A AUTOAVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A AUTOAVALIAÇÃO COMO

INSTRUMENTO DE REGULAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Isabel Vieira,

isavieira@netcabo.pt

Universidade Aberta

Jornada Internacional Online: Educação, Tecnologias e Inovação

Jornada Internacional Online: Educación, Tecnologías e Innovación

EDUCAR

no séc.XXI

C

C

C

C

preparar para um

mundo sempre a mudar

ALUNO

Atitude ativa e crítica na construção da sua aprendizagem

Professor

Ensino e

Aprendizagem

Prepara os alunos para serem bem sucedidos, nas diferentes tarefas

que lhe vão ser pedidas ao longo da vida

AVALIAÇÃO Elucida o aluno sobre as melhorias que deve introduzir na sua aprendizagem AUTOAVALIAÇÃO Envolve o aluno na construção da sua aprendizagem

Só o saberemos se avaliarmos sistematicamente o processo! Para conseguir alcançar os objetivos traçados no início!

E para isso é indispensável a avaliação formativa!

Têm que estar claros para todos, principalmente para os alunos! Ponto de partida! PONTO DE CHEGADA E DE NOVA PARTIDA! ENSINAR

APRENDER

ERRO – punir versus diagnosticar

Quando usado apenas para classificar as suas

prestações, o erro acaba por se “agarrar” ao

aluno como um estigma.

Enquanto fenómeno indissociável da

aprendizagem, o erro representa uma

importante fonte de informação para o

professor, permitindo-lhe formular hipóteses

explicativas do raciocínio do aluno, seguidas da

orientação que vai permitir identificar e

corrigir o erro.

Pilares da Avaliação Reguladora das Aprendizagens

FEEDBACK – com funções reguladoras

O feedback adequado ajuda o aluno a

identificar os seus acertos mas também os

seus erros, o que já está aprendido ou que

ainda precisa de ser trabalhado. Esta

identificação leva ao autoconhecimento o

qual, por sua vez, promove as mudanças

comportamentais a introduzir no processo de

ensino e aprendizagem.

Pilares da Avaliação Reguladora das Aprendizagens

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Uma avaliação transparente, sustentada em

critérios claros e percetíveis, ajudará os alunos a

organizar o seu estudo, não só pela motivação

que promovem para a aprendizagem mas

também no desenhar de estratégias de

aprendizagem e de envolvimento nas tarefas,

quer sejam propostas pelo professor quer pelo

próprio aluno.

Pilares da Avaliação Reguladora das Aprendizagens

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A prestação do professor em sala de aula

poderá ficar comprometida, quando está

limitada a instrumentos de avaliação

tradicionais, no entanto, a apropriação e

implementação de formas de avaliação

tradicionais ou alternativas está intimamente

associada à conceção que cada docente tem

de educação.

Obter informação

sobre a importância

da autoavaliação, na

perspetiva dos alunos,

quer nas aprendizagens

concretizadas quer na

adoção de uma postura

de autorregulação.

Não estando habituados a fazer

autoavaliação, conseguirão os

alunos fazer a autorregulação?

Será possível ultrapassar as

dificuldades e até mesmo

A avaliação é o espelho do trabalho

instrumentos

alunos

• São indispensáveis e estão na base da autoavaliação.

• Devem ser claros para serem entendidos pelo aluno.

• Sem eles os alunos avaliam-se mal, fazendo a comparação com os outros.

• A sua falta pode levar ao desinteresse pela disciplina.

Análise SWOT da Autoavaliação

Ameaç

as

• As enormes incertezas a nível do poder político, com alterações sistemáticas das regras, muitas vezes descontextualizadas. • Falta de sensibilidade da administração

escolar fazendo prevalecer os aspetos administrativos aos pedagógicos. • Fraca formação pedagógica dos

professores, inicial e contínua.

• Fraca preparação das lideranças escolares para os aspetos pedagógicos.

Análise SWOT da Autoavaliação

Fr

aque

zas

• A falta de treino dos alunos leva-os a encarar a autoavaliação como uma grande dificuldade.

• O próprio professor quando não

consegue fazer a mediação entre os reais constrangimentos e o direito dos alunos à sua autonomia.

• Aspetos decorrentes da política educativa: programas curriculares; legislação; orientações do M.E.C. • Aspetos decorrentes da própria

organização da escola: papel das lideranças; organização dos grupos disciplinares; orientações pedagógicas.

Análise SWOT da Autoavaliação

Oport

unid

ades

• Ajuda a colocar o aluno no centro do processo educativo.

• Alerta para a importância da estreita relação entre o processo de ensino e aprendizagem e a avaliação das aprendizagens dos alunos.

• Torna mais claro e mais justo todo o processo de avaliação.

• A possibilidade de “arrastar” outros professores, por contágio, nas principais estruturas da escola:

Análise SWOT da Autoavaliação

For

ças

• Melhora as aprendizagens dos alunos. • Melhora as classificações dos alunos. • Leva a um maior envolvimento dos

alunos na construção das suas aprendizagens.

• O professor que, pela sua reflexão, trabalho individual e exemplo a seguir, consegue fazer a diferença.

• Dá ao aluno competências para a vida académica, profissional e pessoal. • Desenvolve capacidades individuais

como a reflexão crítica, a autonomia, a argumentação e o bom senso.

Autorregulação

Os alunos necessitam de

orientação no seu trabalho,

principalmente no que toca a

definir regras e a cumpri-las.

Alunos atribuem grande importância à maturidade e à sua influência na autorregulação.

Capacidade a alcançar em

que os benefícios

conseguidos

recompensam o esforço.

Depende muito dos hábitos criados não só ao longo de toda a sua escolaridade, mas

também nas suas vivências fora da escola.

Capacidade trabalhada pelos alunos em conjunto

com os seus pais.

Sala

de

aula

tr

adicion

al

Identificar algumas estratégias que sejam capazes de ajudar a implementar a autoavaliação.

Facilitadora

Benefícios trazidos pela investigação

Perceber que, apesar

das dificuldades

apontadas por várias

investigações, é

possível fazer a

autoavaliação.

Viabilidade

Perceber como se pode fazer a autoavaliação, de forma a que esta

desencadeie, nos alunos, comportamentos autorregulatórios. Utilidade Apesar de ser um estudo circunscrito a uma única sala de aula, uma turma e às práticas e conceções de uma única professora, apresentam-se evidências de que é possível ultrapassar os vários constrangimentos identificados noutras investigações. Mostra o exemplo Perceber a importância de colocar o aluno no centro: - da investigação; - do processo de ensino e aprendizagem; - do trabalho na sala de aula. Inovadora

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