CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS UNIDADE DE ENSINO DESCENTRALIZADA DE MARECHAL DEODORO
GERÊNCIA DE ENSINO
COORDENAÇÃO ACADÊMICA DE MEIO AMBIENTE E SAÚDE
PROJETO DO CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO AMBIENTAL
(Autorizado pela Resolução CD/CEFET-AL nº 020/2005, de 20 de outubro de 2005, conforme Decreto Federal nº 5225/2004).
Área: Ambiente, Saúde e Segurança
MARECHAL DEODORO
2007
ÍNDICE
1. Histórico da Mantenedora e da Instituição Mantida ... 3 2. As atividades principais da instituição mantida... 4 3. Do curso a ser reconhecido...4 3.1. Denominação
3.2. Dados do responsáveis pelo preenchimento do formulário 3.3. Dados do coordenador do curso
3.4. Regime de matrícula 3.5. Total de vagas anuais 3.6. Carga horária
4. Organização e Desenvolvimento Curricular...6 4.1. Justificativa da oferta do curso
4.2. Pesquisa de demandas de mercado (PEDUPRO, 2004) 4.3. Finalidades e objetivos do curso
4.4. Perfil Profissional de Conclusão
4.5. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de formação) 4.6. Organização curricular do curso tecnológico de gestão ambiental
5. Organização curricular (disposição em módulos, disciplinas, projetos e outros)...14 6. Do projeto pedagógico do CEFET Alagoas...53 6.1. Práticas pedagógicas
6.2. Flexibilidade Curricular
6.3. Sistema de avaliação do processo de ensino-aprendizagem 6.4. Estágio Curricular
6.5. Trabalho de Conclusão de Curso –TCC
6.6. Política de integração do ensino, P&D (Pesquisa Aplicada e Desenvolvimento) e articulação com a sociedade.
6.7. Política de articulação com as empresas
7. Quadro de professores do curso...63
1. Histórico da Mantenedora e da Instituição Mantida
O Centro Federal de Educação Tecnológica de Alagoas foi criado em 23 de setembro de 1909, pelo então Presidente da República Nilo Peçanha. A sua primeira sede foi inaugurada em 21 de outubro de 1910, instalada em um sobrado na rua Conselheiro Lourenço de Albuquerque, transferindo-se, logo após, para a Praça Sinimbu, onde hoje funciona o Espaço Cultural da Universidade Federal de Alagoas.
No ano de 1956, a Escola passou a funcionar no atual prédio, arquitetado pelo renomado Oscar Niemeyer.
Ao longo dos tempos, a Instituição recebeu diversas denominações: Escola de Aprendizes Artífices de Alagoas (1909 -1937); Liceu de Artes e Ofícios (1937 - 1942); Escola Industrial de Maceió (1942-1956); Escola Industrial Deodoro da Fonseca (1956-1965); Escola Industrial Federal de Alagoas (1965-1968); Escola Técnica Federal de Alagoas (1968-fev/1999); Centro Federal de Educação Tecnológica em março de 1999.
Hoje, com horizontes ampliados, oferta a Educação Profissional em vários níveis: Técnico, Tecnológico e Pós-Graduação, além de promover estudos de pesquisas e desenvolver projetos, produtos e serviços, em articulação com os setores produtivos e a sociedade.
O CEFET-AL é formado pela Unidade Sede e duas Unidades de Ensino Descentralizadas; uma em Palmeira dos Índios e outra em Marechal Deodoro. Esse complexo tem prestado relevantes serviços à comunidade alagoana, destacando-se, sobretudo, pela excelência do ensino-aprendizagem. A criação de cursos técnicos de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 garantiu uma maior flexibilidade na atuação do CEFET-AL como uma instituição formadora de profissionais especializados, possibilitando uma oferta que atenda às demandas do mercado e da sociedade em geral.
A implantação da pedagogia de projetos no Ensino Técnico Integrado também é uma realidade, quando promove a interação entre a Escola e a comunidade externa, realiza a prática de pesquisa, proporciona o exercício da cidadania e favorece a interdisciplinaridade e contextualização. A introdução dos cursos superiores tecnológicos demonstra a ousadia e o desafio, formando profissionais em diferentes áreas do conhecimento, para a inserção no mundo do trabalho e participação no desenvolvimento da sociedade.
A Unidade de Ensino Descentralizada de Marechal Deodoro – UNED/MD integrante do CEFET/AL – Centro Federal de Educação Tecnológica, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96 é uma instituição de ensino profissional que atua fortemente em ações que beneficiam a comunidade em geral, o setor empresarial (área de serviços) e órgãos, empresas e instituições públicas.
A UNED/MD começou a funcionar em agosto de 1995 preparando, através do “Pró-técnico”, 160 alunos da rede pública municipal para o Exame de Seleção. Em 1996 foi dado início às primeiras turmas de ensino técnico, sendo duas turmas de técnico em turismo e duas turmas de técnico em secretariado. Posteriormente o curso técnico em secretariado foi substituído pelo curso técnico em administração. Atualmente, a UNED/MD oferece Curso Técnico Integrado em Guia de Turismo Regional, Curso Tecnológico em Turismo, Hotelaria e Gestão Ambiental.
A UNED/MD está situada na cidade de Marechal Deodoro, considerada “Santuário de Arte Colonial”. A antiga capital de Alagoas é, na verdade, um espaço histórico e cultural do Estado, destacando-se como canteiro de Arte Barroca. A cidade de Marechal Deodoro foi a antiga capital de Alagoas e o local de nascimento do Marechal Deodoro da Fonseca, que em 1889 proclamou a República e se tornou o primeiro presidente do Brasil.
A cidade conserva até hoje um conjunto arquitetônico de valor histórico e artístico que torna a
cidade um dos pontos turísticos mais atraentes do Nordeste. Em termos geográficos, está localizada na
micro-região de Maceió, situada à margem da Lagoa do Sul, conhecida como Lagoa Manguaba e a 21
km da capital Maceió. A população do Município é de aproximadamente 44.038 habitantes, sendo o
Produto Interno Bruto (PIB) 396.812.599, de acordo com dados do IBGE (2005).
A UNED/MD ocupa uma área de 38.160m
2na cidade de Marechal Deodoro, com 562,50m
2de área disponível para laboratórios e 875,00m
2para salas de aulas. São 13 salas de aula teóricas, 1 auditório, com capacidade para 70 pessoas sentadas, 2 laboratórios de informática, 1 laboratório de idiomas, 1 laboratório de física/química, 1 laboratório de biologia, 1 laboratório de turismo e hotelaria e 1 biblioteca com 1.930 títulos, 4.506 exemplares e deles 219 exemplares específicos para o curso de Gestão Ambiental. Além disso, a UNED/MD conta com um refeitório com cozinha industrial, área de apoio pedagógico, área de atividades esportivas, atendimento médico-odontológico, área de alojamento, área para serviços de apoio e área para atividades administrativas.
A UNED/MD possui vínculos principalmente com os seguintes setores: comunidade local e entorno, setor empresarial, órgãos e instituições públicas. As áreas de maior interesse da UNED/MD são turismo, hotelaria e gestão ambiental.
2. As atividades principais da instituição mantida
Citar as atividades relacionadas com Ensino, Pesquisa e Extensão.
A UNED/MD realiza atividades de ensino na Educação Básica com algumas turmas remanescentes do Ensino Médio, mas atualmente o foco da instituição está na oferta da educação profissional nas áreas de Técnico de Nível Médio em Guia de Turismo Regional, além de Gestão Ambiental, Turismo e Hotelaria na modalidade de cursos tecnológicos.
A pesquisa vem sendo desenvolvida no CEFET/AL em paralelo à política de capacitação dos docentes em cursos de mestrado e doutorado. Com a reativação do Conselho Editorial do CEFET/AL, a Instituição pretende iniciar a divulgação e publicação das pesquisas realizadas e/ou em andamento dos servidores, incluindo os trabalhos de conclusão dos cursos superiores. Atualmente, o departamento de pesquisa e pós-graduação conta com bolsas de iniciação científica para as três unidades em todas as áreas dos cursos tecnológicos, a fim de incentivar a pesquisa científica e gerar conhecimento capaz de atender às demandas locais.
A extensão tem sido ofertada mediante atividades relacionadas às áreas dos cursos básicos e profissionais acima citados, para a comunidade deodorense e de municípios circunvizinhos, através da Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias – DREC do CEFET/AL e da Coordenadoria de Relações Empresariais e Comunitárias– CREC da UNED/MD. As áreas de atuação da Unidade são:
Meio Ambiente, Turismo e Hotelaria.
3. Do curso a ser reconhecido 3.1. Denominação
CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO AMBIENTAL
Curso Autorizado
A denominação do Curso pós-Reconhecimento deverá ser diferente da área profissional.
CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO AMBIENTAL
Curso Pós-Reconhecimento
End.: Rua Marquês de Herval 169, Farol Cidade
: Maceió
Fone: Cel –(82) 93187023
e-Mail:
[email protected]Curso Autorizado
Nome: José Jenivaldo de Melo Irmão End.: Rua Dr Antonio Carlos nº 56, Prado Cidade
: Maceió
Fone: 32212779 e-Mail:
[email protected]Curso Autorizado
Nome: Vicente Rodolfo Santos Cezar
End.: Rua Lote 8, Loteamento Luar Francês, Quadra H Cidade
: Marechal Deodoro – Alagoas Fone: (82) 99337981
e-Mail:
[email protected]3.3. Dados do coordenador do curso
Responsável pela implantação e administração do curso Nome: José Mauricio Pereira Pinto
End.: Rua Marquês de Herval 169, Farol Cidade
:
Maceió UF: AL CEP: 57055-100
Fone: Fax
: Cel: (82) 93187023
e-Mail:
[email protected]Curso Autorizado
3.4. Regime de matrícula
Matrícula por: crédito ou seriado ou módulo ou ...
Periodicidade Letiva: se é anual, semestral, quadrimestral, bimestral, modular, etc.
Matrícula por: Periodicidade Letiva Valor do período Valor anuidade
Módulo Módulo Curso Gratuito Curso Gratuito
Curso Autorizado
Matrícula por: Periodicidade Letiva Valor do período Valor anuidade
Semestre Semestre Curso Gratuito Curso Gratuito
Curso Pós-Reconhecimento
3.5. Total de vagas anuais Turnos de
funcionamento
Vagas por turma
Número de turmas
Total de vagas anuais
Obs.
Matutino 40 2 80
Vespertino
Noturno
Total 80
Curso Autorizado Turnos de
funcionamento
Vagas por turma
Numero de turmas
Total de vagas anuais
Obs.
Matutino 40 2 80
Vespertino
Noturno
Total 80
Obs.:
Curso Pós-Reconhecimento 3.6. Carga horária
Observar a carga horária mínima e máxima da área profissional do curso Observar que a hora-currículo é apresentada em hora de 60 minutos.
A carga horária referente a estágios e TCC são computadas para obter a carga horária máxima do curso, porém não podem ser utilizadas para atingir a carga horária mínima do curso.
Carga horária Prazo de integralização da carga horária
Total do curso limite mínimo
(meses/semestres) limite máximo (meses/semestres)
2.140 h 4 8
Curso Autorizado
Carga horária Prazo de integralização da carga horária
Total do curso limite mínimo
(meses/semestres) limite máximo (meses/semestres)
2.140 h 4 8
Curso Pós-Reconhecimento
4. Organização e Desenvolvimento Curricular
A Instituição deverá viabilizar uma reunião entre a Comissão Avaliadora e os alunos do curso.
