E.M.E.F. Pref. João Matheus Telles de Menezes Bady Bassitt, ... de... de 2021
Nome: ________________________________________________________________________
8º ano: __________ Nº __________
Semana de 15/03 a 19/03 8º ano
LÍNGUA PORTUGUESA
ANÁLISE DE GRÁFICOS
Gráfico é a tentativa de se expressar visualmente dados ou valores numéricos, de maneiras diferentes, assim facilitando a compreensão dos mesmos, chamando a atenção do leitor e o gráfico representa as informações através de formas geométricas de maneira exata. Existem vários tipos de gráficos e os mais utilizados são os de colunas, os de linhas e os circulares. Os principais elementos, estrutura de um gráfico são: título, legenda, fonte.
Colunas:
Título: nome ou expressão que se coloca no começo do gráfico que pode indicar o assunto ou simplesmente identificar, individualizar o gráfico.
Legenda: ajuda os leitores a compreender os dados do gráfico e é a parte que mostra o que cada coisa no gráfico representa.
Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de onde as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte referida.
Números: o mais importante, pois é deles que precisamos para comparar as informações dadas pelos gráficos. Usados para representar quantidade ou tempo (mês, ano, período).
Classificação dos Gráficos - Gráfico de Colunas - Gráfico de Barras
- Gráfico de Pizza - Gráficos de Linha - Gráficos de Histograma - Gráficos de Pictogramas EXERCÍCIOS
1) Observe o gráfico das Brincadeiras da Turma da série 1, sobre quais são as brincadeiras mais conhecidas pelas crianças.
2) Leia e responda as questões correspondentes ao gráfico:
a) Quantas brincadeiras foram citadas no gráfico?
_______________________________________________________________
b) Qual a brincadeira mais conhecida pelos alunos?
_______________________________________________________________
c) Com qual das brincadeiras registradas no gráfico, você prefere brincar na escola? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________
3) O gráfico abaixo apresenta os dados de uma enquete realizada por um instituto de pesquisa.
Cada entrevistado foi abordado em um movimentado centro urbano recebendo a seguinte pergunta:
Dos seguintes meios de transporte: automóvel, avião, trem, bicicleta e barco, qual na sua opinião, é o mais seguro? Das 590 pessoas pesquisadas, todas responderam à pergunta. Analise atentamente este gráfico de colunas e responda as perguntas:
a) Na opinião dos entrevistados, qual é o meio de transporte mais seguro, dentre os listados?
_______________________________________________________________
b) Na opinião dos entrevistados, qual é o meio de transporte menos seguro, dentre os listados?
_______________________________________________________________
c) Quantas pessoas consideram o avião como sendo o mais seguro?
_______________________________________________________________
d) Quantas pessoas consideram o trem como sendo o mais seguro?
_______________________________________________________________
e) Apenas vinte pessoas disseram que a bicicleta é menos segura do que o automóvel. Qual foi o número de pessoas que escolheram a bicicleta como mais segura?
_______________________________________________________________
f) No total, quantas pessoas responderam à pergunta?
_______________________________________________________________
4) O gráfico abaixo mostra as médias finais obtidas por cinco alunos em uma escola. Os alunos são estudantes do ensino fundamental dois. Analise atentamente este gráfico de linhas e responda as perguntas:
a) Considerando que a média para a aprovação é seis, quantos alunos foram aprovados para a série seguinte?
_______________________________________________________________
b) Qual foi a média do aluno um?
_______________________________________________________________
c) Qual foi a média do aluno dois?
_______________________________________________________________
d) Qual foi a segunda pior média?
_______________________________________________________________
e) Qual aluno foi reprovado?
_______________________________________________________________
Vírgula entre sujeito e predicado
Como estudamos anteriormente, não se usa vírgula entre os termos essenciais da oração, pois esses elementos (sujeito + predicado) têm uma ligação que não pode ser interrompida. Porém, há ocasiões em que o uso da vírgula é permitido.
Quando falamos ou lemos um texto em voz alta, utilizamos diferentes entonações dependendo da nossa intencionalidade discursiva, isto é, para fazer uma pergunta, para admirar ou criticar algo, ou simplesmente para afirmar sobre um determinado assunto.
Já na escrita, usamos recursos gráficos, denominados sinais de pontuação.
Eles podem ser divididos em dois grupos:
- sinais que marcam fundamentalmente as pausas, como é o caso da vírgula (,), o ponto final (.) e o ponto-e-vírgula.
- sinais que marcam a melodia da frase, como, por exemplo, os dois pontos (:), o travessão (_), o ponto de interrogação (?), o ponto de exclamação (!), as reticências (...), as aspas (“”) e os
parênteses ( ).
Especificamente, conheceremos um pouco mais sobre o emprego da vírgula:
A vírgula é um sinal de pontuação que marca uma pausa de curta duração e é utilizada para separar termos dentro de uma oração ou orações dentro de um período.
Casos de ocorrência:
- Para marcar qualquer alteração na sequência lógica dos termos de uma oração, quando estes não estão dispostos conforme a ordem direta.
Ex.: Com postura e altivez, o palestrante iniciou o seminário.
- Para separar o adjunto adverbial deslocado:
Ex.: Elas, naquela ocasião, tinham acabado de concluir o curso superior.
- Para separar o predicativo do sujeito deslocado:
Ex.: Ansiosos, os parentes aguardavam por notícias.
- Separar o nome de lugar na indicação de datas:
Ex.: Goiânia, 23 de julho de 2009.
- Separar o vocativo:
Ex.: Carlos, mande-me notícias quando estiver distante.
- Marcar a omissão de um verbo na oração:
Ex.: A filha prefere ir ao cinema, o filho ao teatro.
- separar termos coordenados assindéticos:
Ex.: Estudamos matemática, geografia, português, ciências.
- Separar conjunções intercaladas e expressões explicativas ou corretivas:
Ex.: Há, contudo, muitos funcionários fantasmas.
A inflação, isto é, a alta dos preços, destrói a economia do país.
- Separar o aposto (termo explicativo) intercalado:
Ex.: Caldas Novas, o maior complexo de águas termais, abriga inúmeros turistas.´
Assista ao vídeo a seguir sobre o uso das vírgulas para complementar o seu aprendizado:
https://www.youtube.com/watch?v=E4NkdWamZDc
Atividades
1. Das redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente:
a) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado do concurso.
b) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso.
c) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado do concurso.
d) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do concurso, em fila.
e) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso.
2. Em qual destas frases a vírgula foi empregada para marcar a omissão do verbo?
a) Ter um apartamento no térreo é ter as vantagens de uma casa, além de poder desfrutar de um jardim.
b) Compre sem susto: a loja é virtual; os direitos, reais
c) Para quem não conhece o mercado financeiro, procuramos usar uma linguagem livre do economês.
d) A sensação é de estar perdido: você não vai encontrar ninguém no Jalapão, mas vai ver a natureza intocada
e) Esta é a informação mais importante para a preservação da água: sabendo usar, não vai faltar
3. Aponte a alternativa que justifica corretamente o emprego das vírgulas na seguinte frase:
“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão, pedido de certidão, imposto a pagar.”
(Lourenço Diaféria) a) Separar o aposto.
b) Separar o vocativo.
c) Separar orações coordenadas assindéticas.
d) Separar oração subordinada adverbial da oração principal.
e) Separar palavras com a mesma função sintática.
