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al español
4
Editora:
Adriana Feitosa
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Sumario
CUADERNO DE ACTIVIDADES
129
GLOSARIO ESPAÑOL-PORTUGUÉS / PORTUGUÉS-ESPAÑOL
145
MANUALIDADES
161
PEGATINAS
177
UNIDAD 1
UNIDAD 1
ESTAMOS CONECTADOS 8UNIDAD 2
REPASO 36
UNIDAD 2
BUSCANDO UNA CASA 22
UNIDAD 3
UNIDAD 3
MI RUTINA 38UNIDAD 4
REPASO 66
UNIDAD 4
CON LA SALUD NO SE JUEGA 52
UNIDAD 5
UNIDAD 5
TODO EL MUNDO 68UNIDAD 6
REPASO 96
UNIDAD 6
NUESTRA PANDILLA DIVERTIDA 82
UNIDAD 7
UNIDAD 7
CUANDO YO SEA GRANDE 98UNIDAD 8
126ciento veintiséis 126 126
126 ciento veintisiete127
UNIDAD 8
DE VIAJE 112
CLASE INAUGURAL
4
REPASO 126
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6 seis
CONTENIDO DEL AÑO
ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR
Alimentos
Aparatos electrónicos Características físicas Características psicológicas
Colores Comercios
Comidas Días de la semana Estaciones del año
Idiomas Lugares
Medios de transporte Meses
Nacionalidades Números Objetos de la casa
Partes de la casa Prendas de vestir
Profesiones Horas Útiles escolares Valores morales
Viviendas
Características psicológicas
ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR
Comente com os alunos os conteúdos do ano. Pergunte se entenderam o significado dos temas e esclareça as dúvidas, se houver. Estimule-os a folhear o livro para encontrar seus temas favoritos. Pergunte: ¿Qué te da más ganas de aprender?, ¿Qué es lo que ya sabes?, ¿Cuál tema te parece o el más difícil?. Deixe que os alunos se expressem livremente e valorize suas colaborações.
Pergunte quantos já estu- daram espanhol em outras séries. Acrescente, aos que já estudaram espanhol, que terão a oportunidade de rever e aprender, e aos que nunca estudaram, que poderão aprender muitas coisas juntos.
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INTRODUCCIÓN
16
Conteúdos
Conceituais Conteúdos
Procedimentais Conteúdos
Atitudinais
Vocabulario – Países. / Números cardinales del 0 al 12. / Internet, tecnología y comunicación: subir, bajar/
descargar, chatear, jugar/juego, tomar, acceder/
acceso, abrir, cerrar, cliquear, arrastrar, entrar, salir, escribir, leer, grabar, escuchar, ver, recibir, enviar/
envío, salvar, borrar, fondo de pantalla, tono de celular, protector de pantalla, red inalámbrica, mensaje de texto (SMS), videojuego (portátil), computadora (portátil), celular, tableta, entre otros.
Funciones – ¿Cuál es tu nombre/apellido/
nickname? Mi nombre /apellido/nickname es…
¿Cuál es tu correo electrónico/el número de tu celular? Mi correo/número es… ¿Cuáles son tus redes sociales/juegos favoritos? Mis redes sociales/
juegos favoritos son…
Gramática – Verbo “decir”. / Adjetivos posesivos.
•
Associação entre aparelhos tecnológicos e funcionalidades.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Identifi cação de atividades relacionadas a tecnologia e Internet que os alunos realizam com mais frequência.•
Associação entre texto falado/escrito e fotos/ilustrações.•
Prática oral das estruturas usadas para perguntar e responder sobre dados pessoais.•
Prática oral de construção de frases com pessoa, verbo, possessivo e complemento.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “decir”no presente do indicativo.
•
Análise comparativa de estrutura e uso de adjetivos possessivos.•
Montagem de um celular.•
Vantagens e desvantagens da comunicação interpessoal e da comunicação virtual.•
Responsabilidade acerca deinformações pessoais na Internet.
•
Noções de segurança na Internet.•
Gentileza nas relações interpessoais e virtuais.Vocabulario – Números ordinales del 1.º al 10.º / Partes, muebles y objetos de la casa: dormitorio, patio, cocina, pasillo, salón, comedor, jardín, garaje, baño, escalera, lavadero, balcón, alfombra, sofá, silla, mesa, ropero, cama, fregadero, horno de microondas, lavadero de ropas, lavarropa(s), nevera, secadora, tabla de planchar, escritorio, mesita de noche, bañera, ducha, espejo, inodoro, lavabo, cortina, DVD, estantería, mueble de TV, sillón, televisión.
Funciones – ¿Vives en casa o en departamento? Vivo en… ¿Cuántas habitaciones tiene tu casa? Mi casa tiene... ¿Dónde vives…? Vivo en… ¿Dónde pongo/
pone…? Pongo/pone… en el…
Gramática – Adverbios de lugar y localización. / Verbo
“poner”.
•
Identifi cação e uso do léxico relacionado à casa.•
Distinção entre casa, apartamento e lar.•
Associação entre vocabulário e fotos/ilustrações.•
Localização de cômodos em uma planta de uma casa.•
Prática oral de perguntas e respostas sobre a casa.•
Distinção do uso dos números ordinais 1.º/1.er e 3.º/3.er.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Organização e descrição dos ambientes da casa.•
Identifi cação das utilidades dos objetos da casa.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “poner”no presente do indicativo.
•
Identifi cação e uso de expressões relacionadas à localização.•
Construção de maquete de um cômodo da casa.•
Importância do lar e da família.•
Conduta adequada para manter uma boa convivência entre os vizinhos.•
Consciência ambiental nas atividades realizadas em casa.Vocabulario – Días de la semana. / Horas y períodos del día. / Actividades de la rutina: estudiar, almorzar, vestirse, ir a la escuela, despertarse, acostarse, desayunar, hacer los deberes/las tareas, cepillarse los dientes, ducharse, arreglar la cama, cenar, jugar, levantarse, ver la tele, peinarse, lavar los platos, arreglar la mochila, charlar por el celular, andar en bici, descansar, entre otros. / Objetos de higiene: cepillo de dientes, champú, dentífrico, jaboncillo, peine, toalla. / Útiles escolares: bolígrafo, cuaderno, estuche, goma, lapicero, lápiz, libro, mochila, regla,
sacapuntas. / Objetos del dormitorio: almohada, cama, sábana, edredón.
Funciones – ¿A qué hora…? A las… ¿Qué hora es?
Es la/Son las...
Gramática – Verbos refl exivos.
•
Associação entre texto escrito/falado e fotos/ilustrações.•
Análise comparativa de estrutura e uso de verbos refl exivos.•
Prática das estruturas usadas para perguntar e informar as horas.•
Identifi cação da utilidade de cada objeto escolar.•
Distinção entre tarefas obrigatórias e de lazer.•
Pesquisa sobre uso de aparelhos eletrônicos e atividades rotineiras.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Prática lúdica de construção de orações sobre a rotina diária.•
Interpretação de história em quadrinhos.•
Confecção de um relógio analógico.•
Rotina diária e rotina doméstica.•
Equilíbrio entre atividades que envolvem a tecnologia e outros passatempos.•
Hábito de dormir depois do almoço (siesta) e sua relação com a cultura, o clima e os horários de alguns países.Vocabulario – Tipos de alimentos: lácteos, bebidas, carbohidratos, frutas, hortalizas. / Alimentos: verduras, legumbres, vegetales, ensalada, sándwich natural, galleta rellena, pizza, hamburguesa, patatas fritas, refresco, agua, arroz con frijoles, caramelos, carne, gelatina, helado, palomitas de maíz, pasta, pastel, tableta de chocolate, perro caliente, pescado, pollo, saladitos, entre otros. / Comidas del día: desayuno, almuerzo, merienda, cena.