4. 1. Justificativa da oferta do curso
naturais, renováveis ou não, da conservação e preservação da biodiversidade, da reciclagem dos materiais, e da redução dos Impactos Ambientais. É nesse contexto que surge o Curso Tecnológico em Gestão Ambiental.
Nas últimas décadas, o crescimento da ação antrópica, da atividade econômica e dos acidentes ambientais constitui um alerta para as relações homem-natureza. Assim, o mercado atual exige a formação de profissionais na área de Gestão Ambiental, capazes de gerar conhecimentos científicos e tecnológicos, de atuar em situações de remediação e, principalmente, em ações pró-ativas, capazes de comunicar suas soluções com precisão técnica, tanto nos setores públicos como privados.
A Gestão Ambiental é uma atividade voltada à formulação de princípios, diretrizes, metas e ações à estruturação de sistemas gerenciais e à tomada de decisões que têm como paradigma o desenvolvimento sustentável.
4.2. Pesquisa de demandas de mercado (PEDUPRO, 2004)
1Nessa pesquisa, observa-se que o emprego formal em Alagoas está distribuído principalmente na administração pública, defesa e seguridade social. O setor de Serviços como um todo emprega mais de 50% da população ocupada. Em relação ao mercado de trabalho, o que tem crescido é a demanda por mão-de-obra mais qualificada, sendo necessário focalizar os segmentos econômicos peculiares de Alagoas, bem como as áreas prioritárias, e treinar a mão-de-obra voltada para essas áreas. O apoio dos governos Federal, Estadual e Municipal é essencial nesse processo.
Sobre as características e necessidades de mão-de-obra é necessário investir direta ou indiretamente no aperfeiçoamento e na qualificação da mão-de-obra, além de acordos entre as empresas e entidades de ensino profissionalizante.
A Educação Profissional é um dos elementos capazes de contribuir para o crescimento econômico do Estado, e que pode atuar como meio de inclusão social de milhares de indivíduos, excluídos ou não do mercado formal de trabalho, na medida em que passa a ofertar mão-de-obra qualificada e treinada, tanto para executar processos produtivos, como de serviços.
A demanda do mercado local por mão-de-obra treinada em Gestão Ambiental tem crescido de modo significativo, principalmente nos órgãos de controle e serviços, tais como, IBAMA, Secretaria de Recursos Hídricos, IMA, Secretarias Municiais de Meio Ambiente, além da necessidade dessa mão-de- obra nos empreendimentos privados, cujas atividades econômicas exigem Sistemas de Gestão Ambiental. Assim, a criação do Curso Tecnológico de Gestão Ambiental pelo CEFET na região do Complexo Estuarino-Lagunar Mundaú-Manguaba (CELMM) é resultado da necessidade do mercado, estando, portanto, em sintonia com a realidade local.
A Pesquisa de Demanda por Educação Profissional em Alagoas, nos setores Econômicos da Indústria, Serviços e Comércio, revelou que são poucas as empresas que mantêm um relacionamento com entidades de ensino profissionalizante, principalmente nas demais microrregiões do estado, onde se configura um verdadeiro vazio produtivo e poucas escolas profissionalizantes atuam.
A construção de novas escolas profissionalizantes nas microrregiões deve ser priorizada, como também a abordagem dessas escolas nas empresas, que possuem necessidades cada vez mais específicas. A opção por
1
ALAGOAS. Pesquisa da demanda por educação profissional no estado de Alagoas nos setores
econômicos da indústria, serviços, comércio e agropecuário – PEDUPRO, 2004.
treinamento no posto de trabalho ou de ônibus-escola pode ser uma solução adequada para as empresas e viável para as entidades profissionalizantes, na medida que haverá um melhor aproveitamento do conteúdo programático, e a parte prática poderá ser mais explorada, atendendo assim as necessidades de cada empresa.
Outro aspecto apontado pela Pedupro, diz respeito à preparação de profissionais, seja por escolas profissionalizantes como faculdades/universidades, que precisam além da parte teórica, reforçar a parte prática do “saber fazer”. Além disso, a prática da especialização exagerada em algumas destas entidades, tem impedido o alunado de aplicar os conhecimentos adquiridos nestes cursos em várias outras tarefas numa mesma empresa, segundo os informantes- chaves entrevistados.
No que diz respeito à agropecuária, a maior atividade econômica empregadora do estado, vale dizer que vários órgãos têm se voltado para capacitar produtores rurais, mas seu elevado contingente ainda necessita de um grande apoio da sociedade para difundir os conhecimentos intrínsecos à atividade em si, e aumentar sua produtividade, tornando-a mais competitiva para conquistar novos mercados. Nesta atividade, existe uma demanda por técnicos em algumas áreas específicas como laticinistas, zootecnistas e veterinários para trabalhar na estrutiocultura e na avicultura, que na sua maioria, são ocupações preenchidas por técnicos de outros estados.
A pesquisa também levantou que em Serviços e no Comércio, a exigência por uma maior escolaridade é reflexo muito mais de uma grande oferta de mão-de-obra, do que necessariamente um requisito fundamental para o bom exercício destas atividades, em se tratando de ocupações semi-qualificadas e qualificadas. Na Indústria, esse quadro é um pouco diferente, mas muito mais pela sua localização privilegiar as demais microrregiões do estado e pela qualidade da mão-de-obra disponível nessas localidades, que em geral é inferior à encontrada na MM.
