4. PROPOSÇÕES E AÇÕES ESTRATÉGICAS ACADÊMICAS PARA O ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL
Os caminhos a serem percorridos pela UFS nos próximos cinco anos representam, de fato, o conjunto de ações articuladas entre as unidades acadêmicas e administrativas. O esforço institucional a ser empreendido é então formalizado através do claro estabelecimento dos objetivos (projetos, programas e políticas) e das metas (indicadores de esforço e de resultado).
A seguir serão apresentados os principais objetivos e metas admitidos como importantes para o desenvolvimento institucional.
4.1 Ensino presencial
Considerando como centrais os indicadores de qualidade e desempenho acadêmico, a política de ensino da UFS terá como principais eixos o apoio pedagógico aos estudantes, a inovação curricular e a formação em serviço dos docentes. No que se refere ao apoio pedagógico aos estudantes, deverão ser priorizadas as seguintes ações:
a) Incentivar o apoio pedagógico para as atividades em torno do ENADE nos cursos de graduação: deve-se atuar para manter a alta taxa de adesão ao exame, bem como melhorar o entendimento de discentes em torno de todo o processo avaliativo. Analogamente, deve ser mantida a gradativa expansão qualitativa, refletida na elevação dos conceitos obtidos nas últimas edições do exame;
b) Incentivar o apoio pedagógico na preparação para o ENEM aos discentes do Colégio de Aplicação;
c) Promover o atendimento contínuo e sistemático a estudantes da graduação e do CODAP nas disciplinas de identificadas com alta retenção;
d) Institucionalizar os programas tutoriais e fortalecimento do programa de monitoria;
e) Fortalecer as ações institucionais de iniciação à docência: além dos programas já consolidados no âmbito do governo federal – PIBID e Residência Pedagógica –, serão aprimorados os projetos institucionais de iniciação à docência, de modo a fortalecer o processo formativo teórico- prático e assim valorizar os cursos de licenciatura;
f) Incentivar a mobilidade acadêmica tanto para iniciativas nacionais quanto para propostas internacionais;
g) Promover práticas pedagógicas diversificadas, integrais e inclusivas:
sobretudo nos cenários pós-pandemia de Covid-19, torna-se fundamental a adoção de diferentes e inovadoras metodologias de ensino e de avaliação, que considerem as diversas formas de ensinar e aprender, baseadas no reconhecimento da diversidade, no uso de tecnologias e ensino online, na produção do conhecimento interdisciplinar e com uma proposta integral da formação humana;
Em relação à inovação curricular, diante da necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia, torna-se imprescindível:
a) Atualizar os projetos pedagógicos de cursos com as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas por área, cursos e/ou temáticas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, bem como entrar em consonância com as orientações estabelecidas por conselhos e associações científicas e também com as necessidades suscitadas por problemáticas regionais e nacionais;
b) Integrar as modalidades presencial e a distância: nesse aspecto, para além das possibilidades da educação online, torna-se urgente desenvolver atividades de integração entre os cursos presenciais e a distância da instituição, bem como promover modos de implementar o que é estabelecido legalmente pelo dispositivo regulatório das ações a distância em cursos presenciais;
c) Estabelecer a equivalência curricular entre campi: deve ser prioridade o estabelecimento completo das equivalências intra e intercampi, tantos de cursos atualizados quanto de cursos em momento de reformulação curricular, de modo a garantir mobilidade estudantil interna;
d) Promover a integralização curricular no tempo regular: faz-se necessário o monitoramento do desempenho acadêmico dos discentes para se evitar o descumprimento do prazo de integralização;
e) Estimular, dar suporte e criar condições para a integração entre teoria e prática, contribuindo para superar a dicotomia entre as abordagens, proporcionando metodologias de ensino mais ativas, criativas, contextualizadas, reflexivas e que integrem ações de extensão e pesquisa às atividades de ensino e nos currículos;
f) Implementar a Comissão de Temas Transversais: para consolidar o que foi preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana; para a Educação dos Direitos Humanos; e de Educação Ambiental; torna-se imprescindível a constituição e o apoio científico-pedagógico de uma comissão que dê subsídios à reestruturação dos currículos de licenciaturas e bacharelados da UFS.
A expansão da UFS e o desempenho acadêmico evidenciado nos últimos anos, impõem à gestão o desafio que não se resume apenas em proceder à melhoria ou expansão, mas em buscar efetivamente, com a irrestrita colaboração de todos, enfrentar o desnível entre as exigências para a prática de ensino superior e a formação educacional básica dos discentes. É inegável que o déficit na formação dos alunos seja uma questão acadêmico-institucional, uma vez que se reflete nos indicadores de desempenho acadêmico.
Sob essa perspectiva, algumas reflexões merecem atenção especial no tocante à docência. Cabe lembrar que a formação científica não necessariamente confere aos docentes habilidades didático-pedagógicas. Ademais, mesmo àqueles docentes com experiência didática, o aprimoramento das técnicas pedagógicas é a via mais adequada para mantê-los atualizados a respeito das necessidades e possibilidades de comunicar o saber. No cerne dessas reflexões, está a relação ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos através da capacitação docente continuada em conteúdos didático-pedagógicos acabam refletidos na forma de comunicar, no relacionamento entre pesquisa e ensino, no despertar da análise crítica e metódica e, em última análise, nos indicadores de resultado. Promover capacitação continuada deve também auxiliar os docentes a diminuírem o hiato entre a formação necessária e a obtida.
Quadro 1 – Objetivos estratégicos e metas para ensino
A meta central dessas iniciativas é perenizar a ação formativa docente e manter atualizado o corpo docente desta Universidade. Para tanto, as estratégias de promoção da formação continuada de docentes da UFS compreendem:
a) Identificar com maior precisão a demanda por capacitação e atualização didático- pedagógica, segundo Centro ou Campus;
b) Estimular a participação docente em cursos com ênfase na utilização de recursos tecnológicos, de cunho teórico e prático, que possibilitem o aprimoramento da prática docente;
c) Apresentar um cronograma anual de capacitação e atualização a ser cumprido como atividade docente;
d) Discutir com as unidades, através dos Fóruns de Coordenadores e Coordenadoras de Licenciatura e de Bacharelado, os resultados obtidos e compartilhar as experiências;
e) Construir arquivo com registros das práticas didático-pedagógicas inovadoras para consulta da comunidade acadêmica.
Diante das proposições acima apresentadas, é fundamental pautar as ações na melhoria da qualidade do desempenho acadêmico da UFS através da integração das Pró- Reitorias. Para o período 2021-2025, é importante conferir o maior suporte possível aos Centros, Departamentos e campi, no planejamento e execução de projetos que ajudem a fomentar a qualidade dos cursos de graduação e a aumentar o número de alunos formados em prazo padrão, tanto no ensino presencial quanto a distância. Através disso, a Universidade Federal de Sergipe certamente experimentará a melhoria do desempenho acadêmico, com maiores possibilidades de influir no fortalecimento de políticas públicas que garantam a sustentabilidade social e a qualidade de vida, contribuindo assim com o desenvolvimento regional.
