Trabalho Científico Decorrente da Dissertação de Mestrado Universidad Leonardo Da Vinci - Paraguay DILENE DA GAMA FONSECA

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Avanços & Olhares, ISSN: 2595-2579, Nº 7, Barra do Garças – MT

Trabalho Científico Decorrente da Dissertação de Mestrado Universidad Leonardo Da Vinci - Paraguay

DILENE DA GAMA FONSECA

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

Minuta descritiva decorrente da pesquisa científica apresentada ao Programa de Pós-Graduação e Extensão Universitária. Mestrado em Ciências da Educação, área de concentração: Educação. Curso de Mestrado em Ciências da Educação.

Período: Março/2014 a Julho/2016

Orientadora: Prof. Dra. Arly Concepción Robledo Cabañas

Resumo

Esta pesquisa teve como foco central identificar como a Educação Ambiental vem sendo trabalhada no contexto da prática pedagógica no interior das unidades escolares. Partiu da preocupação sobre os problemas ambientais que, atualmente, o mundo tem presenciado. O contexto da prática educativa no espaço escolar, ao nível de educação básica no Brasil, no tocante à educação ambiental, demanda reflexões e pensamentos quanto à sua inserção através dos currículos escolares. Assim, pretendeu-se examinar os modos de ensinar Educação Ambiental em Goiás e mostrar a evolução da Educação Ambiental nas últimas décadas. A principal ferramenta na conservação, preservação e na sustentabilidade do planeta deve ser os programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos no interior da escola, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. Tratou-se, também, da análise curricular da Educação Ambiental a partir do Projeto Político Pedagógico que rege o trabalho escolar na perspectiva da questão ambiental. A metodologia da pesquisa foi descritiva e exploratória, a qual trouxe uma visão ampla do referido assunto que tem, por pano de fundo, o papel da água na questão ambiental. A análise teve, como sujeitos, alunos de duas escolas da primeira fase do Ensino Fundamental. A recolha dos dados se deu por entrevistas e questionários. Os resultados apontaram que os projetos necessários no processo de aprendizagem dos alunos no quesito Educação Ambiental estão longe de atingir o desejável. Foi possível compreender que a conscientização ambiental em larga escala, só será possível com a percepção e o entendimento do real valor do meio ambiente natural, do conhecimento e responsabilidade para assegurar maior proporçãoe eficácia para não agravar tanto, ao ponto de se falar em extinção da vida no planeta. Os resultados apontaram, também, que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, que é preciso efetivamente um trabalho pedagógico com prática educativa que integre as diferentes disciplinas no intuito de reforçar a importância do tema para os alunos. Atualmente, a Educação Ambiental é trabalhada nas escolas por meio de projetos especiais, extracurriculares, sem continuidade, descontextualizados, fragmentados e desarticulados. Na conclusão, sugeriu-se, portanto, que seja inserida a disciplina específica de Educação Ambiental no Currículo, com professores capacitados para trabalhar a temática.

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Palavras-chave: Sustentabilidade. Educação Ambiental. Água. Escola.

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND THE IMPORTANCE OF WATER

Abstract

This research had as its central focus to identify how Environmental Education has been worked in the context of pedagogical practice within school units. It started from the concern about the environmental problems that the world has witnessed today. The context of educational practice in the school space, at the level of basic education in Brazil, with regard to environmental education, demands reflections and thoughts about its insertion through school curricula. Thus, it was intended to examine the ways of teaching Environmental Education in Goiás and show the evolution of Environmental Education in recent decades. The main tool in the conservation, preservation and sustainability of the planet should be the programs and projects of Environmental Education, developed within the school, since the initial grades of Elementary School. It was also the curricular analysis of Environmental Education from the Pedagogical Political Project that governs school work from the perspective of the issue of ... from the perspective of the environmental issue. The research methodology was descriptive and exploratory, which brought a broad view of this subject, which has, as a background, the role of water in the environmental issue. The analysis had, as subjects, students from two schools in the first phase of elementary school. The data were collected through interviews and questionnaires. The results showed that the projects needed in the learning process of students in the environmental education item are far from achieving what is desirable. It was possible to understand that environmental awareness on a large scale will only be possible with the perception and understanding of the real value of the natural environment, knowledge and responsibility to ensure greater proportion and effectiveness not to aggravate so much, to the point of talking about the extinction of life on the planet. The results also pointed out that Environmental Education is not developed as it should, that it is necessary to effectively work pedagogically with educational practice that integrates the different disciplines in order to reinforce the importance of the theme for students. Currently, Environmental Education is worked in schools through special projects, extracurricular, without continuity, decontextualized, fragmented and disjointed. In conclusion, it was suggested, therefore, that the specific discipline of Environmental Education be inserted in the Curriculum, with teachers trained to work on the theme.

Keywords: Sustainability. Environmental education. Water. School.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

Resumen

Esta investigación tuvo como enfoque central identificar cómo se ha trabajado la Educación Ambiental en el contexto de la práctica pedagógica dentro de las unidades escolares. Partía de la preocupación por los problemas ambientales que el mundo ha presenciado hoy en día. El contexto de la práctica educativa en el espacio escolar, a nivel de educación básica en Brasil, con respecto a la educación ambiental, exige reflexiones y reflexiones sobre su inserción a través de los currículos escolares. Así, se pretendía examinar las formas de enseñanza de la Educación Ambiental en Goiás y mostrar la evolución de la Educación Ambiental en las últimas décadas. La principal herramienta en la conservación, preservación y sostenibilidad del planeta deben ser los programas y proyectos de Educación Ambiental, desarrollados dentro de la escuela, desde los grados iniciales de la Escuela Primaria. También fue el análisis curricular de la Educación Ambiental desde el Proyecto Político Pedagógico que rige el trabajo escolar desde la perspectiva del tema ambiental. La metodología de investigación fue descriptiva y exploratoria, lo que aportó una visión amplia de este tema, que tiene, como antecedente, el papel del agua en el tema

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ambiental. El análisis tuvo, como asignaturas, a estudiantes de dos escuelas en la primera fase de la escuela primaria. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y cuestionarios. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados también señalaron que la Educación Ambiental no se desarrolla como debería, que es necesario trabajar efectivamente pedagógicamente con la práctica educativa que integra las diferentes disciplinas con el fin de reforzar la importancia del tema para los estudiantes. Actualmente, la Educación Ambiental se trabaja en las escuelas a través de proyectos especiales, extracurriculares, sin continuidad, descontextualizados, fragmentados y desarticulados. En conclusión, se sugirió, por lo tanto, que se insertara la disciplina específica de Educación Ambiental se insertara en el Currículo, con maestros capacitados para trabajar el tema.

Palabras clave: Sostenibilidad. Educación ambiental. Agua. Escuela.

Introdução

A água é um recurso natural que vem sendo utilizado de forma mais intensa e indevida pela população, de um modo geral, exceto quando é sentida, de perto, sua escassez e/ou até mesmo a falta. É possível mediar e mudar a questão do uso/desperdício e qualidade da água por meio do trabalho de Educação Ambiental, nas escolas, comunidades, bairros e residências em parceria com o poder público responsável pelo tratamento e distribuição de água para a população.

Para o desenvolvimento da temática em questão faz-se necessário compreender o significado da água em nossas vidas e sua relação com o homem eo meio ambiente, bem como, refletir sobre o papel da Educação Ambiental para a realidade sócio ambiental, vivenciada no mundo, hoje. Sendo assim, é pertinente afirmarmos que a Educação Ambiental se dá pelo processo de conscientização, que leva à sensibilização de todos os indivíduos com asociedade em prol do meio ambiente. Intencionou-se, nesta pesquisa, identificar como ocorre a educação ambiental e o papel da água; pretendeu-se, ao fim da investigação, expor á comunidade escolar e aos órgãos educacionais a relevância de investirem na abordagem da Educação Ambiental como ferramenta eficaz de mudança, tendo em vista que é preciso conservar e preservar o meio ambiente para se ter qualidade de vida.