4. (Fuvest-SP) – Escolha a alternativa em que o texto é apresentado com a pontuação mais adequada:
a) Depois que há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido, em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou e — quanto… o número de ratos.
b) Depois que há algumas gerações o arsênico, deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou: e quanto! o número de ratos.
c) Depois que, há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou — e quanto! — o número de ratos.
d) Depois que há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias — não diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto — o número de ratos.
e) Depois que, há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto, o número de ratos!
5. Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___duas coisas devem ser consideradas ___uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece ___a outra é o valor prático que possa ter”.
a) Dois pontos, vírgula, ponto e vírgula.
b) Ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
c) Dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula.
d) Vírgula, dois pontos, ponto e vírgula.
6. Há uso inadequado da vírgula em:
a) Eu gosto muito de chocolate, mas não posso comer para não engordar.
b) São somente estas, a não ser que existem outras, as cartas que deverão ser entregues.
c) E agora, minha mulher, aceito ou não a oferta?
d) A bicicleta está sem freio, e o pneu, está furado.
e) Ele trabalha, e estuda, e faz serviços extras, e ainda encontra tempo para se divertir.
7. Leia, com bastante atenção, o texto a seguir, colocando as vírgulas de forma adequada:
Tatu-bola
O tatu-bola cujo nome científico é Tolypeutes tricinctus começou a se popularizar recentemente ao ser anunciado como o mascote oficial da Copa do Mundo de 2014. Pequeno carismático e muito representativo como mascote para o futebol caiu nas graças da mídia. É o menor dos tatus brasileiros uma espécie pouco estudada e que se encontra ameaçada de extinção. Com uma ocorrência restrita à Caatinga nordestina e poucas áreas adjacentes é considerado um animal endêmico ou seja que só ocorre naquele habitat não sendo encontrado comumente em outras regiões o que faz do tatu-bola um animal exclusivamente brasileiro. […]
Disponível em: http://euamomeusanimais.com.br. Acesso em: 23/07/16.
Anúncio publicitário
O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um produto ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet.
Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, no metrô, etc.
A principal característica desses tipos de textos são precisamente o convencimento do consumidor para a compra de um produto ou serviço.
Os publicitários, ou seja, aqueles que produzem os anúncios publicitários, utilizam
diversas ferramentas discursivas, por exemplo, uso de imagens, de linguagem simples e humor.
Note que esse tipo de texto tem como intuito chamar a atenção do consumidor e, portanto, são atrativos. São repletos de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! Veja!
Analise!
De acordo com as funções da linguagem, os anúncios publicitários são textos que apresentam a função conativa ou apelativa, que por sua vez possuem o intuito de convencer os receptores da mensagem, ou seja, os consumidores.
Podem ser textos verbais (palavras) e não verbais (uso de imagens), e ainda textos orais, por exemplo, aqueles veiculados pelo rádio.
Características do Anúncio Publicitário
As principais características do Anúncio Publicitário são:
• Caráter comercial
• Linguagem verbal e não verbal
• Linguagem simples
• Textos relativamente curtos
• Textos persuasivos e atrativos
• Humor, ironia e criatividade
• Verbos no modo imperativo
• Figuras e vícios de linguagem
• Uso de cores, imagens, fotografias
Linguagem Verbal: também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por meio de palavras escritas ou faladas.
Linguagem não verbal: utiliza signos visuais, como, por exemplo, os gestos, postura, ilustrações, placas, músicas
Estrutura do anúncio:
Chamada: Frase utilizada para atrair a atenção do leitor e despertar o interesse dele para o restante do anúncio.
Ilustração: Imagens que, geralmente, servem para complementar o sentido do texto (contextualizá-lo).
Assinatura: Identificação de quem assina a peça, em outras palavras: o anunciante.
Slogan: Frase(s) curta(s) que tem (têm) o objetivo de fixar memória do consumidor um produto ou uma campanha publicitária.
Corpo do texto: É o desenvolvimento da ideia presente na chamada.
Leia com atenção a definição de texto verbal e não verbal.
Linguagem Verbal: também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por meio de palavras escritas ou faladas.
Linguagem não verbal: utiliza signos visuais, como, por exemplo, os gestos, postura, ilustrações, placas, músicas.
Modo Imperativo no universo publicitário
Imperativo: É um modo verbal por meio do qual se expressa ordem, pedido, conselho, orientação, suplica, alerta.
Muito usado em propagandas e mensagens publicitárias, o modo imperativo tem por objetivo induzir o indivíduo a uma ação. O imperativo não admite a primeira pessoa do singular. Ele pode aparecer de duas formas: imperativo afirmativo e imperativo negativo.
1. Qual é o Slogan oficial da campanha de conscientização sobre a pandemia.
a ) #Fiqueemcasa
b) O Brasil não pode parar c) Ninguém fica pra trás.
2) Qual alternativa não está coerente com a mensagem do anúncio?
a) Use luvas;
b) União faz a força;
c) Um por todos e todos por um;
d) Ninguém fica pra trás.
3. Nas frases abaixo, identifique o verbo no modo imperativo, classificando-o em imperativo afirmativo ou imperativo negativo. Diga, também, em que pessoa o verbo está conjugado:
a) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto! ___________________
b) Não dê as costas para a sorte! ___________________________
c) Venha escolher o livro que quiser! ___________________________
d) “Estudem para a prova, alunos! ” ________________________________
e) Não escute música tão alto! _________________________________________
f) Saia agora mesmo daí! __________________________________________
g) Corram até a sala e fechem as janelas. _________________________________
4. Conjugue os verbos entre parênteses na 2ª pessoa do singular: __________ (bater) os ovos com o açúcar, óleo, achocolatado e farinha, depois ____________ (adicionar) a água quente e por último o fermento em pó. __________ (assar) em forno com temperatura média por 40 minutos, ___________ (desenformar) quente. Cobertura: _________ (colocar) todos os
ingredientes em uma panela e __________ (levar) ao fogo até que levante fervura, ___________
(despejar) ainda quente em cima do bolo.
5. Conjugue-os, agora, na 3ª pessoa do singular: __________ (bater) os ovos com o açúcar, óleo, achocolatado e farinha, depois ____________ (adicionar) a água quente e por último o fermento em pó. __________ (assar) em forno com temperatura média por 40 minutos, ___________
(desenformar) quente. Cobertura: _________ (colocar) todos os ingredientes em uma panela e __________ (levar) ao fogo até que levante fervura, ___________ (despejar) ainda quente em cima do bolo.
6. Observe o texto verbal do anúncio.
Assinale a alternativa abaixo que indique o verbo imperativo no texto:
a) Tome.
b) Gelado.
c) Neste.
d) verão
Leia o anúncio a seguir.
7. Qual o objetivo do texto?
______________________________________________________________________________
8. Qual a importância da personagem escolhida (Guga Kuerte, ex-tenista brasileiro famoso) para apresentar o produto da empresa Aurora?
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9. Que tipo de linguagem é predominante no texto?
______________________________________________________________________________
10. Escreva a logomarca e o slogan da propaganda.
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11. Como os recursos gráficos (imagens) contribuem para o sucesso da propaganda?
______________________________________________________________________________
12. O anúncio publicitário é direcionado principalmente a quem?
TRANSITIVIDADE VERBAL, OBJETO DIRETO E OBJETO INDIRETO Observe e compare o emprego dos verbos nestas duas orações:
Carlinhos era ciumento.
Carlinhos recitou uma poesia do Gonçalves Dias.
Note que na 1ª oração, o predicado indica uma característica ou o estado do garoto Carlos:
ciumento. Já na 2ª oração, ele informa a ação praticada por Carlos: recitou uma poesia. Como você viu anteriormente, os verbos que ligam o sujeito ao seu estado ou qualidade são chamados de verbos de ligação. Os demais verbos são chamados de verbos significativos ou verbos nocionais.
Agora observe os verbos destas duas orações:
Na 1ª oração, a forma verbal chegou concorda com o sujeito, um cara, estando, por isso, na 3ª pessoa do singular. A ação de chegar refere-se apenas ao sujeito, não se estende a outros seres.
Na 2ª oração, a forma verbal organizou também concorda com o sujeito (Carol) e indica a ação praticada por ele; mas a ação de organizar recai sobre outro ser (uns números). Nessa oração, o termo uns números completa o sentido do verbo (quem organiza, organiza alguma coisa), tornando precisa a informação. Quando isso ocorre, isto é, quando o verbo de uma oração é acompanhado por um complemento, dizemos que se trata de um verbo transitivo. Assim concluímos:
Chegou um cara.
Carol organizou uns números.
Transitividade verbal é a necessidade de ter complemento apresentada por alguns verbos. A esses verbos que exigem complemento chamamos de
transitivos e aos que não exigem complemento de intransitivos.
OBSERVAÇÃO
A transitividade ou intransitividade de um verbo sempre depende do contexto em que ele está empregado e do sentido que apresenta naquele contexto. Por exemplo:
Carol dançou. (verbo intransitivo)
Carol dançou um balé moderno. (verbo intransitivo)
O verbo dançar, que é intransitivo na 1ª oração, torna-se transitivo na 2ª oração, pois a ação expressa por ele recai sobre um balé moderno.
Compare agora estas duas orações:
No meio da poesia esqueci uns versos. A professora de Geografia só gostava de nós.
Em ambas as orações, o verbo é transitivo, pois é acompanhado de complementos. Na 1ª oração, o complemento uns versos se ligam diretamente ao verbo, sem preposição. Nesse caso, dizemos que o verbo é transitivo direto, e o seu complemento se chama objeto direto. Veja:
Assim concluímos:
Na 2ª oração, o complemento de nós se liga ao verbo por meio de uma preposição (de).
Nesse caso, dizemos que o verbo é transitivo indireto, e o seu complemento se chama objeto indireto. Veja:
Assim concluímos:
Às vezes, um verbo pode estar acompanhado dos dois complementos. Nesse caso, dizemos que ele é transitivo direto e indireto. Observe:
Objeto direto é o termo que se liga diretamente, isto é, sem preposição, a um verbo transitivo.
Objeto indireto é o termo que se liga indiretamente, isto é, por meio de uma preposição, a um verbo transitivo.
Agora você já tem uma visão geral da transitividade dos verbos da língua portuguesa, veja, de forma esquemática, como eles se classificam quanto à predicação, isto é, quanto ao fato de exigirem ou não complementos.
Lembre-se: para identificar a predicação de um verbo, é preciso observar sempre o contexto em que ele está empregado, e nunca considerá-lo isoladamente. Observe, na tira a seguir, o emprego do verbo virar.
Morfossintaxe dos objetos
Os objetos direto e indireto podem ser representados por substantivos ou por qualquer palavra, expressão ou oração substantivada.
No 3º quadrinho, na fala do menino o verbo virar é de ligação:
Compare esse emprego do verbo virar com o emprego que ele tem nestas frases:
Conforme se vê, dependendo do contexto, um mesmo verbo pode apresentar diferentes sentidos e predicações.
Exercícios
Leia este poema, de Flora Figueiredo:
Gangorra
Eu namoro a noite, você apaga a lua;
eu perfumo o lençol, você dorme na rua;
eu aprumo a estrela, você a entorta;
eu colho a maçã você traz a lagarta;
eu rego o ipê você parte o galho;
eu tempero com sal,
você talha o molho;
eu lavo o cristal, você trinca a ponta;
eu adoço com mel, você passa do ponto;
eu beijo na boca, você faz de conta.
1) O poema é composto de dísticos, ou seja, de estrofes de dois versos.
a) O que todos os dísticos têm em comum, quanto ao sujeito das orações constituídas pelos versos?
___________________________________________________________________________
b) Dos sujeitos das orações constituídas pelos versos, qual é o eu lírico? Quem é o interlocutor dele?
2) Observe estas orações do eu lírico e de seu interlocutor:
"Eu namoro a noite, "eu rego o ipê,
você apaga a luz;" você parte o galho;"
a) Como é a relação entre as ações de um e de outro: de continuidade, de complementaridade ou de oposição?
______________________________________________________________________________
b) O que essa relação sugere sobre o relacionamento entre o eu lírico e seu interlocutor?
______________________________________________________________________________
3) Leia as orações que constituem os dois primeiros versos do poema:
"Eu namoro a noite, você apaga a luz;"
a) Nas duas orações, os termos estão na mesma sequência: sujeito + verbo + complemento. Que outras orações do poema apresentam essa mesma estrutura?
b) Nessas orações, o verbo transitivo ou intransitivo?
4) Na oração "você dorme na rua", o verbo é acompanhado de uma locução adverbial: na rua.
a) Em que outras orações o verbo é seguido de advérbio ou locução adverbial?
b) Nessas orações, os verbos são transitivos ou intransitivos?
EXERCÍCIOS
1) Classifique sintaticamente os verbos em destaque, conforme o seguinte código:
1. verbo intransitivo 3. verbo transitivo indireto
2. verbo transitivo direto 4. verbo transitivo direto e indireto
a) Acalentada pela mãe, a criança dormiu. _____________________________
b) Os policiais localizaram um novo túnel no presídio. _______________________
c) Alguns empresários não concordaram com a nossa proposta. __________________
d) Nunca misture cerveja com vinho. ____________________________
e) Ocorreram grandes enchentes durante o último verão. ________________________
f) Bastava-lhe um pouco mais de perseverança. _______________________________
g) Ofendiam o árbitro com terríveis palavrões. __________________________________
h) Muitos ainda confundem sapo com rã._____________________________________
i) Não depende de mim a sua promoção. ______________________________________
j) Restam poucos quilômetros para chegarmos à praia. ____________________________
k) A plateia aplaudia os atores com entusiasmo. __________________________________
l) Todo homem tem um sonho na vida. _________________________________________
2) No período: “Fui à escola, busquei minha irmã e, em seguida, entreguei os livros à Maria.” os verbos em negrito são, respectivamente:
a) intransitivo; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
b) transitivo indireto; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
c) transitivo direto; transitivo indireto; intransitivo.
d) transitivo direto e indireto; intransitivo; transitivo direto.
e) intransitivo; transitivo direto; transitivo indireto.
3) Classifique os verbos em negrito quanto a sua transitividade.
a) Daremos à moça o auxílio necessário. ______________________
b) A aprovação, conquistei-a após muito estudo. ________________
c) O trabalho produz a riqueza. ____________________
d) O cão obedece a seus instintos. _________________
e) As pessoas gritavam. ___________________
4) "Quando repeti isto, pela terceira vez, pensei no seminário, mas como se pensa em perigo que passou, um mal abortado, um pesadelo extinto; todos os meus nervos me disseram que homens não são padres." (Machado de Assis)
Na frase acima, os verbos destacados são:
a) Transitivo direto – transitivo indireto – intransitivo b) Transitivo direto – transitivo direto – transitivo direto c) Transitivo indireto – intransitivo – transitivo direto d) Intransitivo – intransitivo – intransitivo
e) Intransitivo – transitivo direto – transitivo direto
5) Assinale a alternativa em que, pelo menos, um verbo esteja sendo usado como transitivo direto.
a) Dependeu o coveiro de alguém que rezasse.
b) Oremos, irmãos!
c) Chega o primeiro raio da manhã.
d) Loureiro escolheu-nos como padrinhos.
e) Contava com o auxílio de Marina para cuidar do evento.
6) Classifique os verbos quanto a sua transitividade:
a) Ana vendia livros. _____________
b) Os passageiros esperavam o trem. ______________
c) João gosta de filmes. ________________
d) Oferecemos uma medalha ao primeiro colocado. ___________________
e) Lívia comprou flores. _________________
f) Lívia gosta de flores. ________________
7) Tendo em vista a transitividade verbal e seus respectivos complementos, analise os termos em evidência de acordo com o código (OD) para objeto direto e/ou (OI) para objeto indireto:
a) Entregamos o livro ao professor. ( ) b) Necessitamos de sua ajuda. ( ) c) Não concordo com suas ideias. ( )
d) Gostamos muito do passeio. ( ) e) Aprecio a brisa da manhã. ( )
8) Na oração “Meu amigo anda muito distraído”, o verbo destacado classifica-se como:
a) verbo transitivo direto b) verbo transitivo indireto c) verbo bitransitivo
d) verbo intransitivo e) verbo de ligação
9) A única frase em que o verbo dar se complementa com objeto direto e objeto indireto ao mesmo tempo é:
a) Deu uma resposta iluminadora ao receber o convite.
b) Deu uma resposta seca, mas adequada à situação.
c) Deu com um velho conhecido no meio da multidão.
d) Deu com os burros n’água, ao fazer tão mau negócio.
e) Deu sinal verde ao diretor que propunha renegociar.
MATEMÁTICA
Essa semana vamos relembrar FRAÇÕES
Para entender o conteúdo assista ao vídeo abaixo ou leia a explicação https://www.youtube.com/watch?v=0xx-C9yJqBo
Na matemática, as frações correspondem a uma representação das partes de um todo. Ela determina a divisão de partes iguais sendo que cada parte é uma fração do inteiro.
Como exemplo podemos pensar numa pizza dividida em 8 partes iguais, sendo que cada fatia corresponde a 1/8 (um oitavo) de seu total. Se eu como 3 fatias, posso dizer que comi 3/8 (três oitavos) da pizza.
Importante lembrar que nas frações, o termo superior é chamado de numerador enquanto o termo inferior é chamado de denominador.
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÃO
Para entender o conteúdo assista ao vídeo abaixo ou leia a explicação https://www.youtube.com/watch?v=nPJ-Y4Ig-Mg
A simplificação é uma operação que não muda o valor da fração, mas altera o numerador e o denominador para que a fração seja escrita de uma maneira mais simples. Isso deve ter feito dividindo os termos da fração por um mesmo número inteiro maior que 1.
Quando não é mais possível utilizar o mesmo número para realizar essa operação, significa que a fração chegou à sua forma mais simples.
Basicamente, simplificar uma fração consiste em dividir numerador e denominador pelo mesmo número inteiro. O resultado é uma fração equivalente a inicial, só que com valores menores no numerador e no denominador.
Mas como saber por qual número inteiro devemos dividir o numerador e o denominador de uma fração ao simplifica-la? A maneira mais simples e mais comum de se fazer isso consiste em observar o numerador e o denominador da fração e encontrar um número inteiro que possa dividir os dois termos sem deixar resto. Vamos aplicar essa técnica simplificando a fração 8/20.
Ao observar a fração 8/20, vocês poderiam ter lembrado que tanto 8 quanto 20 são divisíveis por 2, ou então que ambos são divisíveis por 4. As duas simplificações estão corretas!
Quando não existir um número natural capaz de dividir o numerador e o denominador ao mesmo tempo, dizemos que a fração tornou-se irredutível.
EXERCÍCIOS
1) Escreva como se lê as frações a seguir:
a) 2
5 c) 6
23
b) 1
10 d) 32
100
2) Simplifique as frações abaixo até torná-las irredutíveis a) 105 b) 10060 c) 4590
3) Escreva qual fração representa a parte pintada
4) Carmem fez um bolo e dividiu-o me 10 partes, seu filho comeu 2 pedaços.
a) Qual é a fração que representa o bolo inteiro?
b) Qual fração representa o que já foi consumido?
c) Escreva a fração que representa o que sobrou do bolo?
5) Observe a figura:
a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?
b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?
c) A parte pintada representa que fração do retângulo?
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÃO
Para entender o conteúdo assista ao vídeo abaixo ou leia a explicação https://www.youtube.com/watch?v=O7eLNYH5eQ0
Para somar duas ou mais frações, é necessário que o denominador em todas as frações seja o mesmo. Se os denominadores da fração são iguais, somamos ou subtraímos os numeradores e conservamos os denominadores, simplificando sempre que possível.
Exemplo:
7 2 7
1 3 7 1 7
3 −
+ =
= −
− +
3 5 15 25 15
2 23 15
2 15 23
5 5 = + =
=
+
8 7 8
3 4 8 3 8
4 −
− =
= −
− −
Mas se os denominadores forem diferentes, precisamos igualá-los antes de fazer a conta. E para isso vamos fazer por 2 métodos diferentes, e você escolherá o que achar mais fácil.
Mínimo Múltiplo Comum (MMC)
= +
− 3
2 2 1
Utilizando o MMC para reduzir os denominadores:
Cálculo do MMC 2,3|2
1,3|3 1, 1|
MMC (2, 3) = 2 x 3 = 6
Para obter os números do numerador, dividimos pelo denominador e multiplicamos pelo numerador:
6:2=3x1=3 6:3=2x2=4 o que era
= +
− 3
2 2 1 Fica
6 1 6
4 3 6 4 6
3+ = − + =
−
Frações equivalentes (ou multiplicação cruzada ou ainda “método da borboleta”):
Para transformar as frações equivalentes, basta multiplicar os denominadores um pelo outro, e,
“o número que multiplicou embaixo também multiplica também em cima”
6 1 6
4 3 6 4 6 3 3
2 2 1
2 2 3
3 − + =
= +
−
= +
−
EXERCÍCIOS
1) Encontre o resultado dos cálculos abaixo:
a) b) c)
2) Dos moradores de Valência, 3
1 deve votar em João para prefeito e 5
3 devem votar no Luís. Que fração da população votará nesses dois candidatos?
3) Marcela planejou gastar as suas economias da seguinte forma:
• 1ª semana: 1
8 do total;
• 2ª semana: 2
8 do total;
• 3ª semana: 3
8 do total;
• 4ª semana: 1
8 do total;
Que fração representa o que restou da economia de Marcela?
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÃO
Para entender o conteúdo assista o vídeo abaixo ou leia a explicação https://www.youtube.com/watch?v=A7qhhHHnEuM
A multiplicação de frações consiste em multiplicar os termos da fração, ou seja, numerador multiplica numerador e denominador multiplica denominador.
Com isto, obteremos uma fração que é o produto das frações multiplicadas, independente da quantidade de frações que participem da operação.
