PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA [9] 2020/2021

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2020/2021

pág. 1 de 11 abelheira agrupamento de escolas [2020.2021]

Aprendizagens essenciais

Conhecimentos

(Localizar e compreender os lugares e as regiões)

Capacidades (Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos)

Atitudes

(Comunicar e participar)

Localizar e compreender os lugares e as regiões:

- Distinguir crescimento económico de desenvolvimento.

- Interpretar mapas temáticos (com duas ou mais variáveis), relativos ao grau de desenvolvimento dos países, usando o título e a legenda. - Comparar exemplos de evolução espácio-temporal do grau de desenvolvimento dos países, interpretando gráficos dinâmicos.

- Distinguir formas de medir os níveis de desenvolvimento, evidenciando vantagens e constrangimentos dos índices compostos (IDH, IDG, IPM). - Comparar informação de Portugal com a de outros países para evidenciar situações de desigualdade demográfica, económica e social.

- Relacionar os níveis de desenvolvimento com os fatores internos e externos que os condicionam. (HIST.)

- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender contrastes no desenvolvimento humano. (TIC)

- Elaborar gráficos termopluviométricos, descrevendo o comportamento dos elementos do clima, de estações meteorológicas de diferentes países do Mundo. (TIC / MAT.)

- Compreender as características dos diferentes climas da superfície terrestre enumerando os elementos e os fatores climáticos que os distinguem. - Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais, numa determinada região.

- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os riscos e as catástrofes naturais. (TIC)

- Identificar a interferência do Homem no sistema Terra-Ar-Água (poluição atmosférica, smog, chuvas ácidas, efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, desflorestação, poluição da hidrosfera, degradação do solo, desertificação). (CN)

- Identificar soluções técnico-científicas que contribuam para reduzir o impacte ambiental das atividades humanas (ex.: rearborização, utilização de produtos biodegradáveis, energias renováveis; 3Rs, etc.)

- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender contrastes no desenvolvimento sustentável. (TIC)

A,B,C,D,

E,F,G,H,I

Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos:

- Discutir as vantagens e os constrangimentos da utilização dos índices compostos a diferentes escalas. - Apresentar situações concretas de desigualdades de desenvolvimento e possíveis formas de as superar.

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pág. 2 de 11 abelheira agrupamento de escolas [2020.2021] - Discutir sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento, tendo em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos países recetores.

- Enumerar soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento.

- Relacionar as condições meteorológicas extremas com os riscos e a ocorrência de catástrofes naturais. - Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais.

- Investigar problemas ambientais concretos a nível local, nacional e internacional.

- Identificar situações concretas de complementaridade e interdependência entre lugares, regiões ou países na resolução de problemas ambientais. - Apresentar soluções para conciliar o crescimento económico, o desenvolvimento humano e o equilíbrio ambiental.

- Consciencializar-se para a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais, no sentido de preservar o património natural, incrementar a resiliência e fomentar o desenvolvimento sustentável.

Comunicar e participar:

- Relatar medidas que promovam a cooperação entre povos e culturas no âmbito dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

- Participar e/ou desenvolver campanhas de solidariedade, tendo em vista transformar os cidadãos em participantes ativos na proteção dos valores dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

- Relatar situações concretas de complementaridade e interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de recursos hídricos e na resposta a catástrofes naturais.

(TIC / PORT.)

- Participar de forma ativa em campanhas de sensibilização da comunidade para as medidas de prevenção e mitigação relacionadas com os riscos naturais. Participar e/ou desenvolver campanhas de sensibilização ambiental tendo em vista transformar os cidadãos em participantes ativos na proteção dos valores da paisagem, do património e do ambiente. (TIC / PORT./ EV / CN)

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2020/2021

Áreas de Competência do Perfil dos Alunos

A

Linguagens e textos

B

Informação e comunicação

C

Raciocínio e resolução de problemas

D

Pensamento crítico e pensamento criativo

E

Relacionamento interpessoal

F

Desenvolvimento pessoal e autonomia

G

Bem-estar, saúde e ambiente

H

Sensibilidade estética e artística

I

Saber científico, técnico e tecnológico C

D

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Tema A - CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO

Subtema

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

AÇÕES ESTRATÉGICAS ÁREAS DE

COMPETÊNCIA RECURSOS Nº DE AULAS (50’) COMPETÊNCIAS Conteúdos A1

Países

com

diferent

es graus

de

desenvo

lviment

o

1. Distinguir crescimento económico de desenvolvimento.

2. Interpretar mapas temáticos (com duas ou mais variáveis), relativos ao grau de desenvolvimento dos países, usando o título e a legenda.

3. Comparar exemplos de evolução espácio-temporal do grau de desenvolvimento dos países, interpretando gráficos dinâmicos. 4. Distinguir formas de medir os níveis de

desenvolvimento, evidenciando vantagens e constrangimentos dos índices compostos (IDH, IDG, IPM). 5. Comparar informação de Portugal com

a de outros países para evidenciar situações de desigualdade demográfica, económica e social.

6. Relacionar os níveis de

desenvolvimento com os fatores internos e externos que os condicionam.

7. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender contrastes no

- Crescimento económico - Desenvolvimento humano - Produto Nacional Bruto

(PNB) per capita

- Produto Interno Bruto PIB per capita - Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) - Índice de Desigualdade de Género (IDG) - Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) - Qualidade de vida - Bem-estar - Nível de vida - Necessidades básicas - Fome - Subnutrição - Sobrenutrição

Atividade de diagnóstico (opcional) Análise de imagens e textos Observação de fotografias, mapas e gráficos

Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica Consulta de fontes variadas para seleção de informação geograficamente pertinente: enciclopédias, Atlas, mapas e TIG (Google Earth, Google Maps, GPS, SIG, Big Data, ...)

Organizar de forma sistematizada a leitura e o estudo autónomo Realização de fichas de atividades Trabalho individual, de pares ou de grupo nas relações intra e interdisciplinares

A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo I – Saber científico, técnico e tecnológico - Quadro  Manual  e-Manual  Caderno de atividades  Mapas  Apresentações e animações  Imagens diversificadas  Computador  Projetor  Internet  Fichas de exploração e/ou consolidação de conteúdos  Fichas de avaliação 1º Período

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2020/2021

pág. 5 de 11 abelheira agrupamento de escolas [2020.2021] Subtema

Interde

pendên

cia

entre

espaços

com

diferent

es níveis

de

desenvo

lviment

o

desenvolvimento humano.

8. Apresentar situações concretas de desigualdades de desenvolvimento e possíveis formas de as superar. 9. Discutir sucessos e insucessos da ajuda

ao desenvolvimento, tendo em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos países recetores. - Dívida externa - Segurança alimentar - Comércio justo - Termos de troca

Análise de imagens e textos Utilização de meios audiovisuais Observação de fotografias, mapas e gráficos

Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica Consulta de fontes variadas para seleção de informação geograficamente pertinente: enciclopédias, Atlas, mapas e TIG (Google Earth, Google Maps, GPS, SIG, Big Data, ...)

Organizar de forma sistematizada a leitura e o estudo autónomo Realização de fichas de atividades Trabalho individual, de pares ou de grupo nas relações intra e interdisciplinares

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Soluções

para

atenuar os

contrastes

de

desenvolvi

mento

10. Enumerar soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento. 11. Relatar medidas que promovam a

cooperação entre povos e culturas no âmbito dos Objetivos de

Desenvolvimento Sustentável.

12. Participar e/ou desenvolver campanhas de solidariedade, tendo em vista transformar os cidadãos em participantes ativos na proteção dos valores dos Objetivos de

Desenvolvimento Sustentável. - Ajuda alimentar - Cooperação - Organização Não Governamental (ONG) - Organismo multilateral - Ajuda Pública ao Desenvolvimento - Ajuda de emergência - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Análise de imagens e textos Observação de fotografias, mapas e gráficos

Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica Consulta de fontes variadas para seleção de informação geograficamente pertinente: enciclopédias, Atlas, mapas e TIG (Google Earth, Google Maps, GPS, SIG, ...)

Organizar de forma sistematizada a leitura e o estudo autónomo Realização de fichas de atividades

A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente I – Saber científico, técnico e tecnológico  Quadro  Manual  e-Manual  Caderno de atividades  Mapas  Apresentações e animações  Imagens diversificadas  Computador  Projetor  Internet  Fichas de exploração e/ou consolidação de conteúdos  Fichas de avaliação 2º Período

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2020/2021

COMPETÊNCIA RECURSOS Nº DE AULAS (50’) COMPETÊNCIAS Conteúdos

B 0

Clima

1. Elaborar gráficos termopluviométricos, descrevendo o comportamento dos elementos do clima, de estações meteorológicas de diferentes países do Mundo.

2. Compreender as características dos diferentes climas da superfície terrestre enumerando os elementos e os fatores climáticos que os distinguem.

