CADERNO
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GABARITO
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APLICAÇÃO TARDE
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AGENTE DE GESTÃO
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ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
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AGA01
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LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
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INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
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questões objetivas, está completo. questões objetivas, está completo. 2-2 - Confira se seus dados e oConfira se seus dados e o cargo e especialidadecargo e especialidade escolhido, escolhido, indicados no
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-4 - Para cada questão objetiva são apresentadas cinco alternativasPara cada questão objetiva são apresentadas cinco alternativas de respostas, apenas uma das quais está correta. Você deve de respostas, apenas uma das quais está correta. Você deve assinalar essa alternativa de modo contínuo e denso.
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-5 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta seráSe você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta. seja a correta. AGENDA AGENDA 21/02/2011, 21/02/2011, divulgação divulgação dodo gabarito da Prova Objetiva: gabarito da Prova Objetiva: http://concursos.biorio.org.br http://concursos.biorio.org.br
21 e 22/02/2011, recursos21 e 22/02/2011, recursos contra formulação e conteúdos da contra formulação e conteúdos da Prova Objetiva na Internet: Prova Objetiva na Internet: http://concursos.biorio.org.br http://concursos.biorio.org.br
01/03/2011, 01/03/2011, divulgação divulgação dodo resultado da análise dos recursos resultado da análise dos recursos da Prova Objetiva.
da Prova Objetiva.
15/03/2011, 15/03/2011, divulgação divulgação dodo Resultado Final da Prova Resultado Final da Prova Objetiva. Objetiva. Informações:Informações: Tel: 21 3525-2480 das 9 às 17h. Tel: 21 3525-2480 das 9 às 17h. Internet: Internet: http://concursos.biorio.org.br http://concursos.biorio.org.br E-mail: E-mail: varzeapaulista2011@biorio.org.br varzeapaulista2011@biorio.org.br
LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 1
A "ignorância" torna as pessoas mais felizes? Pesquisador italiano afirma: quem estuda mais tende a se sentir mais frustrado, por não conseguir atingir o sucesso que supõe merecer.
Uma carreira de extremo sucesso é o sonho natural de quem frequenta uma universidade e encara os livros com dedicação. Mas ele nem sempre se realiza. Paralelamente, um operário que consiga sustentar os filhos pode tirar do trabalho muito mais satisfação, já que estudou pouco e tinha baixas expectativas. "A idéia de que a evolução na carreira e o aumento das possibilidades de consumo invariavelmente contribuem para um maior bem-estar é consenso na economia. Mas não tem muito suporte na psicologia", afirma o economista italiano Francesco Ferrante, da Universidade de Cassino, na Itália. Para Ferrante, quanto mais educação, maiores as expectativas do trabalhador – e também maior a frustração, caso esses sonhos não se realizem. "De fato, a educação e o acesso a ambientes estimulantes podem ter um efeito perverso na satisfação com o trabalho".
Na pesquisa (com italianos), as declarações de alta satisfação com a vida aumentam até os 10 anos de escolaridade, e caem entre aqueles que estudaram mais que isso. As declarações de baixa satisfação com a vida atingiram seu pico entre aqueles com 15 anos ou mais de escolaridade.
O economista explica que, à medida que o trabalhador encontra mais oportunidades de escolha em relação ao trabalho, torna-se mais pressionado por dúvidas e concessões a fazer. O problema, de acordo com Ferrante, é que, ao fazer qualquer escolha, há sempre a possibilidade do arrependimento. "Quando as possibilidades aumentam, nossos padrões para o que é aceitável também se elevam. E quando o resultado não é o esperado, fica a frustração, porque havia inúmeras outras possibilidades que não foram escolhidas", diz o pesquisador. Ao mesmo tempo, o trabalhador com pouca instrução, sem muitas possibilidades no emprego, pode encontrar satisfação apenas por ter seu dinheiro garantido.
Gráfico mostra o nível de satisfação ao longo da vida (idade/satisfação).
O economista não questiona, porém, o valor da educação. Ele a considera uma importante variável para a satisfação pessoal e profissional. A educação alarga o horizonte e as possibilidades pessoais e profissionais – como trabalhar em um outro país, receber salários polpudos ou montar um negócio bem-sucedido. O que o Ferrante mostra, porém, é que a abordagem puramente técnica da relação entre educação, trabalho e satisfação não contempla as nuances psicológicas do homem, com seus conflitos internos e desejos, que mudam de acordo com as realizações. Algumas poucas vitórias são suficientes para inflar ambições, que podem se tornar inacessíveis e, assim, gerar insatisfação.
