Í
Í
\
'-," t It.
\*ruuruirB§rDArlt
Dt
Évone
Departamento
de
Pedagogia
e Educação
ME§TR.trrlO Em EDUCâçÃO
Varlante
em Supenrisão
Pedagô3Fca
AIIE,XOS
Maria
de
Jesus
Costa dos Santos Borrego
Esta dissertaçáo
não
inclui
as
críticâs
e sugestõesfeitas
pelojúri
Orlentadorl Prof. Doutor
Vitor
Manuel
Trlndade
w
,4rea
de
FormalÇão
Cíuica
PercepÇáo
dos professores sobre
a
coÍrtribuição
desta área
para
a formaÇão dos
alunos
do
ensino
básico
ulsrvpnsrD.lrln
DE
Évom
Departamento
de Pedagogia e Educação
uEsrRArx)
EH
TDUCAçAO
Variante
em
§upemisão
Pedagógrca
ANEXOS
IHssertação aprescntada para ohtenção do grau de
Mestre
eÍrr
tducação; variante
§hrpersieão
Pedagôgica
Maria
de
Jesus
Costa dos
Santos
Borrego
trY
6
)ü
Esta dissertaçáo não
inclui
as
eríticas
e sugestõesfeítas
pelojúri
Orientador:
Prof.
Doutor
Vitor
Manuel Trindade
e ! . .. | ,i: '. a#'.'-t-,. '-
'+
''-à'I#
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l. ü:" ,[-* .,;j .**1. '-;,f'À- rilsl [',-' .'t'.],,j.c.r;.!r 1. ) \:' 'a ' J.l'r 'r'L.6il.J a ., -., , 'T^:.i. il,r:ryfl. _"
f.'\.
i i'
PercepÇáo
dos professores sobre a
contribuiÇão
desta área
para
a
formaÇão dos
alunos
do ensino
básico
Area
de
Formcrçdo
Cíuica
!
IIIDICE
DE
AilEI(O§
AIITXO
I
-
Apresentação
e
pedido
de
autoriaação
paÍa
a
realização
das
entrevlstas
AIIEIEO
II
-
Guião
das Entrersistas
ANEXO
Iil
-
Trauserição
e
Prê-Categorizaçáo
da
Entrevista
AlA
Transcriçáo
da
entrevista.
Prê-Categorização
10AIIEXO
IV
-
Transcrição
e
Prê-Categorização
da
Entrewista R25Cl
Transcriçáo
da
entrevista.
15Pré-Categorização
182
4
6
ANEXO
V
-
Transcrição
e
Prê-Categoriaação
da
Entrevista
A3TP?
Transcriçáo
da
entrevista.
Prê-Categorização
..ANEI(O
VI
-
G'telhas de
Categorização
Contribuiçáo
educativa da
área de
formaçâo
cÍvica
- Importância da individualieaçao da
área de
formaçáo
cívica.
- Contributos da
área de
formaçáo cívica para
aformação
global
dosalunos.
P1aniÍicaçáo
das
actividades
desenvolvidas
no âmbito
da
área de formaçáo
cívica
-
Factores que
inÍluenciaram
a preptrraçáo das
actividades
-Temas abordados
-EstratéSas
edueativas
-Teorias
emetodologias....
22
30
38
35
44
52
57
66
Formaçáo dos professores de
formação cívica
- Contributos da formaçáo
académica
para
o
desemperúo
da
á,rea deformação
cívica
-
Sugestõespropostas
- Quadro
4.Temas abordados.
- Quadro 5. EstratéSas educativas
- Quadro
6.Teorias
emetodologas.
Formaçáo dos professores de formaÇáo cÍvÍca
- Quadro 7. Contributos
da
formação
académica
para
odesempenho
da
área de
for:maçáoeívica...
- Quadro 8.
Sugestõespropostas....
Perfil
do professor de
formação cÍvica
- Quadro 9.
Competências essenciais
paÍa
o desempenho
70
73
PerÍil
do professor de formaÇáo
cívica
-
Competências essenciais
para
odesempenho
da
área
de for:mação
cívica.
80
Balanço
do desempenho do
professor no âmbito
da
área de formaçáo
cÍvica
-
Aspectos
positivos
- Dificuldades sentidas...,...
r-
Formas
depromoção da
tranwersalidade.
-
Sugestõespropostas.
ANEXO
VII
-
Arátise
de Conteúdo
Quadros
de
§íntese:
Comparação
dos
resultados
por
sub-categoria
Contribuição
educativa da
área de
formaçáo cívica
-
Quadro
1,Importância
da
individualieaçáo da
área
deformação cívica
107- Quadro 2. Contributos
da área
deforrnação cívica
para
a
for:maçáogtobal dos
alunos
..
1OBPlanificaçáo das
actividades
desenvolvidas
no
âmbito
da
area de formaçáo
cÍvica
- Quadro 3,
Factores que
influenciaram
apreparaçáo
das
Actividades
86
90
98
99
L09 110 111tt2
113 114da
área de
formaçáo cívica
Balanço do
desempenho do
professor no âmbito
da
área de formação
cívica
- Quadro
10.Dificuldades sentidas...
- Quadro
11. Formas
depromoção da
transversalidade...
- Quadro
12.
Sugestõespropostas....
115
116
117
118
AIIEEO
I
-
Apresentação
e
pedido
de
autorização
pera.
a
realização
das
entrevistas
g€,
g, g; g.
g
g.g.
g, €,
g
g.
g,g,
g.
g
g.g.
g,
€,€,
g
€,
gg
Maria
deJesus
Costa.Santos Borrego
Rua da Liberdade, 26
72AO
-
O52Falcoeiras
Ex.mo.
Senhor
Presidente
do
Conselho Executivo
da
Escola
Falcoeiras,
22
de
Abril
de
2OO3Sou professora
do 11" Grupo B do Quadro de
Zon;aPedagóSca
eno presente
ano
lectivo estou
a desempenhar
a actividade
lectiva
no Agrrrpamento
Vertical
deTorrâo
-
EB
2,3 Bernardim
Ribeiro.
