Texto literário e texto não literário

Quando^:im

™

^corta, toría-n tievetio^disçmo-riode água que ele fazia. ."M? ttxíe fHírarto, omodo dedticr^i/ásfau^mis}Importantequautn<> qua^,wdii,rifcrm'eda língttúymmjtíhfão tditiiórk, Não épasiheirtnimifosem perder-se oeuwictú/.

Texto literário e texto

não literário

pj

_estaalturadonosso trabalho,^convémcolocar

uma

^indaga-

tão

^{sobre quais são ai} características que nos permitem ^distinguir

um texto

literário

^deoutro nào literário. O ^assuntojámereceumui¬

tadiscussão, Ainda que nâoliaja uma respostadefinitiva para cie, épossível expor ^oscritériosmatsadotadosatualmente paracaracte¬

rizar O texto literário.

Comecemos^pordescartar, paraessefitn,qualquer critérioque sc baseieno

conteúdo

abordado pelotexto:nâohá conteúdosexclu¬

sivosdostextos literários nem avessos ao seudomínio. ^À únicacoi¬

sa que se pode afirmar éque, emcertas épocas, ^{cb texLOs} literários privilegiam certos temas. Por isso o conteúdoabordado não serve como critério para demarcar ^a fronteira entre ^{o texto}

literário

^c o nâo literário.

Auiores há quepreferemestabelecercomocritério ocaráter fic¬

cional^{e não} ficcional dos^{textos.SegundoCSSiCponto}devista,o^tex¬

to

literário

é ficção, 30 passo que os outros tipos detexto relaLam arealidadeefetivamenteexistente. Osautoresque assim pensamnão negam que o textoliterário interprete ^aspectosda

realidade

efetiva, masqueo faz de ^{maneirainditeta,}recriando^{o lealnumplano} ima ginário. Assim,Graciliano Ramos inventou um^certo

Fabiano

^c uma certa Sirtha

Vitória

^para revelar uma verdade sobre caritos fabianos

esiuhasvitórias,despossuidos dequasetodos os bens materiais e cul¬

turais,e por isso ^degradados ao nível da animalidade.

Esse critério,apesar ds pôr em evidenciaaspectos importantes da obra literária, esbarra num problema

muito

sério: a

dificuldade

em

discernir

o real do fictício emcertas situações concretas. Como classificar, por esse critério,Ututextoreligioso. Seriaftcçào ^nureali¬

dade? Certos religiosos achariampecaminosaatémesmo^essahesita¬

ção;umhomem nãoreligioso

considerá-lo-ía

meroobjeto da fanta¬

sia^humana,

É preciso buscar a distinção cm outrolugar. Modernamente, diz-sç que a diferença reside nu fato de que o texto literário tem umafunção estéticae de que o _texto não

literário

temuma /ri/ípâo utilitária (informar, convencer, explicar,documentar,etc.).

Mas em que consisteufunção estética, também chamada fuit"

çfto poética'?Para responderaessaqucstflo,

comecemos

por

confrort-

far entreFvi

dois

^fragmentosdetexto;o primeiro, uma noticia dc^jor¬

nal;o segundo, uma passagem dç um poemade íjonçdvcs Dias.

05ãa Paulo venceu a Ptireugussaetornou-ae campeão pau¬

lista^(tefutebol da 1965,

Sou bravo,souforte Sou filhodoNorte;

Meu Canto de rpprfft,

dijenrolros. ouvi.

(J-JUç* PirxmJ)

Noprimeiro exemplo,temos uma mensagemutilitária, cujafi iia.licla.dti éinformar,

Quero

^{ISou otive}essa mensagemnãokimpor ta* por exemplo, ^com O plano ria expressão (Os SOns); atravessa-nc.

vai direlu^(lenteaoconteúdo,para entendera

informarão.