Ferrante também detectou, com base em estatísticas do censo italiano, que a satisfação profissional dos bem educados muda ao longo da vida. "A [curva da] satisfação tem formato de U", afirma. No início da carreira, o contentamento com as conquistas acadêmicas e o mundo de possibilidades profissionais garantem a felicidade do trabalhador. Na maturidade, ele sofre ao perceber que muitos sonhos não serão realizados (essa fase chega por volta dos 55 anos para os italianos, mais tarde do que em outros países, segundo Ferrante). No final da vida produtiva, vem a aceitação das vicissitudes, e as pequenas conquistas recebem um olhar mais carinhoso. O pesquisador também nota que as mulheres são mais satisfeitas que os homens, devido a restrições que recebem em sociedades ainda machistas. Apesar de ter sido realizado com base na população italiana, Ferrante acredita que suas percepções são universais. O estudo foi apresentado na conferência internacional "Economia Comportamental, Psicologia Econômica: Teoria e Política", em Halifax, no Canadá (...).
(Thiago Cid, 10/07/2009, Revista Época. http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/)
01 – O título do texto – A "ignorância" torna as pessoas mais felizes? – sugere que o autor, Thiago Cid, revela:
(A) uma atitude favorável à possibilidade de que a felicidade esteja relacionada à ignorância;
(B) uma aparente discordância em relação à possibilidade de que a felicidade esteja relacionada à ignorância;
(C) uma atitude de descrença em relação à possibilidade de se confirmar a relação entre felicidade e ignorância;
(D) uma aparente neutralidade em relação à possibilidade de se confirmar a relação entre felicidade e ignorância;
(E) uma atitude de censura em relação à possibilidade de se confirmar a relação entre felicidade e ignorância.
02 – O objetivo central do texto é:
(A) sustentar que o trabalhador com pouca instrução e sem muitas expectativas ou possibilidades no emprego é mais feliz;
(B) reportar os dados estatísticos de cada etapa da pesquisa de F. Ferrante sobre a relação entre educação e felicidade; (C) expor as conclusões obtidas num estudo italiano sobre a
relação entre educação, trabalho e satisfação/felicidade; (D) defender que a satisfação profissional do indivíduo
educado muda ao longo da vida;
(E) argumentar que a educação é uma importante variável para a satisfação pessoal e profissional.
03 – Com base nas informações fornecidas no texto de Thiago Cid, conclui-se que:
(A) a ignorância é, sim, a variável fundamental para tornar as pessoas mais felizes no âmbito profissional, já que, segundo dados empíricos, as declarações de alta satisfação com a vida são mais frequentes entre os que têm menos anos de escolaridade e, consequentemente, menos expectativas ou possibilidades no emprego;
(B) a educação é, tecnicamente, uma variável importante para o acesso à satisfação pessoal e profissional, porém esta também se sujeita a variáveis de natureza psíquica, porque é influenciada pelos estados psicológicos que decorrem da concretização ou não das expectativas ou possibilidades que se delineiam em razão do grau de escolarização;
(C) o estado emocional é, indubitavelmente, a variável fundamental para a satisfação pessoal e profissional, uma vez que algumas poucas vitórias são suficientes para inflar ambições, que podem se tornar inacessíveis e, assim, gerar insatisfação;
(D) a passagem do tempo é, sem dúvida, a variável mais importante para se atingir a satisfação pessoal, pois é no final da vida produtiva que ocorre a aceitação das vicissitudes e a valorização das pequenas conquistas; (E) o gênero do informante é, na verdade, a variável relevante
para a avaliação do grau de satisfação pessoal, porque as mulheres são mais satisfeitas que os homens em virtude das restrições a que estão submetidas em sociedades ainda machistas.
04 – No trecho “O que o Ferrante mostra, porém, é que a abordagem puramente técnica da relação entre educação, trabalho e satisfação não contempla as nuances psicológicas do homem, com seus conflitos internos e desejos, que mudam de acordo com as realizações.”, seria interessante, no intuito de evitar qualquer problema na leitura, a substituição do pronome relativo “que” pela variante:
(A) “os quais”, já que ele só pode ter como referente o termo “seus conflitos internos e desejos”;
(B) “as quais”, uma vez que tem, indubitavelmente, como referente o termo “nuances psicológicas”;
(C) “as quais”, no caso de ter como referente o termo “as nuances psicológicas do homem, com seus conflitos internos e desejos,”, como sinaliza a pontuação escolhida; (D) “as quais”, pelo fato de ter como referente o termo “as
nuances psicológicas do homem”;
(E) “os quais”, pelo fato de ter como referente o termo “conflitos”.
05 – Um sinônimo para a palavra “vicissitudes”, conforme está empregada no último parágrafo do texto 1, é:
(A) metamorfoses; (B) dissabores; (C) alternativas; (D) estabilidades; (E) virtudes.