Neste contexto, a economia alagoana precisa investir maciçamente em educação básica e profissionalizante para diminuir os gargalos apontados por esta Pesquisa e os baixos indicadores educacionais, o que dará suporte às principais atividades econômicas geradoras de emprego e renda no estado, e tornará possível a diversificação de atividades econômicas produtivas, atrairá novos investimentos, e possibilitará que o Turismo e outras grandes atividades econômicas com potencial de gerar emprego e renda em Alagoas, possam ser mais bem explorados economicamente, trazendo os devidos retornos econômicos, sociais, e ambientais, diminuindo desta forma as desigualdades sociais e a pobreza do estado. (PEDUPRO, 2004).
4.3. Finalidades e objetivos do curso
FINALIDADES
O Curso Tecnológico em Gestão Ambiental se propõe a formar profissionais de nível superior na área profissional de Gestão e Meio Ambiente, em especial na oferta de profissionais capazes de gerar conhecimentos científicos e tecnológicos, de atuar em situações de remediação e, principalmente, em ações pró-ativas, capazes de comunicar suas soluções com precisão técnica, tanto nos setores públicos como privados.
Assim, o profissional formado em Gestão Ambiental terá capacidade de tratar variáveis ambientais no contexto socioeconômico, de desenvolver a gestão ambiental nos processos produtivos locais e de serviços públicos de controle, visando o desenvolvimento sustentável.
Para isso, o curso foi estruturado em módulos que viabilizam o desenvolvimento de competências profissionais que possibilitem aos discentes serem capazes de executar atividades referentes à educação e proteção ambiental, política ambiental e qualidade ambiental.
OBJETIVOS
Geral:
legislação ambiental em vigor no país e das tecnologias mais limpas, de modo a contribuir para aumentar a qualidade de vida dos cidadãos.
Específicos:
• Formar profissionais, aptos para inserção no mercado de trabalho e participação no desenvolvimento da sociedade em uma perspectiva sustentável;
• Estimular o desenvolvimento do pensamento reflexivo, da atividade criadora e do espírito científico, a partir de uma nova ética ambiental;
• Desenvolver pesquisas na área de tecnologias limpas;
• Servir de instrumentos de gestão com vistas a obter ou assegurar o uso racional de matérias- primas e insumos, destacando-se a responsabilidade ambiental da empresa;
• Orientar consumidores quanto à compatibilidade ambiental dos processos produtivos e dos seus produtos ou serviços;
• Subsidiar campanhas institucionais da empresa com destaque para a conservação e a preservação da natureza;
• Subsidiar procedimentos para obtenção da certificação ambiental nos moldes da série de normas ISO 14.000;
• Subsidiar a obtenção da rotulagem ambiental de produtos;
• Atuar em órgãos e entidades de controle das relações homem-natureza, mediante fiscalização, monitoramento e auditorias, dentre outros estudos ambientais.
4.4. Perfil Profissional de Conclusão
Profissionais com competência para:
• Avaliar processos de produção com vistas a reduzir os rejeitos, otimizar o consumo de energia e de recursos naturais e minimizar os impactos ambientais decorrentes;
• Implantar e implementar sistemas de gestão ambiental, apoiado em normas nacionais e internacionais;
• Realizar o controle ambiental nos processos industriais, coordenando estudos nas áreas de efluentes líquidos, resíduos sólidos e emissões gasosas;
• Coordenar as atividades de laboratório de meio ambiente e aplicar novas tecnologias de análises;
• Planejar atividades relacionadas à prevenção e controle da poluição ambiental;
• Interpretar a legislação, regulamentos e normas ambientais e aplicá-las aos projetos impactantes de ocupação e exploração;
• Coordenar equipes de qualidade ambiental nas empresas;
• Contribuir com equipes multidisciplinares na elaboração de projetos, incluindo Estudos de Impacto Ambiental (EIA) e Relatório de Impacto Ambiental (RIMA);
• Colaborar com indústrias, órgãos governamentais ou privados nas questões ambientais;
• Organizar e realizar cursos e treinamentos na área ambiental e participar do planejamento de campanhas de prevenção à poluição e educação ambiental;
• Cooperar na pesquisa e desenvolvimento de tecnologias mais limpas de interesse para a sociedade.
4.5. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de formação)
No fluxograma, deverá está indicado as menores unidades curriculares, suas cargas horárias, a que módulos pertencem (se for o caso), e em que ordem os alunos deverão cursá-las.
DIPLOMA DE CURSO TECNOLÓGICO
EM GESTÃO AMBIENTAL
BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS EDUCAÇÃO E
PROTEÇÃO AMBIENTAL
POLÍTICA AMBIENTAL
QUALIDADE
AMBIENTAL
4.6. Organização curricular do curso tecnológico em Gestão Ambiental
Módulo Certifica? Terminalidade/Função Carga Horária
I Não MÓDULO DE BASES
TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS
430h
II Sim EDUCAÇÃO E
PROTEÇÃO AMBIENTAL
450h
III Sim POLÍTICA
AMBIENTAL
460h
IV Sim QUALIDADE
AMBIENTAL 400h
TCC TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE
CURSO
100h
Estágio ESTÁGIO
SUPERVISIONADO 300h
Total 2.140h
Módulo MBTI C.H./
Semanal C.H./
Módulo h/r
Química Ambiental 2h 40
Estatística Aplicada 3h 50
Estudo da Ecologia Regional 4h 70
Gestão de uso e ocupação do solo 2h 40 Ética ambiental e Responsabilidade Social 2h 40
Fundamentos de Administração 4h 70
Língua Estrangeira 2h 40
Metodologia da Pesquisa 2h 40
Economia do Meio Ambiente 2h 40
Total 430h
MÓDULO DE EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO AMBIENTAL
Agente de Educação e Proteção Ambiental
C.H./
Semanal C.H./
Módulo h/r Estratégias de Educação Ambiental 2h 40 Sensoriamento Remoto Aplicado ao Meio
Ambiente
2h 40
Biologia da Conservação 2h 40
Desenvolvimento e Meio Ambiente 3h 50
Avaliação de Impactos Ambientais 4h 70
Marketing Ambiental 3h 50
Gestão de Unidades de Conservação 2h 40
Sistemas de Informações Geográficas 2h 40
Projeto Interdisciplinar de Proteção Ambiental 2h 40 Comunicação em Educação Ambiental 2h 40
Total 450h
MÓDULO DE POLÍTICA AMBIENTAL
Agente de Política Ambiental C.H.
Semanal C.H.
Módulo h/r Políticas Públicas Sócio-ambientais 2h 40
Gestão Ambiental Empresarial 4h 70
Gestão de Recursos Naturais 2h 40
Gestão de Áreas Urbanas 2h 40
Gestão e Tratamento de Águas e Efluentes Líquidos
3h 50
Gestão de Resíduos Sólidos 2h 40
Saúde e Saneamento Ambiental 2h 40
Manejo e Recuperação de áreas Degradadas 3h 50
Noções de Direito Ambiental 3h 50
Projeto Interdisciplinar de Política Ambiental 2h 40
Total 460h
MÓDULO DE QUALIDADE AMBIENTAL
Agente de Qualidade Ambiental C.H Semanal
C.H Módulo h/r Instrumentos de Gestão Ambiental 2h 40 Auditoria e Certificação Ambiental 4h 70 Programa de Prevenção de Riscos Ambientais 2h 40
Ecoempreendimentos 2h 40
Tecnologias Limpas 4h 70
Sistemas de Gestão Ambiental 3h 50
Projeto Interdisciplinar de Qualidade Ambiental 2h 40
Seminário de Monografia 3h 50
Total 400h
PRÁTICA PROFISSIONAL
Trabalho de Conclusão Curso –TCC
Carga Horário (hora /relógio) Trabalho de Conclusão Curso –TCC 100h
Estágio 300h
COMPONENTES CURRICULARES Carga Horário (hora /relógio) Carga horária das disciplinas específicas 1.740 h.
Trabalho de Conclusão Curso –TCC 100 h.
Estágio 300 h.
FLUXOGRAMA DO CURSO AUTORIZADO
Estratégias de Educação ambiental
Sensoriamento Remoto Aplicado ao Meio Ambiente Biologia da Conservação
Desenvolvimento e Meio Ambiente
Avaliação de Impactos Ambientais
Marketing Ambiental
Gestão de Unidades de Conservação
Sistemas de Informações Geográficas
Projeto Interdisciplinar de Proteção Ambiental
EDUCAÇÃO E PRORTEÇÃO AMBIENTAL
Políticas Públicas Sócio-ambientais
Gestão Ambiental Empresarial Gestão de Recursos
Naturais
Gestão de áreas Urbanas
Gestão e Tratamento de Águas e Efluentes
Líquidos Gestão de Resíduos
Sólidos
Saúde e Saneamento Ambiental
Manejo e Recuperação de Áreas Degradadas
Noções de direito ambiental POLÍTICA AMBIENTAL
Instrumentos de Gestão Ambiental
Auditoria e Certificação Ambiental
Programa de Prevenção de Riscos
Ambientais
Ecoempreendimentos
Tecnologias Limpas
Sistemas de Gestão Ambiental
Projeto Interdisciplinar de Qualidade
Seminário de Monografia QUALIDADE AMBIENTAL FORMAÇÃO BÁSICA
Química Ambiental Aplicada
Estatística Aplicada Estudos da Ecologia
Regional
Gestão de Uso e Ocupação do Solo
Ética Ambiental e Responsabilidade
Social
Fundamentos de Administração Língua Estrangeira
Metodologia da Pesquisa
Economia do Meio Ambiente
Projeto Interdisciplinar de Política Ambiental Comunicação em
Educação Ambiental
CERTIFICAÇÃO Agente de Educação e
Proteção Ambiental Agente de Política Ambiental Agente de Qualidade Ambiental
5. Organização curricular (disposição em módulos, disciplinas, projetos e outros.)
MÓDULO I
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 01. METODOLOGIA DA PESQUISA
CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer procedimentos científicos para a elaboração de projetos de pesquisas em meio ambiente;
Desenvolver o senso crítico e a competência leitora.
HABILIDADES:
Ampliar o nível de leitura dos alunos;
Organizar o pensamento de forma lógica e sintética;
Elaborar e executar projetos de pesquisas em meio ambiente.
BASES TECNOLÓGICAS:
• Conhecimento e ciência: a origem e a evolução do pensamento científico
• O Saber Ambiental e a Ciência;
• Diferentes concepções da pesquisa científica – abordagens qualitativa e quantitativa;
• O papel do pesquisador frente ao processo de pesquisa
• Legislação e normas da ABNT.
• Fases de desenvolvimento e elaboração de uma pesquisa científica;
• Marco teórico e metodológico da pesquisa científica;
• Instrumentos para coleta de dados;
• Elaboração de projeto de pesquisa;
• Fontes Bibliográficas;
• Busca de dados pela Internet;
• Instrumentos para redação de relatórios técnicos e científicos.
•
A pesquisa-ação em projetos de Educação Ambiental – Estudo de Casos.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O Método nas ciências naturais e sociais: pesquisa qualitativa e quantitativa. 2 ed. São Paulo:
THOMPSON, 1999.
BARBIER, René. A pesquisa-ação. Brasília: Plano, 2002.
BRANNIGAN, A. Base social das descobertas científicas. Rio de Janeiro: Zahar, 1984.
CARVALHO, M. (org.). Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e
técnicas. 4 ed. São Paulo: Papirus, 1994.
FREITAS, Maria T.; SOUZA, Solange; KRAMER, Sônia. Ciências humanas e pesquisa:
leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2003.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997.
