BANCO MUNDIAL:
CONSULTAS SOBRE A
NOVA ESTRATÉGIA DA
MISSÃO DO BANCO MUNDIAL NA
EDUCAÇÃO
Desenvolver o conhecimento e as
competências do cidadão para a vida e o
trabalho, a fim de reduzir a pobreza,
promover o crescimento de longo prazo e a
boa governança
Aumentar o conhecimento e a
compreensão para um progresso
POR QUE UMA NOVA ESTRATÉGIA?
Fazer uma avaliação
Envolver parceiros e interessados Discutir e debater futuros desafios
Construir consenso a respeito de direções estratégicas
Preparar uma estrutura com indicadores de sucesso
Identificar hiatos no trabalho analítico e nos
investimentos
Identificar as necessidades de pessoal e recursos
PROGRESSO NO ALCANCE DOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO (ODMs) NA EDUCAÇÃO
Aumentar a matrícula no
ensino fundamental
Maior demanda de ensino
médio e superior
Maior número na escola
de crianças e jovens desfavorecidos
MAS
Permanecem elevados os
hiatos entre ricos e pobres
Permanecem hiatos entre
O QUE MUDOU?
Globalização
Tecnologia da Informação e Comunicação
Crise econômica global e pós-recuperação
Progresso no alcance dos ODMSs
Pressão sobre o ensino médio e superior
Preocupação acerca do emprego e competências dos trabalhadores
Necessidade de harmonizar o financiamento com outros doadoresAS MUDANÇAS CRIARAM
DESAFIOS
O maior crescimento econômico
proporcionou aos países espaço para o
investimento na educação
Surgimento de novas estrelas na economia
– Índia, China, Brasil e Rússia
A crise econômica deverá reduzir a ajuda
CICLO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
Instrução formal
Jovens fora da escola
Crianças e jovens na escola
Ensino
fundamental Ensino médio Ensinosuperior
(ECD) Nutrição, cuidados da saúde, treinamento para pais, educação da primeira infância (ECE) Treinamento profissionalizante Capacitação
ALÉM DA MATRÍCULA:
APRENDIZAGEM
Proportion of 15-19 year olds who have completed at least each grade
Proportion of 15-19 year olds who can read a simple sentence, by highest grade completed
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Dominican Rep. 2002 Kenya 2003 Mali 2001 Nepal 2001 Philippines 2003 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Dominican Rep. 2002 Kenya 2003 Mali 2001 Nepal 2001 Philippines 2003
NOVAS EVIDÊNCIAS:
A CONTRIBUIÇÃO DA APRENDIZAGEM PARA O CRESCIMENTO
Novas evidências sobre a contribuição da aprendizagem (em oposição à obtenção) para o
TEMAS EMERGENTES DA NOVA
ESTRATÉGIA
Prioridades
Vincular novamente a educação à agenda de desenvolvimento
Apoiar maior acesso equitativo
Assegurar melhor aprendizagem e melhor aquisição de aptidões
Apoiar investimentos para fortalecer os sistemas educacionais
Princípios operacionais
Enfoque ao setor integral
Aprendizagem global e multissetorial
Construir a base de evidências na educação Preparar e equipar o pessoal
Desenvolver parcerias eficazes
PERGUNTAS PARA DISCUSSÃO
1. Quais são os desafios mais importantes para a
educação nos próximos 10 anos?
2. Qual a melhor forma de o Banco Mundial apoiar
um progresso educacional eficaz, igualitário e durável? Nos países de baixa renda? Nos
Estados frágeis e vítimas de conflitos? Nos países de renda média?
3. Como o Banco Mundial pode apoiar efetivamente
melhorias na qualidade da aprendizagem e aquisição de capacidades?
4. Como o Banco Mundial pode trabalhar melhor
Website:
www.worldbank.org/educationstrategy2020
EMAIL:
ESTRATÉGIAS DE EDUCAÇÃO
ANTERIORES
Qualidade
Educação para Todos
Prioridades
Educação fundamental
(pessoas de baixa renda, meninas) Intervenções antecipadas (ECD, saúde na escola) Apresentação inovadora Reforma sistêmica
Educação para Todos
para a economia do
conhecimento
para sociedades coesas
CARTEIRA DE EMPRÉSTIMOS PARA A EDUCAÇÃO:
CARTEIRA ATIVA NO EF DE 2009: US$ 8,8 BILHÕES 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500 4,000
FY00 FY02 FY04 FY06 FY08 FY10*
IDA
IBRD Total
ENFOQUE NAS OPERAÇÕES DE
EDUCAÇÃO NO EF DE 2009
Quase a metade apoia os países mais pobres por
meio de recursos da AID
49% apoiam a educação fundamental
51% apoiam a educação pós-fundamental
75% incluem aperfeiçoamento de professores 50% incluem avaliações da aprendizagem
44% do total de empréstimos para a educação
provêm de operações multissetoriais
20 projetos cofinanciados por entidades bilaterais
e multilaterais,
financiamento total de US$ 1,2 bilhão
Mais de 100 produtos do conhecimento sobre
CRONOGRAMA DA ESTRATÉGIA
Dez
2009 Jan Feb Março Abril Maio Junho Julho Ago Set Out Nov Dez 2011
Prepa ra tion a nd drafting Consultation Consulta ao pessoal (orientações gerais) Consulta interna e externa a muitos interessados (elementos específicos da estratégia) Consulta interna e externa sobre a versão preliminar da estratégia (conteúdo e implementação) Aprovação final Revisão do CÓDIGO 27 de January Preparar CN utilizando comentári os do pessoal, iOVPs e Conselho de DH Revisão OVP
Junho Revisão do CÓDIGO Agosto
Diretoria Outubro Preparar notas sobre
CRESCIMENTO ECONÔMICO:
CRIANDO ESPAÇO PARA INVESTIMENTO
2002 (XXX-O/-2007)] Países em desenvolvimento: o crescimento mais forte em décadas
PROJEÇÕES DO CRESCIMENTO
MOSTRAM O SURGIMENTO DE NOVAS
ESTRELAS DA ECONOMIA
Real GDP (PPP): Projections 2004-2015 (Using 1991-2003 Average Growth Rates)
0 2 4 6 8 10 12 14 16 2003 2005 2007 2009 2011 2013 2015 Trillions of 1995 international $
India China Brazil Canada France Germany Italy Japan Mexico Russian Federation United Kingdom United States
A CRISE ECONÔMICA DEVERÁ
REDUZIR A AJUDA DOS DOADORES
-.4 -.3 -.2 -.1 0 .1 Ba nki ng cri si s co ef fici en ts 0 5 10 15 20 25 30
Years after onset of crisis
Note: circles, triangles, and diamonds represent signficance level at 10%, 5%, and 1% respectively.
PROGRESSO NO ALCANCE DOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÊNIO (ODMs) NA EDUCAÇÃO
TAXA LÍQUIDA DE MATRÍCULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL 83.0 82.5 83.5 85.7 86.2 86.5 86.9 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Ne t E nr ol lm e nt Ra te ( % )
Source: UNESCO Institute for Statistics in EdStats, July 2009
DEMANDA CRESCENTE DE ENSINO SUPERIOR: TAXA BRUTA DE MATRÍCULAS NO ENSINO
FUNDAMENTAL 8.7 8.6 10.2 18.7 24.0 25.5 0 10 20 30 40 50 60 1985 1990 1995 2000 2005 2007 G ro ss E nr ol lm en t Ra te (% )
Source: UNESCO Institute for Statistics in EdStats, August 2009 Note: No data available for LAC 1985 or SAS in 2007.
PERMANECEM ELEVADOS OS
DIFERENÇAS ACENTUADAS ENTRE
PAÍSES DA MESMA REGIÃO
0 20 40 60 80 100
Kenya Zambia Cape VerdeZimbabwe Sierra LeoneLesotho Ghana Namibia Sao Tome and PrincipeSwaziland Nigeria Congo, Rep. Gambia, TheBenin Guinea MadagascarMauritania Togo CameroonMalawi Liberia UgandaMali Congo, Dem. Rep.Comoros SenegalSudan Eritrea MozambiqueEthiopia Cote d'IvoireNiger Burundi Burkina FasoRwanda Central African RepublicChad Guinea-Bissau
Source: EdStats
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