Encontro-me
neste
momento a
desenvolver
um
trahalho
de
dissertação
de
mestrado
sob o
tema:
Opapet dfr
educação cíuica
no
desenuoluimento
pessoal dos alunos
do
ensino bú.s'tgr.,no
â-mbitodo Curso
de
Mestrado
em Educaçáo
-
Variante
de
Supervi-sáo
Pedagógica.Com
vista à ohtençáo
de
informações indispensaveis paÍa a
consecuçáo dos
objec-tivos
do
meu estudo
econclusáo
d.adissertaÇáo,
torna-se
necessária
a
realizaçáo
deentrevistas aos professores
do
1" ciclo e directores de
turma
dos
2"
e
3"
ciclos
do
ensino
básico.
Tenho todo o interesse em que estas entrevistas
decoÍTarrrno
terceiro período
do
ano lectivo
de
2002120A3.
Nesse
sentido venho
solicitar
a V.
Ex".
a
autorizaçâo
para tal.
Agrad.eço d.esde
já
a atençáo
dispensada, bem
como
ointeresse
ecuidado que,
es-tou certa dedicara
ao
meu propôsito.
.{UltE.EO
II
- Guião
das
Entrevistas
€, €,
g,
g
g, g,
g.
€, g,
g
g,
g
g,
g.
g
g,
gg,
€, g, g. g, g, g.
g,
-l J
GUIÃO DA
ENTREVISIA
PaÍâEetros orientadores
A
tos/MoÊlvaçf,o
do{al entrrcvls-tado{a}-
Expticitar eu'
termos gerais, o temae os objectivos do
trabalho
deinves-tigaçâo que se pretende realizar.
-
Informar
sobre a finalidade daerrtre-
vista--
Valorizar
a participaçáo doerrtrevis-tado referi:rdo
1ilreas
infor:maçõesfacultadas
sáofundamentais
Paraa
consecuçáo da investigaçáo.
-
Gararrtir
a
aplicaçãodas regras
de-ontológicas,
que
envolvem
a
confi-dencialidade e o anonimato.-
Solicitar autoriaaçáo para grav€rr aentrevista--
Infotmar
sobre
a
possibilidade
dedisponibiliaar
os
resultados após
aconclusão
do estudo.Legitimar a entrevista
Motivar e
incentivaÍ
o(4
entre-vistado(a)
Questõoc ObJectlvoe
1.
e 2. Corüecer aexPeri-ência profi.ssional do(a)
entrevistado(a).
3.
Grau de adesáo4.idem
a1e2
Iniclo
daen-trevlsta
B
Ekp€rtêncla
proflsslonal
dos entrevlsta-doo1. Há
quarrtos
ÍuLos desemPenha a actividade docente?2.
Hâ quarrto tempo está aexercer
a
actividade docente, nesta escola?3.
A Área de Formação Cívicano
2o e30
ciclo do
ensino básico
é
nor-malmente da
responsabilidade doDirector de Turma- No
Presenteano lectivo
ê
director de
turma
eresponsrâvel
pela Área
de
For:ma-çáo Cívica, este cargo
foi
uma. oP-ção ou uma tarefa quelhe foi
atri-buída?(náo se aplica aos
Professo-res do 1" ciclo)
4.
Que
experiênciatem no
desenvol-vimento
detrabalho no âmbito
daÁrea
de
Formaçâo Cívica?
Há qrranto tempotrabalha
nesta áreacurrieular
nãoc
Contrtbnlção
darfleo
deForuação
Cí-vlcr
pata
eformaçâo
doealunos
Preparaçâo dasectlvldedeer üo
tníclo
to
ano5.
Na sua opiniáo, de que forma é quea
Área
de
FormaçãoCívica
Podecontribuir para
a
formação
dos aftrnos?6.
Noinício
do
anolectivo, quais
fo-ram
os factores (asPectos)que
ilr-fluenciaram
e
condicioflaÍam
a
preparaçáo
das
actividades
daÁrea de Formaçáo Cívica?
5. Corúrecer a opinião geral
d"(4
entrevistado(a)
acerca
daÁrea de Forrnaçáo Cívica Para
a formação dos alunos.
6.
Saberquais
os factores queo entrerristado (a) seleccionotr
para
utilizar
como base
detrabalho
no
início
do
aflo paÍa prepaÍar as actividades na ^Ârea de FormaçáoCívica-D
7.
Quais
os diferentes temas que têmsid.o abordados
na
Área
de
FormaçáoCívica? 7
.L. Quais
foram
os
critérios
qrre
foram
utiliaados
para
a
selecçáo desses temas?8.
Quais
a.s
estratégias
educativasque
têm
sido utilizadas
nessas
ses-sões? Quem. as coloca em Prática?9.
As
diversas actividades
que
tempromovido
e orientadonas
diferentessessões
de
For:maçáoCívica
foramplaneada-s
tendo
por
basealgum
tipode metodologias? Qual(quais)?
7
-
Conhecer
os
difererrtes
te-mas que foram abordados' 7-1. Cor:firmaçáo do Porrto 6.
8.
Contrecer a,s difererrtesestra-tegias que
o
entrevistad-o(a)utilizou
na Área de FormaçãoCívica-9.
Conhecer as diferentes meto-dologia,sqne
o
entrevistado(a)utilizou
na
Área
de
For:maçáo Cívica-TemasEstratêgtas
educativas
Metodologtas 1Oe
11.CorúeceÍ
as PrinciPais dificuldades com qne oentrevis-tado(a) se
deParou,
ao longo doErrlo,
no
âmbito
da Áreade
For-maçáo Cívica. 1O.
Ao
longo
do
ano, quais foram
a'sprincipais
diEculdades/problemas coul qtre se deparou ?1
1. Que
medida"sou
soluções pens€Lqne
poderiam
ajudar
a
ultrapassar
essas difi.culdades/ Problema*s?
Prlnctpats
dili-culdadesE
1,2. Descrição do
fessor
de
FormaçáoCívica
se-gundo a persPectiva do entrevis-tado(a).
13.
Balanço
da
contribuiçáo
daformação académica
PaÍa
odesempenho das actividades qrre
estáo
subjacerrtes
à
Área
de FormaçáoCívica-14.
Cotúecer as
sugestões quevisam melhorar
a
formaçáo dos professores de FormaçáoCívica-perfil do
pro-12.
Que
competência-s deveprofessor
responsável
Pela13.
