comumente denominada SVO (Sujeito + Verbo + Objeto). Porém, há a possibilidade de alteração nesse arranjo. O item que melhor representa a inversão de termos sintáticos é:

A “A menina, de volta do colégio, jogava a pasta longe sem

interromper a corrida para a cozinha”.

B “Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos,

usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto”.

C “Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha

passou a morar com a família”.

D “O pai de vez em quando ainda se lembrava [...]”. E “Até que um dia mataram-na, comeram-na e

passaram--se anos”.

55

Perseguição

Meia-noite, cansado e com sono, lá estava eu, andando pelas ruas sujas e desertas dessa cidade. Minhas únicas companhias eram a Lua e alguns animais de vida noturna. Num canto havia um cão e um gato tentando encontrar alimentos, revirando latas de lixo. Em outro ponto da rua, ratos entravam e saíam de um esgoto próximo à padaria da esquina. Eu estava tentando lembrar por que havia saído tão tarde do emprego, quando ouvi uns passos atrás de mim.

Caminhei mais depressa, sem olhar para trás. Comecei a tremer e a suar frio. Coração acelerado.

Aqueles passos não paravam de me perseguir. Virei depressa. Não havia nada além de sombras. O medo aumentou. Ou eu estava enlouquecendo, ou estava sendo seguido por algo sobrenatural.

Corri desesperadamente. Parei na primeira esquina, ofegante. Olhei novamente. Nada! Continuei a andar, tentando manter a calma. Faltava pouco pra chegar a minha casa.

Já mais tranquilo, parei, finalmente, em frente à minha porta. Peguei a maçaneta, ainda um pouco trêmulo devido ao susto e à corrida. Quando a girei, a porta não abriu. Provavelmente meus pais já estavam dormindo. Procurei minhas chaves em todos os bolsos que tinha. Não encontrei. Os passos recomeçaram. O medo voltou em dobro. Estava meio tonto. Não conseguia manter-me de pé. O mundo girava vertiginosamente. Tentei gritar, mas a voz não veio. Aquele som se aproximava cada vez mais. Não havia saída. Juntei, então, todas as minhas forças e, num movimento brusco… Caí da cama e acordei!

GOMES, Paulo André T.M. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/ contos-de-misterio-e-suspense/. Acesso em: 14 dez. 2020.

Releia.

“Já mais tranquilo, parei, finalmente, em frente à minha porta. Peguei a maçaneta, ainda um pouco trêmulo devido ao susto e à corrida. Quando a girei, a porta não abriu”. O pronome oblíquo átono destacado acima se refere:

A ao susto. B à tranquilidade. C ao medo. D à porta. E à maçaneta. 56

Disponível em: www.douglaseralldo.com/2017/04/o-caso-da-mesoclise-do--desaparecimento.html charges.htm?foto=3. Acesso em: 14 dez. 2020.

Levando em consideração as características do gênero charge, o uso da mesóclise no contexto em que está inserida expressa: A informalidade. B formalismo. C desconhecimento da língua. D inadequação gramatical. E sentido conotativo. 57

Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/113889054229/tirinha--original. Acesso em: 14 dez. 2020.

Assinale o item que apresenta uma análise gramatical correta sobre o emprego do pronome “me” na oração “Eles não me deixam jogar porque sou menina!”:

A Está de acordo com a norma culta, pois se trata de um

caso de ênclise.

B Está em desacordo com norma culta, pois se trata de

uma mesóclise.

C Está de acordo com a norma culta, pois há uma palavra

atrativa que solicita a ênclise.

D Está de acordo com a norma culta, pois há uma palavra

atrativa que solicita a próclise.

E Está de acordo com a norma culta, pois há uma palavra

ESPANHOL

58 Apunta la opción que la palabra no es heterogenérica entre el español y el portugués:

A Sangre. B Legumbre. C Análisis. D Palabra. E Color.

59 De acuerdo con la regla del artículo neutro, apunta la alternativa que lo usamos:

A Silla. B Lindo. C Vida. D Café. E Mano.

60 Apunta la opción donde el artículo neutro lo esté empleado correctamente:

A Lo ventilador está roto. B Lo feliz que está Pablo. C Lo coche está muy sucio. D Lo año está lioso.

E Vamos en lo campo en la próxima semana.

INGLÊS

58 Choose the option that refers to the sentence below: t2u later. Brb!!! =)

A Talk to you later. Bye for now. B Think to you later. Bye right back. C Talk two you later. Be right back. D Talk to you later. Be right back. E Talk to you later. By right back.

59

Mark the option that completes the sentence below: You should take an umbrella with you .

A so it’s raining outside

B but it will rain today, according to the forecast C because it is not raining outside

D and it’s a storm outside E because it’s raining outside

60 Choose the correct option according to past habits:

A I was tired and sleepy yesterday.

B I use to have long hair when I was a kid. C I would be short and have curly hair. D I used to watch cartoons after school. E I used eating candies after lunch.

1 2 34 56 78 91 01 11 2 13 14 15 16 17 18 1 H 1 3 Li o 7 11 _Na o 12 _Mg magnési o 24 K _Cs o 3 Fr o 4 _Be

berílio 9 20 Ca cálcio 40 38 Sr _estrôncio 87,5 56 Ba bári

o 13 7 88 Ra _rádio _[226] 21 Sc escândi o 45 39 Y _ítrio 89 57 a 71 _{89 a 103} 22 Ti _titânio 48 40 Zr zircônio 91 72 Hf háfnio 178, 5 10 4 Rf rutherfórdio [267] 24 Cr crômio 52 42 Mo molibdênio 96 74 W tungstênio 18 4 10 6 Sg _seabórgi o [269] 23 V

vanádio 51 41 Nb nióbio 93 73 Ta tântal

o 18 1 10 5 Db dúbnio [268] 25 _Mn manganê s 55 43 Tc tecnécio [98] 75 Re rêni o 18 6 10 7 Bh bóhrio [270] 26 Fe _ferro 56 44 _Ru rutênio 10 1 76 Os _{ósmio 19}0 108 Hs _{hássio [269]} 27 Co cobalt o 59 45 _{Rh ródi}o ₁₀3 77 Ir _{irídio 19}2 ₁₀9 Mt meitnéri o [278] 28 Ni _níque l 58,5 46 Pd paládio 106, 5 78 Pt platin a 19 5 11 0 Ds darmstádtio [281]

29 _{Cu cobr}e _63,5 47 _{Ag prat}a ₁₀8 79 _{Au ouro 19}7 111 Rg

roentgênio [281] 30 Zn _zinco _65,5 48 _Cd cádmio 112, 5 80 _Hg mercúrio 200, 5 11 2 Cn _copernício [285] 5 B _{boro 11 13 Al}

alumínio 27 31 Ga gálio 70 49 In índio 11

5 81 TI _{tálio 20}4 113 Nh _{nihônio [286]} 6 C carbon o 12 14 Si _silício 28 32 Ge germâni o 72,5 50 Sn estanho 11 9 82 Pb chumbo 20 7 11 4 FI _{fleróvio [289]} 7 N nitrogêni o 14 15 P fósfor o 31 33 As arsênio 75 51 Sb _antimôni o 12 2 83 Bi bismut o 20 9 11 5 Mc _moscóvi o [288] 8 O oxigêni o 16 16 S enxofr e 32 34 Se _selênio 79 52 Te _{telúrio 127,} 5 84 _Po polônio [209] 11 6 Lv _livermóri o [293] 9 F _flúor 19 _{17 CI} clor o 35,5 35 Br _brom o 80 53 I _{iodo 12}7 85 At astat o [210] 11 7 Ts _tenessin o [294] 10 _Ne neônio 20 2 _He hélio 4 18 Ar argôni o 40 36 Kr criptôni o 84 54 Xe xenônio 13 1 86 _Rn radôni o [222] 118 Og oganessônio [294] 57 La lantânio 13 9 89 Ac actínio [227] 58 Ce _cério 140 90 Th _tório 232 59 Pr praseodími o 14 1 91 Pa protactínio 23 1 60 _Nd neodímio 14 4 92 U urânio 23 8 61 _Pm promécio [145] 93 _Np netúni o [237] 62 _Sm samári o 15 0 94 Pu plutônio [244] 63 _Eu európi o 15 2 95 _Am amerício [243] 64 _Gd gadolíni o 15 7 96 _{Cm cúri}o _[247] 65 Tb _{térbio 15}9 97 _Bk berquélio [247] 66 _Dy disprósi o 162, 5 98 Cf califórnio [251] 67 _Ho hólmio 16 5 99 Es einstênio [252] 68 Er _érbio ₁₆7 ₁₀0 _Fm férmio [257] 69 _{Tm túlio 16}9 ₁₀1 _Md mendelévi o [258] 70 Yb _{itérbio 17}3 102 No nobélio [259] 71 Lu lutécio 17 5 10 3 Lr _laurênci o [262] 3 Li _lítio 7

número atômico símbolo químic

o

nome peso atômico (ou número de massa do isótopo mais estável)

Ta

bela periódic

a

Ordem crescente de energia dos subníveis: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d 7p

.

Ve

rsão IU

PA

C (pt-br) com cinco algarismos significativos, baseada em DOI:10.1515/pac-2015-0305 – atualizada em 27 de março de