Funciones – ¿Cuál es tu altura? ¿Cuál es tu peso?
¿Cuáles son tus comidas favoritas?
Gramática – Verbo “soler”. / Adverbios de frecuencia:
siempre, nunca, a veces, alguna vez, raras veces, frecuentemente, ocasionalmente.
•
Distinção entre alimentos saudáveis e não saudáveis.•
Elaboração de cardápio.•
Associação entre texto escrito/falado e fotos/ilustrações.•
Enumeração dos alimentos típicos de cada refeição.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo “soler”no presente do indicativo.
•
Jogo da memória com imagens de alimentos.•
Teste para determinar a alimentação saudável.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Identifi cação das vantagens e desvantagens da comida rápida.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Defi nição da frequência ideal do consumo de alguns alimentos.•
Confecção de uma pirâmide alimentar.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Importância da alimentação saudável e possíveis consequências dos maus hábitos alimentares.•
Importância de fazer as quatro refeições diárias, praticar exercícios físicos e beber água.•
Cuidados no consumo da comida de rua.•
Respeito às características físicas e aos hábitos alimentares das pessoas.QUADRO DE CONTEÚDOS
VENTANITA AL ESPAÑOL 4
016a048_mp_especifica_vt4_m.indd 16 11/8/13 4:14 PM
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
17 Conteúdos
Conceituais Conteúdos
Procedimentais Conteúdos
Atitudinais
Vocabulario – Nacionalidades: argentino(a), boliviano(a), brasileño(a), chileno(a), colombiano(a), costarricense, cubano(a), ecuatoriano(a), salvadoreño(a), español(a), guatemalteco(a), ecuatoguineano(a), hondureño(a), mexicano(a), nicaragüense, panameño(a), paraguayo(a), peruano(a), puertorriqueño(a), dominicano(a),
uruguayo(a), venezolano(a), pakistaní, indio, italiano(a), chino(a), japonés, portugués. / Idiomas: español, inglés, portugués, francés, japonés, mandarín, ruso, chino, griego.
Funciones – ¿De dónde es/eres? ¿Cuál es tu/su nacionalidad? Soy/Es español(a)/de España.
Gramática – Verbo “saber”. / Concordancia de género y número.
•
Identifi cação de países, nacionalidades e continentes.•
Jogo de perguntas e respostas.•
Prática da concordância de gênero e número.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Associação entre imagens de monumentos e seus respectivos países.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo“saber” no presente do indicativo.
•
Associação entre texto falado/escrito e fotos/ilustrações.
•
Elaboração de um dicionário bilíngue ilustrado.•
Importância de aprender outros idiomas e conhecer outras culturas.•
Adaptação a novos lugares e escolas e importância de acolher colegas.•
Valorização da colaboração mútua nas relações interpessoais.•
Importância da língua para a comunicação e relação entre língua e cultura.•
Importância da preservação das línguas nativas.•
Difi culdades comuns no aprendizado de outros idiomas e importância de procurar ajuda para superá-las.•
Vantagens de começar a estudar outro idioma na infância.Vocabulario – Características psicológicas y de personalidad: listo(a), creído(a), agresivo(a), estudioso(a), vanidoso(a), aburrido(a), divertido(a), amigable, serio(a), terco(a), sensible, quieto(a), desobediente, enojón(a), curioso(a), extrovertido(a), juguetón(ona), simpático(a), despistado(a), entre otros. / Ropas: bermudas, blusa, bufanda, calcetines, camiseta, chancletas, campera, falda, gorra, pantalón, pulóver, short, vaquero, vestido, zapatillas, entre otros.
Funciones – ¿Quién es tu mejor amiga?
¿Cómo es? ¿Por qué?
Gramática – Frases interrogativas/ Verbo
“conocer”.