^{No segun¬}

do caso, èo plano da expressãoque nos desperta amenção porque n poeta,construindo versus

dc

cinco sílabas, comacento na segun¬

da C riaquinta, criaum ritmoincisivo, íttítrUiiàda,que

recria

^a

ftfor-

maçãode coragempresente uoplanodo conteúdo.

Esse ritmo

bem marcado, quase marcial,imponente,_prestn-se bempara enfatizar ^ÿ exaltação de coragem

manifesta

no plano do significado.

A. primeira característica dotextoliterário éa

relevância

do pia

nodaexpressão, Nele,^o planodaexpressão nãoserve apenas para

veicular

conteúdos,mun rccria-osem suaorganização.

Assim, quando

Oswald

de Andrade escreve

F tiaGabriela sopra grasnadflragrasnou gravesqrasasdeInfâmia a

frase

nâo sà diz o que dizia fia Qabriela, mas, ^com a aliteração do grupogr,reproduz aproximadamenteo

carito enfadonho*

^repe¬

titivo e desagradável da fala da personagem,

Desse

^modo, notexLu poético, o plano da expressão artkula-

-secomoplanodoConteúdo,

contribuindo

tambémpara a significa¬

çãoglobal, 310

Fruir um texto literário é perceber essa Fççriação do conteúdo na expressão e ^{nâomeramente}compreender ^oconteúdo; é entender os

significai*»

^dos elementos da expressão. Notexto literário, o es¬

critor não apenas procura dizer o ^mundo, mas recriá-lo nas pala¬

vras, de modo que, nele, importa não apenas o que se

diz.

^{mas o}

irndç como diz.

A mensagem literária é^{auíocentraria,}ou seja, o^autor,pela or¬

ganizaçãoda mensagem,

jjdocuri

^{rççriar certos}conteúdos Faz isso por ^mçio de múltiplos recursos; ritmos, sonoridades, distribuição das sequências por OpQSiç&O OU simetria, repetição de palavras ^OU de sons írimas), repetição de^situaçõesou

describes

(verdadeirasri¬

mas no romance ou noçnnto).

Outra

característicaéa intangibilidade,iitué,o carãtcr

intocá¬

vel do texto literário. O ^poetafrancês Valéry, a propósito

do

^iexto

nãoliterário e do texto literário, diz que, quando n

faz

^{um resu¬}

mo tíú primeiro, apreendç-se oessencial;quandose resume^osegun¬

do, perde-M2o essencial

Comefeito, se se resume um poema ou^umromance, perdem eles todo oencanto.Não se pode, numtexto literário,mudar nenhu¬

ma palavra ^{de lugar,}suprimir ouacrescentar

nenhum

pedaço. É di¬

ference

dizer

^{queoamor nãopode duraravidainteira,mas,enquan¬}

to durar,deve ser multo intensot

dizer

^{os Seguintes versosdc Viní¬}

cius de

Moihís:

^{"Eupossa me}

dizer

^{do amor (que tjve)} / Que ^T3ão sejaimortal,postoque èdrama

/

Mas queseja iii/iialto^enquantodure".

O_toxtoliterário éconotativoe,

assim* cria

significadosflOVOS,

A ^linguagemem funçúo utilitária aspira ^{a ser} deitotaiiva,enquanto

a linguagememfunçãoestática ^{procuraa conotação,} Por L&50 valc- -sclargamentedeniccani&moscomo a metáfora e afltelonimiit,Gre¬

gório de Matos,por ^CXCJtipíO, deppisdc ^Ijcf definido nurtlsoneto^a vaidade como rosa, ptenta ^e nau, mostra,valendo-sc de metáforas e de metonímlas,que a vaidade è inútil porque a vida ípassageira;

"Mas ser planta, ser rosa, nauvistosa / De qnu^{importa,sc aguar¬}

da sem defesa / Penha a nau, ferro aplanta,^tardç a rosa". O ro¬

chedo (penha) acaba coma nau;o instrumentocortante(ferro) com a ^planta;a^{tardç, com a} rosa,queé efêuwra^{çnjna o}dia.