HESSEN, Joannes. Teoria do conhecimento. 2 ed. Trad.: João Vergílio Gallerani Cuter. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. Petopoles- RJ: Vozes, 2000.
LAVILLE, Christian; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, M. Pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: EPU, 1986.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. 2 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Russel, 1998.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SANTOS, Boaventura. Um discurso sobre as ciências. 10 ed. Porto: Edições Afrontamento, 1998.
SEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
SZYMANSKI, Heloísa. (org.) Entrevista reflexiva: um olhar psicológico sobre a entrevista em pesquisa. Brasília: Líber Livro, 2005.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1995.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 02. QUÍMICA AMBIENTAL CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer os principais processos químicos naturais ou antrópicos do meio-ambiente com a finalidade de subsidiar ações de educação, conservação e remediação ambiental.
HABILIDADES:
Identificar e caracterizar processos bigeoquímicos pertinentes a dinâmica ambiental.
BASES TECNOLÓGICAS:
• Instrumentos para redação de relatórios técnicos e científicos.
• Química do ar, da água e do solo.
• Poluentes e contaminantes.
• Reações de acidificação/alcalinização, precipitação e oxi-redução no ambiente.
• Técnicas instrumentais utilizadas para monitoramento de compostos orgânicos inorgânicos no ambiente.
• Análises físico-químicas e microbiológicas de águas e efluentes.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BAIRD, Colin. Química ambiental. Porto alegre: Bookman Companhia, 2004.
DERISIO, José Carlos. Introdução ao Controle da Poluição Ambiental. Rio de janeiro: ABES, 2000.
GOLDEMBERG, José & VILLANUEVA, Luz Dondero. Energia, meio ambiente e desenvolvimento. São Paulo: EDUSP, 2003.
IMHOLF, Karl & IMHOLF, Klaus R. Manual de tratamento de águas residuárias. São Paulo:
Edgard Blücher Ltda, 1996.
LUNA, Aderval S. Química analítica ambiental. Rio de Janeiro: UFRJ, 2003.
ROCHA, Julio César; ROSA, André Henrique; CARDOSO, Arnaldo Alves. Introdução a química ambiental. Porto Alegre: Bookman Companhia, 2004.
ROQUE, Milton R. A.; MELO, Itamar Soares de; SILVA, Célia M. de Souza. Microbiologia ambiental: manual de laboratório. São Paulo: EMBRAPA, 1998.
SANTOS, Rosely Ferreira dos. Planejamento Ambiental- teoria e prática. São Paulo: Oficina dos Textos, 2004.
TORRES, Haroldo (org). População e meio ambiente: debates e desafios. São Paulo; SENAC, 1999.
DISCIPLINA: 03. ESTATÍSTICA APLICADA CARGA HORÁRIA : 50 h.
COMPETÊNCIAS:
Proporcionar aos acadêmicos os conhecimentos teóricos e práticos da ciência estatística quanto aos métodos de organização e análise de dados, apresentando a importância da estatística como ferramenta de aplicação indispensável ao planejamento e tomada de decisão em relação a problemas inerentes ao campo de atuação dos futuros profissionais de gestão ambiental.
HABILIDADES:
Interpretar dados estatísticos e aplicar os métodos de análise à pesquisa ambiental.
BASES TECNOLÓGICAS:
• Introdução ao estudo da estatística.
• Distribuições de freqüência.
• Medidas de tendência central e separatrizes.
• Medidas de variabilidade.
• Introdução ao cálculo de probabilidades.
• Distribuição de Probabilidades.
• Amostragem e distribuições amostrais.
• Regressão e Correlação.
• Análise da variância.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRAULE, Ricardo. Estatística aplicada com excell para cursos de administração e economia, 1ª edição, Editora Campus, Rio de Janeiro, 2001.
BUNCHAFT & KELLNER. Estatística sem Mistérios, vol. 1, 1ª edição, Editora Vozes, Petrópolis - RJ, 1997.
CRESPO, Antonio Arnot. Estatística fácil, 11ª edição, Editora Saraiva, São Paulo, 1994.
Editora Atlas, São Paulo, 2002.
FONSECA, Jairo Simon e MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatística, 6ª edição, Editora Atlas, São Paulo, 1996.
TIBONI, Conceição Gentil R. Estatística Básica para o curso de Turismo, 1ª edição, VIEIRA, Sônia. Princípios de Estatística, 1ª edição, Editora Pioneira, São Paulo, 1999.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS
DISCIPLINA: 04. ESTUDOS DA ECOLOGIA REGIONAL CARGA HORÁRIA : 70h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer os principais conceitos de ecologia aplicados aos ecossistemas regionais.
HABILIDADES:
Elaborar e aplicar estudos sobre os diferentes ecossistemas e seus principais impactos ambientais.
BASES TECNOLÓGICAS:
• História da Ecologia
• Alterações globais no clima
• Cadeias e teias alimentares e pirâmides de energia
• Dinâmica de populações e comunidades
• Dinâmica de ocupação das paisagens naturais - Queimadas
- Expansão da monocultura
- Desmatamento
- Erosão
- Assoreamento
- Represamento hídrico, etc.
• Evolução dos ecossistemas: sucessão ecológica
• Principais ecossistemas do Brasil
• Principais Ecossistemas do Estado de Alagoas
• Técnicas e critérios de amostragem da vegetação
• Técnicas de amostragem da fauna
• Ciclos biogeoquímicos
• Leis ecológicas
• Ecologia Humana: O ecossistema natural e humano
• Fatores socioeconômicos e equilíbrio ecológico
• Educação ambiental
• Ocupação geográfica em Alagoas
• Os impactos do processo de migração para os espaços urbanos sobre o meio ambiente e as comunidades tradicionais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BENSUSAN, N. (org.). Seria melhor mandar ladrilhar? Biodiversidade como, para que, por quê.