Atmosfera e Elementos do clima: - temperatura - precipitação - humidade - pressão atmosférica - ventos - nebulosidade Fatores climáticos: - latitude - altitude

- exposição das vertentes - proximidade e afastamento do mar - correntes marítimas Isotérmica, Isóbara Anticiclone e ciclone Regime termopluviométrico - mês seco Climas quentes: - Equatorial - Tropical Seco - Tropical Húmido - Desértico Climas temperados:

Utilização de meios audiovisuais Observação de fotografias, mapas e gráficos

Construção e interpretação de gráficos termopluviométricos

Exploração do site do IPMA entre outros Análise de dados climáticos

Realização de fichas de atividades Estudos de caso

Trabalho individual, de pares ou de grupo nas relações intra e interdisciplinares Observação de excertos de vários documentários da National Geographic sobre as características geográficas dos climas A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente I – Saber científico, técnico e tecnológico  Quadro  Manual  e-Manual  Caderno de atividades  Mapas  Apresentações e animações  Imagens diversificadas  Computador  Projetor  Internet  Fichas de exploração e/ou consolidação de conteúdos  Fichas de avaliação

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COMPETÊNCIA RECURSOS Nº DE AULAS (50’) COMPETÊNCIAS Conteúdos - Marítimo - Continental - Mediterrâneo Climas frios: - Subpolar - Polar Clima de Montanha

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2020/2021

B1

Riscos

Naturais

3. Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais, numa determinada região.

4. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os riscos e as catástrofes naturais.

5. Relacionar as condições meteorológicas extremas com os riscos e a ocorrência de catástrofes naturais.

6. Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais.

7. Investigar problemas ambientais concretos a nível local, nacional e internacional. Perigo-risco-dano Catástrofe (natural e antrópica) Riscos naturais: - onda de calor - vaga de frio - seca - cheia - tempestade - deslizamento - inundação - sismo - vulcão

Observação de fotografias, mapas e gráficos

Análise de imagens e de esquemas

Análise de dados climáticos

Exploração de exemplos concretos, relacionados com problemas ambientais, riscos e catástrofes resultantes da interação meio e sociedade, na atualidade e a diferentes escalas – desde o meio local ao mundial, tais como cartas de risco municipal, SIG do IPMA, da NASA, (…).

Realização de fichas de atividades

Estudos de caso A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente I – Saber científico, técnico e tecnológico  Quadro  Manual  e-Manual  Caderno de atividades  Mapas  Apresentações e animações  Imagens diversificadas  Computador  Projetor  Internet  Fichas de exploração e/ou consolidação de conteúdos  Fichas de avaliação 22 tempos

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B2

Riscos

Mistos

8. Identificar a interferência do Homem no sistema Terra-Ar-Água (poluição atmosférica, smog, chuvas ácidas, efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, desflorestação, poluição da hidrosfera, degradação do solo, desertificação).

9. Identificar soluções técnico-científicas que contribuam para reduzir o impacte ambiental das atividades humanas (ex.: rearborização, utilização de produtos biodegradáveis, energias renováveis; 3Rs, etc.)

10. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender contrastes no

desenvolvimento sustentável.

11. Relacionar as condições meteorológicas extremas com os riscos e a ocorrência de catástrofes naturais.

12. Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais.

13. Investigar problemas ambientais concretos a nível local, nacional e internacional. Atmosfera Hidrosfera Litosfera Biosfera: - biodiversidade - habitat - ecossistema Riscos mistos: - incêndios florestais - contaminação de aquíferos - poluição - desflorestação - erosão do solo - desertificação - eutrofização - salinização - alterações climáticas - buraco do ozono - chuvas ácidas - aumento do efeito de estufa

Análise de imagens e de esquemas

Análise de dados climáticos

Exploração de exemplos concretos, relacionados com problemas ambientais, riscos e catástrofes resultantes da interação meio e sociedade, na atualidade e a diferentes escalas – desde o meio local ao mundial, tais como cartas de risco municipal, SIG do IPMA, da NASA, (…).

Estudos de caso

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2020/2021

B3

Proteção,

controlo e

gestão

ambiental

para o

desenvolvi

mento

sustentável

14. Identificar situações concretas de complementaridade e

interdependência entre lugares, regiões ou países na resolução de problemas ambientais.

15. Apresentar soluções para conciliar o crescimento económico, o

desenvolvimento humano e o equilíbrio ambiental.

16. Consciencializar-se para a necessidade de adotar medidas coletivas e

individuais, no sentido de preservar o património natural, incrementar a resiliência e fomentar o

desenvolvimento sustentável. 17. Participar de forma ativa em

campanhas de sensibilização da comunidade para as medidas de prevenção e mitigação relacionadas com os riscos naturais.

Participar e/ou desenvolver campanhas de sensibilização ambiental tendo em vista transformar os cidadãos em participantes ativos na proteção dos valores da paisagem, do património e do ambiente. Ambiente Desenvolvimento sustentável Pegada ecológica Paisagem cultural Impacte ambiental

Análise de imagens, de esquemas e de gráficos

Análise de dados estatísticos

Análise de textos com diferentes pontos de vista

Organizar de forma sistematizada a leitura e o estudo autónomo

A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente I – Saber científico, técnico e tecnológico  Quadro  Manual  e-Manual  Caderno de atividades  Mapas  Apresentações e animações  Imagens diversificadas  Computador  Projetor  Internet  Fichas de exploração e/ou consolidação de conteúdos  Fichas de avaliação 19 tempos