No mo estético da linguagem; procura-.se

desautomatizã-laT

ÿu seja, criar novas relaç&es enirqas palavras, estabelecer associa¬

ções inesperadas e estranhas. Jssn ^Lrjrnasingulara

combln&idria

^dus palavras, Assim, Jose

t.lãndido

de Carvalho descreve ^o labisoiuetn cosno uma figura dc"vinte palmbs de peloe raiva".^Nessacombina- ç3o imostra otamanho dolubisiCnrtetfilassociado A intensidade de^SCU furor.

351

IiiiqLLiniLti a linguagem em Função utiHtinUi pretende ter um faiico sigflifiuEiiJfl,

a

^linguagemçmftmç&oestéticaéplurissigmficativa,

Quantia

^dit. "Apanhe á faca que está em cima da

cutset1 \

^o

produtor àamensagemquer qpie o ouvinte

entenda

^{sóo que e|ç}

dis¬

se. Já Opoema "Rios sem discurso",d6 Joáo Cabra! de Mdo Ne¬

to,apreseiiía peio menos dois planos dc

leifura:

faia da milsIílliíçíío dos rias e da uunsr.ruçáo dy

discurso:

Quandoum nocorta, corta-M

an

vuz

a dtsçurso-rio de água que ele-fazia;

cortado,a

agua

aoquebra cmpedaços, em poços deágua.emagua paralítica, Emsituaçãodo poço,n ^{úql.í.equivale}

s uma palavraem ^situaçãodicjynária:

isolada,eslanque no poçodela mesma, eporque assim estanque,estancada:

amais: porqueassim estancada, muda, a muda porquecom nenhuma comunica, porquecortou-se asintaxe dassa rio, ofio Js água porque elediscorria

0cursodc um rio. seu discurso-rio.

chaga raramentea se reatarde vez:

umnúprccsaOde muito fio deágua pararefazero fio antigoque o ^Tez, SalVúa Lu íirrill-jqLÈr.Cfjdeucílucheia lheimpondo interina outra linguagem, umrio precisa de muita águaem nos paraque todos os poços s&enfrasarm sc ^reatando,de unnparaoutra poço, em^{frasescurtas,}entãnfraset frase.

ateasenteinça-riodo discurso único emqueseCErnvoz aseca ele combato.

(MSl'j-IÍE1u,J l.^4t.JuAjCaiir;>idt ttfcSi^!•)r i'-> Notas,^ttt,bií>sr,.hlot.^çorlt.f oíícc.por Sflnn."oYouaBefCampeflelllíbenjamlir.AtiUai- lu Jr.^{S(L, d(}tentasjwi -Imé Fulsnctide Ma-

=1^ÿ Sfc ^lÿuto, Abril ÉdutBçSu, p.ÊE

(UtsfHtU^jCij--|-ieiiLadaj.l

A linguagem tm tunçao estética,que

caracteriza

o texto

literá¬

rio,JipE-esaua,^eip síntese,OSseguintes Lraqns;plurihsignificação,tic- tauLoinntizaçáo, conotação,

relevância

^d(]pianodu

expresso

n intan¬

gibilidade daorganização linguistica. No texto literário,o modo de dizer í ráo(OU ^mnis) importantequantolique se diz.

texto COMENTADO

m

tí

zo

Bandeirante cai no México

e

meta

^o$ ÍO

ocupantes

3oLs aviões oomerciaiG Mjífcanos caíram causando umorta de 21 pessoas,anunciaremontemfuncionários

dé

^{governodo Mé¬}

xico.^ÿ!>acidETire mais grave aírontrceuOoíT.umDandOÉrarUCde fo brkaçáobrasileira,0 aparelhocaiu nooeste do pais. matandoto¬

dos os 20 ocupardes, Segundo esfuncionários, o Mãoprovavel¬

menteS? chorou com ^uma montanha^{tiavidoâunluu}turtipd⁰ex¬

plodiu. 0 outre

acidente

^{aconteeeu nolestedo pais A fuselagem} do avião se rompau quando ale tentava decolar. Um passageiro morrau.

Ambos

^osdesastresacontecerem^anepontem,oque eleve pa¬

ra ^{cincoo número}du acidentas aGrecs causando Um ^{total r.p} 45Jmortes

—

^{íwúltimaquavta-feira.}

0Bar.dolrentel ⁱCídaennpresaaéreaestatal mexicana,TraiiEs¬

porre Aéreo federalfTAF), dEcolou du aeroporto dc Uruapdn(224 kmaooste da Cidade doMéxico}as$h4S(12int5^emBrasilia)com destino ^a Lázaro Cardenas, na COSLa ÚO KC&no Pacifico, nrnbas noEstado de Mkhoacdn. 0aperelho pendeu eontatocosn u torre decontrole deUruapán ásIQh.QQ(13h30om Brasilia),Novehoras depois. OSrestosdy aparelhoforamencontradospertodopovoa¬

do deArteapa, 50 kmao norte tie Lázaro Cárdenas-

FeLh/ibeS Bftuuu.Z !cr.1nsw,p. A 1 1.

0 gronde desnstfe aéreo de

^ontem

Vejo ^sangue noar,vejoopilotoque ItiVavâuma Florpaca a

noiva,abraçadocom3hélice.EOviolinista, emque ^a morte^acen¬

tuouapalioez,despÉCihar-secom suac&bc-ldicnnegrae seu^esriÿni- várkis. i 13 mãos^ÿ-pernasda^{dançar,nasnri}Emessailasnaexplosão.

k Corpos Irreconhecíveis identificados pelo Grande FteconhecEcior Vejo sangue no ar. vejo chuva do cangue ratado nns ^nuven?;

OarizadaSpelo sangue dospoetasmãrrires.VejoanadatlOiabslíf slnnfl. nc seu últimosalto do banhista, mais rápida porque vein

semVida. Vejo três meninas caindo rápidas, enfunadas,corno 50

Id dançassem ainda, £ ^vejo a louçg abraçada BOramalhete de rosas

quetflapensou ser o paraq-jedas,a aorlma-donacomalongaçan

Áu de lantejoulas riscaridoo céu ^{pomo um} cometa. E osinoque la para urinacapela do oesto, vir dobrando finados ^pelos pobres mortos. Presusno que a moça adormecida na cabine ainda ^vujii

is dormindo, tão tranquila ecegai Ú amigos,o paralítico vem com extrema rapidez,vem como uma estrela^cadente,vem com as per nas do vento. Chove sangue sobre as nuvensde Deus. E hú pau tas míopes

qiájí

^{pensam que èdarrebol.}

Litoft, JçIÿí: Me. ftiww. Org. pnr l.ulr ^ÍDÿi 3 ed Kmde Janeiro,Agir.1075. p. &a-5.

Osdoistextosactumabordamomesmotemdlum

desastre

^aéreo.

O primeiro tem mm função utilitária. Mão ê umtexto

literário.

O segundo tem uma função estética. Éumtexto

literário.

O primeira_> umanoticia de jornulT visa ^a

informe

rr Por fsso^c- decioíative, Diz ^O número de aparelhos acidentados_h suas marcas,

d número de monos, explica m prováveis causas de

cada

^umdm

acidentes, «te. O planoda expressão desse texto nãotem nenhuma relevância, pois sua finalidade é apenasveicular ^conteúdos,Oteslo n5aõ ^inrangívcl por<i;ue pode perfeitamente ser resumido, sem que nenhuma

Inform

açíoimportante se perca.A liíigua&eninâo apresen

ta nenhuma^combinaçãonova ou^inesperadade palavras,

O segundo texto é literário porque nele o poetatransfigura o

real.

Mostra

^a queda do& corposT depois da explosão da

aeronave.

como uma coreografia. Cadaum.dospassageirosque cai é amparti¬

cipante do ^balé, Por exemplo: "Vejo três meninas caindo (...)

ertfu

nadas'' (comas roupasInfladas, o que as leva a parecer com velas retesadas); lla prima-dona^coinalongacauda delantejoulasriscan¬

doo^(tftrcomo um

cometo":

"o paralítico(...)vem como umaesire

la cadente11: pernas dovento. Oolhar do poetavai analisando ca daum dos componentes dacoreografiat vSú sanguequejorra dos corpos cm pedaços como umachuvaa ^Ungir de vermelho as bran cus nuvens^L Essa chuva de sangue poderia levar poetas incapazes dever além das aparências,e, portanto,de tornar poética a realida¬

de mais crua, ^a imaginar que sc trata

do

^{arrebol, ou sejar da cor} avermelhada que fornam as nuvens ao nascer do dia ou ao morrer da tarde. A poesínco^{quE permitea}

vis&o

emprofundidadeque cap¬

ta o;tnúhiplos ângulos da realidade.

354

Aí ^imagensque ^{compftçm o texto} e o eiscajdemíteiilO dou ílife- rentes

elementos

^{que montam n}coreografia tornam o texto Intocá¬

vel. ^C7lim efeito, se se resume^o queo poetaconta, dizendo que sc tratada descrição da queda dos^corposdospassageiros deuma avilto que explodira, peide-sc oessencial, ou sejar a fastio de dois pianos de: significação, a ^queda doscorpose u coreografia. Por causa des

53 superposição de planns de ^sentido, o texto é plurissifliiificativo- Ao construir ^aimagem^doscorpos a cair como twin bali,o poeta mostra a igualdade

dos

^homens na tragédia, onde de nada valem

as diferenças que opflcm at pessoas neste

mundo*

^{Todos são} iguais

na mortet

Comosevê, o mesmo^temapodereceber umtratamento

utilitá¬

rioou^umtratarnento

estético-

No primeirocaso,produz-se umLex- Tjo nioliterário; no segundo, umtextoliterário. Cadaum dostextos

produzutnefeitode

sentido

^disiiiuo.

EXERCÍCIOS

Amor ê fdgoque arde sem se^vet-

£ferida que^{(SÓI e} nio sb sente;

£ um^ror.rFrttameníodescontente;

É dor qu&desatirw 5&mdoer;

e Eumnâoquerermaisquebemquerer;

£solitárioandarporentreagente;

ÉnuTicBcontenta^r-sídacontente:

£

^{cuidar que seganha em perder-;}

Équererestar presopor vontade;

to Éservir^aqusm veace,o^vencedor;

Étercom quemnosmata ^lealdade, Mascorno causer podasaufavor Nos ^coraçõeshumanos^amiÿriE, 5e tsocontrário^asi é o mesmo Amor?

CaMOo, Lufâ Vaz de. CamOes: smetas.Pnaf e^notrÿ?d?^híÿri.nrin^l.uníitijSii'Siva.PÿrLuUÿI Publ.Europe-America. 1975.^p. i£5.

guestão 1

Nos dois quartetos e »0 primeira terceto, o ouiar tonta definir 0 Minor.

Ousl

^éacitrutuia sijuides^uillbadjipetopoetapara.iniciaratatticl-

vjiile dcfiiiir o amor?

355

Questão2

No poema,hiUnz?termosdiEíintos que procuramumíidefiniçãopa¬

rio amor: "fogoqut arde", "ferida quedói",^de,C&dfl um íHsester¬

mo:;, invariavelmente,vem^seguidodoumaqualificarão que entra etu trAdíçiócom osignificado Jo tcriíto íinlcricu.Assim, irsem kc ver" ^enrjji em contradiçãocom "fogo qpe urde"; ^,J-n&o sesente" entraem çgntradi çílo cODi '"feridaque dói". Seguindo0modeloproposto,encontre ucn ter moabstraio punidcFLnirosignificado decada umdostermosenumerado*

&seguir:

Fogo que arde manifestação Feridaqutdói sofrimento consentainetiLO -?

dor quedesatina

umnió^querer mais ™'J

andar sotiytrio =

-

nuncacomentai-se ^-?