•
Refl exão e conversa sobre o bullying.•
Associação entre texto falado e escrito e entre palavra e desenho.•
Entrevista sobre características psicológicas.•
Jogo de “passa-anel” com descrição psicológica.•
Adivinhações com peças de roupa e acessórios.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo“conocer” no presente do indicativo.
•
Associação entre formas verbais e frases/imagens.•
Classifi cação de verdadeiro e falso de acordo com o áudio.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Reconhecimento das atitudes adequadas e inadequadas na Internet.•
Atitudes a serem tomadas para evitar o bullying ou solucionar os problemas relacionados.•
Ideia de que as pessoas nos veem de formas diferentes.•
Respeito às características e aos modos de vida das pessoas.•
Importância da amizade e do coleguismo.•
Vantagens e desvantagens de pertencer a um grupo.•
Normas de convivência na Internet.•
Valorização da autoestima.Vocabulario – Profesiones: peluquero(a), ingeniero(a), secretario(a), conductor(a), abogado(a), fotógrafo(a), profesor(a), actor/
actriz, médico(a), obrero(a), fontanero(a), bombero(a), camarero(a), carnicero(a), panadero(a), albañil, agricultor(a), astronauta, azafato(a), dentista, dependiente,
mecánico(a), periodista, policía, veterinario(a), cocinero(a). / Lugares de trabajo: aeropuerto, hospital, hotel, restaurante, supermercado, taller, carnicería, clínica, comisaría, empresa, escuela, farmacia, fl orería, hacienda, ofi cina, panadería, peluquería, correos.
Funciones – ¿En qué trabaja? ¿Qué hace?
¿A qué se dedica? Es… ¿Dónde trabaja? En un/a...
Gramática – Verbo “hacer”. / Preposiciones.
•
Leitura de história em quadrinhos.•
Associação entre profi ssões e atribuições.•
Localização de informações em texto falado.•
Identifi cação dos serviços oferecidos por agências de empregos.•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo“hacer” no presente do indicativo.
•
Associação entre formas verbais e frases/imagens.•
Análise comparativa de estrutura e uso de preposições.•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Pesquisas sobre trabalho infantil e carreiras profi ssionais.•
Valorização da competência profi ssional em qualquer área de atuação.•
Compreensão de que todas as profi ssões são importantes para a sociedade.•
Proibição do trabalho infantil, leis de proteção à criança e ao adolescente e consequências negativas do trabalho infantil para a saúde e a educação.•
Refl exão sobre a indecisão na escolha da profi ssão.Vocabulario – Lugares de viaje: campo, ciudad, fi nca, hacienda, montaña, playa. / Medios de transporte: auto, avión, ómnibus, taxi, tren. / Meses y estaciones del año. / Condiciones meteorológicas.
Funciones – ¿Adónde vas? ¿Qué tal si…?
¿Dónde queda…?
Gramática – Comparativos: más, menos y tan. / Verbo “salir”. / Muy y mucho(a/s).
•
Associação entre texto falado e fotos/ilustrações.•
Conversa sobre destinos turísticos preferidos.•
Análise comparativa de estrutura e uso de muy e mucho(a/s).•
Escuta de canção para fi xação de estrutura linguística.•
Associação entre meses e estações do ano.•
Identifi cação das características das estações do ano.•
Leitura de legenda de mapa meteorológico.•
Prática do uso dos comparativos em exercício de associação entre texto falado e escrito e preenchimento de lacunas.•
Análise comparativa de estrutura e uso do verbo“salir” no presente do indicativo.
•
Leitura de texto para ampliação do repertório cultural.•
Localização de pontos turísticos e países em um mapa.•
Adivinhações com estações do ano e fenômenos meteorológicos.•
Associação entre imagens e palavras.•
Resolução de caça-palavras.•
Elaboração de folheto turístico.•
Viagens em família.•
Conhecimento de culturas diferentes e respeito à diversidade cultural.016a048_mp_especifica_vt4_m.indd 17 11/8/13 3:54 PM