06 – No trecho “Uma carreira de extremo sucesso é o sonho natural de quem frequenta uma universidade e encara os livros com dedicação. Mas ele nem sempre se realiza.”, o pronome pessoal “ele” tem como referente:
(A) quem frequenta uma universidade;
(B) quem frequenta uma universidade e encara os livros com dedicação;
(C) o sonho;
(D) o sonho natural de quem frequenta uma universidade e encara os livros com dedicação;
07 – Assinale a opção que contém uma descrição correta a respeito das relações gramaticais de concordância em trechos do texto 1:
(A) no trecho "A idéia de que a evolução na carreira e o aumento das possibilidades de consumo invariavelmente contribuem para um maior bem-estar é consenso na economia. Mas não tem muito suporte na psicologia.", a flexão de plural no verbo “contribuir” deve-se à existência de termos coordenados na posição de sujeito deste; e a flexão de singular no verbo “ter” explica-se por seu caráter impessoal;
(B) no trecho "Quando as possibilidades aumentam, nossos padrões para o que é aceitável também se elevam.”, a flexão de plural na forma verbal “elevar-se” deve-se ao fato de essa opção flexional preservar o paralelismo formal com o verbo da oração antecedente (“aumentam”);
(C) no trecho “E quando o resultado não é o esperado, fica a frustração, porque havia inúmeras outras possibilidades que não foram escolhidas", a flexão de singular no verbo “ficar” deve-se ao fato de o termo sujeito “a frustração” estar no singular; e a flexão de singular em “haver” decorre de seu caráter impessoal;
(D) no trecho “No início da carreira, o contentamento com as conquistas acadêmicas e o mundo de possibilidades profissionais garantem a felicidade do trabalhador.”, a flexão de plural no verbo “garantir” é desencadeada pela coordenação dos termos “as conquistas acadêmicas” e “o mundo de possibilidades profissionais”;
(E) no trecho “No final da vida produtiva, vem a aceitação das vicissitudes, e as pequenas conquistas recebem um olhar mais carinhoso.”, a flexão de singular no verbo “vir” decorre de seu caráter impessoal.
TEXTO 2 A caixa de brinquedos
A ideia de que o corpo carrega duas caixas – uma caixa de ferramentas, na mão direita, e uma caixa de brinquedos, na mão esquerda – me apareceu enquanto me dedicava a mastigar, ruminar e digerir santo Agostinho. Como você deve saber, eu leio antropofagicamente. Porque os livros são feitos com a carne e o sangue daqueles que os escrevem. Dos livros se pode dizer o que os sacerdotes dizem da eucaristia: “Isso é o meu corpo; isso é a minha carne”. Ele não disse como eu digo. O que digo é o que ele disse depois de passado pelos meus processos digestivos. A diferença é que ele disse na grave linguagem dos teólogos e filósofos. E eu digo a mesma coisa na leve linguagem dos bufões e do riso. Pois ele, resumindo o seu pensamento, disse que todas as coisas que existem se dividem em duas ordens distintas. A ordem douti ( ele escrevia
em Latim ) e a ordem do frui. Uti, “o que é útil, utilizável,
utensílio”. Usar uma coisa é utilizá-la para se obter uma outra coisa. Frui, “fruir, usufruir, desfrutar, amar uma coisa por
causa dela mesma”. A ordem douti é o lugar do poder. Todos
os utensílios, ferramentas, são inventados para aumentar o poder do corpo. A ordem do frui, ao contrário, é a ordem do
amor – coisas que não são utilizadas, que não são ferramentas, que não servem para nada. Elas não são úteis; são inúteis. Porque não são para serem usadas mas para serem gozadas.
Aí você me pergunta: quem seria tolo de gastar tempo com coisas que não servem para nada, que são inúteis? Aquilo que não tem utilidade é jogado no lixo: lâmpada queimada, tubo de pasta dental vazio, caneta Bic sem tinta...
Faz tempo preguei uma peça num grupo de cidadãos da terceira idade. Velhos aposentados. Inúteis. Comecei a minha fala solenemente. “Então os senhores e as senhoras finalmente chegaram à idade em que são totalmente inúteis...” Foi um pandemônio! Ficaram bravos. Me interromperam. E trataram de apresentar as provas de que ainda eram úteis. Da sua utilidade dependia o sentido de suas vidas. Minha provocação dera o resultado que eu esperava. Comecei, então, mansamente, a argumentar. “Então vocês encontram sentido para suas vidas na sua utilidade. Vocês são ferramentas. Não serão jogados no lixo. Vassouras, mesmo velhas, são úteis. Já uma música do Tom Jobim é inútil. Não há o que se fazer com ela. Os senhores e as senhoras estão me dizendo que se parecem mais com as vassouras que com a música do Tom... Papel higiênico é muito útil. Não é preciso explicar. