Instituto Politécnico de Viana do Castelo

(1)

Instituto Politécnico de

Viana do Castelo

(2)

Welcome to trendence 2015

Mais de 280.000 participantes de 24 países europeus

de mais de 950 universidades …

...a sua opinião sobre:

>> a própria universidade

>> os seus objectivos de carreira

>> temas atuais

(3)

Caro leitor,

Agradecemos a sua participação no trendence Graduate Barometer 2015! Este relatório foi especificamente elaborado para a sua universidade e contém dados que não foram ainda publicados. Recebemos muitos pedidos de permissão, de estudantes e universidades, para citar os dados e resultados apresentados. Posto isso,

apresentamos uma lista do que é e não é permitido fazer:

>> É permitido usar dados individuais a partir deste relatório, para comunicação interna e externa através do site da universidade ou do boletim de notícias, citando o Instituto trendence como sua fonte no texto. No entanto, não é permitida a publicação do relatório ou partes dele, como por exemplo, tabelas ou imagens completas.

>> Pode usar os dados relatados para fins académicos (estudos pessoais, palestras, etc.)

>> Tem permissão para publicar os resultados do relatório em plataformas de acesso restrito, que pertençam à universidade, desde que os dados não possam ser reencaminhados a terceiros através desta plataforma.

Atenciosamente, A sua equipe trendence

Informações da Publicação

(4)

Obrigado por participar no trendence Graduate Barometer 2015! Estamos muito satisfeitos em apresentar-lhe os resultados neste relatório. Depois de uma introdução geral, serão

apresentados os seguintes três capítulos :

Aqui pode ver a amostra sobre a qual os resultados são baseados. Além do tamanho da amostra e dados demográficos também vai encontrar informações sobre as respectivas disciplinas e níveis de graduação. Esta informação é importante, pois a distribuição indicada pode diferir a partir das estatísticas da sua universidade, dependendo da participação dos alunos.

Neste capítulo é apresentada a opinião dos estudantes em relação a 28 critérios diferentes em várias formas. Aprenderá o que é importante para os seus estudantes, assim como o desempenho da sua universidade em comparação com outras universidades no seu país.

Aqui pode visualizar as preferencias dos estudantes relativamente à carreira, salário e horas de trabalho. Estes são fatores importantes no que diy respeito à preferência dos estudantes, e à seleção dos empregadores. Além disso, é possível identificar quais as fontes de informação que

Estudantes pesquisados

Opinião do estudante sobre as universidades

Comunicação e Carreira

Conteúdo

(5)

>> O trendence Graduate Barometer cresceu e tornou-se na maior pesquisa sobre os temas relacionados com carreira, educação e emprego na Europa. 952 instituições de 24 países participaram na pesquisa e 281.749 estudantes responderam ao inquérito.

>> Os estudantes foram questionados sobre as suas preferências e expectativas sobre a sua carreira futura, a satisfação com a universidade e a atractividade de futuros empregadores.

>> A fase de campo decorreu entre Outubro de 2014 até Fevereiro de 2015. Os dados foram analisados com os instrumentos estatísticos de acordo com os códigos válidos MRS e da ESOMAR e ISO 20252.

Informações Gerais & Metodologia

(6)

trendence worldwide

School leavers Graduates Professionals

over 500,000 participants over 1,000 universities worldwide

(7)

Estudantes pesquisados

Opinião do estudante sobre as universidades

Comunicação e Carreira

(8)

Estudantes pesquisados

(9)

Conteúdos do capítulo

>> Número de alunos participantes e países pesquisados: Quantos alunos participaram no seu país e em que países foi implementada a pesquisa?

>> Dados demográficos e outros: Além da estrutura etária da amostra, são avaliados a distribuição das disciplinas e os cursos académicos procurados. Importante notar que a disciplina não remete para um curso académico específico ou “principal“ na sua universidade, mas sim a área à qual um estudante atribui a si mesmo.

>> Perfil de experiências e competências transversais: Que qualificações já obtiveram os seus alunos para além de matérias específicas? Como é que eles avaliam as próprias competências sociais?

>> Competências linguísticas: Que outras línguas falam os seus alunos para além da língua materna?

Estudantes pesquisados

(10)

Participação na Edição "Total"

trendence Graduate Barometer 2015 Total Edition

Seus estudantes

Instituto Politécnico de Viana do Castelo 131

Alemanha 36.304

Áustria 6.189

Bélgica 5.594

Bulgária 5.158

Dinamarca 1.540

Eslováquia 7.956

Espanha 35.920

Finlândia 4.474

França 21.672

Grã-Bretanha 38.466

Grécia 7.613

Holanda 691

Hungria 10.088

Irlanda 7.385

Itália 25.003

Noruega 1.413

Polónia 15.796

u Portugal 7.934

República Checa 8.496

Roménia 7.413

Rússia 8.451

Suécia 2.768

Suíça 4.727

Turquia 9.864

(11)

Perfil Curto Europa Portugal Seus estudantes

Idade (anos) Ø 22,8 Ø 24,1 Ø 23,6

Masculino 45,5% 44,8% 55,0%

Feminino 54,5% 55,2% 45,0%

Licenciatura 65,0% 54,0% 83,2%

Mestrado 31,7% 40,3% 16,8%

Doutoramento 3,2% 5,7% 0,0%

Experiência laboral relacionada com o meu curso

(estágios, trabalhos, etc) 56,8% 56,4% 45,7%

Experiência laboral não relacionada com o meu curso 64,5% 60,3% 65,9%

Trabalho, estudo ou voluntariado num país estrangeiro 31,4% 24,9% 13,7%

Horas de trabalho semanal (horas) Ø 42,1 Ø 41,1 Ø 41,8

Expectativa salárial (€) Ø 23.040 Ø 14.358 Ø 13.660

PERFIL

NÍVEL DE CURSO

EXPERIÊNCIA

EXPECTATIVAS

Pergunta: Idade Pergunta: Sexo

Pergunta: Que tipo de curso está atualmente a terminar?

Pergunta: Que experiência de trabalho ou atividade extracurricular (no minimo três meses) possuis?

Pergunta: Quantas horas pretendes trabalhar nesta posição?

Pergunta: Quanto esperas ganhar (Bruto) nesta posição?

Breve perfil dos grupos pesquisados

(12)

31,2%

27,9%

9,1%

8,0%

7,8%

7,1%

6,2%

2,6%

0,0%

Engenharia (engenharia eléctrica, electrónica, mecânica, civil, química, industrial etc)

Gestão/ Economia (contabilidade, finanças, marketing, gestão, negócios, sistemas de informação, informática de negócios, etc)

Ciências sociais e humanas Ciências naturais (ex. Fisica, Química, Biologia, da Terra, Ambiente,

etc.)

Educação/Ensino Ciências médicas (Ex. Medicina, Enfermagem, Farmácia, etc) Ciências informáticas Artes (Ex. artes dramáticas, visuais, design, etc) Direito Matemática Filologia /Literatura Arquitectura

0% 10% 20% 30% 40%

Europa Portugal Seus estudantes

Tema do curso estudado

Pergunta: Em qual dos seguintes grupos se insere o teu curso?

(13)

65,9%

45,7%

33,2%

13,7%

10,6%

Experiência laboral não relacionada com o meu curso Experiência laboral relacionada com o meu curso (estágios,

trabalhos, etc)

Compromisso social

Trabalho, estudo ou voluntariado num país estrangeiro

Compromisso político

0% 20% 40% 60% 80%

Pergunta: Que experiência de trabalho ou actividade extracurricular (no minimo três meses) possui?

A experiência dos estudantes

(14)

11,1%

32,3%

53,2%

2,5%

1,0%

Desempenho excelente (top 20% dos estudantes)

Desempenho acima da média ( top 40% dos estudantes)

Desempenho médio

Desempenho abaixo da média (últimos 40% dos estudantes)

Fraco desempenho (últimos 20% dos estudantes)

0% 20% 40% 60%

Pergunta: Como você avalia o seu desempenho académico?

Desempenho académico

(15)

Durante a investigação, os estudantes foram convidados a avaliar as próprias competências pessoais (soft skills), como se relacionam num contexto profissional. Os alunos foram questionados sobre as suas características individuais com o auxílio de afirmações que poderiam ser confirmadas ou negadas numa escala de quatro pontos ('nenhuma correspondência (-2)', 'pouca correspondência (-1)', 'correspondência parcial (+1)', 'correspondência total (+2)'). Somente os participantes que escolheram 'correspondência total' ou 'correspondência parcial' em ambas as declarações foram atribuidos à característica em causa.

Para a apresentação dos resultados foram resumidas as seguintes afirmações:

Confiabilidade: 'Eu cumpro sempre os prazos estabelecidos.'

Confiabilidade: 'Eu verifico sempre se o meu trabalho está correto antes de entregá-lo.'

Realização e aspiração: 'Eu fico irritado com os meus próprios erros e tento aprender com eles.'

Realização e aspiração: 'No meu tempo livre, gosto de ler livros/revistas técnicas para manter-me atualizado.' Flexibilidade: 'Após uma reestruturação interna da empresa, estou aberto a novas áreas temáticas e tarefas.' Flexibilidade: 'Se verificar que não estou a evoluir, altero a minha estratégia.'

Capacidade para trabalhar sob pressão: 'Depois de uma crítica construtiva, eu permaneço amigável e não considero como uma afronta pessoal.'

Capacidade para trabalhar sob pressão: 'Eu cumpro sempre os prazos estabelecidos, mesmo que isso implique num esforço maior.'

Competência social: 'Eu presto atenção à expressão facial e gestual do meu interlocutor.'

Competência social: 'Deixo os meus interlocutores argumentarem antes de expressar a minha opinião.' As afirmações, bem como a sua formulação, foram testadas para garantir a sua qualidade e clareza.

Competências pessoais para o mundo do trabalho

(16)

95,5%

84,4%

80,4%

79,1%

69,3%

Confiança

Flexibilidade

Capacidade para trabalhar sob pressão

Competência social

Realização e aspiração

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Pergunta: Por favor, dê a sua opinião sobre as seguintes declarações.

Os alunos foram solicitados a classificar cada declaração em uma escala de quatro pontos (de -2 para 'discordo totalmente' a 2 para

Competências pessoais para o mundo do trabalho

95,5%

84,4%

80,4%

79,1%

69,3%

Confiança

Flexibilidade

Capacidade para trabalhar sob pressão

Competência social

Realização e aspiração

0% 20% 40% 60% 80% 100%

(17)

36,6%

15,5%

3,2%

2,7%

0,8%

0,0%

53,2%

2,5%

Espanhol Francês Alemão Russo Italiano Mandarim Árabe Polaco Hindi Cantonês Não Outra língua

0% 20% 40% 60% 80%

Pergunta: Fala outras línguas (para além da sua língua materna e / ou Inglês) a nível avançado?

Um "nível avançado" significa, neste contexto, que pode falar, escrever e entender sem dificuldades. É fluente, possui um vasto vocabulário e comete poucos erros gramaticais.

Competências linguísticas adicionais

(18)

Opinião do estudante sobre as

universidades

(19)

Conteúdos do capítulo

>> Key performance indicators: Como é classificada a sua universidade em comparação com outras universidades?

>> Avaliação detalhada: O que os seus alunos consideram importante na sua universidade e como eles classificam a mesma?

>> Recomendação: Os seus alunos recomendam a sua universidade a terceiros?

>> Além deste relatório, receberá em separado um gráfico Excel no qual é apresentada a opinião qualitativa (baseada no texto).

Opinião do estudante sobre as universidades

(20)

Conceito de medição de feedback em relação à universidade

Qual é o feedback da universidade sobre a trendence? O que há de novo?

>> trendence gostaria de lhe dar resultados fiáveis sobre a satisfação e planos de carreira dos seus alunos, agora e no futuro.

>> Melhorámos o nosso questionário para a pesquisa de 2015 realizada pela revisão e ampliação dos critérios de medição em relação aos comentários das universidades. Outras questões importantes foram adicionadas a fim de se tornar o conceito mais compreensível.

>> Nós trabalhámos perto com os alunos, no nosso painel de pesquisa de mercado trendence, a fim de rever os nossos critérios de medição: O que constitui uma boa universidade - como é que os alunos compreendem certos critérios de avaliação? Os resultados desta cooperação foram processados e os critérios mais relevantes foram incorporados a um novo conceito de medição: Os participantes avaliam a sua universidade em termos de 28 critérios, que por sua vez são categorizados em 10 grandes temas universitários (os detalhes podem ser vistos na página seguinte).

>> A principal intenção era utilizar exclusivamente critérios que os estudantes pudessem facilmente e

autenticamente avaliar baseados em experiência diária do aluno. Como resultado, a "Imagem da Universidade",

por exemplo, deixou de ser considerada.

(21)

Competência profissional Competência didáctica Disponibilidade

Motivação e disponibilidade para ajudar Relevância prática do conteúdo de estudo

Excursões, estudos de caso, apresentações de convidados Experiência de trabalho integrado

Palestras em língua estrangeira

Programas de intercâmbio, parcerias universitárias Anúncios de emprego

Trabalhos e feiras de emprego

Projectos de investigação com empresas Wi-fi

Disponibilidade de área de trabalho para computadores e qualidade de equipamentos de informática Variedade de literatura oferecida e colecções modernas

Disponibilidade de literatura

Disponibilidade de espaço de trabalho Horários de funcionamento

Serviço de consulta / orientação profissional, Bolsa de emprego Eventos (por exemplo feiras de emprego)

Responsabilidades transparentes Orientadores competentes Resposta rápida às consultas Infra-estruturas de transporte Instalações de lazer e de compras

Preço / custo de vida (por exemplo, renda) Eventos (por exemplo cinema, desporto, eventos) Política universitária

Actividades estudantis Localização

Serviços e supervisão das instalações Serviço de orientação ao trabalho 7.

8.

9.

10.

5. Qualidade e disponibilidade de infra-estrutura tecnológica

6. Qualidade das bibliotecas e colecções modernas Cooperação da universidade com a economia 4.

Oportunidades internacionais no campo de estudo Relevância prática do curso de estudo

1.

2.

3.

Professores / Docentes

Conceito de medição de feedback em relação à universidade

>> Nas páginas que se seguem aos Key Performance Indicators encontrará as classificações dos seus alunos em relação a todos os 28 critérios, cada um medido em termos de importância e satisfação.

>> À direita do gráfico vai encontrar a alocação dos critérios para os 10 tópicos da seguinte forma:

(22)

Key Performance Indicators

Key Performance Indicators (KPIs): Indicadores Chave de Performance >> Cálculo e interpretação

>> KPIs ilustram graficamente a classificação média da sua universidade em comparação com outras

universidades classificadas no seu país. Desta forma, estes substituem o ranking universitário convencional pelo trendence.

>> KPIs são baseados nas avaliações dos alunos, da sua própria universidade. Os estudantes avaliam a própria universidade de acordo com 10 tópicos dentro dos quais são medidos um total de 28 critérios.

>> KPIs ilustram o desempenho dentro de cada tópico. Dez valores médios são registados para cada universidade com base nos resultados dos 28 critérios de mensuração. Dentro de cada tópico, é possível verificar quais a as universidades melhor e pior classificadas. Os valores entre melhor e pior são divididos em cinco sub-seções. Os KPIs mostram a posição da sua universidade.

NOTA de interpretação I: filiação KPI é relativa ao desempenho de outras universidades. Um bom KPI não significa automaticamente uma muito boa classificação, mas sim uma muito boa classificação em comparação com outras universidades avaliadas no seu país.

Bom desempenho Médio desempenho Excelente desempenho

Péssimo desempenho

Mau desempenho

(23)

Relevância prática do curso de estudo

Oportunidades internacionais no campo de estudo

Cooperação da universidade com a economia

Qualidade e disponibilidade de infra-estrutura tecnológica

Qualidade das bibliotecas e colecções modernas

Serviço de orientação ao trabalho

Serviços e supervisão das instalações

Localização

Actividades estudantis

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.

4.

5. Os seus indicadores chave de desempenho para o 2015! Isto é como os seus alunos avaliam!

Relevância prática do curso de estudo

Oportunidades internacionais no campo de estudo

Cooperação da universidade com a economia

Qualidade e disponibilidade de infra-estrutura tecnológica

Qualidade das bibliotecas e colecções modernas

Serviço de orientação ao trabalho

Serviços e supervisão das instalações

Localização

Actividades estudantis

(24)

9

6

7

8

10

3

9

Responsabilidades transparentes 8 Instalações de lazer e de compras Palestras em língua estrangeira Preço / custo de vida (por exemplo, renda)

Eventos (por exemplo feiras de emprego)

Orientadores competentes

Resposta rápida às consultas

Política universitária Disponibilidade de literatura

57,4%

75,2%

56,1%

75,4%

54,5%

13,9%

54,4%

56,6%

45,4%

55,0%

44,7%

47,0%

44,7%

12,3%

38,8%

75,2%

36,4%

60,7%

0% 25% 50% 75% 100%

Importância (Europa) Satisfação (Europa)

Avaliação do desempenho da universidade: importância vs.

satisfação na sua universidade

Tópico 1 - 10

Pergunta: Quão importantes são os fatores seguintes para ti e para os teus estudos e como tu avalias a tua universidade de acordo com esses fatores? Os estudantes puderam escolher aleatoriamente quantos critérios "importantes" quisessem e, simultaneamente,

0% 25% 50% 75% 100%

Importância (Seus estudantes) Satisfação (Seus estudantes)

(25)

14,9%

20,3%

12,6%

16,0%

30,6%

4,4%

1,3%

Muito satisfeito (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Muito insatisfeito (7)

0% 10% 20% 30% 40%

Pergunta: Em geral, quão satisfeito está com a sua universidade /seu curso?

Foi solicitado aos alunos que indicassem o nível de satisfação numa escala de sete pontos (de 1 para 'muito satisfeito' a 7 para 'muito insatisfeito').

Satisfação geral do estudante com a universidade na Europa

(26)

Pergunta: Recomendarias a tua Universidade a outras pessoas?

Recomendaria estudar na sua universidade a outros?

86,5%

90,4%

88,6%

13,5%

9,6%

11,4%

Europa

Portugal

Seus estudantes

Sim Não

(27)

Comunicação e Carreira

(28)

Conteúdos do capítulo

>> Total de objectivos: Os alunos são convidados a escolher entre dois termos opostos de acordo com a preferência pessoal. Por exemplo: o emprego numa grande empresa ou numa pequena empresa.

>> Horas e expectativas salariais de trabalho: quantas horas de trabalho e quais os salários que os alunos esperam do seu primeiro emprego >> e como os países diferem a este respeito?

>> Opiniões dos alunos sobre temas gerais: Os seus alunos dão a própria opinião sobre temas relacionados com a educação e construção de carreira.

Comunicação e Carreira

(29)

54,3%

48,6%

52,6%

17,9%

53,7%

55,3%

45,7%

51,4%

47,4%

82,1%

46,3%

44,6%

40,8%

60,0%

54,6%

43,4%

48,4%

47,8%

59,2%

40,0%

45,4%

56,6%

51,7%

52,2%

24,8%

59,9%

48,9%

46,3%

46,9%

41,9%

75,2%

40,1%

51,1%

53,7%

53,0%

58,1%

Especialização Desenvolver capacidades gerais

Programa de treino Entrada directa

Tarefas estratégicas Tarefas operacionais

Contratação a termo Contrato sem termo

Grande consórcio pequena/média empresa

Especialista Responsabilidades gerais de

gestão 54,3%

48,6%

52,6%

17,9%

53,7%

55,3%

45,7%

51,4%

47,4%

82,1%

46,3%

44,6%

40,8%

60,0%

54,6%

43,4%

48,4%

47,8%

59,2%

40,0%

45,4%

56,6%

51,7%

52,2%

24,8%

59,9%

48,9%

46,3%

46,9%

41,9%

75,2%

40,1%

51,1%

53,7%

53,0%

58,1%

Especialização Desenvolver capacidades gerais

Programa de treino Entrada directa

Tarefas estratégicas Tarefas operacionais

Contratação a termo Contrato sem termo

Grande consórcio pequena/média empresa

Especialista Responsabilidades gerais de

gestão

Pergunta: Qual a importância dos seguintes aspectos para o seu primeiro emprego após a conclusão do seu curso?

Foi solicitado aos estudantes que classificassem cada característica numa escala de quatro pontos (de 'característica de forte preferência da esquerda' para 'característica de forte preferência da direita').

Foram apresentados estudantes pares conceituais que não representam necessariamente opostos. Quanto mais tende a barra de

Prioridades de carreira

(30)

Pergunta: Até que ponto estás disposto deslocar-te após a licenciatura?

Mobilidade: disponibilidade para mudança de cidade

19,3% 24,4%

29,6%

43,4%

36,8%

40,9%

32,2%

19,5%

22,8%

23,5%

Europa

Portugal

Seus estudantes

Eu pretendo procurar o meu primeiro emprego no meu lugar de estudo.

Eu pretendo procurar o meu primeiro emprego na minha região.

Eu pretendo procurar o meu primeiro trabalho em Portugal.

Eu pretendo procurar o meu primeiro emprego no estrangeiro.

(31)

0.00 € 15.000 € 30.000 € 45.000 € 60.000 € 75.000 €

40 horas 45 horas

HORAS DE TRABALHO SEMANAL

EXPECTATIVA SALÁRIAL Ø 42,1 horas

Ø 23.040 €

Ø 41,8 horas

Ø 13.660 €

Pergunta: Quantas horas pretendes trabalhar nesta posição?

Pergunta: Quanto esperas ganhar (Bruto) nesta posição?

A linha preta marca a média para a Europa. A linha vermelha indica o valor médio de seus alunos.

Salário anual ilíquido esperado vs. número de horas de

trabalho esperado na Europa

(32)

67,4%

45,8%

44,9%

34,2%

20,5%

13,5%

9,0%

58,6%

51,7%

27,2%

9,9%

59,3%

52,5%

48,0%

35,9%

30,0%

23,5%

21,6%

42,8%

39,4%

24,7%

13,4%

Redes sociais Contactos privados Apresentações das empresas Contactos da universidade Centro de emprego da universidade Redes alumni da univerisidade Headhunters / consultores pessoal Anúncios de emprego (imprensa) Anúncios de emprego em jornais/revistas Classificação da empresa Livros sobre emprego e carreira Sites sobre carreira e emprego

Site da empresa na Internet Anúncios de emprego (online) Blogs / Fóruns da Internet Artigo de imprensa (online) Avaliações da empresa (online) Newsletter Experiência de trabalho na empresa Feiras de emprego Produtos da empresa Dias informativos / eventos nas empresas

0% 20% 40% 60% 80%

Portugal Seus estudantes Universidade

Imprensa escrita

Média online

Experiência com um empregador

67,4%

45,8%

44,9%

34,2%

20,5%

13,5%

9,0%

58,6%

51,7%

27,2%

9,9%

59,3%

52,5%

48,0%

35,9%

30,0%

23,5%

21,6%

42,8%

39,4%

24,7%

13,4%

Redes sociais Contactos privados Apresentações das empresas Contactos da universidade Centro de emprego da universidade Redes alumni da univerisidade Headhunters / consultores pessoal Anúncios de emprego (imprensa) Anúncios de emprego em jornais/revistas Classificação da empresa Livros sobre emprego e carreira Sites sobre carreira e emprego

Site da empresa na Internet Anúncios de emprego (online) Blogs / Fóruns da Internet Artigo de imprensa (online) Avaliações da empresa (online) Newsletter Experiência de trabalho na empresa Feiras de emprego Produtos da empresa Dias informativos / eventos nas empresas

0% 20% 40% 60% 80%

Portugal Seus estudantes Universidade

Imprensa escrita

Média online

Experiência com um empregador

Pergunta: Quais dos seguintes métodos você usa com maior frequência para encontrar possíveis empregadores?

Os estudantes puderam escolher de forma aleatória os meios de comunicação.

Principais meios de comunicação

(33)

33

3,6 3,3 3,3 3,2 3,2

3,6 3,3 2,7 2,5

3,4 3,3 3,2 3,0

3,7 3,5 3,4 3,3 3,3 3,0 Desenvolvimento pessoal

Tarefas atractivas Interacção international/ oportunidades Bom estilo de liderança Elevada responsabilidade pessoal Formação e desenvolvimento Boas prespectivas de promoção Status & prestígio Salário inicial elevado Inovação Sucesso no mercado Produtos / Serviços atractivos Localização atractiva Emprego estável Oportunidades iguais Bom equilibrio vida privada-trabalho Apreciação laboral Colegas amigáveis Responsabilidade social corporativa

0 1 2 3 4

Portugal Seus estudantes CHALLENGE

CONDITIONS

CORPORATE

CULTURE

Pergunta: Na escolha de um emprego qual a importância, para si, dos seguintes factores? Por favor, avalie a IMPORTÂNCIA dos seguintes aspectos de carreira.

Factores de atractividade dos empregadores

(34)

63,7%

58,1%

57,6%

41,3%

34,5%

34,1%

33,4%

27,6%

16,0%

Seminários dados por convidados Anúncios de estágios/ empregos a tempo parcial Workshops na universidade Anúncios de emprego Apresentações sobre carreira e emprego por parte das

empresas

Convites para eventos fora do recinto do campus Pesquisa conjunta entre a universidade e as empresas Stands em feiras de emprego da universidade Patrocínios

0% 20% 40% 60% 80%

Pergunta: Quais atividades patrocinadas por empresas lhe parecem mais interessantes?

O gráfico acima mostra de que forma as empresas podem alcançar os estudantes procurados no campus de uma forma optimizada.

Actividades de marketing mais atractivas no campus

(35)

49,2%

56,6%

67,9%

26,8%

21,2%

24,1%

22,2%

21,5%

Será muito difícil arranjar trabalho em 2015.

42,9%

49,7%

56,5%

31,8%

26,4%

26,5%

25,2%

23,9%

17,0%

Sinto-me perfeitamente preparado para a minha carreira com base na minha formação.

18,6%

13,3%

21,6%

16,0%

19,1%

59,8%

70,7%

68,6%

O facto de dedicar tempo à família tem um efeito negativo sobre a carreira.

Os estudantes foram solicitados a responder usando as opções: ' concordo (+1) ',' sem opinião (0) ',' discordo (-1) '.

Opiniões

Concordo Sem opinião Não concordo

(36)

56,7%

63,0%

62,5%

27,1%

22,9%

20,1%

16,3%

14,1%

17,5%

Para mim é mais importante a realização profissional do que ganhar dinheiro.

54,9%

72,1%

79,9%

26,4%

19,4%

20,1%

18,7%

Utilizo os sites das redes sociais para saber mais sobre um potencial empregador.

62,1%

67,4%

56,8%

23,2%

20,8%

14,7%

22,4%

Aceitaria um salário mais baixo no caso de um empregador que melhor se adapte às minhas necessidades.

Opiniões

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42,5%

42,8%

47,4%

44,1%

43,2%

52,6%

13,5%

13,9%

É difícil encontrar informações fiáveis sobre a cultura corporativa de um empregador.

Opiniões

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Contact:

Christine Dietzsch Head of Partner Relations

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