Considera
que
a
sua
formaçáoacadémica
lhe
conferiu
âscompetên-cias necessárias para o bom
desempe-nho da
coordenaçáoe
orientaçáo
da-Área de Form.açáo Cívica?
14.
Se considera qluea
sua
formaçáoacadélrrica
teve várias lacunas
neste domínio. Drg+ de que forma é que esteaspecto pode
vir a ser
melhora-do(ultrapassado)?
possrrlr
oÁrea
de Formaçáo Cívica? FPerftl do
pro-feesor de For-maçãoCívlca
15. Corrhecer a forma como o(a)
entrevistado(a)
Promoveu
atranwersalidade
da
Area
de Formaçáo Cívicade
Formaçáo Cívica éuma
Área Curricular
Náo
Disciplinar
qilreflrrge
de
for,matransversal
nos
três
cíclos do ensino básico. A componentetransversal
esteve patenteno
seu tra-balho? De que forma?15.
A
G
Arttculação
da,ir"a de
For-maçáo
Cívlca
nos
3 clclos
úoensino
básico16.
Promoveruma
bal do
trabalho realizado na
Área de formação
Cívica-reflexáo
glo-16. QuaI o balanço qne faa do seu
tra-balho no
âmbito da Área de FormaçãoCívica?
(evidencieos
argumentos
olt
resultados
qtre
lhe permitemconcluir
qrre teve um balanço...)
H Balanço
global
do
trabalho
r.ealieado
ANEITO
III
-
Transcrição
e
Prê-Categorizaçâo
da
entrevista AIA
TRANSCRIÇÃO DA ENTREVISTA
RT2EITTRTIIISTâ
R,12R12 -
Professor
de
1"
ciclo
tnt. -
Há quantos
anolsdesempenha a
actividade
doceate?
R12-Há8anos.
Eut.
- Há
quauto tempo
estâ a
exercer
a
actividade doceate,
nesta escola?
R12
-
Nesta escola
hráLZanos.
Ent.
-
A
Reorganização
curricular
evldência
a área de
foraação cívica.
Cousi-dera
importante
esta
individualizaçflo?
I|[o pres,ente
aro lectivo
destiaou
uE
eapaço
semanal
Para
trabalhar
esta
á,rea?R12
-
Eu
procuro
ter um
espaço
porque
a
Reorganieaçáo
assim o exige, entre
as-pas. Mas,
ê
uma
coisa que
se faa
diariarnente, no dia-a-dia,
sem
horas marcadas,
que
atoda
ahora
estamos
a
faznr
um
pouco.
Ent.
- E
ua sua
opiniôo,
peuse que ê
importante
a
individualizaÇâo, a
criaçã.o
de uru cspaço semanal?
Rtz
-
Eu
por
mim
perrso
que não.
Porque
ela surge naturalmente, sem ser só
na-quele espaço,... aquela
hora,
porque
há
questões
que
surgem
espontaneannente,que
nós temos
que
resolver naquela
altura,
sem
estar
à espera daquele espaço
pró-prio.
tnt.
-
lta
sue
opinião,
de qrrc
forma
ê que
a.lirea
de
Foruação
Cívica podc
Gon-tribuir
para a formação dos alunos?
Rlz
-
E muito importante porque
através
disso,
elesváo crescendo
um pouco
esa-ber
o
que
pode
estar certo ou errado.
Pelomenos
nôs temos aqui, depois da
escola
para fora,
já
não
será
da nossa responsabitidade. Mas, aqui
tentam.oschamar-lhes
a
atençáo
para
as atitudes correctas e incorrectas... e de valores que eles
devemter,
que
muitas
vezespelas
famílias
já
náo
sãovalorizad.os-tnt.
-
Seme como preparação PaÍa
a
vida social?
Rl2
-
Sim. prepará-los para
a convivência,
para
asregras de
conduta,
detudo
isso,
que
acho
que está em
falta na
nossa
sociedade-Ent,- Então
a escola atravês desta área
tem
uÍn
paPel
fuadauental?
R12
-
Sim.
Pensoque
sim.
tnt. -
Sente aecessidade de
planeaÍ c
planiÍicat
as
actividades
que
realiza
no
âobito
da formaçã,o
civica?
R12
-
Eu nâo senti, tive que as plarrificar porqne assim o exigem, mas, náo senti
necessidade,
por issor
mêsrno porqrre elas
vão surgindo espontaneamente,
sem
ter
hora marcada.
Ent.
-
§o
início do
aüo
em
ternos
de escola
ou
de
gnrpo
de
professores
do
rnesgo
a36l,
seleccionararn alguus temas
ou
deÍiuiran
algunas
lilhas
orietta*
doras paÍa
trabalhar
este área?
R12
-
Foi
em
termos gerais, foi falado na
for-maçâocívica
e
depois cada
aÍro
traba-tha
da
for:maque
acha melhor.
Ent.
*
IIo
sleuceso
trabalho
cono
o
t
ano,
quais os
principais
temas
que
sG-leceiorrerann?
R12
-
As regras, saber
o
çlueestá errado, respeito pelos
colegas,
as diferentes
etni-as,
orespeito
pelos
mais velhos também,
corn
auxiliares,
com professores'
Foi ...mais dentro
dessa
temática
das
regras
e
de
alguns
valores.
tnt.
- eue
estratêgias educativas
têm
sido
utilizadas
para
trabalhâÍ
os
temas
relaciouados
con
esta
á,rea?R12
-
Diálogo,
muito
diálogo com os
alunos,
quando
acontece
alguma coisa
que
não está certa tentar perante todos
falar
com
eles e eles
próprios
chegarem
à
con-clusão...
Seestava
certo ou
er:rado,porque
erTaram,
o qlle
éque
sepode
fazer
para
mudar
e
também o pedir desculpa que também
é
muito importante. Muitas
crian-ças
têm um
certo
orgulho,...
![ue
nã.ogostam de
pedir desculpa...
E
muito
à base
de dirálogoe dramatizaçóes, vaÍnos
1á...de certo e determinado üpo de situações
que
podem
surgir...
E
osproblemas
do
dia-a-dia-Muitas
vezes
era formalizado através de algumas fichas, de algumas ímagens
que
eles
trabalhavzurl,
pintavam.