Partindo do pressuposto de que todo o aprendizado escolar de um indivíduo, deve vir

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seguido de uma assimilação e conscientização, que o torne um sujeito capazde modificar o meio em que vive e, consequentemente, promover sua qualidade de vida. O contexto da prática educativa no espaço escolar, ao nível de educação básica no Brasil, no tocante à educação ambiental, demanda reflexões epensamentos quanto à sua inserção através dos currículos escolares. Assim, pretendeu-se examinar os modos de ensinar Educação Ambiental no Brasil, em Goiás, e mostrar a evolução da Educação Ambiental nas últimas décadas. Cremos que a principal ferramenta na conservação, preservação e na sustentabilidade do planeta devem ser os programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos no interior da escola, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. Através do conhecimento em Educação Ambiental os indivíduos conseguem construir uma percepção coerente do que se passa no nosso planeta, haja vista que a informação é um instrumento modificador da consciência do homem e de seu grupo.

Portanto, a pesquisa em educação ambiental no contexto escolar oportuniza a problematização no sentido de ampliar metodologias que despertem, nos profissionais, a busca pela pesquisa que contemple as especificidades dessa realidade.

Para atender as categorias teóricas eleitas no marco teórico desta dissertação, detacamos alguns autores entre outros: Reigota (1998), Loureiro (2007), Carvalho(2017,2006), Sato (2002 ) Pedrini (2006), Loureiro (2007). Estes autores percebem que, no contexto formal, a educação ambiental tenta se estruturar num espaço historicamente disputado, acirradamente, entre as correntes tradicionais e críticas, entre o processo educativo pela manutenção do capital contra a luta por uma educação para a transformação social. Essa situação é resultado das escolhas político-econômicas daqueles que representam democraticamente o povo, mas que se comprometem repetidamente com interesses privados e de manutenção da ordem social vigente. Na verdade, o processo de aprendizagem pode ser superficial, passando apenas de um objetivo a outro, caso o trabalho de educação ambiental seja somente formado por campanhas temporais sobre determinado assunto.

Por isso, é importante ligar as ações de educação ambiental ao ensino formal, o que poderá dar um caráter mais permanente ao tema, tornando-o um processo cíclico e evolutivo.

Objetivo Geral

- Analisar as metodologias utilizadas no ensino da Educação Ambiental em duas escolas em Goiânia/Goiás.

Objetivos Específicos

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- Mapear as concepções dos docentes das duas escolas, sobre educação para a sustentabilidade;

- Identificar se o currículo das duas escolas atentam para a Educação Ambiental;

- Compreender quais as ferramentas/projetos que as duas escolas utilizam no trabalho com a educação ambiental;

- Identificar se os docentes trabalham os projetos que as escolas apresentam acerca da Educação Ambiental;

- Analisar o PPP das escolas estudadas frente aos projetos das escolas de educação ambiental.

Metodologia

Esta foi uma pesquisa do tipo qualitativa. A metodologia se volta para uma pesquisa descritiva e exploratória, pela qual trouxe luz à temática da água na questão ambiental.

Os instrumentos utilizados para a recolha dos dados desta dissertação voltou-se para a entrevista semiestuturada, que permitiu entender o universo das concepções dos sujeitos envolvidos na pesquisa.

O instrumento de análise dos dados foi a análise do discurso procurando entender os significados e os sentidos do discurso.

Resultados

Os resultados apontaram positivamente para os projetos que as escolas têm realizado para educação ambiental, assim como também as metodologias que os professores usam no cotidiano sobre a relevância da educação ambiental.