Brasília: Universidade de Brasília, Instituto Sócio-ambiental, 2002.
CLEFFI, N.M. Curso de Biologia: Ecologia. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 215 p., 1985.
FORATTINI, O.P. Ecologia, epidemiologia e sociedade. 2.ed. São Paulo: Artes medicas. 695 p., 2004.
SALLES, V. (coordenadora). Guia do Meio Ambiente: interior de Alagoas. 3.ed. Maceió:
Projeto IMA-GTZ, 177 p., 1995.
SALLES, V. (coordenadora). Guia do Meio Ambiente: litoral de Alagoas. 3.ed. Maceió: Projeto IMA-GTZ, 177 p., 1995.
TOWNSEND, C.R.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em Ecologia. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 592 p., 2006.
VIEIRA, M.C. Meio Ambiente: nova cidadania ou utopia de poucos? Maceió: edUFAL, 254 p., 2003.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 05. GESTÃO DE USO E OCUPAÇÃO DO SOLO
CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer o meio físico e a interação com o homem. Realizar análises Geo-ambientais.
HABILIDADES:
Identificar os aspectos morfológico do solo;
Executar práticas de planejanto e conservação do solo;
Selecionar áreas de possíveis riscos de poluição de solo;
Executar técnicas que evite o impacto ambiental;
Identificar os possíveis impactos ambientais ocasionado no solo pela atividade humana.
BASES TECNOLÓGICAS:
• Formação, evolução e mudanças dos solos;
• Intemperismo;
• Noções de propriedades morfológicas do solo;
• Propriedades físicas, químicas e biológicas do solo;
• Impactos ambientais relacionados ao solo;
• Erosão do solo;
• Planejamento, conservação e uso do solo;
• Processos e produtos sedimentares;
• Recuperação de solo em áreas mineradas;
• Poluição do solo;
• Fatores facilitadores de poluição do solo;
• Disposição adequada de resíduos no solo;
• Análises geo-ambientais;
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BISSANI, C. A.; GIANELLO, C.; TEDESCO, M. J.; CAMARGO, F. A. O. Fertilidade do solo e manejo da adubação de culturas. Rio Grande do Sul. Editora Genesis, 2004.
CEREDA M. P. & Outros. Manejo, uso e tratamento de subprodutos da industrialização da mandioca. Fundação Gargil, 2001.
GORE, A. A Terra em Balanço: Ecologia e Espírito Humano. São Paulo:Augustus, 1993.
MOREIRA, M. S. F & SIQUEIRA, J. O. Microbiologia e bioquímica do solo. Minas Gerais.
Editora Ufla, 2002.
NOVAIS, R. F. & SMITH, T. J. Fósforo em solo e planta em condições tropicais. Minas gerais.
Editora UFV, 1999.
OLIVEIRA, J. B.; JACOMINE, P. K. T.; CAMARGO, M. N. Classes gerais de solos. São Paulo. Editora Funep, 1992.
PRIMAVESI, A. Manejo ecológico do solo. São Paulo. Editora NOBEL, 2002.
TSUTIYA, M. T.; COMPARINI, J. B. ; SOBRINHO, P. A.; HESPANHOL, I.; CARVALHO, P,
C. T.; MELFI, A. J.; MELO, W. J.; MARQUES, M. O. Biossólidos na agricultura. São. Editora
SABESP, 2001.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 06. LINGUA ESTRANGEIRA CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Utilizar as estratégias de leitura: skimming, scanning, e selectivity;
Utilizar as habilidades de leitura e os facilitadores: prediction, cognates, inferencing repeated words typographical evidences e dictionary;
Identificar os elementos lingüísticos e sua pertinência na compreensão textual.
HABILIDADES:
Habilitar a leitura de textos acadêmicos, científicos e outros de gêneros diversos em língua inglesa.
Aplicar a leitura e as técnicas desenvolvidas à textos em Gestão ambiental e áreas e disciplinas afins.
Tornar acessíveis leituras de textos em língua inglesa com conteúdos, a princípio, de outras disciplinas pertencentes a matriz curricular do curso.
BASES TECNOLÓGICAS:
1. Grammar focus:
• Adjectives;
• Adverbs;
• Be/have/do in present and past tenses;
• Do/make;
• Modal verbs;
• Plural of nouns;
• Preposition;
• Pronouns;
• The definite and indefinite articles;
• Verbs and phrasal verbs.
2. Layout: graphics, illustrations, pictures, tables, maps, typology, punctuation, etc;
3.Title: the importance of titles and subtitles;
4. Antecipate knowledge;
5. Cognates;
6. Afixes: suffixes and prefixes;
7. Reading strategies: prediction, deduction/inference, skimming, scanning;
8. Word formation;
9. Word order;
10. Coherence/cohesion;
11. Register;
12. Using the dictionary.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BARRY, Mark & PARKER, Anne. Penguin Elementary: reading skills. Cambridge University Press.
LONGMAN active study dictionary. New edition.England: Longman, 1998.
MARQUES, Amadeu. Password: special ediction. São Paulo: Ática, 1999.
MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura. Mód. I. – ed. ref. e revis.São Paulo: Textonovo, 2001.
MURPHY, Raymond. Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of English. 2
nded. United Kingdown: Cambridge University Press, 1997.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 07. ECONOMIA DO MEIO AMBIENTE
CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer os instrumentos econômicos de meio ambiente HABILIDADES:
Aplicar instrumentos econômicos de gestão institucional para dar eficácia às políticas de valoração econômica dos recursos naturais como estratégia de defesa da natureza. Avaliar as políticas de controle de produtos do setor público e privado.