..Até
me.smoem
esttrdo
d.omeio, vamos
1á,..-integrar um pouco nas fichas
qne
elesfaz7ag.,
um
pouco
dessas
atitudes
qrredevem
ter, aliás...
o
ambiente
ea
higiene
sáotemas de
formaçáo
cívica.
Ent.
-
Durante
a planifieaçã,o e organização das
diferentes
estratêEíras
educati-alas,
progurou
scguir os
prircípios
de
alguma
teoria
edueativa
ou
paradigma
edueativo?
QuaI
ou
quais?
R12
-
Náo, náo.
tut.
,
Ao
longo do ano, quais foram
as
principais
diÍiculdades/Prohlemas
coE
quc se deparou
?
R12
-
Não senü
difreuldades.
Ent,
-
Coasidera
que ao
estar a
trabalhar ao
âmbito
desta
área
o
profess{or
evidêucia
oais
algumas
coüpetêaeias
que sâo meuos
evidentes
quando
traba-lha
as
outras
áreas?
R12
-
Talvez,
o professor dá sempre
um
pouco de
si
e
tenta valoriaar
uns
certos
edeterminados
aspectos. . .O
professor
ê sempre
o
mesmo,
sáo
várias
matérias mas devem ser dadas todas
dentro do mesmo modo. O professor não muda...
julgo
eu. O professor
de
1" ciclo
dá um pouco de
tudo
e
acaba por
misturar tudo.
E
isto
êmesmo
interdisciplinari-dade,
nós
começamos de
manhã
com
uma
área
eao
longo do dia vão surgindo
to-das as
outras dentro
do mesmor
sêÍnrigor
de separaçáo.
Eut,
-
Consídera
que
a
sua formaçâo
acadêmiea
lhe
conferiu
competências
desse
tipo?
R12
-
Um pouco, mas acho que
ela
vai
surgindo naturalmente dentro de nós
por-que
o
nosso curso, pelo menos
eu
falo
pelo
rneü, tudo
édado, mas
édado
de
uma
forma
muito
vasta, em que nós depois teremos de
ir
buscar
essespontos
etraba-lhar
um pouco sozinhos,
mesmo
quando
esta-mosa
tirar
o
curso.
Sãonos dadas
as
ideias, sáo nos dadas as matérias
e
nós a
partir
temos qne as
trabalhar
pessoal-mente. Obviamente, se calhar, teria
gosto
em
ter muito
mais,-.. mas eu penso
que
sim, pelo
menos
despertou a sementinha
edeu
depois
para eu
crescer
um
pouco.
Eut.
-
peusa quc ê
importente
os profesroaes
terem
foruação
nesta área?
R12
-
Também,... porque apesar
de,... contra mirn falo, nós
professores alguns,
precisávamos
d,eum
pouco
mais
de
for:maçáo
cívica. B porque principalmente
n.oprimeiro ciclo,
eles
imitâm muito
o professor.
O
professor
paÍa
eles é
tudo,...
É
ospais
e
a
seguir
vêm
os professores. Eles
imitam
muito
os professores
eas aütudes
que
osprofessores
têm, quer queiramos, quernão, elesvão buscá-las...
Se oprofes-sor
émuito
rÍgido
elesÍicam um
bocado retraÍd.os.
Se oprofessor
émais aberto
elestêm
se
calhar outro
tipo
de diálogo com o professor, náo
quer
dir,f,:rque hqia uma
aula
de
barulhos, nâo
é isso.tnt- t
e1a querti1res de acções de formação ê que está a
persar?
R12
-
Mais práticas,
de
nos
d.arem, secalhar, algumas dicas,
de em
certas
edeter-minad.as sihrações.., como
éque nós poderíamos resolver.
tnt.-
Qrre
temas
gostaria
de aborúar?
R12
-
Talvez
da indiscrplina na
sala de
aula-Eut.
-
Porque
ê
um
dos Problemas?
R12
-
Sim
éum
dos
problemas.
Ent.
-
A
Área de Foruaçã,o
Cívica ê uma
Área
Curricular
t{ão
Disciplinar
9rê'
teoricamente, surgc de
forr,a
transversal nos
três ciclos do
ensino
básico.
Considera qrre
a
eoEponeate
transversal
está, efectivamente, patente
no
primeiro
ciclo?
R12
-
Aqui nesta
escola, as
trtt:tras
quase sempre
váo ficando com
os mesmos
pro-fessores
e, isso
vai
sendo feito, o professor continua com todas as áreas
incluindo
formaçáo
cívica.
tnt.
- O que pelrsa da
trausição
do
1"PaÍa
o
t
ciclo?
R12
-
penso que
há r:ma
grande
transiçáo
do
primeiro para
o segundo
ciclo, náo
sei
se épara melhor
se épaÍa
pior.
Mas, o que e?!,
éqlre os
alunos
aqrri estão
habihra-d.os a
ter um professor
que
lhes
dá
tudo, todas
asmatérias durante 4
artos, chegam
ali
éuma
escola
maior,
sãovários
professores, são
entradas
esaídas
diferentes.
Eu
acho que
tem
que
haver uma ligação,
que
talvez, no início para
os4iudar
a
integra-rem-se melhor
no
2ociclo, porque há
muitas
crianças que
chegam
lá
e sentem-se
um
pouco
perdidos.
Ent.-
Coro
ê que se pode
constnrir
um elo
de
ligação nesta
iirea?
RL2
-
Fazer
intercâmbios entre
as escolas,
levar
1áos alunos, principalmente
os
de4o
a11o(do
ultimo
ago). Levá-los à
escola,
tentar
perceber
já
algumas regras,
algu-mas coisas
d.aescola
para
aonde váo.
Conhecer
já
os professores porque aqui na
nossa
zot:1g-os professores
da E82,3
sáojá
quase
todos efectivos, acho que
por
aí
seria
um ponto
deligação.
Eat.
-
eual
o balanço .Iuc faa do sen
trabalho uo
âmbito
da Área de
Foruação
Civica? Apreseute argumeutos ou resultados que
permitem fuudamentar
a
sua
resposta.
Rt2
-Eu
pelo menos penso
que
seja
positivo.
Quer
dizer
eujá
estou
com esta
turma
pelo segundo ano consecutivo e noto
uma
grande diferença neles
desde
o
1oano-Agora neste
Íinal,
elesjá
sabem coisas que devem fazer,
aquilo
que eles
acham
qlllea professora acha que
esteja
correcto ou não esteja.
Elesjá
sabem
algumas regras'
náo
épreeiso
estar
a diaer
atoda
ahora,
eles previam.entejá
sabem
e estáojá
muito
mais familiarizados com
a escola, com
tudo
o qne
sepassa
emvotta da
escola-
E
secalhar
este
all,ojá
ajudaÍam um pouco
osmeninos
do
1oano.
E
eu
pelo
menos até agora faço
um balanço positivo,
obviamente
há muitas
coisas a
pnÉ-catnconrztçÃo
flmportâacia
da
individuelização
üa áreal
1R12
*
Eu
procuro
ter
um
espalçaporque a Reorganiza$o assim o
exige,
entre
a.s-pas.
Jldas,é uma coisa
çflrc sefaz
diariamettte, no dia-a-di.a,
sem
horas
mnrcrrdr.s,que
atodn
a hora
estaimosafaz'er um
pozu;ffi.2RL2
-
Eu
pormim
pelrrsoque
não. Porqtrcela
srge
natttralmente,
semser só
naque'
le
espap;.,. aqtrcta
lwra;
parque há questões
que
ffitrgem
espontaneamertte,q,rc nôs
temos çyue resoluernnryrcto
alfiira,
setn e§orr à.espera
daqrcle
es;pf,{oprôprio-[Contribuiçâo
da formaçã,o
cívica
Para
a formação dos alunost
3R12
-
E
muito importante
porque
atraué:sdrsso,
eles
uãacteseendo
umpau@ e
sa,'ber
o çprcpode
estorwta
au
errado.
(..-ltenÍarrnos c?mimoir-lhr,sa
atenffio
Para
a^sati-tttdÊs
mrrecta.se inwrrectas..-
e d.e ualoresque
elesdeuerntu,
que muitas
uezespe'
las
famílias;ti
nÕosdo
ualorizados.4R1
2
-
Preparú-lospara
a
conuiuência,para as
regra.s d.emnduta,
d.efudo
rsso,
qrc
acho
que
estáemfalta
nfl
,?ossosociednd-e-[Plauifrcaçã.ol
5R12 -(...)tiue
que
asptanificar
porque assím
o exigem.Mas,
não senti
necessidnd.e,por isso,
me5;,rrroporque
ela,s uãoargindo
espontatteamettte,
semter Íwra
marmda-6R12
-
FoÍ
em
termos gerai,s, foifalado
naforma$o
cíuim
e
dr;poiswdn
oiÍtottaba'
lhn
dnforrna
qrc
acha
melhor.[Factores que
influerciaram
a PfcpoÍação das
aetividadesl
[Temas que
foram
abordados
ra
Área de Formação
Cívical
7R12
-
Ás
regra,5,saber
oque
esúrierrado,
resperto pelos
colegas,4s üferentes
etni-a5,o
respeito pelos
mai,s uelÍ:.r,stambém, com auxiliares, @m professores.
Foi mais dentro dessa
temffiica
dns regras
e
de
o;lguttsualores.
9R12
-
.E os problema^s da dia-a-dio..11R
12
-
Até
mesmo
em
estudo
do meio, vArnos
1á,..,integrar um pouco nas Íichas
que eles
faeem,
lrrn
pouco dessas atitudes que
devem
ter,
aliás... o
arnbiente e
ahigiene
sáotemas
de
formaçã.ocivica.
[Crítêrios quc foram
utilizados
Easelecção dos temasl
[tstratêgias
educativasl
BR12
-
Diálogo,
muttodiálogo @m
osalunos, Etando
alwntecealgumn coisa
que
não
estd
wrta
terúar
peranÍe
todns
fatar @m
elese
eles próprios cÍwgarem
à
mnchtsao-.-Se esfau6- certo
ouerrado,
porçIue eÍTaram(...) Emuito dbase
de diâlogo
edramatiz,a-çÕes, uolmos
tá... de
certo e d,eterrninadotipo
d.e strua4fles ÇFte pod.em&trgf,r..-LOR12
-
(...) úraaés de
algu,?ra,sfichns,
de
atguínfr,simagens que
ele-straballwuam,
pirúauam...
fldentificação
das Teorias Educativasl
12RLZ
-
Não, não.[Dilicufdades/
Prohlemas sentida(o]sl
13R12
-
Naosenfi
difiaildndes
[As
competêueias
que
devem
scr
rrais
evidentes
no
desempenho
da
área
deformaçã,o
cívical
14R12
-
O professor é
sempre
o
mesmq
si5roudna,s
matéria,s ffLas d.euemser
dadns
todn^s d.entro
dn
mesmo modo.
OproJbssor
não muda...
juÍgo
eu.
O
professor
d.e 7"ciclo d.á
um
pouco
de
fiido
e
acaba
por
mistttrar fiido..E
zstoé
mesmoirtterdi"sciplina-rid.ad.e,
nôs
começormosde
manhfr
comuma
drea
e
ao
longo
do
üa
udoatgindn
to-dfrs
as
ouúras d.entrodo
mesmo, sgltn rígor d,eseparação-flmportância
da formação acadêmica para o
desesrpcrho
da
áreat
1SR
lZ
-
[Im
pouco,
mcrsacho
Çpeela
uai
surginda nafiiralmente
d.entrode
nÓspor-que o
nosso curso,
pelo
menoseu
fata
pelo
meu,
tudfr é
d.ad.o, rrua.sé dndfr de
umn
forma
mttrto
l7a.sta,etn
que
nós
depoi.steremos
d.eir
bu,smr
esses
pontos etrabaúhar
umpouco
sozinhos,
mesmoquando
estamosa
üroLro
curso. SÕo nosdndns as
id.eias,sdo nos dndfrs
a.s matéria^se
nós apartir
temos que a.strabalhnrpessoolmente.