4.1.1 Ensino à distância
O Centro de Educação Superior a Distância (Cesad), órgão suplementar da UFS com atribuições definidas pelo Conselho Universitário (CONSU), criado em 2006, por meio da Resolução nº. 49/2006/CONSU, desenvolve ações, programas e projetos orientados pelas mesopolíticas descritas neste PDI UFS 2021-2024 para a Educação a Distância
(EaD) e renovação tecnológica educacional, as quais visam à melhoria do aproveitamento acadêmico estudantil e das condições de vida da sociedade sergipana.
No âmbito da EaD destaca-se o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) em Sergipe, gerido pela UFS via Cesad, com o apoio dos demais entes consorciados:
Ministério da Educação (MEC), representado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Governo do Estado, representado pela Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura (Seduc), Governos Municipais, representados pelas Secretarias Municipais de Educação.
Na renovação tecnológica educacional destaca-se a proposta de expansão do Cesad para acolhimento de novas propostas nacionais de formação inicial e continuada de professores e desenvolvimento da UFS Digital, uma plataforma com repositório de Recursos Educacionais Digitais (REDs) integrado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), que incentive a produção, circulação e uso institucional de materiais didáticos de diferentes tipos e formatos, nas diferentes modalidades educacionais e dimensões acadêmicas: pesquisa, ensino e extensão.
Aos campos de atuação do Cesad estão vinculadas as seguintes iniciativas para o quadriênio 2021-2024:
• Oferta de cursos de formação inicial a distância com formato pedagógico centrado nas metodologias ativas para professores em efetivo exercício na educação básica e comunidade em geral;
• Oferta de cursos de formação continuada a distância para gestores, professores e técnicos em assuntos educacionais em efetivo exercício na educação básica e comunidade em geral;
• Apoio à iniciação científica e extensão voltadas ao atendimento de estudantes dos cursos de formação inicial e continuada a distância;
• Desenvolvimento de iniciativas de iniciação científica e extensão presenciais nos polos de apoio da UAB, Sergipe, com perspectiva de utilização dos acervos das bibliotecas setoriais, laboratórios de informática, biologia, química e física;
• Incentivo ao desenvolvimento de projetos educacionais que envolvam questões pertinentes à diversidade, meio ambiente, patrimônio público, direitos humanos, relações étnico-raciais, relações de gênero e orientação
sexual, temas da atualidade no cotidiano das práticas das redes de ensino pública e privada de educação básica no Brasil;
• Criação da plataforma UFS Digital, para incentivo à produção, circulação e uso de recursos educacionais variados (vídeos, podcast, quizzes, aplicativos etc.) que comporão acervo virtual e servirão à inovação metodológica do ensino e da aprendizagem;
• Estabelecimento de parcerias, visando as condições de permanência para estudantes em situação vulnerabilidade socioeconômica, incluída a garantia de concectividade e fornecimento de dispositivos para acesso à Internet (tablet ou notebook) por meio de programa específico;
• Orientação a Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura de Sergipe e aos municípios, visando atendimento das exigências legais para funcionamento dos polos da UAB, Sergipe;
• Realização de diagnósticos e análises de conjuntura para oferta de cursos a distância;
• Realização de diagnósticos e análises do impacto da EaD em Sergipe.
Metas para o CESAD – 2021/2025
• Ofertar 40% da carga horária dos cursos presenciais a distância;
• Criar programação virtual referencial de 100% das disciplinas dos currículos dos cursos de graduação a distância para uso dos professores da UFS;
• Reformular em 100% os projetos pedagógicos dos cursos de graduação a distância, a fim de que permitam flexibilidade acadêmica para trilhas de aprendizagem, currículo refletindo práticas e inovações, variedade de métodos de ensino e de aprendizagem centrados no estudante, autonomia estudantil para trilhas de aprendizagem, flexibilidade/mobilidade estudantil, novas formas de avaliar o aprendizado do estudante e da instituição;
• Converter 100% dos cadernos de aulas das disciplinas dos cursos a distância em ebooks, com conteúdo revisado;
• Garantir 02 novos ingressos de alunos por curso de graduação ofertado a distância;
• Ampliar em até 50% a oferta de cursos de pós-graduação a distância no
período de 2021 a 2024;
• Ampliar em até 10% por ano a oferta de cursos de extensão a distância;
• Criar 01 plataforma UFS digital, com repositório e AVA integrados;
• Realizar anualmente 01 fórum EaD;
• Buscar as condições de permanência para estudantes em situação vulnerabilidade socioeconômica, mediante patrocínio de concectividade para 100% dos estudantes em situação de vulnerabilidade declarada;
• Buscar as condições de 100% de permanência para estudantes em situação vulnerabilidade socioeconômica, mediante patrocínio de dispositivos para acesso à Internet (tablet ou notebook) por meio de programa específico e/ou aparelhamento dos polos da UAB, Sergipe;
• Criar 01 programa de recuperação da aprendizagem discente, visando combater à evasão dos cursos, com vistas a atingir até 2024 taxa de sucesso do conjunto dos cursos de graduação igual ou superior a 50%.
4.2 Por uma política de assistência estudantil cada vez mais democrática e inclusiva A Política de Assuntos Estudantis dedica-se à assistência estudantil, portanto exige planejar ações e atividades coordenadas para cumprimento das estratégias a seguir:
• Apoio Institucional às ações programáticas: Auxílio Moradia; Residência Universitária; Auxílio Viagem; Auxílio Creche; Alimentação Residência;
Manutenção Acadêmica; Transporte;
• Ações Afirmativas para grupos sociais vulneráveis: Alunas em situação de violência doméstica; Alunos LGBTQI+ em situação de vulnerabilidade socioeconômica; Alunos negros e quilombolas; Alunos indígenas; Assistência à Saúde Discente; Serviço de Psicologia da Assistência Estudantil (SPAE);
Ampliação do número de profissionais do Serviço Social, Psicologia e TAEs para atuação na DIPAI;
• Apoio a Pessoas com Necessidades Educativas Específicas: Comitê de Acessibilidade; Projeto Bicicleta solidária; aprimorar fluxo de comunicação;
mobilidade
• Democratização do Ensino Superior e Segurança Alimentar e Nutricional:
Instalação de Refeitórios em todos os Campi; ampliação do fornecimento de refeições aos estudantes de todos os campi da UFS, via implantação de refeitórios nos campi de Aracaju, Laranjeiras, Itabaiana e Sertão; ampliar a aquisição de gêneros alimentícios provenientes da agricultura familiar de Sergipe nos serviços de alimentação e nutrição da UFS, promovendo a inclusão econômica e social do estado; melhorar a acessibilidade ao RESUN e a refeitórios para Pessoas com Deficiência;
• Qualidade de Vida e Desporto/Cultura Universitário: Incentivo à Educação Física e Lazer; bolsas permanência de amparo ao ensino, pesquisa, extensão, formação profissional, cultura e esporte; acolhimento discente; Festival de Cultura e Arte Extensão e com as prefeituras dos municípios onde estão localizados os campi; promover ações com atividades remotas e atividades esportivas e culturais na modalidade presencial para o corpo discente da UFS;
Atividade física esportiva na UFS.
• Infraestrutura e condições de trabalho: Ampliação das câmaras frigoríficas do RESUN; climatização dos refeitórios do RESUN;
• Mesa de Diálogo e Resolução de Conflitos; comitê interno de acompanhamento e avaliação da política de assuntos estudantis da UFS; Decisões Democráticas.
4.3 Pesquisa e internacionalização
Os objetivos estratégicos e metas da pesquisa e internacionalização da UFS constituem no aprimoramento das ações já em curso. Conforme estabelecido a seguir, o incentivo à pesquisa compreende envolve desde projetos de iniciação científica até celebração de convênios com órgãos públicos ou privados.
Quadro 2 – Objetivos estratégicos e metas para a pesquisa e inovação
OBJETIVOS
INDICADORES METAS
NOME MENSURA RESPONSÁVEL 2021 2022 2023 2024 2025
Aprimorar e fortalecer os programas de Iniciação Científica.
Projetos de pesquisa de IC em execução/
NPPICEx.
Número de projetos submetidos e executados nos programas de IC
Coordenação de Pesquisa
780 790 800 810 820 850 850 880 880 890
Participação discente na IC/ IPDIC. Número de discente nos programas de IC 1.320 1.350 1.345 1.355 1.350 1.360 1.365 1.370 1.370 1.380 Promover condições para o
desenvolvimento da pesquisa acadêmico- científica.
Projetos de pesquisa cancelados/ IPPC. Número de projetos de pesquisa cancelados/
IPPC. 208 210 205 207 202 205 200 202 195 200
Aprimorar o apoio técnico à pesquisa. Editais de apoio à pesquisa lançados/
NEAPL.
Número de editais de apoio técnico à
pesquisa 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4
Fortalecer os grupos de pesquisa e induzir
a formação de novos grupos. Número de grupos de pesquisa 386 390 388 392 390 393 392 394 394 395
Aumentar projetos de pesquisa cadastrados no módulo de projetos
externos.
Projetos externos de pesquisa cadastrados/ NPEPC.
Número de pesquisas cadastradas no
módulo de projetos externos 40 42 42 44 45 47 48 50 50 52
Ampliar a captação de recursos. Convênios assinados/ NCA. Número de convênios firmados 3 4 4 5 4 5 5 6 5 6
Estimular a instalação de condomínios de laboratórios multiusuários nas diferentes
áreas.
Condomínios de laboratórios multiusuários/
NCLM.
Número de condomínios de laboratórios
multiusuários 14 15 15 16 15 16 16 17 16 17
Promover o desenvolvimento do Letramento Científico dos discentes.
Ações e eventos educativos para o Letramento Científico/ OAEELC.
Número de ações educativas ofertadas ao
longo do ano 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
Promover uma cultura de respeito à ética e integridade científica.
Projetos de pesquisa aprovados pelos CEPs/ IPPACEP.
Número de projetos que atuam com rigor
ético 510 515 515 520 518 520 520 522 522 524
Casos de má conduta científica no PIBIC/
NCMCC.
Número de pesquisas de IC que ferem a
integridade científica 2 2 2 2 1 1 0 1 0 0
Articular cursos e vivências internacionais. Cursos e vivências internacionais articuladas pela CORI.
Número de cursos e vivências internacionais articuladas pela CORI.
Coordenação de Relações Internacionais
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Promover ações de acolhimento ao
estrangeiro. Ações de acolhimento ao estrangeiro. Número de ações de acolhimento ao
estrangeiro, coordenadas pela CORI. 1 2 1 2 1
MÍN MÁX MÍN MÁX MÍN MÁX MÍN MÁX MÍN MÁX
Ampliar política de ações afirmativas na Pós-graduação.
Criar Programas de Incentivo a Inovação VTS Edital lançado/Edital executado
Ampliar número de parcerias externas
(nacionais e internacionais) PARCe Nº de Acordos/ano
Aumentar pedidos de patentes ( SISGEN e
segmentação das áreas) PP_SISGEN Nº de código de acesso cadastrados
SISGEN/ano Aumentar ativos depositados, registrados
e concedidos Nº ativos PI Nº de ativos/ano
Ampliar a participação dos técnicos administrativos docentes e discentes de Pós graduação no quadro de inventores de
Propriedade intelectual da UFS
Técnicos administrativos Inventores Nº de técnicos efetivos do quadro /nº de técnicos inventores /ano Docentes Inventores Nº de docentes do
2 1 2 1 2
Aumentar número de convênios internacionais, com países em
desenvolvimento.
Convênios internacionais firmados com países em desenvolvimento.
Número de Parcerias-Convênios-Termos de Cooperação com instituições internacionais
de países em desenvolvimento.
1 1 1 2 2 3 4 5 5 5
Promover ações de ensino de línguas aos
dos servidores da CORI. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
AFIRM_COPGD
Nùmero de discentes atendidos por ações afirmativas/ Total de discentes da respectiva
pós-graduação
Coordenação de
Pós-graduação 25% 50% 75% 100% 100%
Coordenação de Inovação e Transferência de
Tecnologia
25% 50% 75% 85% 100%
1,5 3 6,0 9 12
45% 90% 95% 97% 100%
15 30 60 75 90
5% 10% 20% 25% 30%
15% 30% 50% 60% 70%
15% 30% 50% 60% 70%
25% 50% 75% 85% 100%
quadro /nº de docentes inventores /ano
Discentes de Pós Inventores Nº de discentes da pós graduação /nº de discentes inventores /ano Aumentar a transferência de tecnologia
com recursos financeiros TT_CINTTEC Nº de TT
Grupos de pesquisa certificados/ IGPC.
Cursos e vivências, coordenados pela CORI, em parceria com o IsF, para ensino
de linguas aos servidores da CORI.
Número de vivências, coordenados pela CORI, em parceria com o IsF.
A ampliação do processo de internacionalização da UFS ocorre de forma plural e com diálogo constante com a comunidade e diferentes setores da UFS, sob articulação da Comissão Permanente de Internacionalização (COMPIN).
Cabe destacar a adesão da UFS à RENE-UTEC-SOCIAL, sob o mote da promoção da agenda 2030 da ONU. Em concerto regional, manter a adesão ao United Academic Impact (UNAI-ONU), em parceria com a Universidade Soka (Japão), de forma a reforçar o diálogo de pesquisa transdisciplinar em desenvolvimento sustentável.
A institucionalização da política e internacionalização na pós-graduação requer a abertura a padrões internacionais e adequação de sua linha formativa.
Ajustes para a dupla titulação são oportunidades para compreensão e incorporação daqueles padrões.
Assim, com o objetivo de atender as crescentes demandas os programas devem selecionar parceiros estratégicos visando atender objetivos de aprendizado e crescimento, em que este possua baixos índices no âmbito internacional, em relação a seus parceiros. Contudo, de acordo com a CAPES a complementariedade de competências e afinidades culturais constituem bons critérios para a proficuidade das relações.
A CORI, entre 2021 e 2025, deve manter a estratégia de firmar parcerias internacionais visando sempre a qualidade e os interesses institucionais. A dupla-titulação é uma delas: Celebrar convênio com instituições estrangeiras para internacionalização do currículo, colocar o aluno em contato com a pesquisa informada em âmbito internacional, passando pela experiência da diversidade linguística, cultural e organizacional; e chegando à internacionalização e à interculturalidade na formação profissional e na oferta de cidadãos planetários.
A expansão da Pós-graduação é ponto essencial ao desenvolvimento da UFS. Tal política de consolidação passa pela elevação do número de Programas com Doutorado e criação de mestrados em áreas estratégicas para Sergipe, bem como a execução de estratégias, buscando a consolidação dos Programas de Pós-graduação (PPGs) existentes. Em síntese, devem ser considerados os critérios a seguir:
1. A pós-graduação da UFS deve observar em seu funcionamento fatores como os princípios da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão
a interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, multidimensionalidade bem como a integração e relação com a sociedade.
2. Os Programas de Pós-graduação da UFS devem ter autonomia, continuidade e responsabilidade social, orientados ao desenvolvimento da produção científica, artística/cultural e tecnológica comprometida com a formação humana, a cultura, a inclusão, o bem-estar social e o desenvolvimento sustentável;
3. Deve ser observado na estrutura organizacional da Pós-graduação o planejamento, a autoavaliação e o acompanhamento sistemático dos resultados obtidos;
4. Objetivar a consolidação dos Programas de Pós-graduação já implantados e em implantação, através de induções estratégicas, com vistas à elevação de seus conceitos ao final da avaliação quadrienal;
5. Submissão de propostas de APCN para novos cursos de pós- graduação stricto sensu, em nível de mestrado e doutorado que estejam em consonância às áreas estratégicas de atuação da UFS diminuindo assim a endogenia e reduzindo as assimetrias entre as áreas bem como promovendo a interiorização da Pós-graduação através da submissão de APCN pelos campi do interior;
6. Elevação das parcerias com universidades e instituições de pesquisa nacionais e internacionais, visando à cooperação interinstitucional, através de propostas de programas em associação, Minter, Dinter, Turmas fora da sede e cotutela.
7. Promoção de ações que impulsionem politicas propositivas para a pós- graduação da UFS visando implementar e aperfeiçoar a política de contratação de professor visitante.
8. A produção e transferência de conhecimentos e tecnologias para a sociedade deve priorizar o desenvolvimento humano local, regional, nacional e internacional.
9. Obter alto nível de satisfação do público envolvido direta e
indiretamente com a pós-graduação, por meio de indicadores de autoavaliação.
A Universidade Federal de Sergipe, pode oferecer cursos de pós- graduação lato sensu com o objetivo de qualificar graduados para atividades científicas, tecnológicas, profissionais, literárias e/ou artísticas, em setores específicos do conhecimento, visando ainda:
I. desenvolver atividades específicas na pesquisa e no ensino voltadas para a preparação de profissionais para as atividades acadêmicas, e,
II. especializar profissionais em campos do conhecimento, possibilitando estudos específicos nas diversas áreas do saber.
A inserção da UFS em um ambiente de inovação será garantida pela criação da Agência de Inovação e Transferência de Tecnologia potencializando a interação e a sinergia com os demais atores do ecossistema de inovação do estado e do país. A UFS busca, em 2021-2025, na inovação um dos seus principais diferenciais com o compromisso de gerar desenvolvimento, em todas suas dimensões – ambiental, social, econômica e cultural, valorizando todo o seu corpo social. Avançará no seu posicionamento estratégico, inserindo a inovação e estabelecendo uma atuação direta no processo de expansão da sociedade sergipana, refletindo e atuando nos temas essenciais para melhoria do padrão de qualidade de vida.
As conexões Universidade-Empresa-Governo-Sociedade também estabelecem uma linguagem própria na construção do conhecimento que emerge do posicionamento estratégico da UFS. Alavancar o processo de inovação com o aumento de empreendimentos inovadores e de patentes cuja a UFS seja titular, com a criação de diferentes programas, entre eles o Programa de indução a criação de startups (PICS). Com início em 2021-22, atuará na criação e desenvolvimento de empreendimentos (startups e spin-offs) no ecossistema de inovação do Sergipe Parque Tecnológico e da UFS.
O programa visa apoiar novos empreendedores; estimular a pesquisa, o desenvolvimento e a inovação da UFS e a criação de empresas nascentes, além de criar mecanismos de desenvolvimento e inovação de forma a alcançar novas formas de crescimento sustentável para a Universidade.
4.4 Extensão e Observatórios Sociais
As ações de extensão ocorrem em todos os campi e aproximam a comunidade acadêmica da UFS às demandas oriundas da sociedade, com atividades nos municípios e em povoados do estado.
Essas ações serão expandidas entre 2021-25 em todos os campi da UFS, buscando maior participação de docentes e incentivando a integração entre os cursos e com os técnicos administrativos.
O Programa de extensão UFS-Comunidade é atividade de orientação coletiva de Extensão e atende ao princípio de indissociabilidade entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão, estimulando docentes, discentes e funcionários de diferentes áreas do conhecimento.
Para o quinquênio 2021-2025, haverá estruturação operacional do Programa UFS-Comunidade, que deverá acompanhar o fluxo de oferta e matrícula paralelo ao calendário acadêmico (iniciar na fase da matrícula institucional).
No intuito de encontrar soluções para as necessidades e demandas da sociedade sergipana, a Coordenação de Tecnologias Sociais Ambientais (CTSA). Para o ciclo que se inicia, CTSA irá:
• ampliar parcerias internas na UFS, expandindo atividades extensionistas e integrando-as com cursos de graduação e pós-graduação;
• incentivar a interiorização das ações de extensionistas;
• reestruturar as Casas de Extensão e aumentar as atividades extensionistas em Brejo Grande e Laranjeiras,
• articular eventos com foco em Tecnologias Sociais e Ambientais e divulgar as ações desenvolvidas nos municípios sergipanos e estados brasileiros.
O estabelecimento da Educação Empreendedora e Empreendedorismo como política educacional na UFS irá atuar no incentivo, formação e desenvolvimento de competências empreendedoras de criatividade e de inovação entre discentes, docentes e servidores técnicos administrativos da UFS. Define como ações estratégicas a ampliação a participação dos (das) discentes membros do Centro de Empreendedorismo em Certificação Universitária e Certificação em Educação Empreendedora.
Quadro 3 – Objetivos estratégicos e metas para extensão
Com as Empresas Juniores (EJ’s), associações civis sem fins lucrativos e com fins educacionais formada exclusivamente por discentes do ensino superior, as ações visam projetos e serviços que contribuam para o desenvolvimento acadêmico e profissional dos associados, capacitando-os para o mercado de trabalho, sob orientação de docentes da IES ao qual está vinculada.
Estrategicamente, tem-se como objetivos estratégicos:
● Fortalecimento do Programa Prepara Jr e a criação de uma política institucional de fortalecimento das EJ’s da UFS;
● Desenvolvimento do Coworking das EJ’s em parceria com o Sergipetec;
● Realização de Fórum e a Rodada de Negócios;
● Participar da Política de Inovação da Universidade;
● Implementar a Cátedra de Educação Empreendedora Brasil/Portugal (Política de Internacionalização) em 2021;
● Planejar e desenvolver a Cátedra de Educação Empreendedora Brasil/Portugal (Política de Internacionalização) de 2022 a 2025;
● Iniciar a implementação do Projeto Piloto “Espaço EMPREENDER UFS”
– Campus Lagarto em 2021;
● Visitar Ecossistemas Empreendedores a fim de realizar parcerias e buscar referências para o fortalecimento do Ecossistema Empreendedor;
● Validar o Programa NeoUp pré-incubando Empreendedores;
A Central de Estágios UFS (CENEUFS) é responsável pelo gerenciamento das ações relativas à formalização das relações do Estágio Curricular Obrigatório e Não Obrigatório, com a função de orientar a comunidade acadêmica e a comunidade externa sobre a atual legislação de estágios e seus respectivos processos de oficialização por meio de convênios.
Para o quinquênio 2021-2025, a Central de Estágios tem como objetivos estratégicos:
● Aprimorar a estrutura da Central de Estágios, por meio da designação de servidores para ocupar a Divisão de Fomento à Captação de Vagas.
● Aumentar o número de vagas de estágios.
● Fomentar novos campos de estágio, por meio de visitas técnicas às instituições públicas e privadas, governamentais ou não.
● Buscar parcerias de programas de formação profissional.
● Firmar parcerias para a realização de eventos de integração entre discentes e instituições parceiras por meio de oficinas, palestras, criando oportunidade de captação de currículos, procurando evidenciar a valorização da figura do estagiário e fortalecendo os vínculos institucionais.
● Fomentar a inserção da UFS como concedente de estágios não obrigatórios.
A Central de Estágio irá lançar o Programa Trainee, dedicado a vagas oferecidas por empresas aos recém-formados, como uma primeira oportunidade.
Os programas de trainee capacitam os profissionais a fim de ocuparem cargos de gerência e gestão na atuação como líderes no futuro. Diferentemente do estagiário, contratado durante o período acadêmico da graduação buscando o desenvolvimento de habilidades e competências por meio da experiência prática dentro de sua futura profissão, o trainee está voltado para jovens recém- formados que buscam desenvolver a capacidade de liderar uma determinada área de empresa, com conhecimento global e potencial crítico para contribuir com as mudanças e com o crescimento sustentável da organização. Define como estratégias:
● Buscar parcerias com instituições que possam ofertar vagas para Trainne.
● Conscientizar a comunidade discente dos benefícios para seu crescimento profissional.
● Estabelecer Acordo de Cooperação com instituições parceiras, envolvendo as unidades acadêmicas da UFS.
A cultura e a arte são outros pilares da política de extensão da UFS. O Centro de Cultura e Arte, o Coro da UFS (CORUFS) e a Orquestra Sinfônica (OSUFS) constituem os meios de comunicação artística e cultural através:
● Captação formação de talentos por meio de bolsas para o CORUFS e OSUFS;
● Intensificação dos eventos de ensaio e concerto;
● Orquestra Jovem de São Cristóvão, parceria com a Prefeitura de São Cristóvão para a realização da Projeto Orquestra Jovem de São Cristóvão destinado principalmente a jovens de baixa renda do município;
● Orquestra Sinfônica do Rosa Elze em parceria com a Escola de Música TARGUES, também destinado a crianças em situação de vulnerabilidade social.
O Museu do Homem Sergipano (MUHSE) e o Museu de Arqueologia de Xingó (MAX) são responsáveis pela manutenção de rico acervo sobre a vida em Sergipe. São espaços privilegiados para a socialização de saberes, reafirmando seus compromissos e estabelecendo mais um canal de comunicação com a sociedade sergipana.
As ações nessa área serão voltadas à consolidação de Reserva Técnica Especializada em Patrimônio Cultural Subaquático (RTE-PCS), sendo a primeira a ser instalada em uma Universidade Pública brasileira com a finalidade de atender não só a região de Xingó e o Estado de Sergipe, mas também acervos subaquáticos provenientes de todo o Brasil.
A RTE-PCS servirá também de apoio para a formação de especialistas nesta temática voltada ao patrimônio Cultural Subaquático brasileiro, uma vez que trabalhará em parceria com o Laboratório de Arqueologia de Ambientes Aquáticos (LAAA-UFS), e para o suporte sistemático de perícias ambientais arqueológicas em ambientes aquáticos.
4.5 Contribuições dos Campi, Centros, Departamentos e Núcleos
As contribuições enviadas pelos Centros e Campi foram então analisadas e classificadas em operacionais ou estratégicas. Aquelas de natureza operacional foram encaminhadas às unidades para avaliação e possível incorporação dentre as ações de caráter mais específico. As contribuições estratégicas, sintetizadas a seguir, serviram como guia para elaboração de cada eixo temático.
Dimensão 1 – Desempenho acadêmico, assistência estudantil e mercado de trabalho 4.5.1 Redução da Reprovação
Considera o elevado e recorrente nível de reprovação de algumas disciplinas. As ações propostas de mitigação envolvem revisão do PPC, apoio pedagógico nas disciplinas com esse perfil considerando uma alteração metodológica, quando cabível, enfatizando as tecnologias digitais. Outra
sugestão é a oferta de cursos de nivelamento com conteúdos básicos da área de concentração de cada curso.
Houve sugestão de proporcionar cursos de formação continuada para os professores versando sobre metodologias de ensino, bem como o fortalecimento do programa de monitoria, o rodízio de professores que ministram essas disciplinas e manter um canal de comunicação direta com os discentes que lhes permita informar suas dificuldades.
A efetivação desses planos de ação demandaria trabalho colaborativo entre a DEAPE/PROGRAD, PROEX, PROEST e DIDEP/DDRH/PROGEP.
4.52 Redução da Evasão
Diagnosticar possíveis causas e socializar ideias para combater a evasão de disciplinas e de cursos. No âmbito de possíveis fatores internos, novamente sugere-se como uma estratégia de ação o investimento na qualificação do professor, com ênfase aos que ingressaram na docência do ensino superior sem prévia experiência na educação básica.
No âmbito desta qualificação poderia incluir temas como o papel da graduação e o peso da afetividade no ensino-aprendizagem. Sugere ainda que, na elaboração de horários das disciplinas, seja levado em conta a demanda reprimida por reprovação no semestre anterior evitando choques de horários com disciplinas que são pré-requisito e primar pela concentração das disciplinas em um único turno.
Quanto a mitigar fatores externos a UFS que podem contribuir para evasão apontou-se um incremento de programas de permanência discente viabilizando apoio financeiro, pois questões desta ordem tem um grande peso no índice de evasão.
Tais ações demandariam parcerias entre PROGRAD, PROEST, DDRH/PROGEP
4.5.3 Adequação curricular às demandas sociais emergentes
Como principal ação, foi destacado ouvir a comunidade interna e externa através de fóruns permanentes de debate para que tais questões venham à tona, bem como a criação de disciplinas optativas que possam adequar-se a estas
demandas. Outra ação apontada foi a avaliação semestral das ementas e planos de aula para uma adequação as questões sociais emergentes.
Sugere-se ainda, estimular a relação ensino-serviço-extensão- comunidade nas práticas das disciplinas e em projetos de extensão e aproximação do currículo de ações de extensão que contemplem o diagnóstico da realidade social local e nacional para identificação das demandas emergentes e posterior resposta a tais.
A implementação de tais ações demanda parcerias entre PROEX, PROGRAD e associações comunitárias.
4.5.4 Adequação curricular às demandas do mercado de trabalho
Compatibilizar os conteúdos das áreas especificas com a demanda do mercado de trabalho por meio de parcerias com instituições públicas e privadas, bem como a adequação dos PPC’s a demandas sociais emergentes. Promoção continua de eventos integradores da UFS com o mercado de trabalho em que ocorram palestras de egressos inseridos no mercado trazendo suas experiências quanto as contribuições e lacunas formativas.
Investir em um currículo com flexibilidade para adequar-se as dinâmicas demandas do mercado e concomitantemente adotar a transversalidade e a interdisciplinaridade como cultura acadêmica, com vistas a uma sintonia com os avanços, tecnológicos, culturais e sociais vigentes no mercado de trabalho.
Tais ações demandam parcerias entre PROGRAD e empresas públicas e privadas.
4.5.5 Adequação de prática de estágio
Compreender as idiossincrasias das modalidades bacharelado e licenciatura, para uma melhor adequação da carga horária obrigatória e firmar novas parcerias com empresas públicas e privadas que propiciem um incremento no quantitativo de vagas de estágios disponibilizadas, bem como o efetivo exercício das práticas profissionais pelo discente.
Para dinamização destas ações é imperativo parceria entre PROGRAD, PROEST, Reitoria, empresas públicas e privadas.
4.5.6 Oferta de apoio pedagógico em disciplinas com elevado nível de reprovação
Dentre as ações mais urgentes para tentar mitigar essa questão propõem- se o levantamento e diagnóstico das disciplinas que mais reprovam, a criação de uma monitoria/tutoria permanente para tais disciplinas e a implementação e oferta continua de disciplinas base para os cursos a título de nivelamento.
As parcerias necessárias para sua implementação seria entre PROGRAD, PROEST.
4.5.7 Monitorar o desempenho acadêmico para observância do prazo máximo de integralização
Dentre as ações propostas destacaram-se: a oferta semestral de disciplinas, acesso a disciplinas em campi distintos do de matricula e acompanhamento de alunos que apresentam descompasso entre o prazo de conclusão do curso e as atividades concluídas. Ainda foi sugerido alteração na política de prioridade para disciplinas de grande demanda, dando prioridade a alunos em risco de desligamento.
Ainda como ações de caráter continuo, foi proposto palestra de sensibilização enfatizando os recursos públicos investidos no estudante e normatização de proibição de que alunos com tempo de vinculo superior ao tempo regulamentar de seu curso possa candidatar-se a qualquer tipo de bolsa remunerada.
Para realização de tais ações seria necessário atuação conjunta do DAA/PROGRAD e Reitoria.
4.5.8 Aprimoramento do atendimento ao discente através da Assistência Estudantil
Foram as principais ações: informar aos calouros sobre a existência da assistência estudantil, sua abrangência e critérios para acesso; ampliação do quadro dos profissionais da assistência especialmente os assistentes sociais e psicólogos; discussão compartilhada com as equipes multidisciplinares da questão do planejamento orçamentário da PROEST, na rubrica da AE, com vistas a melhor distribuição de recursos no decorrer do ano, bem como, pensar
em novas ações; proporcionar assistência à saúde ao aluno de forma ambulatorial.
Como parcerias demandadas para implementação destas são foram listadas PROGRAD, PROEST e DECAV.
4.5.9 Aprimoramento da informação ao discente sobre tipos, direitos e formas de acesso à Assistência Estudantil
As principais ações propostas foram: promover campanhas de divulgação que abranjam não apenas os discentes mais os futuros discentes, por meio das redes sociais, palestras, vídeos e panfletos que deem visibilidade as ações de assistência estudantil; e elaboração de material informativo com orientações sobre os serviços disponibilizados e os meios de acesso a esses.
As parcerias necessárias para tais ações seriam PROEST, DECAV e Secretárias de Educação Estadual e Municipais.
4.5.10 Adequação do tipo de assistência estudantil prestada e a necessidade do aluno
Reportou-se especialmente o apoio psicológico e social (alimentação, moradia, transporte e digital). Provavelmente devido ao período de pandemia, foi enfaticamente repetida a necessidade de apoio psicossocial.
Os parceiros requeridos para tal são PROEST e Reitoria
4.5.11 Efetividade dos auxílios estudantis na melhoria dos indicadores acadêmicos
As principais ações propostas foram: acompanhamento dos indicadores dos assistidos em conjunto com um diálogo franco quanto às dificuldades encontradas e as responsabilidades assumidas ao ingressar no programa de assistência; e estimulo a sua participação em projetos de pesquisa.
Parcerias demandadas: DAA, CEMDI (antiga COPAC), PROEST, PROSGRAP 4.5.12 Incentivar a relação ensino-pesquisa-sociedade
As principais ações propostas foram: implantação de projetos voltados a integração dos discentes à sociedade considerando sua área de formação;
implantação e desenvolvimento de pesquisas voltadas para o atendimento das demandas da sociedade como pesquisas-ações; socialização e divulgação do conhecimento produzido que promova essa reposta as demandas da sociedade;
e nas ações de acolhimento dos calouros promover palestras explanando sobre a atuação e importância do pesquisado para a sociedade, com mostras de pesquisas de impacto imediato e a longo prazo.
Para as ações sugeridas demandam-se parcerias entre PROGRAP, PROGRAD, sociedades civis organizadas e DECAV.
4.5.13 Incentivar a relação ensino-extensão
Reportou-se levantamento junto à comunidade externa de suas demandas e avaliação de como a UFS pode contribuir para seu atendimento;
incentivo a implementação de projetos de extensão que possam atender a demandas da comunidade nas diversas áreas de formação da UFS; e revisão dos PPC’s para inclusão da extensão nos componentes curriculares.
As ações propostas demanda parcerias entre: sociedades civis organizadas; PROGRAD e PROEST.
4.5.14 Ensino à distância
As principais ações propostas foram: reformulação dos PPC’s com o intuito de melhorar a relação entre os conteúdos e o mercado de trabalho imprimindo um pensar critico; reavaliação semestral das ementas e planos de aula com vistas a adequação do seu conteúdo às questões sociais emergentes;
promoção de palestras e disciplinas optativas que contemplem temas da atualidade relacionados com temas que impactem na atuação profissional.
O fomento das ações propostas demanda parcerias entre empresas públicas e privadas, PROGRAD e CESAD.
Dimensão 2. INFRAESTRUTURA FÍSICA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, BIBLIOTECA, RECURSOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
4.5.15 Tipos de melhoria na infraestrutura de laboratórios de pesquisa
Por entender a relevância dos laboratórios de ensino para as práticas, buscou-se colher sugestões de melhorias na infraestrutura que possam potencializar o desempenho dos discentes. As principais sugestões foram: a manutenção tanto do espaço físico quanto dos seus equipamentos, aquisição e atualização de softwares e CPU’s, aquisição de data-shows; aquisição de equipamentos que primem pela ergonomia adequação dos equipamentos e do espaço físico as questões de acessibilidade e manutenção continua dos equipamentos.
Tais ações demandam parcerias entre: STI, INFRAUFS e PROPLAN.
4.5.16 Política de utilização de equipamentos multiusuários
Foram ações propostas: divulgação a toda comunidade dos equipamentos existentes; disponibilização de técnicos que seriam responsáveis pela administração desses equipamentos/laboratórios e instituição de procedimentos operacionais padrão para utilização dos equipamentos compartilhados.
Para efetivação das ações listadas são necessárias parcerias entre PROPLAN, DECAV e Reitoria.
4.5.17 Ampliação e diversificação do acervo bibliográfico
As principais ações propostas foram: elaboração e divulgação de tutoriais de como acessar o acervo; disponibilização de versões eletrônicas do acervo;
manutenções preventivas e corretivas dos sistemas da BICEN que recorrentemente apresentam problemas; aquisição de acervos em braile e audiovisuais para ampliar a inclusão de pessoas com deficiência; aquisição de novos títulos em fluxo contínuo; aquisição de mais computadores para acesso
ao acervo digital; criação de espaço para estudo em grupo que não atrapalhe os demais; melhorar a conexão wifi no prédio da BICEN.
Parcerias necessárias: BICEN, PROPLAN, INFRAUFS, STI e Reitoria.
4.5.18 Melhoria no sistema integrado de gestão de atividades acadêmicas - SIGAA
As principais sugestões foram: torna o acesso ao sistema mais ágil;
explorar melhor os recursos do SIGAA para diminuir a quantidade de formulários a ser preenchido como por exemplo, usar as informação se são alimentadas no SIGAA em substituição ao PAD; inserir abas para o PIBID e grupos de pesquisa;
articular os sites dos departamentos com o SIGAA; disponibilizar um tutorial sobre seus recursos e utilização; implementação de instrumentos que propiciem o cruzamentos de dados dos programas institucionais e atividades de extensão;
permitir aos departamentos autonomia para gestão das turmas, transferências de alunos e realização de matriculas; e criar mecanismos que permitam a migração de informação do lattes para o SIGAA.
Parcerias demandadas: STI; PROGRAD e Reitoria
Dimensão 3. RELAÇÃO COM A COMUNIDADE ACADÊMICA E COM A SOCIEDADE
4.5.19 Observatórios sociais como instrumento de diálogo com a comunidade Como ações propostas: Divulgar suas ações na comunidade acadêmica e externa; criação de um canal no youtube apenas para os observatórios;
implementar uma campanha de divulgação e esclarecimentos quanto ao papel de um observatório.
Para efetivação das ações propostas são necessárias parcerias entre PROEX, DEAC, PROEST e os observatórios.
4.5.20 Política de audiovisual institucional
Foram sugeridas as ações a seguir: Padronizar as home page dos departamentos; criação de vídeos institucionais com informações que viabilize a compreensão da vida universitária e incentivem a participação discente em todos os processos de interesses acadêmicos ou pedagógicos; padronização de logomarcas; criar um espaço para divulgação das ações dos membros da sociedade acadêmica; maior divulgação interna e externa de eventos e ações dos departamentos por meio de espaços na mídia, folders, posts, vídeos, etc;
implementação de um circuito interno que permita o uso da programação da rádio UFS como som ambiente.
Para implementação das ações propostas é necessária a mobilização da DEAC; Rádio UFS; PROEX e Reitoria.
4.5.21 Ampliação das redes institucionais de cooperação
As sugestões nesse sentido foram: criação e oferta de programas e cursos de ensino, extensão e capacitação em parceria com outras IES; criar um catalogo de possíveis parceiros públicos e privados por área do conhecimento e elaborar projetos que viabilizem tais parcerias; e fazer uma campanha de esclarecimento e divulgação da importância e mecanismos para firmar termos de cooperação com outras instituições.
Parcerias necessárias: COPEC, DECAV, POSGRAP, PROGRAD e instituições públicas e privadas.
4.5.22 Divulgação das pesquisas e atividades de extensão para a sociedade Receberam-se as seguintes sugestões de ação: firmar parcerias com a mídia local para a divulgação das atividades; fazer uso mais efetivo das mídias sociais; implementar nos sites dos departamentos links para matérias sobre atividades de extensão desenvolvidas; e uso mais efetivo da TV e Rádio UFS para divulgação do realizado pela UFS.
Parcerias envolvidas: DEAC, Rádio e TV UFS, PROEX e empresas de comunicação.
Dimensão 4. GESTÃO ORGANIZACIONAL E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL 4.5.23 Política de valorização de competências
As principais ações propostas foram: promoção de eventos que permitam a exposição de ideias, projetos e práticas inovadoras; oferta em fluxo continuo de treinamentos para desenvolvimento de novas competências; e ampla divulgação de pesquisas, iniciativas de ensino e extensão de impacto social e acadêmico.
As ações propostas demandam a ação em parceria da: PROEX;
PROGEP; PROGRAD; DEAC e Reitoria
4.5.24 Aprimoramento da avaliação de desempenho
A avaliação de desempenho é um fator preponderante para o reconhecimento de competências e manutenção de um ambiente produtivo e saudável. Deste modo é necessário colher sugestões de como aprimorar o processo de avaliação de desempenho. As principais sugestões foram: retorno do Relatório de Atividades Docentes (RAD); e primar pelo feedbak das avaliações.
Principais parcerias envolvidas: PROGEP; PROGRAD, STI e Reitoria 4.5.25 Melhoria dos ambientes e condições de trabalho
A qualidade de vida tem relação direta com o ambiente físico de trabalho, logo buscam-se sugestões de como melhorá-los e o que esperar dessas melhorias. Como sugestões obteve-se: aquisição de mobiliário ergonômico;
manutenção continua dos climatizadores em todos os ambientes da instituição;
manutenção dos existentes e criação de novos ambientes de interação comunitária a exemplo de praças; reforma e ampliação das salas dos docentes e de espaços de estudo para os docentes; atuação preventiva do setor de segurança do trabalho; incremento de atividades artístico-culturais no ambiente dos campi; substituição de todos os quadros de giz por quadros de pincel; investir mais na acessibilidade das estruturas físicas dos setores; dedetização e desratização regulares; criação de espaços de convivência (vestiários, locais de descanso, etc.); melhorar a iluminação e segurança noturna nos acessos a
estacionamentos e pontos de ônibus; e implantação de mini copas para uso coletivo por prédio/andar.
Parcerias demandadas: INFRAUFS, PROPLAN e Reitoria.
4.5.26 Introdução da inovação de processos
Há uma relação direta entre a produtividade e a inovação de processos, logo é imperativo ouvir sugestões de como otimizar a implementação de inovações. Como principais sugestões obteve-se: simplificação de rotinas nos sistemas da UFS; criação de laboratórios de informática multiusuários para realização de aulas e atividades letivas; e criação de mecanismos de migração de dados do lattes para o os sistemas da UFS.
Parcerias demandadas: INFRAUS, PROPLAN e STI 4.5.27 Governança Institucional
O Comitê Institucional de Governança estabelece, conduz e avalia políticas de governança, integridade, gestão de riscos e controles, comunicação e transparência e governança digital, logo aspira-se sugestões para maximizar os resultados. A principal sugestão recebida foi: Divulgação e esclarecimentos sobre atuação e atribuições do comitê.
Para isso seria necessário um trabalho conjunto entre o comitê e o DEAC.
4.6 Gestão de Risco
As principais propostas foram: maior controle institucional sobre o deslocamento para trabalho de campo coma acompanhamento do trajeto por aplicativo e inclusão de monitor no transporte; manutenção de janelas e acessos; e monitoramento continuo do estado de saúde da comunidade acadêmica.
Parcerias demandadas: INFRAUFS, PROPLAN, PROGEP, PROEST 5. SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL E QUALIDADE DE VIDA
4.5.28 Ações de sustentabilidade
As principais enviadas foram: campanhas de conscientização sobre a necessidade de manutenção e integridade do bem público; cursos de educação ambiental; ações e projetos de caráter multidisplinar no ambiente interno, com a promoção de programas voltados à qualificação de seus colaboradores, com o objetivo de melhorar o ambiente de trabalho e controlar as suas repercussões sobre a natureza. Favorecendo o desenvolvimento de massa crítica entre os colaboradores, a melhoria contínua do ambiente de trabalho e a sustentabilidade não só na cadeia de valor como na comunidade em que atuam; implantação do uso de energia solar para os setores/departamento de maior consumo;
implantação de sistema de captação e reuso de água; campanhas de conscientização de uso racional de recurso materiais; projetos de arborização para todos os campi; e intensificação de manutenção preventiva para aumentar a vida útil dos equipamentos.
Para efetivação das ações propostas é mister trabalho colaborativo entre:
INFRAUFS, DEAC, PROGEP; e departamentos de engelharias civil e elétrica e ecologia, além de parcerias externas.
4.5.29 Melhoria na segurança e bem estar
A segurança e bem estar são essenciais para a produtividade e sentimento de pertencimento à instituição. Nesse sentido, as principais propostas foram: cada campi ter um setor de enfermagem e atendimento ambulatorial; campanhas para difundir uma cultura organizacional ética e que garanta a integridade da organização e de seus membros, bem como os princípios de equidade e liberdade; fortalecimento da imagem pública e credibilidade da instituição por meio de campanhas publicitárias internas e externas; divulgação maciça e aplicação do código de conduta ética; prevenção de assédios por maio de campanhas de esclarecimentos, manutenção de canais de denúncia e apuração destas com a aplicação das punições cabíveis em lei;
intensificação da atenção a saúde mental da comunidade por meio de palestras, grupos de apoio e esclarecimentos; intensificar medidas para acesso e permanência de pessoas com deficiência; intensificar o sistema de
monitoramento da ufs por instalação de câmeras de segurança em todos os campi em locais estratégicos.
As sugestões demandam o trabalho conjunto da PROGEP, INFRAUFS, PROPLAN e DEAC.
4.5.30 Ambientes lúdicos culturais
O incentivo a práticas culturais tornar o ambiente institucional mais humanizado, por isso deseja-se compilar sugestões que ajudem a promover tal ambiente. Como principais sugestões recebeu-se: criação de uma agenda cultural; transformação de espaços subutilizados em lúdicos-receptivos;
promoção de resgate da cultura local e regional através de eventos; e estimular a realização de projetos e ações que combatam o preconceito e a desigualdade relativos às questões étnico-raciais, ao sexismo, à violência de gênero, à intolerância religiosa entre outros temas congêneres.
Parcerias necessárias a implementação das ações: PROEX, PROEST, e PROGRAD.
4.5.31 Proteção à biodiversidade na UFS
No computo geral, as ações evidenciaram a necessidade de uma atuação mais marcante do DEAC em estratégias de divulgação e marketing junto à comunidade acadêmica como elemento catalizador de ações de divulgação e comunicação. Em quase todos as subseções emerge a parceria deste com outros setores evidenciando que não basta apenas agir ou deter a posse de determinado equipamento se a comunidade que poderia/deveria beneficiar-se de sua existência ou do resultado da ação não tem conhecimento dela.
Para implementação das ações propostas demanda-se trabalho colaborativo entre os departamentos de ecologia, veterinária, PROEX e DEAC.