Observe os exemplos:
EXERCÍCIOS
1) Resolva as operações abaixo a) 2
5 . 9
8 = b) 7
8 . 10
3 = c) 21
6 . 3
2 =
2) Suzana estava organizando seus esmaltes e percebeu que das 12 cores que ela tinha, 2/3 eram da marca Alfa. Quantos esmaltes Alfa Suzana possui?
3) Calcule as operações de multiplicação com frações envolvendo números inteiros. Lembre-se da regra dos sinais.
a) (2
6) × ( −5
3) = b) (−8
6) × ( −1
7) = c) (− 1
12) × ( 6
5) =
4) Se em um pote contém 3/4 de quilograma de achocolatado, quantos kg de achocolatado teriam 8 potes iguais a esse?
a)4Kg b)6Kg c) 2 Kg d) 1 Kg
5) Na dispensa da sua casa, Maria percebeu que possuía quatro pacotes com meio kg de arroz e 6 pacotes com um quarto de quilo de macarrão. O que estava em maior quantidade?
a)Arroz b)Macarrão
c)Na dispensa havia a mesma quantidade dos dois DIVISÃO DE FRAÇÃO
Para entender o conteúdo assista o vídeo abaixo ou leia a explicação https://www.youtube.com/watch?v=A7qhhHHnEuM
Na divisão de frações, podemos utilizar duas regras.
1ª regra:
1.º O numerador da primeira fração multiplica o denominador da segunda;
2.º O denominador da primeira fração multiplica o numerador da outra fração.
Exemplo:
Ou 2ª regra:
1. Mantém a primeira fração
2.Multiplica pelo inverso da segunda fração (numerador vai pro denomindador e denominador vai para o numerador)
Exemplo:
Determine o resultado da divisão a seguir:
Solução:
De acordo com o algoritmo, devemos manter a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda fração, assim:
EXERCÍCIOS 1) Calcule a) 3
5 ÷ 1
10 b) 1
4 ÷ 2 c) 5
4 ÷ 2
3
2) Calcule (−1
2) ÷ (− 3
4)
3) Calcule as divisões e simplifique: 5
6 ÷ 1
6
HISTÓRIA
Revolução Industrial – Texto para todas as atividades
A Revolução Industrial foi o período de grande desenvolvimento tecnológico que teve início na Inglaterra a partir da segunda metade do século XVIII e que se espalhou pelo mundo causando grandes transformações. A Revolução Industrial garantiu o surgimento da indústria e consolidou o processo de formação do capitalismo.
O nascimento da indústria causou grandes transformações na economia mundial, assim como no estilo de vida da humanidade, uma vez que acelerou a produção de mercadorias e a
exploração dos recursos da natureza. Além disso, a Revolução Industrial foi responsável por grandes transformações no processo produtivo e nas relações de trabalho.
A Revolução Industrial foi iniciada de maneira pioneira na Inglaterra, a partir da segunda metade do século XVIII, e atribui-se esse pioneirismo à Inglaterra pelo fato de que foi lá que surgiu a primeira máquina a vapor, em 1698, construída por Thomas Newcomen e aperfeiçoada por James Watt, em 1765. O historiador Eric Hobsbawm, inclusive, acredita que a Revolução Industrial só foi iniciada de fato na década de 1780.
O avanço tecnológico característico da Revolução Industrial permitiu um grande desenvolvimento de maquinário voltado para a produção têxtil, isto é, de roupas. Com isso, uma série de máquinas, como a “spinning Jenny”, “spinning frame”, “water frame” e a “spinning mule”, foram criadas para tecer fios. Com essas máquinas, era possível tecer uma quantidade de fios que manualmente seria necessária a utilização de várias pessoas.
Posteriormente, no começo do século XIX, o desenvolvimento tecnológico foi utilizado na criação da locomotiva e das estradas de ferro que, a partir da década de 1830, foram construídas por toda a Inglaterra. A construção das estradas de ferro contribuiu para ampliar o crescimento industrial, uma vez que diminuiu as distâncias ao tornar as viagens mais curtas e ampliou a capacidade de locomoção de mercadorias.
O desenvolvimento das estradas de ferro foi algo que aproveitou da prosperidade da indústria inglesa, uma vez que os financiadores de sua construção foram exatamente os capitalistas que prosperaram na Revolução Industrial. Isso porque a indústria inglesa não conseguia absorver todo o excedente de capital, fazendo com que os investimentos nas estradas de ferro acontecessem.
O trabalhador na Revolução Industrial
A Revolução Industrial também gerou grandes transformações no modo de produção de mercadorias. Antes do surgimento da indústria, a produção acontecia pelo modo de produção manufatureiro, isto é, um modo de produção manual que utilizava a capacidade artesanal daquele que produzia. Assim, a manufatura foi substituída pela maquinofatura.
Com a maquinofatura não era mais necessária a utilização de vários trabalhadores especializados para produzir uma mercadoria, pois uma pessoa manuseando as máquinas conseguiria fazer todo o processo sozinha. Com isso, o salário do trabalhador despencou, uma vez que não eram mais necessários funcionários com habilidades manuais.
Isso é evidenciado pela estatística trazida por Eric Hobsbawm que mostra como o salário do trabalhador inglês caiu com o surgimento da indústria. O exemplo levantado foi Bolton, cidade no oeste da Inglaterra. Lá, em 1795, um artesão ganhava 33 shillings, mas em 1815, o valor pago havia caído para 14 shillings e, entre 1829 e 1834, esse salário havia despencado para quase 6 shillings. Percebemos aqui uma queda brusca no salário e esse processo deu-se em toda a Inglaterra.
Além do baixo salário, os trabalhadores eram obrigados a lidar com uma carga de trabalho extenuante. Nas indústrias inglesas do período da Revolução Industrial, a jornada diária de trabalho costumava ser de até 16 horas com apenas 30 minutos de pausa para o almoço. Os trabalhadores que não aguentassem a jornada eram sumariamente substituídos por outros.
Não havia nenhum tipo de segurança para os trabalhadores e constantemente acidentes aconteciam. O acidente mais comum era quando os trabalhadores tinham seus dedos presos na máquina e muitos os perdiam. Os trabalhadores que se afastavam por problemas de saúde poderiam ser demitidos e não recebiam seu salário. Só eram pagos os funcionários que trabalhavam efetivamente.
Essa situação degradante fez com que os trabalhadores mobilizassem-se pouco a pouco contra seus patrões. Isso levou à criação das organizações de trabalhadores (mais conhecidas no Brasil como sindicatos) e chamadas na Inglaterra de trade union. Os trabalhadores exigiam melhorias salariais e redução na jornada de trabalho.
Dois grandes movimentos de trabalhadores surgiram dessas organizações foram o ludismo e o cartismo. O ludismo teve atuação destacada no período entre 1811 e1816 e sua estratégia consistia em invadir as fábricas e destruir as máquinas. Isso acontecia porque os adeptos do ludismo afirmavam que as máquinas estavam roubando os empregos dos homens e, portanto, deveriam ser destruídas.
O movimento cartista, por sua vez, surgiu na década de 1830 e lutava por direitos trabalhistas e políticos para a classe de trabalhadores da Inglaterra. Uma das principais exigências dos cartistas era o sufrágio universal masculino, isto é, o direito de que todos os homens pudessem votar. Os cartistas também exigiam que sua classe tivesse representatividade no Parlamento inglês.
A mobilização de trabalhadores resultou em algumas melhorias ao longo do século XIX. A pressão exercida pelos trabalhadores dava-se, principalmente, por meio de greve. Uma das melhorias mais sensíveis conquistadas pelos trabalhadores foi a redução da jornada de trabalho para 10 horas diárias, por exemplo.
A mobilização de trabalhadores enquanto classe, isto é, pobres (proletários), não foi um fenômeno que surgiu especificamente por causa da Revolução Industrial. Nas palavras de Eric Hobsbawm, o enfrentamento dos patrões pelos trabalhadores aconteceu, porque a Revolução Francesa deu-lhes confiança para isso, enquanto que “a Revolução Industrial trouxe a necessidade de mobilização permanente”
Questões do texto – Revolução Industrial 1) Como se define Revolução Industrial?
2) Cite dois motivos para levar a Inglaterra a ser a pioneira na implantação da Revolução Industrial.
3) Quais as origens da Revolução Industrial?
4) Um grande fenômeno ocorreu na Inglaterra nos primórdios da Revolução Industrial, foi o Êxodo Rural, explique esse fenômeno.
5) Como o processo de produção industrial da lã e algodão transformaram a Inglaterra em potência comercial ao longo dos sécs. XVI e XVII?
6) Como eram as condições de trabalho na Inglaterra ao longo do sec. XVIII?
7) Além da abundância de carvão mineral e ferro, a Inglaterra possuía qual elemento em larga escala para contribuir a tornar-se potência mundial?
8) Segundo os Ludistas, a quem cabia a culpa pelo desemprego observado na Inglaterra?
9) O que foi o movimento conhecido como Cartismo?
10) Como o fenômeno dos cercamentos contribuiu para o crescimento das fábricas?
GEOGRAFIA
A Regionalização do espaço mundial
O fenômeno geopolítico e de alianças comerciais provoca a Regionalização do Espaço Mundial. Aprenda agora o que são, como funcionam, e para que servem estas alianças:
Regionalizar nada mais é do que classificar para agregar grupos de países de acordo com algum critério: ricos, ou pobres, subdesenvolvidos ou desenvolvidos, nível social, línguas, culturas, posição geográfica, etc. Assim, se levarmos o critério socioeconômico podemos dividir o mundo em dois grandes grupos de Regionalização do Espaço Mundial: Países desenvolvidos e Países subdesenvolvidos.
Sumário Ocultar
Regionalização do Espaço Mundial Entenda a Geopolítica
Confira agora o conceito de Geopolítica para você entender como surgem e como são mediadas as tensões globais. O resumo é do canal do Curso Enem Gratuito. Veja com o professor Raphael Carrieri.
IDH – Índice de Desenvolmento Humano
Mas e o IDH? Vamos entender o que é o Índice de Desenvolvimento Humano – É através desse índice que podemos conhecer e entender mais a fundo como uma país se comporta, qual o nível da população em termos de qualidade de vida, taxas de natalidade, mortalidade, renda per capita e taxas de analfabetismo, expectativa de vida, poder de compra, acesso a saúde, entre outros.
Devido a esses índices temos um mundo bastante desigual, nem todos os países
apresentam taxas com elevados índices, há uma grande disparidade entre ricos e pobres. Hoje, existem no mundo pessoas que vivem com menos de US$ 1 por dia.
Portanto investimentos, garantia de políticas públicas e sociais deveriam ser promovida nesses países que mais necessitam, ao menos para garantir as populações seus direitos humanos.
Assista a esse vídeo e entenda o que é o Desenvolvimento Humano. Como medi-lo?
Quem criou? Acompanhe e tire suas dúvidas!
Antigamente, achava-se que o desenvolvimento estava relacionado somente ao crescimento econômico de um país. E hoje sabemos que era uma ideia equivocada, pois o desenvolvimento da população de um país não está trelado somente aos rendimentos.
Veja um exemplo que realça a importância das políticas públicas: Bolívia possui um PIB em torno de US$ 2500, porém seu IDH apresenta índices altos. Já a Índia, apresenta um PIB maior que o da Bolívia, e seu IDH é muito mais inferior.
Ou seja, isso denota a que poder de compra não está associado a desenvolvimento humano, é importante, porém se faltam políticas públicas é difícil sustentar o progresso relacionado ao desenvolvimento humano
.
Atividades
1) Com o final da Guerra Fria, o mundo vislumbrou o estabelecimento de uma nova Ordem Mundial, o que provocou muitas discussões e debates. Sobre essa questão, julgue as alternativas:
I. Com o fim da Bipolaridade, o mundo tornou-se multipolar, devido ao crescimento de algumas superpotências e de blocos econômicos que atualmente rivalizam com os Estados Unidos, a exemplo da União Europeia, do Japão e, mais recentemente, da China;
II. Após a Guerra Fria, o mundo tornou-se unipolar, pois, para muitos analistas, não há mais nenhuma potência capaz de fazer frente aos Estados Unidos.
III. Com o fim da União Soviética, o mundo passou a ser chamado de unimultipolar, uma vez que apenas os Estados Unidos se consolidaram como potência militar, mas no campo tecnológico e econômico, Japão, China e União Europeia também exercem papel de destaque no cenário mundial.
Sobre as afirmações acima, assinale:
a) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
b) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
c) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
d) Todas estão incorretas.
e) Todas estão corretas.
2) O mundo é atualmente dividido entre países do Norte e países do Sul. Sobre essa divisão, assinale a alternativa correta:
a) A divisão Norte-Sul não se trata de dividir o mundo em dois hemisférios, mas em ordenar a diferenciação entre os países ricos (majoritariamente localizados no Sul) e os países pobres (majoritariamente localizados no Norte).
b) O norte se caracteriza por ter um PIB (Produto Interno Bruto) superior ao dos países do Sul, entretanto, as desigualdades sociais e os índices de miséria são mais acentuados.
c) A inclusão da Austrália e da Nova Zelândia no eixo dos países do Norte é errônea, uma vez que esses países pertencem ao Hemisfério Sul.
d) A desigualdade mundial fica latente quando se observa que os países do Norte detêm 60% da riqueza mundial e apenas 26% da população total do globo terrestre.
e) A divisão Norte-Sul é imutável, não havendo possibilidades de nenhuma nação subdesenvolvida se tornar desenvolvida e vice-versa.
3) Em relação à Guerra Fria, que teve como marco inicial o fim da II Guerra Mundial e o seu término simbolizado pela queda do Muro de Berlim, pode-se afirmar:
I. A Guerra Fria foi um confronto nuclear direto entre os Estados Unidos e a União Soviética;
II. Os países latino-americanos foram diretamente afetados por esse confronto ideológico, com a implantação de ditaduras militares, cuja finalidade era evitar a expansão do comunismo nesses países;
III. Países como a Coreia e o Vietnã tiveram seus territórios divididos por sangrentas guerras que separaram capitalistas e comunistas, alinhados respectivamente aos Estados Unidos ou à ex- União Soviética;
IV. Em países do Terceiro Mundo, guerras, violações dos direitos humanos através de torturas e mortes, além do cerceamento de liberdades, foram justificadas em nome da democracia e do combate ao comunismo.
Estão corretas APENAS as proposições:
a) II e IV
b) I, III e IV c) II, III e IV
d) I e III e) I, II e IV
4) “No começo da história do homem, a configuração territorial é simplesmente o conjunto dos complexos naturais. À medida que a história vai fazendo-se, a configuração territorial é dada pelas obras dos homens: estradas, plantações, casas, depósitos, portos, fábricas, cidades etc;
verdadeiras próteses. Cria-se uma configuração territorial que é cada vez mais o resultado de uma produção histórica e tende a uma negação da natureza natural, substituindo-a por uma natureza inteiramente humanizada”.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo; Razão e Emoção. 4ª ed. São Paulo:
EdUSP, 2006. p.39.)
Sobre a produção e transformação do espaço, assinale a alternativa correta:
a) O espaço das sociedades é construído a partir de elementos da natureza em sua forma pura.
b) Os diferentes lugares e regiões no mundo capitalista não se diferem muito uns dos outros, pois a produção do espaço é relativamente homogênea e igualitária.
c) Podemos dizer que “produção do espaço” significa a construção pelo homem de seu próprio ambiente.
d) As técnicas de produção pouco interferem na formação do espaço das sociedades.
e) O espaço geográfico social, atualmente, resume-se à construção das cidades e moradias.
5) A espacialização da produção industrial global configura-se sobre uma lógica em que:
a) os países subdesenvolvidos e emergentes fornecem matérias-primas e produtos industriais, enquanto as economias desenvolvidas especializam-se em mercadorias e produções altamente tecnológicas.
b) os países centrais abandonam completamente a fabricação de produtos secundários, destinando os seus esforços apenas ao setor terciário.
c) a expressão do capitalismo comercial organiza as ações produtivas para os campos dominantes da economia global.
d) a industrialização manifesta-se apenas em zonas economicamente estáveis, sendo um indicativo do avanço tecnológico regional ou nacional
6) Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que não representa um elemento constitutivo ou participativo da produção do espaço econômico:
a) Urbanização b) Industrialização
c) Mecanização do campo
d) Extrativismo mineral e vegetal
e) Delimitação de Unidades de Conservação.
7) A expansão, em escala planetária, das atividades das multinacionais fez crescer entre essas empresas a disputa por partes cada vez maiores de um mercado consumidor atualmente integrado pelo processo de globalização. Assinale, a seguir, a alternativa em que NÃO foram apresentados elementos característicos das empresas multinacionais.
a) Diminuição do tamanho das unidades de produção, com o uso de alta tecnologia.
b) Otimização dos processos de produção, diminuindo, por exemplo, os desperdícios com matérias- primas.
c) Aumento dos investimentos em marketing e propaganda, divulgando informações a respeito de serviços e produtos.
d) Concentração do processo produtivo e comercial em um único país INGLÊS
Exceções
1. Observe que há uma exceção à regra quando a terminação – ch da palavra tem som de /k/.
Nesse caso, basta acrescentar o – s para formar o plural.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
matriarch matriarchs Matriarcas
monarch monarchs Monarcas
epoch epochs Épocas
conch conchs Conchas
patriarch patriarchs Patriarcas
stomach stomaches Estômagos
2. É importante referir que em algumas palavras terminadas em – z, para fazer o plural é preciso repetir a letra z e acrescentar – es.
Exemplos:
Singular Plural Tradução quiz quizzes Questionários
fez fezzes tipo de chapéu usado em alguns países muçulmanos Palavras terminadas em – o
Para formar o plural da maioria dos substantivos terminadas em – o, basta acrescentar – es ao final da palavra.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
echo echoes Ecos
hero heroes Heróis
potato potatoes Batatas
tomato tomatoes Tomates
Exceções
1. Quando as palavras terminadas em – o são de origem latina ou de origem grega, ou representam reduções, a formação do plural é feita acrescentando-se o – s.
Exemplos de palavras de origem latina ou grega:
Singular Plural Tradução
avocado avocados Abacates
dynamo dynamos Dínamos
eskimo eskimo Esquimós
libretto librettos Libretos
magneto magnetos Magnetos
commando commandos Comandos
guetto guettos Guetos
soprano sopranos Sopranos
studio studio Estúdio
video video Vídeo
solo solos Solos
portfolio portfolios Portfólios
Exemplos de reduções:
Palavra original Redução no singular Redução no plural Tradução
automobile auto autos Automóveis
violoncello cello cellos Violoncelos
kilogram kilo kilos Quilos
logogram/logotype logo logos Logos
pianoforte piano pianos Pianos
professional pro pros profissionais
photograph photo photos Fotografias
2. Algumas palavras terminadas em – o possuem duas formas de plural; em uma acrescenta-se – es e na outra, acrescenta-se apenas o – s. Os plurais com terminação – es são mais comuns.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
flamingo flamingos ou flamingoes Flamingos
mango mangos ou mangoes Mangas
mosquito mosquitos ou mosquitoes Mosquitos
tornado tornados ou tornadoes Tornados
3. No caso de palavras que terminam com – oo, o plural também é feito acrescentando-se o – s.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
bamboo bamboos Bambus
zoo zoos Zoos
cuckoo cuckoos Cucos
Palavras terminadas em – y precedido de consoante
Quando a palavra termina – y e antes dele está uma consoante, o – y é retirado e, no lugar dele, acrescenta-se –ies.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
baby babies Bebês
supply supplies Suprimentos
fly flies Moscas
ally allies Aliados
fry fries Fritadas
Palavras terminadas em – y precedido de vogal
Quando a palavra termina – y e antes dele está uma vogal, basta acrescentar o – s no final da palavra.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
boy boys Meninos
key keys Chaves
Singular Plural Tradução
monkey monkeys Macacos
day days Dias
play plays peças de teatro
Exercícios
1)The word that DOESN’T have an irregular plural form like tooth – teeth is:
a) ox.
b) foot.
c) cloth.
d) goose.
e) mouse.
2. KNIVES is the plural of KNIFE. Which of the words below DOES NOT form its plural in the same way?
a) Wife.
b) Life.
c) Leaf.
d) Chief.
e) Half.
3. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Boys have big _____ and girls have small _____.
a) foots – ones b) feet – ones c) feet – one d) feets – ones e) foot – one
4) Dê o plural dos substantivos a seguir:
1. potato 2. wife 3. hero
4. Wolf 5. life 6. shelf
7. volcano 8. video 9. thief
10. loaf 11. tomato 12. half Palavras terminadas em – f ou – fe
A formação do plural, neste caso, ocorre com a troca do – f para o – v e o acréscimo do – es.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
leaf leaves folhas (planta)
life lives vidas
self selves egos
thief thieves ladrões
scarf scarves cachecóis
calf calves bezerros
knife knives facas
loaf loaves pão
shelf shelves prateleiras
wolf wolves lobos
Veja também: Gramática da língua inglesa Exceções
As palavras abaixo constituem exceções à regra e têm o seu plural formado através do acréscimo do – s.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
cliff cliffs penhasco
roof roofs telhados
belief beliefs crenças
chief chiefs chefes
Substantivos plurais irregulares
No caso de alguns substantivos, a formação do plural não segue a regra do acréscimo de – s. Por vezes, a formação desses plurais dá-se por meio de uma troca vogais, outras vezes por meio de uma palavra própria.
Esses casos são designados de plurais irregulares.
Sequência vocálica – oo no meio da palavra
Para formar o plural de algumas palavras, a sequência vocálica – oo que ocorre no meio da palavra deve ser substituída pela sequência vocálica – ee
Exemplos:
Singular Plural Tradução
goose geese gansos
tooth teeth dentes
foot feet pés
Palavras que terminam em – man
Para formar o plural das palavras terminadas – man, basta substituir – man por – men.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
woman women mulheres
man men homens
policeman policemen policiais
Veja também: Some e any
Palavras com singular e plural iguais
No caso de alguns substantivos, uma mesma palavra é utilizada para designar o plural e o singular.