[Formas de
uelhorar
o
desempenho e
adquirir coupetênciasl
16Rl-2
-
Tambetn, porÇIue aÍres;arr d.e,rrrntra
mimfalo,
nós proJflessores algt/Jts,preci-sduamos
de
um
po1uco maisde
formaçdo cíuica. Eporqrte
principalmente no primeiro
ciclo, eles imitam
nntito
o
professor.(...)Elesimrtam
muito
os
professores
eas
a/tifitdes
ç1ue ospro;flessores
têm,
(...)12R12
-
Mois
prd{:tca.s,dc
nos
d.arem,se calhnr, algumas dims, de em
cf.rtas
e
d'e-terminadas
situaçÕes... como éque
nospodertamas
resoluer-[Tranverselidadel
lBRlZ
-
AWi
nesta
4'§;cola, a,sfurrrfls
ÇIttÍLse sempre uaofiwndo
com os me§mospro-;flessores
e,
isso
uai
sendo
feito,
o
professor
contirrtlra.ffim
todas
a,s área"sincluindo
forma@o
cítnca.1gR12
-Eu
achoque
tert qW
Ímuer
umü
ligaffio,
qtrc
taluez, no
inícioptrfl
os
aiudar
a ilttegrarem-se melhor
rto2"
ciclo,porçW
há
muita.s criança.s çvrcchegam
lú
e
seÍb
tem-se
um
poucoperdidos.
20R LZ
-
Fazer
interúmbios
entre
fls
ascolas, leuar
ld os alunos,
principalmerute as d.e4o
65no(dn
r1ttimoano).
Leuá-losri
escola,tentar
perceberjá
ollguínÍt'sre§fas,
algumas
coisas
dn
esmlr:
poira aond.e udo.[Balançol
2lRl
Z -Eu
pelo
menos
penso Çfiteseja
posítiuo. {...)euia
estou comestafitma
pelo
segundn
glnomttseattiuo
e
noto Ltma.grandn üferençn
neles dÊsdÊo
7o o/tto- (---)Elesjá
saberrtalgumas
re§1ruts, não épreci.so
estara
dizer
a toda
a
twra, eles
preuiamente
jd
sabeme
estãojd
muito
mais
famitiarizados
coma
escola,
comfudo
oque
sePossa
em
ualtadn
escola.ÂNEI(O
w
-
Transerição
e
Prê-categorização da
entrevis-ta
R25Cl
TRAIISCRIç.ÁO DA
EI{TREIIISIA
Professor-
RÍHíC1
R25C1- Professor
de Ciências
da
lYatureza/ilatemiitica
-
õ'
aro
da EB
2'3
deReguengos de Monsaraz
Ent.
-
Há quantos
alos
desempenha a
actividade
docente?
R25C1
-Há6anos
Ent,
- Há
quauto tempo
está a
êaercer
a
actividade
docente, nesta escola?
R25C1-EoseguÍrdoano.
gat.
- A
Ârca
de
Foruação
Cívica
Eo
T
e
3Pciclo
do ensiao básico ê
lormal-mente
da responsabilidade
do
Director
de
Turma.
!Ío
prescate ano
lectivo
êdirector
de
turma
e
respousável pela
Área
de Formação
Cívica, este cargo
foi
urna
opçâ.o
ou
una
tarefa
que
lhe
foi
atribuída?
R25Cl
-
Foi me
atrihuído'
tnt.
-
eue
errperiência
tem
no
d,eseuvolvimeato
de
trabalho ao âmhito
da
Área
de Formaçâo Cíviea?
Há,quanto tempo trabalha
nesta área
curricular
não
dis-ciplinar?
R25C1- E
oprimeiro
ano
que sou director
de
turma-Ent.
-
Irtasua
opinião,
de
quc
forma ê que
aÁrea de Formação Cívica
Pode
con-trihuir
para a formação dos alunos?
R2SC1
-
pode
contribuir
bastante, náo
é?1... 1áestá aí
há
tempos tivemos cá uma
acção
d.eformaçáo.
Eu
como
já
estive
no
1" ciclo sei que é diferente, trabalha-se
todos os conteúdos
e tudo
interligado,
não
é?!
Enquanto aqui...
va.mos
45
ou
9Ominutos para
a
aula
de
formaçáo cívica,
e éisso,
eü€ eu
na minha opiniáo náo
con-cordo assim
muito,
não
é?lVamos
aver a formaçáo cívica que
eles
têm,
depois
vê-se
aí
11oscorredores
e nas
salas,...
quer
dizer cumprem
na
sala rnâsr depois
1áfora...
Em
teoria
eles fi.cam
com mais conhecimentos mâsr depois, náo sei se será só
no
interior
eali naquela altura.
tut.
-
Sc
c6l1s3guissem e,orrcret;ízat
os
objectivo* teôricos qual era a
in1rcr-tâneia
da formação
cívica?
R25C1- para uma melhor formaçáo, não
e?!cidadarria,..
em
tenm,osde
equipâmelL-to,
limpe?,a-fio espaço escolar
emesmo
1áfora, náo
sóna
escola,...
na relaçáo
entre
eles;... eu penso
que
éimportante.
tat.
-
IToiaício
do ano
lectivo, {üG
factores {aspeetosf
pcrsa
tereu
inÍluenci-ado e
condiciouado
a prêparaçâo das
actividades
da
Ârea de Formação Cívica?
R2SC1
-
Aqui
há uma
Coordenadora
para
a
Reorganrzaçáo
Curricular e,
depois,
através dai
fizemos
r-Lmareunião
com
todos
os
directores
de
turma
onde
decidirnos
como
nos
devíamos
orientar,
não e?!... as orientações que devíamos seguir
no
5oano
eno
6oano.
Depois os
d.irectores dehl:ma
dos
diferentes
anos
reuniram-se.
Eut.
-
O que ê que
essa
reunião deÍiuíu?
R25C1
-
Defrniu, mas acabou
pornáo
defrnir, assim... praticamente... deu algumas
indicaçoes
edepois
osdirectores
dehrrma do
S"ano
fizeram
aplarrificação para
o5"
ano.
Depois, cada
director
de tur:ma
segueo
percurso do
seu
trabalho.
tnt. -
Os
directores
de
turma
do 5" ano Íizeram
una
plaaiÍlcação
coujunta-mente?
R25C1-
Sim. Assim como os
do
6"
e peÍrso
que
fizrcramtodos os anos
e,
depois,
cada
director
de
hrnna
segueas
suas
linhas
pessoais.
Ent.
-
A
orientaçâo
veio
da
reunião
inicial?
R25C1- Sim.
Eat.
- Quais oc
diferentes temas
quc
têm
sido
abordado*
ÍÊ
Área de Formação
Cíviea? Que
eritêrios
qne
foram
utilizados
para a selecção
desces
temas?
R2SC1
-
primeiro ahordámos no primeiro período... a escola, o funciona-mento da
escola,
os alunos,
docentes, pessoal
náo docente. E, depois... náo estamos a seguir
sempre
omesmo.
Numa determinada aula pode surgir outro assunto, não
é?!... que
achamos que
éimportante ou, alguma coisa
qrre setenha
passado com
elesaqui
na
escola
ou, fora
edepois
aproveitamos.
tnt.
-
E quem ê que
selecciotlou
os temas?
R25C1
-
Ostemas...
fomos
nós,... foram
osprofessores.
Ent.-
Os alunos não
tlveram
oPção?
RZ5C1
-
Lá está
é
o que eu estava a dízer, numa determinada
altura
pode ser
as-sim, mas nas aulas também
sáo
elesque
decidem
os
temas, embora haja um tema
de
partida.
Ent.
-
(lue
estratêgias
educativas
têm
sido
utilizadas
Dessas sessões?
Queu
as
coloca em prâtiea?
R25C1-
Temos
feito jogos, debates, assembleias de
turma,
elaboraçáo de
cartaees
sobre
vários
temas.
Ent.
-
Quem eoloca
em
prática
esestratêgres são os alunos?
R2SC1-
Sim.
Na
minha
turma
como eles sáo
muito
activos
etêm muitas ideias
sãoosalunoseoprofessor.
tnt.
-
Durante
a
planiÍlcação
e organização das
difereutes
eetr*têgras
educati-vas,
procurou
lr{eguir
os princípios
de alguma
teoria
educativa
orr patadigma
educativo?
QuaI ou Quais?
R25C1
-
Baseei-me
mas, não tive assim... nenhum autor deÍinido,...
vi
aÍguns
ma-teriais tnâs,
que agora me
lembre
nâo me
recordo-Ent.
-
Ao longo
do
ano, quais foram
as
priucipais
dtliculdades/problemas
coür
que se deparou
?
R25C1- Primeiro
q.uettrdo náo tive orientações a náo
ser
no início
eacabaram por
ser
poucas
e,
eu
ráo
primeiro ano
até
que sou director, por isso
aí
foram muitas
as
dificuldades, como eu
estive
no primeiro ciclo era completamente diferente
e
a
não
ser
essasorientaçôes,
cada
um
faeà
sua medida
ede
acordo
com as suas
possibili-dades.
tat.-
Que medidas
ou
soluções pcnsa qüe
poderiam qiudar
a
ultrapassar
essaadiÍicutdade
s /proble
mas?
R25C1
-
A prática, a experiência solucionam algumas partes mas, não solucionam
tudo.
E
tipo
acçõesde
form.açáo,previamente, nâo
é?!tnt.
-
Aates
de ser responsâvel pela área?
R25C1-
Ou nós... o ministério
dar-ÍIos formaçáo cívica
rrâs,
muitas
Pessoas náo
sahiam como é que é!...não tivemos orientações nenhumas, não
é?!
Antes
da
im-plementaçáo deviam
ter ocorrido
acçõesde formaçáo.
Ent.
- Que competêucias
importantes
acha que
o
professor responsável pela
Área de Formação
Cívica
deve possuir?
R2SC1
-
Naminha opinião,...
talvez sejam
asmesmas, rrm pouco
mais trabalhadas,
náo
é?1...num
deterrrrinado aspecto...
mas, um professor
na
sua
aula
já
está
a
tra-balhar formaçáo civica, seja em que aula
for,
fazemos
nós nos corredores' aqui,
1áfora,... não
énecessário.
Ent.
-
üas,
se
calhar
há competêucias quc são mais
erplicitas?
Quais?
R25C1
-
Nestecaso...
relacionaÍ-se melhor
com
osalunos, não
é?!... nessa
aula tem
que coÍrseguir...
Eut.
-
O
relacionameuto iuterpessoal
ê
mais
fotte?
R25C1-
Sim,
neste
caso,...
eorientar mais
os
alunos
em deter:minados aspectos.
Eut.
-
Consldera qrre
a
sua formação
acadêmica
lhe
corferiu
competêucias
desse
tipo?
R25C1-
Isso
écomo cada
uIII,
cada pessoa
édiferente.
Em
ter:mos
de
for:maçáo
academica mesmo para esta área
especÍfica
não. Estou
a
falar por mim, tive que aprender ell, náo
é?!E
aquilo
que
nós
sabemos
d,asexperiências que temos, náo
tivemos
especiÍicamente
formaçáo
pâÍa isso, não
é?!Náo sei
senalguns cursos
éassim.?!
Ent.
-
Itto
caso de
identiÍicar
lacunas de formaçáo
a
GssêresPeito, diga,
de quc
forma
ê que as
Eesülas
podem
vir
a
scr
suPeradas?
R2SC1
-Tentar
actuaTízar-me
através
de
uma pesquisa própria,...
elá está
através
de
acções deformaçáo.
Ent.
-
Que
ttpo
de acções de
foruação?
R2SC1-
Especificas pÍrra isso,... ainda há pouco tempo tivemos numa
aeçáo de
for-mação
sobre
projecto
Curricular
deTurm.a,.,.
onde abordámos
a forrnaçáo
cÍvica,
oque
éque fazíamos
numas aulas
enoutras.
Est.
-
A
ÁÍce
de
Foroaçâo
Cffica
ê
uoa
Área Cturricutar
IÍío
Disclplirar
{EG,
teoricn'neute, surgc
de forma
transiversaf
aos
três ciclos do
easino
básico-Considera
que
a
couponente
traasversal
esteve,
efectivauente,
patente
no
seu
trabalho? Teve cuidado
êE
pegaf,
Ea,sinforruaçóes do
ciclo
anterlor
para
conGçar
a
trabalhar
este ano? I}e que
forma?
R2SCI- Sim.
As
informaçôes relativas
aos
alunos,... elr conhecia a professora
deles
neste caso
do 4"
aÍro,
no início do ano quando
soube que
tinha
esta
turu-a falámos
sobre
a
tur:ma,... deu-me algumas indicações e algumas impressões sobre alguns
alunos. Uma
caracterieação
geral
e
fezreferência
aos casos
mais problemáticos.
Ent.