Cilidtirque ganha =-

umquerer { }pof vonratle -f

Ovencedor servir -t ier ( iItaldade ^{ÿ=ÿ ;}

Questão 3

Ol^Onzeatributosestãorelacionados^abaixo,Seguindoomodelo,en¬

contrenmaJjvlivo para definirosignificadode Cndaumdeles. Tenhasem

piecjnmentiqijeeles Lám^ujhsrignificaçaocontráriaaodo termoque eles acompanhamc cujo

sisnificado

^voçíjá definiu tuiqLusLâio anterior, semse ver = invísívid

e^jiSOseseníe insensível descontente -?

semdoer

que bem querer =?

entrea gente = T decunLente tt?

cm se ^perder

—

^?

estarptóW>

a^químvígjce

--

comquemno#mitt

-

^í

Qusstia4

A presença simultâneade dois termos cflíuradjíórios ríCebe 0 nome Í£ (MfirtWrO.Emsi.o oximoro n3óse pirata paradefinir nada,]>ois Uiha

dófinivUo

^{nãodeve conter} eoitrrjtiJíçSes. Por que,eptfio, opoeta u.tao o>tÉ- morocomoelemento estruturador dos; onze primeirosvcrsoa?

Quustiio 5

Mo últimoLerceío,o poetaabandonaatentativa de dufinrroárnor.

Qual ^éo recurso sinláTÍCOque indicaessa mudEinçatte^enfoque?

Quer-itiu€

Ná oraçao subordinate condicional do^{último verso, o poeta airtdíi} íaiUflMafirmaçãoarespeitodo ^amor,Qual^{àadiferençaentre «SA}afír-

maç30 e asprocedentes?

Questão ⁷

Arrote algumas ClflCMflstiCíf que^{con)provairi ,|ne} o ^iperoque está sendo estudado4 ^literário,

Questão^d

Obsírvi que ajiaiavra "amor" abre C fecha ^{o soneto. Êcomo Se,}

ao finaldss tentativas^{de definir o uroOr,}tivéssemos ^a rednndãncm "amor t ^amor",O^poemapermiteconcluir nuí;

<q) o sentimento^amorososó pode: vlvenciado^enão explicado por ^tJite- gorlas lógicas.

(b) Oamor ^nlotraz realizaçãopór s=: contraditório^e.inexplicável.

ti)Opoeta n5oeatiinteressadoemexplicaro que io ,amOf

(d)o amar

sótiazsalisfaoitu

^{áO homemquandoesteconsegueemendS-lobem.}

(c)o amor sótrizsofrimento^aohomem,

PROPOSTA ^{DE REDAÇÃO}

Li

Lamine

^{% seguinte situação:}

A comunidade^em que vuíè vivo teve a ideia de ocuiSLL'tiir um monumentopara comemorar ^a passagemdoumcometa pelaTerra, que se repetede 76 cm76anos.

Dentro desse monumentoresolveram colocar ^unia cabia de vi- dro com várias ^mensagenstloi atuais habitantes da comunidade ^pa¬

ra oshabitautes futuros que dererao abrir a rrferida caixa c

ler

a&

nsensasens

^somentç por oenaiao da próximnpflflsagemdocometa.

Tendo

sidn ifólidiaclo

a escrever umtexto paraessa finalidade, você prcícriu

elaborar

^umtextotie carúícr literário^{que,sem se ape¬}

gar a fatosc

acontecimentos

^roais,pudesse esclarecer aos liabitantes do futuro o ^modocomo vivem os atuais,

O seu Texto, através de figuras wpcrctas, pode faiar do jogo polííico, dos^prohlemassociaiseecondmicnn,doscostumes,dos pre¬

conceitos, do amor, dos temores ^{Ê esperanças} 4 ^O que mais você Mch.aT iniportuiLle.