Avaliação da
Aprendizagem em
Processo
Língua Portuguesa
Matemática
1 - Identificar tema ou assunto principal de um texto. H4 – Eixo I
2- Inferir informações implícitas (conceitos/opiniões, tema/assunto principal,
entre outros) em um texto.H3 – Eixo I
3 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.H11 – Eixo II
4- Diferenciar as ideias centrais e secundárias de um texto.H18 – Eixo I v
5- Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos variados.H23 – Eixo v
6 -Localizar informações explícitas em um texto.H1 – Eixo I
7 -Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.H5 – Eixo I
8 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, considerando as condições de produção e de
recepção.H14 – Eixo III
9- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão.H27 – Eixo v
10 -Estabelecer relações entre causa e consequência, entre partes ou elementos
de um texto.H16- Eixo Iv
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE Língua Portuguesa /7° ANO - EF
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA/7° ANO - EF
Habilidades
1 - Compreender a noção de perímetro de figuras geométricas.
2- Compreender o uso da notação decimal para representar quantidades não inteiras,
bem como a ideia de valor posicional.
3 - Conhecer as características e propriedades dos números naturais: significado de
múltiplos e divisores.
4 - Composição de figuras geométricas.
5 - Compreender o significado das frações na representação de medidas não inteiras e da
equivalência de frações.
6 - Saber realizar operações com números naturais de modo significativo (adição e
subtração, multiplicação, divisão e potenciação).
7 - Compreender a ideia de simetria, sabendo reconhecê-la em construções geométricas e
artísticas.
8 -Conhecer as características e propriedades dos números naturais: significado de
múltiplos e divisores.
9 - Saber transformar frações em números decimais e vice-versa.
10 -Saber realizar medidas usando padrões e unidades não convencionais, conhecer
diversos sistemas de medidas.
11 - Compreender informações transmitidas em tabelas e gráficos
12 - Saber transformar frações em números decimais e vice-versa.
13 - Compreender a noção de área e perímetro de uma figura, sabendo calculá-los por
meio de recursos de contagem e de decomposição de figuras.
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. Leia, a seguir, os textos A, B e C, grifando as ideias centrais de cada parágrafo, e,
depois, escreva na linha que antecede cada um deles um subtítulo que corresponda
à ideia central identificada. Não se esqueça de procurar no dicionário o significado
das palavras que você desconhece. (pág.6)
Texto A – Os Astecas
Subtítulo do parágrafo: __________________________________________
No atual México, nos dois últimos séculos antes da chegada dos espanhóis, um grande império formou-se: o dos astecas, conhecidos também como mexicas . Esse império caracterizou-se por um sistema centralizado, que permitiu o desenvolvimento da maior cidade do mundo àquela época (século XV). A capital do império, Tenochtitlán, palavra que significa “rocha de cactos”, hoje Cidade do México, chegou a ter entre 300 mil e 700 mil habitantes, população equiparável à de Roma, na Antiguidade, e que só seria igualada em meados do século XVIII, por Londres.
Subtítulo do parágrafo: __________________________________________
Os astecas cultivavam, nas ilhas artificiais chamadas chinampas , uma grande variedade
de vegetais e cereais, entre eles milho, feijão, abóbora, tomate, batata-doce, cenoura, pimenta e, ainda, o fumo e o agave, um tipo de cacto. Os astecas contavam com uma religiosidade
complexa, que incluía sacrifícios de seres humanos. Havia quatro tipos de sacerdotes, os
curandeiros, os que favoreciam a caça, os guerreiros e dois sumos sacerdotes. O império baseava-se na submissão dos povos conquistados, o que explica a importância para os espa-nhóis em conquistar esse Estado tão poderoso.
Subtítulo do parágrafo: __________________________________________
O conquistador espanhol Hernán Cortez chegou à capital dos astecas em 1519 e foi bem recebido por Montezuma, o imperador asteca. Por uma grande coincidência, o ano 1519 correspondia ao último ano do calendário asteca de um ciclo de 52 anos e marcava a volta do deus Quetzalcóatl, que, segundo a tradição, teria o papel de destruí-los. O imperador Montezuma, acreditando que os visitantes fossem deuses, recebeu-os de forma pacífica e não imaginava que os espanhóis estavam em busca de metais preciosos, como a prata e o ouro.
Oriente-os a sistematizar os resultados das pesquisas para
a construção de uma síntese, insistindo que observem a
coerência do texto produzido e consultem um dicionário
sempre que tiverem dúvida sobre a escrita e o significado
de qualquer um dos termos presentes nos textos lidos.
História
Língua Portuguesa
Matemática
Leitura
Sistematização
Localizar informações
explícitas em um texto.H1
Eixo I - Procedimentos
básicos de leitura
Compreender informações
transmitidas em tabelas e
gráficos.
Grife as ideias centrais de
cada parágrafo
Identificar tema ou
assunto principal de um
texto. H4 – Eixo I
Procurar no dicionário as
palavras desconhecidas
9- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.H27 – Eixo v
(identificar vocábulos
que, por sinonímia,
substituem outros
vocábulos presentes no
texto em que se inserem).
Aspectos da
sociedade
Astecas
Inca
Maia
Características
gerais da
civilização
Capital
Forma de
conquista
Avaliação da
Aprendizagem em
Processo
Língua Portuguesa
Matemática
1- Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. H5 – Eixo I
2-Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos gráficos
(pontuação e outras notações).H25 – Eixo v
3- Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais. H10 – Eixo II
4 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. H11 – Eixo II
5- Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos variados.H23 – Eixo v
6- Identificar tema ou assunto principal do texto. H4 – Eixo I
7- Identificar a função da linguagem predominante nos textos em situações
específicas de interlocução.H29 – Eixo v
8- Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem). H26 Eixo v
9- Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.H33 –
Eixo vI
10- Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
H20 – Eixo I v
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE Língua Portuguesa /2ª série - EM
1- Saber reconhecer padrões e regularidades em sequências numéricas ou de imagens, expressando-as matematicamente quando possível.
2- Compreender a construção do gráfico de funções do 1º grau, sabendo caracterizar crescimento, decrescimento e taxa de variação.
3- Compreender a construção do gráfico de funções de 2º grau como expressões de proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado da outra, sabendo caracterizar os intervalos de crescimento, os sinais da função e os valores extremos.
4 -Saber utilizar em diferentes contextos as funções de 1º e de 2º graus, explorando especialmente problemas de máximos e mínimos.
5- Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimento. 6- Saber resolver equações e inequações simples, usando propriedades de potências e logaritmos.
7- Saber usar de modo sistemático relações trigonométricas fundamentais entre os elementos de triângulos retângulos, em diferentes contextos.
8- Conhecer algumas relações trigonométricas fundamentais em triângulos não retângulos, especialmente a Lei dos Senos e a Lei dos Cossenos.
9-Saber aplicar as propriedades dos polígonos regulares no problema da pavimentação de superfícies. 10- Visualizar as formas espaciais a partir de suas representações planas, tais como vistas e planificações. 11-Saber utilizar, em diferentes contextos, funções de 1º e de 2º graus, explorando especialmente problemas de máximos e mínimos.
12-Saber usar de modo sistemático relações trigonométricas fundamentais entre os elementos de triângulos retângulos, em diferentes contextos.
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA/2ª série – EM
História Língua Portuguesa Matemática
História Língua Portuguesa Matemática
Leitura e análise de texto.
Leitura da carta de um abolicionista. Relacionar os dados apresentados no quadro com a cronologia do período estudado e apontem as relações entre o abolicionismo e a imigração, registrando suas respostas no Caderno do Aluno, na seção Lição de casa.
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. H11 – Eixo II
Identificar o público alvo de um texto.
1- Saber reconhecer padrões e regularidades em sequências numéricas ou de imagens, expressando-as matematicamente quando possível.
Leitura e análise de
texto, a leitura do seguinte trecho de uma carta originária da colônia fluminense de Santa Justa, escrita por um imigrante alemão em 1852:
Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Reconhecer os usos da norma padrão da língua nas diferentes situações de comunicação
