PIBID Ciências Biológicas
Escola Estadual Padre Balduino Rambo
Oficina 6 – Título: Explorando o Solo
1. Introdução à oficina: Os alunos serão colocados em círculo, num grande grupo. No centro, haverá um globo terrestre e talvez um mapa in-formativo (creio que vi, na biblioteca, alguns mapas bastante úteis sobre as características do solo no mundo inteiro). Parece sobremaneira pueril, mas
é bastante comum, entre crianças, a ideia de que estamos “no centro” da
Terra, e não na “superfície”. Essas e outras questões podem ser esclarecidas neste momento. Poderá inclusive ser perguntado o que aprenderam sobre vulcões (já que eles, ou ao menos os alunos da 5ª série, passaram metade do ano trabalhando com esse assunto) e a influência na formação de rochas. Será entregue a folha com as instruções (aquele que construí e enviei junto com este arquivo, intitulado “Para os Alunos”). Dentre as primeiras ques-tões abordadas, necessariamente será “o que vocês sabem sobre o tema?” ou algo similar. Deve-se incentivar a participação. Nesse breve momento, a formação do solo poderá ser “pincelada”, assim como a estrutura geral. Creio que essa parte possa levar entre 20 e 40 minutos.
2. Desenvolvimento: A seguir, a turma será dividida em 2 ou 3 gru-pos e o material necessário à construção do experimento será entregue. Te-remos cerca de 1 hora para ajudá-los a montar o experimento e auxiliá-los na execução da tarefa. Devemos fazer com que todos toquem as amostras, amassem, sintam a textura, observem.
3. Finalização: No final, e durante a finalização da tarefa anterior, será confrontado o “achismo” geral com as observações e também será fei-to um convite informal para que participem da tarefa de escrever sobre tudo o que viram (leiam o arquivo “Para os Alunos” e entendam melhor!).
4. Observações: Objetivos e pontos a trabalhar.
4.1. Alguns objetivos (sem ordem de importância): - Caracterizações do solo;
- A idéia de fazer Ciência: observações, deduções, experimentações, conclusões;
- Começar a trabalhar, embora timidamente, a idéia da volta às ativi-dades na horta da escola;
- Introduzir sugestões de novas atividades que possam ser realizadas pelos alunos.
4.2. Alguns pontos a trabalhar:
- A água jogada sobre cada amostra de solo ficará parada ou se infil-trará?
- Em qual amostra pingará mais água?
- A água que sai das amostras será cristalina? Não? De que cor ela será?
- Dentre as amostras, qual seria ideal para a horta da escola?
- Composição do solo: no solo arenoso ocorre infiltração mais rápida e pouca retenção de água; são mais secos; predomínio de macropo-ros. No solo argiloso, há maior retenção de água; presença de micro-poros.
- A matéria orgânica é uma fonte de nutrientes, aumenta a capacida-de capacida-de retenção capacida-de água, melhora a estrutura do solo.
- A água do solo provém das chuvas ou irrigação e é assimilada pelas plantas.
5. Anexos: Experimento e material entregue aos alunos. 5.1. O Experimento:
Materiais necessários para a construção de um kit:
* 2 copos (200 mL) de uma amostra seca e triturada de solo arenoso ou areia;
* 2 copos de uma amostra seca e triturada de solo argiloso;
* 2 copos de uma amostra seca e triturada de solo de uma “floresta” (solo de mata – pode ser coletado em parques). É importante a presença da matéria orgânica e a textura deste solo deve ser o mais argiloso possível;
* 3 garrafas plásticas descartáveis transparentes (de refrigerante – ti-po PET de 2 L sem rótulo);
* Pedaços de tecido ou pano; * Barbante ou elástico; * Água;
* Tesoura; * Canetinha; * Jornais;
* 1 copo de 200 mL.
Atividades de nós, bolsistas, alguns dias antes da oficina:
*Espalhar e deixar as amostras de solos secando por alguns dias so-bre algumas folhas de jornal ao ar livre, de preferência ao sol;
* Quando estiver seco, passar (rolando) a garrafa de cerveja ou qual-quer outra garrafa de vidro ou rolo de macarrão sobre as amostras para tri-turar (não deixando torrões que podem interferir nos resultados dos expe-rimentos);
* Preparar as garrafas plásticas cortando-as com a tesoura no meio. A parte da boca da garrafa será utilizada como um funil, e o fundo desta como o suporte.
A partir daqui, o experimento será construído pelos alunos:
* Prender bem o tecido com o barbante ou elástico na extremidade de cada garrafa-funil(na boca desta);
* Colocar cada garrafa-funil sobre seu suporte, que é a outra parte da garrafa cortada (o fundo), de modo que fique apoiada.
* Encher cada garrafa-funil com um tipo de amostra de solo já preprada anteriormente, colocando 2 copos de cada solo. A garrafa 1 com a a-mostra do solo arenoso. A garrafa 2 com o solo argiloso e a garrafa 3 com o solo de mata;
* Encher cada garrafa-funil com a mesma quantidade de água ou 2 copos em cada uma das garrafas;
* Observar e anotar quanto tempo a água demorou a começar a pin-gar de cada pin-garrafa-funil;
* Observar e anotar quanto tempo a água ficou pingando e o quanto dela foi liberado em cada amostra de solo, marcando com uma canetinha em seu suporte (parte da garrafa que está recebendo a água que pinga do solo);
* Observar a cor da água que está pingando; Desenho esquemático do que será construído:
5.2. Material entregue aos alunos.
Observando o Solo!
Aluno! Você participará (ativamente!) de uma oficina sobre o solo. O que você sabe sobre isso? Aponte no globo terrestre – mesmo que men-talmente – o lugar onde você está agora! Se acha que está no mundo da Lu-a, pense em como o solo daí é diferente do solo daqui! E já que estamos viajando, como acha que seria o solo de outros planetas?
Parte 1: Crie hipóteses à vontade!
Pois bem. Discuta com os bolsistas e com seus colegas sobre suas i-déias sobre o tema!
Todo mundo está interessado no que você sabe ou quer saber (afinal
de contas, por que estaríamos todos aqui? Não vale responder “pela me-renda!” – seja criativo quando falar gracinhas!)!
Parte 2: Construa e Experimente!
Ainda que, até agora, não esteja gostando da oficina de hoje e, para piorar, não esteja minimamente interessado na discussão, continue firme! Que tal construir a estrutura que está e-xemplificada aqui embaixo, ó:
Faça três estruturas iguais a essa com seus colegas. Em cada uma delas, coloque uma amostra diferente de solo. Manuseie e observe esse solo! Depois, quando acabar de montar a estrutura, acrescente água. Conte e anote o tempo que a água levou para atravessar a barreira de cada amostra.
Parte 3: Resultados e Discussão! “E aí, no que deu essa parada?” Fique atento às características de cada amostra de solo!
Parte 4: Pra você não abandonar a Ciência quando sair da oficina! Será um prazer se você colaborar com esta idéia: escreva uma
reda-ção ou um relatório sobre a oficina de hoje, lembre dos detalhes que lhe
interessaram e seja criativo e perspicaz. Pesquise em livros ou na internet, duvide, questione. Lembre-se de que em Ciência não há verdade absoluta. Entregue o seu escrito a qualquer bolsista do PIBID/Ciências na próxima oficina. O seu texto será colocado em um arquivo, com seu nome e com qualquer recado que queira acrescentar, e disponibilizado a todos na biblio-teca da escola! Divulgue Ciência! Compartilhe conhecimento. Participe, certo?