Exemplos:
Singular Plural Tradução
fish fish peixes
deer deer veados
shrimp shrimp camarões
sheep sheep ovelhas
offspring offspring filhos; filhotes
series series séries
species species espécies
means means meios
grapefruit grapefruit toranjas
aircraft aircraft aeronaves
glasses glasses óculos
1). Match the columns below so that the words in the second column fit the sentences provided in the first one: Corresponda as colunas abaixo para que as palavras na segunda coluna se
encaixam nas frases fornecidas na primeira.
1.Tom and Mary love their __________.
2. Put the oranges inside those __________.
3. I can’t walk. My __________ are aching a lot.
4. The __________ are flying south.
5. The cat is hunting the __________.
6. When Jane fell over, she broke two of her __________.
( ) feet ( ) teeth ( ) children ( ) geese ( ) mice ( ) boxes
2) Singular or plural? Underline the plural noun in the sentence. (Sublinhe os substântivos de cada frases. OBS: Quando tiver.
a) I saw a big cat. b) She´ll buy three tickets.
c) Is is the olderst tree in the park.
d) Two butterflies are on the flower.
e) There are six fish in the tank.
f) Alan borrowed ten books from the library.
3) Circle the word that best completes the sentence.
a) The music store sold several ________.
I. tomato II. Pianos ______ III. potato _______ IV. Kimono
b) I sliced a read, beautiful ______ into my salad.
I. Kimono II. Pianos III. Tomato IV.
Tomatoes
c) We need more_____ to make this juice.
I. potato II. Pianos III. Tomato IV.
tomatoe
ARTE
Música
Apreciação musical
INSTRUMENTOS MUSICAIS INDÍGENAS Textos retirados dos sites:
http://culturasindigenasdobrasil.blogspot.com/2013/04/instrumentos-musicais- indigenas.html
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/instrumentos-musicais-africanos.htm
O índio faz parte de uma raça que vive pela alegria. A maior parte do seu tempo é empregada na caminhada, caça cânticos e danças. Possuidores de uma música própria, com o ritmo peculiar, tudo para os índios se encontra com a música, dança e poesia: o nascimento e a morte, guerras e festas, caça e amor, religião e vida.
“SOMOS PARTE DA TERRA E ELA É PARTE DE NÓS”
Os instrumentos musicais indígenas foram extraídos da floresta e tem a finalidade de reproduzir os sons mágicos da mata. O índio compõe, toca, canta e dança em harmonia com a natureza.
A música indígena é uma das principais atividades culturais responsáveis pela socialização das tribos e a maioria dos indígenas a associa a um universo transcendente.
Na religião a música é sempre empregada em rituais: No culto, na ligação com os ancestrais, no exorcismo, na magia e na cura.
Seu instrumental inclui instrumentos de percussão e sopro, mas classificações próprias dos índios fazem distinções diferentes, com dezenas de categorias para "coisas de fazer música".
Os instrumentos podem ser feitos de uma variedade de materiais, como sementes, madeiras, fibras, pedras, objetos cerâmicos, ovos, ossos, chifres e cascos de animais.
Uma relação básica dos instrumentos utilizados pelos índios brasileiros pode ser classificada de acordo com a proposta de Mahillon, bastante adequada aos trabalhos de etnografia.
O nome desses instrumentos pode variar de acordo com a tribo estudada. Os nomes adotados são encontrados na bibliografia já existente.
Explicação do professor:
Para acompanhar a dança e o canto, os povos indígenas também têm instrumentos musicais característicos. Em geral os instrumentos são construídos de materiais naturais, como couro, madeira, sementes e fibras.
Maracá ou chocalho Pau de chuva Tambor
Flauta de madeira apito de Madeira Zunidor
Maraca ou chocalho – Instrumento de percussão feito de cabaça com sementes no interior ou contas. O som imita o chocalho do rabo da cascavel. Tem cerca de 30 com de diâmetro.
Pau de chuva – Instrumento de percussão cilíndrico feito de madeira se parece com um bambu e tem sementes dentro. Imita o som da chuva caindo.
Tambor – Instrumento de percussão, formato cilíndrico e sua estrutura em geral são feita de madeira e recoberta com couro. Tocado com as mãos, produz vários sons.
Flauta de madeira – Instrumento de sopro. Ela é feita de madeira, seu som se assemelha ao suave assovio do vento ou canto estridente dos pássaros. Mede cerca de 15 cm.
Apito - Mede cerca de 10 cm é feito de madeira de goiabeira. É um instrumento dos Guarani Kaiowá.
Zunidor – Instrumento de percussão feito com lâmina de madeira atada por fio que é girado no ar, assim ele produz um zumbido que se assemelha ao som das folhas se revirando ao vento.
INSTRUMENTOS DE ORIGEM AFRICANA
O Continente africano vive em pauta na mídia e, na maioria das vezes, por seus problemas sociais, econômicos, políticos, conflitos entre grupos separatistas, diversas doenças, entre outros aspectos negativos. No entanto, pouco se destaca sobre a pluralidade cultural que o povo desse continente apresenta, contribuindo com elementos culturais em várias outras nações do mundo, e fortemente ligados ao Brasil.
As principais características dos africanos são a musicalidade e suas danças compostas por diferentes ritmos e instrumentos. A criatividade proporcionou a criação de vários instrumentos musicais.
Agogô Afoxé Atabaque
Djembê Xilofone
Agogô – instrumento musical percussivo composto de duas a quatro campânulas (objeto em forma de sino) de tamanhos diferentes, ligadas entre si pelos vértices. É o instrumento mais antigo do samba.
Afoxé – é um instrumento musical de percussão formado por uma cabaça redonda coberta por uma rede de bolinhas ao redor de seu corpo. O som é produzido quando se giram as bolinhas em um sentido, e o cabo no sentido oposto. É um instrumento musical muito utilizado nos rituais de umbanda e pelos grupos de samba e reggae.
Atabaque ou Tabaque – instrumento musical de percussão. O nome é de origem árabe (at-tabaq - prato). Constitui-se de um tambor cilíndrico ou ligeiramente cônico, com uma das bocas coberta de couro de boi, veado ou bode.
Djembê – tipo de tambor originário de Guiné da África Ocidental. O instrumento é muito antigo, sendo o mesmo de percussão (membranofone) que possui o corpo em forma de cálice e a pele é tensionada na parte mais larga. E até hoje é importante nas culturas africanas, sobretudo na região mandingue, que compreende os países do Mali, Costa do Marfim, Burkna Faso, Senegal e Guiné Bissau.
Xilofone – é o nome genérico para vários instrumentos musicais, mais precisamente idiofones percutidos, que consistem em várias lâminas de madeira dispostas cromaticamente.
Entre os instrumentos que se podem considerar como xilofone tem o xilofone, a marimba, o balafon, etc.
Com base na aula anterior, responda:
1. Faça uma ilustração tendo como base a observação das imagens anteriores que acompanham os textos.
2. Usando sua criatividade, tente construir um chocalho com objetos que você tem em casa. Utilize garrafas, grãos, latas, etc. Fotografe!
3. O instrumento Maracá simula qual som?
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4. Que instrumento indígena simula o som da chuva?
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5. Qual instrumento citado nas atividades você já ouviu falar ou já viu?
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