-
eual
o
talanço
quc faa do seu
trabatho
lls
Êrnbito de Área de Formaçáo
Cívica? Apresente argumentos ou reÊultados que
permitem fundamentar
aaua
resposta.
R2SC1-
Até agora está
a
ser positivo,
rrras
com
essas
lacunas que referi
à
pouco,
não
ê?!pelo menos os alunos têm mostrado
mais
capacidade de diálogo e de debater
asideias,
que eles
atéjá
tinham,
mas
notei
que
evoluiu alguma
coisa.
Eut.
-
A
maneira
de eles
estareu
G a,eapacidade
de
expressarÊE ldeies
evolui-ram?
cívica-pnÉ-cetnconrzeçÃo
R25C1- Professor de Ciências
da
Naturcra.f M:atemática
-
5"
ano
[Poder de
decisâo/ interesse
deuonstrado
no
desempenhol
1R25C1
-
Fo;.driturtdo-[trEpGriêneial
2R25C
t-
E
o primeiro
orÍLoque sou direçior de
fiçma.
[Opinião sobre a
iatroduçôo
da ârea
ro
curÍículol
3R25C1- (...)
ucÍnos
45
ou
9O milurtos
pnra.a aula de
formafio
cíuim,
e érssq
que
eu na
minlw
apirrirro nãoconmrdn assim
muito,(.-.)fimportância
da formação
cívica
para a
foruação
dos alunosl
4R25C1-
PÚirauma
melÍwr
formação,
(...) cidndnnia...
em
tsmos
de
eqÁpamertto,
timper,ano
espaço e.súolotre
mes;moldfora,
nrtosô
nrrescr:r[a,,,..Íutrelação
erttre eles
eu
pen"so queé
importante.
[Factores quc
influenciaram
a PÍeParação das
actividadesl
5R25C1
-
Aqui
h.áuma
coord.enadorapara
a
Reorgornizaçúo Ctnricl.;tlar(...)
ftzemos
uma
reunião @m fodos
os
directores
d.etttrmn
ond.ed.ecidimos
oomonos
dnuíarnosarientar,
(...)as
orientaçfiesque
d.euíomosseguir no
5"
aftoe no
6"
ano.
Depoisos
di-redores de
fimna
dosdiferentes
onos reuniram-se.
6R25C1
-
E
depoiscada
ürector
deturma
segue
a^s suúrslinÍlrrs
pessooes.[Temas que
foram
abordados na Área de
Foruação
Gívical
TR25C1
{.
)
a escola,o
funcionamento da escola, os alunos, docentes, pessoal não docente.(...)pode surgir
outro
assunto,(
)
qr're achamos que e importante ou, alguma coisa que sete-úa
passado com eles aqui na esçola ou, fora e depois aproveitflrnos.[Grttêrios
quê
foram
utilizados
na
selecçã,o
dos temesl
8R25C1
-
Ostema,s.../omos
nós,...foram
ospro/essores-9R25C1
-
(...)nas
orulastambém sôo eles que decidem
os
temas, embora haia um
tema
de partida.
[Estratê gias educativasl
1OR2SC1- ?ernos
Íeito
jogos,d.ebates,
assernblein^sdn
turma, elaborafio
d.ecartazes
sobre
uúriostemas.
fldentiÍicaçáo
das
Teorias Educativas
eE
que
se
haseoul
11RA5C1
*
Baseei-me
mast
nãofiue
assim... nenhum
anttordefinido,...
uialguns mfl'
tsiai.s
ÍItfrs',que agora
melembre
nrtame
[DiÍiculdades/ Probleuas sentidalolsl
12R25C
I-
Primeiroque
tlurdfrnão tiue arient@es
a
nãoser no inicio
eambatam por
ser pouca,s e
elt
éo
primeiro
orno atéque
soudirector,
por isso aíforam
muitas
a^süfi-ctúdnd.es,
eomoett
estiue no
pimeiro
cieloera
completamente
diferente e
a
nfro
ser
assfls orientapes,
mda
umfaz
ri sua medida e
de
acrllrdacom
os
s'uÍIspossítnlidfr-des.
[iledidas
e soluções Propostasl
13R25C1
-
.4prática,
a
etqeriencia
solucionam algurnos
partes
mas,
não
solucionam
tlfia.
E
tipo
a@es
de
farmago,
preuiamerúe,
lr';d'o é?!13R25C1-
Ánfes dnimplementafia deuiamter omrridn
ac@esdnforma@o.
[As competências que
deveu
scr
Eais
evidentesl
14R25C1
-
JYaminlw
opiniao,...
taluez sejam
o^smesmas,
um pouco
mais
trabalhn'
dfl5, (...)
num determirmdn
a,specto... ma,s,um
professor
ÍLa.rua
aulaiú
está.a
traba-th61r
formafio
cíuica, seja em
que
arulafor,
faz.emos
nós
nas mrtedores,
aqui,
lú.fora,...
nãoé
necessáno.15R25C1
-
JVeste caso... relacionmr-semelhor
comas
o,lunosí.../Fmportância
da formação acaüêmiea para
o
desempenho da áreal
16R2SC
l-
Em
termos
deformn@o amd.émim
mesmopara
ests
área
especifica
ndro-.Estou
afatar
por
mim,tiue que
aprend,u stt
(---)[Formas de
melhorar
o desemlrcnho e
adquirir
competêaciasl
lZRzSCL
*
Terúar açümtiz,ar-me stravés
de
:urÍtflpesqti.sa prótrnia,...
e
lú
estd
atra.'ués d.e arcções de formaÇdo.
[Tranversalidadel
1BR2SC1-
Sdm.As
informaçÕes
relatiuas
aosalunos,... eu
canh.eciaa
professora
d.e-les
neste ca5lo d.o4"
orÍLo,no
iníciodn
ornoqtandn
soubeque
tinlw
estírhtrmnfal.ámos
sobre
a
trtrm.a,.-.d.eu-me
algumns inücr4f,les
e
alguma,s
impre-ssÕessobre alguns
alunos.
tlma
carac,teri.zftçãogeral
efez
referência
Írosoosos
mai,sproblemútius.
[Balaaçol
19R25C
t-
Atéagora
estú"a
ser positiüo,
mas @m essa,slaannns que
referi à
poueo,(...)