BASES TECNOLÓGICAS:
• Economia do meio ambiente;
• Pressupostos da valoração dos recursos naturais;
• Valoração dos recursos naturais;
• Políticas públicas ambientais, ética e valor do meio ambiente;
• Instrumentos de gestão institucional;
• Instrumentos de orçamento;
• Processo decisório em políticas ambientais;
• Órgãos e agências reguladoras e legislação brasileira do controle dos produtos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BELINA, VITOR. Introdução à Economia do Meio Ambiente. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal, 1996.
LUSTOSA, M. C.; CÁNEPA, E. M. & YOUNG, C. E. F. Política ambiental. In: LUSTOSA, M. C.; MAY, P. & VINHA, V. (Orgs.). Economia do meio ambiente: teoria e prática. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 2003, p.135-154.
MAY, H. Peter (Organizador). Economia Ecológica: aplicações no Brasil. Rio de Janeiro:
Campos, 1995.
MOTA, JOSE AROUDO. O valor da natureza: Economia e Política dos Recursos Ambientais.
Rio de Janeiro: Garamonde, 2001.
MOTTA, RONALDO SEROA. Manual para Valoração Econômica de Recursos Ambientais.
Brasília: Ministério do Meio Ambiente, dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal, 1998.
MÓDULO DE BASES TECNOLÓGICAS INTRODUTÓRIAS DISCIPLINA: 08. ÉTICA AMBIENTAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL CARGA HORÁRIA : 40 h.
COMPETÊNCIAS:
Identificar problemas sociais e éticos
Definir responsabilidade social e ética empresarial
Avaliar o comportamento sócio-ambiental das organizações Desenvolver Projetos Sociais Conhecer o desenvolvimento de Projetos Sociais na área ambiental
HABILIDADES:
Elaborar projetos sociais na área ambiental
Agir de forma ética e socialmente responsável nas empresas Articular ações sociais e éticas
Agir eticamente nas empresas BASES TECNOLÓGICAS:
• Ética Ambiental. Conceito. Teses e Balizas Dinâmica do 3º setor.
• Visões Antropocêntrica e Biocêntrica da questão ambiental Responsabilidade Social.
• Problemas Ambientais. Problemas éticos no meio ambiente.
• Responsabilidade Social. Conceito. Responsabilidade Social Interna e Externa. RS empresarial. Relação com o Terceiro Setor.
• Visões empresariais da responsabilidade social.
• Responsabilidade Social em empresas do Nordeste. Dados de Alagoas.
• Marketing Social. Conceito. Tipos. Balanço Social. Conceito. Elementos integrantes.
• Certificação Social. Normas SA 8.000. Objetivo. Bases.
• Projetos Sociais e Ambientais. Conceitos. Características. Elementos Integrantes.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
GRÜN, Mauro. Ética e educação ambiental: a conexão necessária. 9 ed. Campinas, SP:
Papirus, 2005.
JUNGES, José Roque. Ética Ambiental. São Leopoldo, RS: Editora Unisinos, 2004.
MELO NETO, Francisco Paulo de, Cesar Fróes. Empreendedorismo social: a NALINI, José Renato. Ética Ambiental. Campinas - SP: Millennium, 2001.
transição para a sociedade sustentável. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.
COMPETÊNCIAS:
• Compreender as atribuições do administrador e das competências necessárias ao seu desempenho;
• Conhecer os fundamentos, objetivos, estrutura, organização e o funcionamento das organizações;
• Conhecer a evolução dos conhecimentos e práticas administrativas; principais sistemas teóricos e suas aplicações para a prática atual;
• Interpretar, analisar e utilizar as informações para a eficácia na tomada de decisões.
HABILIDADES:
• Aplicar os conceitos teóricos e raciocínio lógico para caracterização, análise e resolução de problemas organizacionais;
• Trabalhar em equipe e desenvolver a comunicação com eficiência e eficácia;
• Pensar e agir com base nos conhecimentos conceituais na compreensão dos problemas e propor soluções;
• Ser um líder eficaz e trabalhar com equipes polivalentes;
• Motivar as pessoas para o trabalho;
• Estimular o crescimento individual e coletivo;
• Focar a rentabilidade nos negócios como forma de manter a sobrevivência e crescimento organizacional;
• Buscar a inovação e manutenção da qualidade na gestão contábil.
• Aplicar os conceitos teóricos e raciocínio lógico para caracterização, análise e resolução de problemas organizacionais;
• Analisar e Planejar Ações Ambientais (planejamento Ambiental).
BASES TECNOLÓGICAS:
• A Administração e suas perspectivas;
• O administrador e suas atribuições;
• A Administração e seus antecedentes históricos;
• Teorias da Administração: Administração Científica e Administração Clássica; estudo da abordagem humanística e a Teoria da Burocracia; Síntese das Teorias da Administração;
• A administração no contexto da gestão ambiental; estudos de casos.
• Análise das tendências recentes da Administração: Aprendizagem organizacional, Gestão do conhecimento, Empresa virtual, Melhoria contínua e Ética.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos. São Paulo: Makron Books, 1999.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. São Paulo:
Makron Books, 1998.
MAXIMINIANO, Antônio César. Teoria Geral da Administração: da escola científica a competitividade em economia globalizada. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2000.
STONER, James A. F. & FREMAN, R. Edward. Administração. 5.ed. Rio de Janeiro,
Prentice Hall do Brasil, 1995.
MÓDULO II
MÓDULO DE EDUCAÇÃO E PROTEÇÃO AMBIENTAL
DISCIPLINA: 10. SENSORIAMENTO REMOTO APLICADO AO MEIO AMBIENTE CARGA HORÁRIA : 50 h.
COMPETÊNCIAS:
Conhecer os conceitos básicos de sensoriamento remoto aplicado ao meio ambiente.
HABILIDADES: