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SEMANA: 15 A 19/03 1º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

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Academic year: 2021

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(1)

Língua Portuguesa pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº____ SÉRIE: 7º EJA

SEMANA: 15 A 19/03

1º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

Nas semanas anteriores abordamos o tema moradia. Muitas vezes, vivemos da maneira diferente da que gostaríamos e nos vemos sem saída por conta da crescente violência em nosso país. Para dar continuidade leiam atentamente o conteúdo da canção que se segue e reflita.

Acompanhe a canção pelo link:https://www.youtube.com/watch?v=W05FbA9qyEg

Muros e Grades Engenheiros do Hawaii Nas grandes cidades, no pequeno dia a dia

O medo nos leva a tudo, sobretudo à fantasia Então erguemos muros que nos dão a garantia De que morreremos cheios de uma vida tão vazia Então erguemos muros que nos dão a garantia De que morreremos cheios de uma vida tão vazia

Nas grandes cidades de um país tão violento

Os muros e as grades nos protegem de quase tudo Mas o quase tudo quase sempre é quase nada E nada nos protege de uma vida sem sentido O quase tudo quase sempre é quase nada E nada nos protege de uma vida sem sentido

Um dia super Uma noite super Uma vida superficial

(2)

Língua Portuguesa pág. 2 Entre as sombras

Entre as sobras Da nossa escassez

Um dia super Uma noite super Uma vida superficial Entre cobras

Entre escombros Da nossa solidez

Nas grandes cidades de um país tão irreal Os muros e as grades

Nos protegem de nosso próprio mal

Levamos uma vida que não nos leva a nada Levamos muito tempo pra descobrir

Que não é por aí, não é por nada não Não, não, não pode ser, é claro que não é Será?

Meninos de rua, delírios de ruína

Violência nua e crua, verdade clandestina Delírios de ruína, delitos e delícias

A violência travestida, faz seu trottoir Em armas de brinquedo, medo de brincar Em anúncios luminosos, lâminas de barbear!

Um dia super Uma noite super

(3)

Língua Portuguesa pág. 3 Uma vida superficial

Entre as sombras Entre as sobras Da nossa escassez

Um dia super Uma noite super Uma vida superficial Entre cobras

Entre escombros Da nossa solidez

Viver assim é um absurdo (como outro qualquer) Como tentar um suicídio (ou amar uma mulher) Viver assim é um absurdo (como outro qualquer) Como lutar pelo poder (lutar como puder)

Composição: Augusto Licks / Humberto Gessinger. Agora vamos pensar um pouco.

1- Você gostou da canção? Explique.

___________________________________________________________________________ 2- Qual parte da canção mais chamou sua atenção? Por quê?

___________________________________________________________________________

SEMANA: 15 A 19/03

2 E 3º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

(4)

Língua Portuguesa pág. 4 Acompanhe a canção pelo link:https://www.youtube.com/watch?v=W05FbA9qyEg

1- Qual é o tema principal dessa canção?

___________________________________________________________________________ 2- Mesmo não tratando de maneira explícita, a letra da canção faz pensar em um tipo de

moradia e um estilo de vida. Que tipos de moradias são retratados na canção?

___________________________________________________________________________ 3- Você conhece moradias como essas? Elas estão presentes em seu bairro? Em sua

opinião, o que leva as pessoas a viverem desse modo?

___________________________________________________________________________ 4- Em sua opinião, como o verso “morremos cheios de uma vida tão vazia” pode ser

interpretado?

___________________________________________________________________________

SEMANA: 15 A 19/03

4º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

Retome a canção “Muros e grades” e responda as questões a seguir. Acompanhe a canção pelo link:https://www.youtube.com/watch?v=W05FbA9qyEg

5- Nessa letra, os autores fazem críticas ao modo como vivemos e convivemos atualmente. Que críticas seriam essas? Justifique com passagens do texto.

___________________________________________________________________________ 6- Releia a letra da canção “Casa no campo”. Existe intertextualidade entre ela e a letra de

“Muros e grades”? Explique.

(5)

Língua Portuguesa pág. 5 SEMANA: 15 A 19/03

5º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

Vocês já ouviram falar em poesia visual? Observe:

A poesia visual brinca com as palavras e as imagens, sendo assim uma junção entre a literatura (o texto do poema) com as artes visuais (a imagem criada através das palavras). 1- O que você achou da poesia visual? Explique.

_________________________________________________________________________ 2- Você já conhecia a poesia visual?

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Língua Portuguesa pág. 6 SEMANA: 15 A 19/03

6º AULA - LÍNGUA PORTUGUESA

Relembrem da poesia visual que vinhos na aula passada e observe as poesias visuais a seguir:

1) Qual é o tema dos poemas acima.

_________________________________________________________________________

2) Quais recursos visuais foram utilizados?

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Matemática pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº​____ SÉRIE: 7º EJA

SEMANA: 15 A 19/03 1º AULA - MATEMÁTICA 1. Indique o número inteiro com sinal que representa:

A) O saldo obtido por um crédito de 20 e um débito de 30.

B) O saldo obtido por um débito de 50 e um crédito de 90 e um débito de 60. C) O saldo de gols de um time que marcou 23 gols e sofreu 30.

D) O saldo de gols de uma equipe após uma partida que perdeu de 7 a 1. E) A temperatura final no congelador quando ela sai de −5 °C e aumenta 8 °C 2. Reescreva os números em ordem decrescente ( maior para o menor): A) +3, −1, −6, +5, 0 B) −4, 0, +4, +6, −2 C) −5, 1, −3, 4, 8 SEMANA: 15 A 19/03 2º AULA - MATEMÁTICA 1. Responda:

A) Qual é o menor número inteiro negativo? B) Qual é o maior número inteiro positivo? C) Qual é o maior número inteiro negativo? D) Qual é o menor número inteiro positivo? 2. Determine:

A) O oposto de +5 B) O oposto de +18 C) O oposto de – 9

(8)

Matemática pág. 2 D) O oposto de – 15

E) O oposto de +6

SEMANA: 15 A 19/03 3º AULA - MATEMÁTICA

1. Uma formiga faz o seguinte percurso sobre uma reta numerada: “A partir do zero, ela caminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades no sentido negativo. Determine o ponto em que se encontra a formiga após esse percurso.”

Dica: utilize a reta numérica para resolver

2 . Carolina pegou o elevador no 3º subsolo (– 3) e desceu no 5º andar (+5). Quantos andares percorreu?

Dica: utilize a reta numérica para resolver

SEMANA: 15 A 19/03 4º AULA - MATEMÁTICA

1. Qual é o número maior?

A) +1 ou – 10 E) – 20 ou – 10 B) +30 ou 0 F) +20 ou – 30 C) – 20 ou 0

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Matemática pág. 3 2. Seja o conjunto A = {-20, -5, 0, 5, 12, -1, 8, 15}

A) Qual é o menor número do conjunto A? B) Qual é o maior número do conjunto A?

SEMANA: 15 A 19/03 5º AULA - MATEMÁTICA

1.Reescreva os números em ordem crescente ( menor para o maior) : A) − 9, −3, −7, +1, 0

B) 5, −3, 1, 0, −1, 20

2.Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão no quadro abaixo:

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Ciências pág. 1 E.M. Pref. João Matheus Telles Menezes

Bady Bassitt, ____ de _________________ de 2021.

Nome:________________________________________ Nº____ Série: 7º EJA.

SEMANA:15 A 19/03 1º AULA - CIÊNCIAS

Água (Tratamento da água e do esgoto)

Tratamento da água

A água oferecida à população é submetida a uma série de tratamentos apropriados que vão reduzir a concentração de poluentes até o ponto em que não apresentem riscos para a saúde. Cada etapa do tratamento representa um obstáculo à transmissão de infecções.

A primeira dessas etapas é a ​COAGULAÇÃO​, quando a água bruta recebe, logo ao entrar na estação de tratamento, uma dosagem de sulfato de alumínio. Este elemento faz com que as partículas de sujeira iniciem um processo de união.

Segue-se a ​FLOCULAÇÃO​, quando, em tanques de concreto, continua o processo de aglutinação das impurezas, na água em movimento. As partículas se transformam em flocos de sujeira.

A água entra em outros tanques, onde vai ocorrer a ​DECANTAÇÃO​. As impurezas, que se aglutinaram e formaram flocos, vão se separar da água pela ação da gravidade, indo para o fundo dos tanques ou ficando presas em suas paredes.

A próxima etapa é a ​FILTRAÇÃO​, quando a água passa por grandes filtros com camadas de seixos (pedra de rio) e de areia, com granulações diversas e carvão antracitoso (carvão mineral). Aí ficarão retidas as impurezas que passaram pelas fases anteriores.

A água neste ponto já é potável, mas para maior proteção contra o risco de infecções de origem hídrica, é feito o processo de ​DESINFECÇÃO​. É a cloração, para eliminar germes nocivos à saúde e garantir a qualidade da água até a torneira do consumidor. Nesse processo pode ser usado o hipoclorito de sódio, cloro gasoso ou dióxido de cloro.

O passo seguinte é a ​FLUORETAÇÃO​, quando será adicionado fluossilicato de sódio ou ácido fluorssilícico em dosagens adequadas. A função disso é prevenir e reduzir a incidência de cárie dentária, especialmente nos consumidores de zero a 14 anos de idade, período de formação dos dentes.

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Ciências pág. 2 A última ação nesse processo de tratamento da água é a ​CORREÇÃO de pH, quando é adicionado cal hidratado ou barrilha leve (carbonato de sódio) para uma neutralização adequada à proteção da tubulação da rede e da residência dos usuários.

Entre a entrada da água bruta na ​ETA​ e sua saída, já potável, decorrem cerca de 30 minutos.

SEMANA:15 A 19/03 2º AULA - CIÊNCIAS

Água (Tratamento da água e do esgoto)

Tratamento do esgoto

O tratamento de esgotos consiste na remoção de poluentes e o método a ser utilizado depende das características físicas, químicas e biológicas.

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Ciências pág. 3 1 – Cidade ​: Após a distribuição nas residências, a água utilizada para higiene pessoal, alimentação e limpeza vira esgoto. Ao deixar as casas, ele vai para as redes coletoras, passa pelos coletores, troncos e interceptores até chegar às Estações de Tratamento de Esgotos. 2 – Rede de esgotos

3 – Grades ​: Antes de ser tratado, o esgoto passa por grades para retirar a sujeira (papel, plástico, tampinha, etc).

4 – Caixa de areia ​: Depois de passar pelas grades, o esgoto é transportado para uma caixa que vai retirar a areia contida nele.

5 – Decantador primário ​: Após a caixa de areia, o esgoto é enviado aos decantadores primários onde ocorre a sedimentação de partículas mais pesadas.

6 – Tanques de aeração ​: O esgoto é composto por matéria orgânica e microrganismos. Nos tanques de aeração, o ar fornecido faz com que os microrganismos ali presentes multipliquem-se e alimentem-se de material orgânico, formando o lodo e diminuindo assim a carga poluidora do esgoto.

7 – Decantador secundário ​: Nos decantadores secundários, o sólido restante vai para o fundo e a parte líquida já está sem 90% das impurezas. Esta água não pode ser bebida. Ela é lançada nos rios ou reaproveitada para limpar ruas, praças e regar jardins.

8 – Rio​:O tratamento do esgoto é composto pelas seguintes etapas:

Peneiramento​: o esgoto é peneirado em grades para retenção das sujeiras de maior volume; Caixa de areia​: a caixa de areia é responsável pela retirada da areia contida no esgoto;

Decantação primária​: em um decantador primário ocorre a sedimentação das partículas mais pesadas;

Aeração​: nos tanques de aeração, é fornecido ar para os microorganismos contidos no esgoto, fazendo com que estes se multipliquem e se alimentem de material orgânico, formando lodo e diminuindo a carga poluidora do esgoto;

Decantação secundária​: em uma segunda decantação, o lodo formado se deposita no fundo do decantador, deixando a parte líquida livre de 90% das impurezas. Esta água não é potável, mas pode ser lançada nos rios ou reaproveitada para fins de limpeza.

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Ciências pág. 4 SEMANA:15 A 19/03

3º AULA - CIÊNCIAS

Atividades

1 - O que é estação de tratamento de água? R:

2 - A água de certo rio é transparente e não tem cheiro. Ela pode conter micróbios? R:

3 - O que é água potável? R:

4 - Cite três fontes poluidoras da água. R:

5 - O que é estação de tratamento de esgoto? R:

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Geografia pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº____ SÉRIE: 7º EJA

SEMANA: 15 A 19/03 1º AULA - GEOGRAFIA

Para um melhor entendimento do assunto tratado no texto ​“A QUALIDADE DE VIDA NA TERCEIRA IDADE” ​faça a leitura destacando as partes que mais lhe chame a atenção, ou até mesmo faça a cópia em seu caderno se necessário.

QUALIDADE DE VIDA NA TERCEIRA IDADE

A terceira idade pode ser prazerosa se você se manter sempre ativo.

Nos dias atuais, envelhecer não é coisa rara. Nosso país apresenta hoje uma expectativa de vida que vai além dos 71 anos de idade. Nessa idade, muitas pessoas enfrentam a solidão e problemas de saúde que fazem com que essa fase seja triste. Entretanto, envelhecer pode e deve ser prazeroso.

“Ter uma vida saudável!” Esta frase é a resposta para que a sua velhice seja realmente a melhor idade. Quando falamos em vida saudável, não estamos pensando apenas em exercícios e alimentação. É importante preocupar-se também com as relações sociais e com os fatores psicológicos.

Na terceira idade, a maioria das pessoas encontra-se aposentada, os filhos não moram mais na mesma casa e finalmente a pessoa pode descansar e aproveitar. A seguir, você verá algumas dicas para ajudar a viver melhor a terceira idade.

Primeiramente, sempre realize um ​check-up​, pois a prevenção é o melhor remédio em qualquer idade. Lembre-se de que um diagnóstico precoce evita que doenças se compliquem e deixem sequelas.

Realize sempre exercícios físicos. Os exercícios fortalecem os músculos, além de diminuírem os riscos de doenças cardiovasculares. Procure formar grupos para realizar caminhadas ou exercícios. É cada dia mais comum ver, em praças e parques das grandes cidades, grupos de idosos que realizam exercícios, como caminhadas e alongamentos. A prática de exercícios ajuda o indivíduo a ficar cada dia mais independente, além de diminuir possíveis quedas.

Alguns problemas são agravados com o avanço da idade. Uma simples queda, por exemplo, pode se tornar algo perigoso, uma vez que uma doença comum entre idosos é a

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Geografia pág. 2 osteoporose. A falta de cálcio deixa os ossos fracos e aumenta as chances de fraturas.

Outro ponto importante para envelhecer bem e de forma saudável é exercitar sua mente. Por que não realizar cursos de artesanato, corte e costura ou culinária, por exemplo? Clubes de leitura também são interessantes! Aprenda coisas novas. É sempre bom desenvolver atividades prazerosas e fazer novas amizades. O importante é manter a cabeça ocupada, mas não com problemas!

Participe de grupos de idosos. Esses grupos, frequentes na maioria das grandes cidades brasileiras, oferecem um espaço rico em possibilidades. O idoso pode se relacionar com outros, contando experiências de vida, compartilhando seus problemas e angústias. Isto é importante, pois, muitas vezes, o idoso acaba morando sozinho e tendo poucas pessoas para conversar. Além disso, esses grupos normalmente proporcionam viagens e excursões. É comum pessoas que frequentam esses grupos se sentirem mais alegres, independentes e livres. O contato com pessoas da mesma idade é importante para qualquer faixa etária.

A alimentação saudável é fundamental em qualquer idade. O consumo de cálcio e vitamina D é importante para evitar perda óssea durante a velhice. É importante também evitar alimentos ricos em gorduras e sal, pois são fatores que aumentam os riscos de doenças cardiovasculares, pressão alta, entre outras. É fundamental uma alimentação rica em frutas, legumes e verduras, pois elas fornecem fibras e vitaminas ao seu corpo. Evite alimentos fritos, opte sempre por alimentos assados, grelhados ou cozidos. E lembre-se sempre de beber muita água.

O uso de álcool deve ser evitado, assim como o cigarro. O cigarro aumenta o risco de doenças graves de coração e pulmão, como o câncer. O risco de trombose também é maior em pessoas com o hábito de fumar.

Outro fator que, sem dúvida, influencia na vida de um idoso é o amor. Frequentemente as pessoas mais velhas sofrem discriminação quando o assunto é sexualidade, que pode ser explorada até o fim da vida. Não há mal nenhum em iniciar novos relacionamentos na terceira idade. Na realidade, só há benefícios. Quem não gosta de amar e ser amado, receber carinho e ter companhia? Felicidade não tem idade!

O mais importante é perceber que envelhecer não é doença. Não deixe que sentimentos negativos te impeçam de aproveitar a melhor idade!

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Geografia pág. 3 SEMANA: 15 A 19/03

2º AULA - GEOGRAFIA

Exercícios de fixação Melhor idade

1. Como vê os atuais programas para a terceira idade?

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2. Eles apontam para um novo papel do idoso na sociedade?

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3. Qual a importância da ciência para tais grupos?

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Geografia pág. 4 SEMANA: 15 A 19/03

3º AULA - GEOGRAFIA

Exercícios de fixação Melhor idade

1) Quais são os desafios para que o envelhecimento aconteça com qualidade de vida?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) O que é necessário para os idosos terem boas condições de vida?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3) Quais são os sentidos que mais sofrem mudanças com a idade avançada?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4) Como melhorar a qualidade de vida na terceira idade?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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História pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº____ SÉRIE:7° EJA

SEMANA: 15 A 19/03 1º AULA - HISTÓRIA

As Cruzadas

As cruzadas eram expedições de caráter religioso, econômico e militar que se formaram na Europa, entre os séculos XI e XIII, contra os heréticos e os muçulmanos.

Embora não tenha sido um movimento exclusivamente religioso, as cruzadas tiveram o espírito de religiosidade da cristandade europeia como fator importante de sua formação.

Isso se explica, diante de uma sociedade onde a fé superava a razão, a cultura era manipulada pela igreja e vivia-se preso à ideia do pecado e da condenação eterna, era natural que o homem buscasse a salvação da alma através de atos de fé e penitência.

Uma das penitências desejadas era fazer ao menos uma peregrinação à Palestina - a Terra Santa, o lugar onde Cristo nascera, sofrera e fora enterrado.

Objetivos das Cruzadas

● Libertar a Terra Santa conquistada pelos turcos seldjúcidas (dinastia do fundador Seldjuk), que proibiu a peregrinação ao Santo Sepulcro, em Jerusalém;

● A tentativa do papado de unir a Igreja Ocidental e a Igreja Oriental, separadas desde 1054 pelo Cisma do Oriente.

● A tentativa dos nobres europeus de se apropriarem de terras no oriente;

● A necessidade de algumas cidades comerciais europeias, principalmente italianos, interessados por entrepostos e vantagens em busca de produtos orientais e pela possibilidade de abertura do mar Mediterrâneo ao comércio;

● A explosão demográfica europeia, que gerou uma população marginal, sem emprego e sem terras, que uniu seu fervor religioso ao desejo de riqueza.

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História pág. 2 Atividades:

1- Segundo o texto, o que foi o movimento das Cruzadas?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2- Qual era o objetivo das Cruzadas?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ SEMANA: 15 A 19/03 2º AULA - HISTÓRIA Continuação:

Objetivos das Cruzadas

● Libertar a Terra Santa conquistada pelos turcos seldjúcidas (dinastia do fundador Seldjuk), que proibiu a peregrinação ao Santo Sepulcro, em Jerusalém;

● A tentativa do papado de unir a Igreja Ocidental e a Igreja Oriental, separadas desde 1054 pelo Cisma do Oriente.

● A tentativa dos nobres europeus de se apropriarem de terras no oriente;

● A necessidade de algumas cidades comerciais europeias, principalmente italianos, interessados por entrepostos e vantagens em busca de produtos orientais e pela possibilidade de abertura do mar Mediterrâneo ao comércio;

● A explosão demográfica europeia, que gerou uma população marginal, sem emprego e sem terras, que uniu seu fervor religioso ao desejo de riqueza.

Consequências das Cruzadas

Do ponto de vista religioso as cruzadas fracassaram, do ponto de vista econômico elas tiveram um papel importante no desenvolvimento comercial, com o fim da dominação árabe no Mar Mediterrâneo.

As cruzadas conseguiram restabelecer as relações europeias com o norte da África e a Ásia. Foram responsáveis pela reabertura do Mediterrâneo ao comércio internacional e pelo desenvolvimento do comércio ocidental.

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História pág. 3 Deve-se também às cruzadas a divulgação na Europa ocidental de parte dos conhecimentos das civilizações bizantina e muçulmana, do cultivo de novos produtos agrícolas e novas técnicas, na fabricação de vidro e tapete.

Atividades:

1- Por qual motivo, muitos aderiram ao movimento das Cruzadas? O que eles buscavam, segundo o texto?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2- Segundo o texto, o movimento das Cruzadas obteve êxito, ou seja, conseguiram de

certa forma, alcançarem seus objetivos? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ SEMANA: 15 A 19/03 3º AULA - HISTÓRIA Crise do Feudalismo

A crise do feudalismo ocorreu no último período da Idade Média, denominado de Baixa Idade Média (séculos XI e XV).

Alguns fatores foram necessários para que o feudalismo desaparecesse por completo, pondo fim a Idade Média e dando início a Idade Moderna.

Baseado na posse de terras (feudos), na monarquia, na centralização do poder, na autossuficiência e numa sociedade estamental (nobreza, clero e povo), destituída de mobilidade social, o feudalismo foi um sistema que permaneceu até o século XIV na Europa.

No entanto, com as mudanças de paradigmas e com diversos acontecimentos históricos, culturais, políticos e sociais, o sistema feudal entrou em declínio a partir do século XI.

Segue abaixo as principais causas que acarretaram na crise do sistema feudal. Crescimento Demográfico: a partir do século X, o aumento considerável do número de pessoas foi um fator decisivo para que surgisse uma nova classe social interessada sobretudo, no comércio: a burguesia. A classe burguesa, formada por artesões, mercadores, banqueiros e donos de companhias de comércio, eram habitantes das antigas cidades medievais fortificadas, denominadas de burgos.

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História pág. 4 Com isso, o poder da nobreza, dos senhores feudais e do clero também entram em declínio. Diante desse sistema, ficou difícil suprir as diversas necessidade da população (alimentação, moradia, saúde, etc.) que praticamente duplicou nos séculos seguintes.

Essa explosão demográfica gerou uma população marginal, sem emprego e sem terras. A partir do século XV o renascimento urbano e comercial propiciou o aumento e a estabilidade da população.

Revolução Burguesa:

Com o surgimento da burguesia, muitas pessoas fugiam dos feudos (êxodo rural) para as cidades em busca de melhores condições. O surgimento da moeda, o desenvolvimento das cidades medievais e da intensificação das atividades comerciais, foram essenciais para que o sistema feudal entrasse em declínio.

A nova classe social que surgia aspirava contra o absolutismo, almejando independência e propondo uma nova economia, baseada no sistema capitalista (burguesia mercantil). Além disso, a burguesia lutava pelo enriquecimento e pela mobilidade social, sistema desconhecido na sociedade feudal.

Peste Negra:

Um dos fatores que assolaram a população na Idade Média, foi a epidemia da peste negra (ou peste bubônica), que matou milhões de pessoas a partir do século XIV, ou seja, cerca de um terço da população europeia.

Entre 1346 e 1353, a falta de higiene e de condições favoráveis de vida foram determinantes para que a peste atingisse grande parte da população. Assim, a diminuição da mão de obra caiu drasticamente, revelando um pouco da crise feudal que se iniciava.

A população vivia em condições precárias de habitação e higiene, o que fez com que o vírus da peste, que se alojava nas pulgas dos ratos, se proliferasse drasticamente.

Isso implicou principalmente, na maior opressão e exploração dos poucos servos que ainda trabalhavam nos feudos, o que deixou cada vez mais a população descontente, levando a diversas revoltas camponesas, das quais se destacam a Jacquerie (1358) e a Revolta Camponesa de 1381.

As Cruzadas:

Foi a partir do movimento das Cruzadas (entre os séculos XI e XIII), uma série de oito expedições de caráter religioso, econômico e militares organizadas pela Igreja, que o comércio se intensificou e o renascimento comercial surgiu na Europa.

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História pág. 5 As comercializações de produtos com o Oriente a partir da abertura do mar mediterrâneo foi um fator determinante para a queda do sistema feudal, com o aumento das rotas comerciais.

Ainda que do ponto de vista religioso elas não tenham atingido muitos objetivos, as Cruzadas favoreceram o desenvolvimento comercial, pondo fim a dominação árabe no Mar Mediterrâneo.

Atividades:

1- Segundo o texto, quais episódios levam à crise do sistema feudal?

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2- Segundo o texto, como surge a Burguesia?

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Arte pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº____ SÉRIE:7° EJA

SEMANA:15 A 19/3 1º ATIVIDADE - ARTE Mosaico, ou Arte Musiva

Mosaico é a arte de criar a partir da composição expressiva e harmoniosa de peças, visualmente separadas umas das outras, mas agrupadas de acordo com cores, linhas, formas e volume.

Artistas nacionais e estrangeiros utilizam até hoje essa técnica como forma de expressão. Você pode encontrar mosaicos nos lugares por onde passa no seu dia-a-dia: nas igrejas, nas calçadas, nas fachadas de casas e de edifícios, em painéis decorativos.

O mosaico é uma arte decorativa milenar que reúne pequenas peças de diversas cores para formar uma grande figura. Do grego, o termo mosaico (mouseîn) é relativo às musas.

Representa a colagem próxima de pequenas peças, formando um efeito visual (seja um desenho, figura, representação) que envolve organização, combinação de cores, de materiais e de figuras geométricas, além de criatividade e paciência.

Veja alguns exemplos abaixo:

Até hoje o mosaico é utilizado nas artes e pode ser formado por diversos tipos de materiais em formatos distintos: pedaços de vidro, plástico, papel, cerâmica, porcelana, pedras preciosas, mármore, granito, marfim, grãos, miçangas, conchas, azulejos, ladrilhos, dentre outros.

Além de ser usado em peças de arte, tem sido muitas vezes associado à arquitetura e a decoração de ambientes (interiores e exteriores).

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Arte pág. 2 Mosaico nas Calçadas de Copacabana, Rio de Janeiro, Brasil.

Uns dos exemplos mais notórios no Brasil são os mosaicos em forma de ondas na calçada de Copacabana, no Rio de Janeiro.

Além da calçada de Copacabana podemos encontrar diversos mosaicos nas igrejas, museus, avenidas, palácios do Brasil e em peças de artesanato.

Merece destaque a Quinta da Boa Vista (antigo Palácio São Cristóvão), o Teatro Municipal e o Museu Nacional de Belas Artes, todos no Rio de Janeiro.

História do Mosaico

Os mosaicos bizantinos retratam figuras sagradas ou de imperadores em posturas solenes e estáticas, quase simétricas. Esses mosaicos, habilmente fixados e de colorido brilhante, fizeram do interior de muitos templos, como o de Santa Sofia, em Constantinopla (atual Istambul), joias preciosas e exuberantes. Os ícones, imagens de devoção a Cristo e aos santos, junto com mosaicos, trazem para a arte bizantina uma beleza ímpar.

A Arte Musiva, como é chamada, remonta séculos e provavelmente surgiu com os mesopotâmicos no ano 3000 a.C.. No ocidente, os maias e astecas já conheciam o mosaico e por isso, há controvérsias quanto ao seu surgimento.

As igrejas bizantinas são um dos maiores exemplos dos mosaicos na antiguidade, a qual fora copiada por civilizações posteriores.

Embora tenham sido um dos primeiros a explorar esse campo das artes, foi no período greco-romano que a arte musiva atinge seu apogeu.

Os temas mais explorados pelos artistas que compunham a arte musiva na antiguidade eram cenas cotidianas, sagradas, de guerra, históricas, mitológicas e paisagens. Certamente, os grandes mosaicos eram produzidos por uns grupos de pessoas.

Mosaico Bizantino, Istambul, Turquia

É possível encontrar muitos desses mosaicos feitos na antiguidade, por exemplo, na Basílica de São Pedro, em Roma; Basílica Ortodoxa de Monreale, na Sicília; Igreja de São Marcos, em Veneza; Igreja de Santa Sofia, em Kiev; Mosteiro de Dafne, em Atenas, dentre outros. Com a chegada da modernidade, os mosaicos foram sendo substituídos por diversas técnicas de

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Arte pág. 3 pintura e escultura, ao mesmo tempo em que fora categorizado como uma “arte menor”, ao lado do artesanato e da tapeçaria.

Todavia, na contemporaneidade muitos artistas retomaram a construção de mosaicos, sobretudo nos murais, abrangendo seu campo de atuação a partir dos mais variados temas figurativos e abstratos.

Técnica de Mosaico

Atualmente, as pequenas peças que formaram um desenho, são feitas numa base de cimento (argamassa) e podem adornar os pisos, paredes e muitos tipos de superfície.

Além da base de cimento para aderir às peças, posteriormente é utilizado rejunto para dar o acabamento final.

Note que muitos povos da antiguidade utilizavam superfícies como madeira, cerâmica e couro e um tipo de resina vegetal para colar as peças.

Veja exemplos de atividades que foram feitas com a técnica mosaica.

Mosaico no Brasil

No Brasil, grandes artistas plásticos também utilizaram a técnica do mosaico para expressar a arte. Veja alguns dos mosaicistas brasileiros:

• Burle Marx: talvez seja o mais conhecido mosaicista brasileiro. É dele a criação do logotipo internacional do calçadão de Copacabana.

• Cândido Portinari: o pintor realizou três obras em mosaico. A terceira obra em mosaico que Portinari concluiu foi o painel “Bandeirante”, aplicado em uma parede interna de um hotel no centro de São Paulo, o Hotel Comodoro.

• Tomie Ohtake: uma das principais representantes do abstracionismo informal no Brasil e no mundo fez vários painéis em mosaico, entre eles o painel na Escola Imaculada em São Paulo, realizado em 1992.

• Lygia Clark: uma das maiores artistas brasileiras da arte contemporânea, também deixou um legado em mosaicos é dela o painel do Edifício Mira Mar, em Copacabana, no Rio de Janeiro.

SEMANA: 15 A 19/3 2º ATIVIDADE - ARTE

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Arte pág. 4 1-) A pintura romana tem como uma característica uma expressão artística na qual o autor, organiza pequenas peças coloridas e as colam sobre sobre uma superfície formando imagens. Essa técnica Atualmente, as pequenas peças que formaram um desenho, são feitas numa base de cimento (argamassa) e podem adornar os pisos, paredes, etc. Chama-se:

a) ( ) Mosaico b) ( ) Afresco c) ( ) Têmpera d) ( ) Tinta a óleo

2-) O mosaico é uma arte criada a partir de cacos cerâmicos, pedras ou metais.

Substituindo as pinturas. Mosaico é a arte de criar a partir da composição expressiva e harmoniosa de peças, visualmente separadas umas das outras, mas agrupadas de acordo com cores, linhas, formas e volume.

Assinale a alternativa em que encontramos o estilo artístico que usou o mosaico como forma de expressão:

a) ( ) Arte Bizantina b) ( ) Arte Românica c) ( ) Arte Pré-histórica d) ( ) Arte Gótica

3-) Em relação à Arte Bizantina, assinale a alternativa que contenha suas características: a) ( ) Eram mais grandiosas e sofisticadas que suas correspondentes ocidentais em estilo Românico.

b) ( ) Os mosaicos bizantinos retratam figuras sagradas ou de imperadores em posturas solenes e estáticas, quase simétricas.

c) ( ) Sua planta baixa era octogonal ou quadrada.

d) ( ) Santa Sofia foi o marco da Arte Bizantina, sendo a primeira igreja construída neste estilo. 4-) Complete a frase:

As igrejas bizantinas são um dos maiores exemplos dos _____________na antiguidade, a qual fora copiada por civilizações posteriores.

Embora tenham sido um dos primeiros a explorar esse campo das artes, foi no período___________________que a arte musiva atinge seu______________.

5-) De quem foi a criação do logotipo internacional do calçadão de Copacabana. a-) ( ) Burle Marx

b-) ( ) Cândido Portinari c-) ( ) Tomie Ohtake d-) ( ) Lygia Clark

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Língua Inglesa pág. 1 E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES

BADY BASSITT,_____DE __________________ DE 2021.

NOME _______________________________________ Nº____ SÉRIE: 7º EJA

SEMANA: 15 A 19/03 1º ATIVIDADE - LÍNGUA INGLESA

Título: Prática de Leitura e Interpretação de texto.

Na aula desta semana, vocês farão uma leitura e interpretação de texto em língua inglesa. É de suma importância essa prática, através dos textos aumentamos nosso repertório lexical e compreendemos como a gramática é aplicada. Portanto, com a ajuda de um dicionário (impresso ou online), faça a tradução do texto abaixo.

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Língua Inglesa pág. 2 SEMANA: 15 A 19/03

2º AULA - LÍNGUA INGLESA

Título: Prática de Leitura e Interpretação de texto - Atividades.

Na aula passada, vocês realizaram a tradução do texto acima. Portanto, nesta aula, vocês deverão responder as questões de acordo com o texto.

1) Where does Amy want to go? (Para onde a Amy quer ir?)

2) Who does Amy want to go to beach with? (Com quem Amy quer ir para a praia?)

Referências

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