Considerações Finais

Esta pesquisa teve por finalidade conhecer, despertar e apresentar a realidade vivenciada pelos alunos em seu cotidiano domiciliar e escolar, com o objetivo de mobilizar e contribuir para efetivação de uma Educação Ambiental no contextoescolar, bem como evidenciar a importância e necessidade que cada um de nós tem em relação à economia da água e, ainda, os perigos sobre a escassez desse recurso natural finito, na perspectiva da valorização da água em nossas vidas e incentivar o uso adequado desse bem no ambiente escolar e doméstico.

No momento em que as escolas foram escolhidas como amostragem para

embasamento da pesquisa bibliográfica, o interesse foi contrapor duas escolas que atendem

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clientelas de bairros distintos e de diferentes níveis sociais, para tentarmos verificar qual é a bagagem que essas crianças já trazem de casa, ou seja, qual a constituição desses sujeitos enquanto indivíduos conscientes dos cuidados que devem ser tomados quanto à preservação do meio ambiente, prioritariamente os cuidados com água. Mas em especial, conhecer as realidades do trabalho pedagógico desenvolvido em ambas Instituições, destacando como os professores percebem esse enfoque e qual sua proposta para o trabalho com a Educação Ambiental.

Assim, foram contatadas duas escolas de Goiânia para que pudéssemos visitar, levantar dados referentes aos Projetos Políticos Pedagógicos, o material didático pedagógico, os planejamentos e as atividades realizadas nas escolas.

Com base na temática abordada, em comunhão com a pesquisa bibliográfica desenvolvida neste trabalho e, partindo da análise do contexto das escolas pesquisadas, pudemos concluir que Educação Ambiental, embora trabalhada superficialmente, faz parte da estrutura curricular dessas duas instituições. No entanto, existe uma diferença com relação aos meios de se trabalhar o tema descrito no corpo dos Projetos Político Pedagógicos das escolas em foco.

Este trabalho foi direcionado às Séries Iniciais do Ensino Fundamental, tendo por protagonistas as crianças, porque elas estão em fase de desenvolvimento,sendo esta a melhor idade para se aprender, destacando ainda que elas serão o futuro do nosso planeta e, se aprendem desde cedo, certamente levarão para a vida adulta os ensinamentos assimilados, os quais passarão a fazer parte dos hábitos diários desses futuros adultos. Depreendeu-se que é importante que se inicie nos primeiros anos de escolaridade o ensino da Educação Ambiental, uma vez que é nessa fase que se inicia o processo de formação da personalidade e o despertar para a cidadania, com a formação de cidadãos que se preocupem com o meio ambiente nos dias atuais e com as futuras gerações.

Os referidos documentos, que descrevem a realidade das escolas públicas e privadas, revelam que os projetos necessários no processo de aprendizagem dos alunos no quesito Educação Ambiental estão longe de atingir o desejável.

Concluiu-se que, para que haja o desenvolvimento sustentável, tem que haver consciência ambiental da sociedade, como um todo, e as escolas, como instituições educadoras, formadoras de opinião e com responsabilidade social, precisam fazer seu papel para se chegar ao desenvolvimento sustentável. Acreditamos em atitudes ecologicamente corretas e no processo da EA para o bem estar das populações.

Através da presente pesquisa foi possível compreender que a conscientização

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ambiental, em larga escala, só será possível com a percepção e o entendimento do real valor do meio ambiente natural em nossas vidas, do conhecimento e responsabilidade para assegurar o refreamento em maior proporção e eficácia para não se agravar tanto o problema da escassez, ao ponto de se falar em extinção da vida no planeta.

Diante do que foi exposto, pudemos concluir que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, pois não há efetivamente um trabalho pedagógico com uma prática educativa que integre as diferentes disciplinas no intuito de reforçar a importância do tema para os alunos.

Sugeriu-se, portanto, que seja inserida a disciplina específica de EA na grade curricular com professores capacitados para trabalharem a temática.

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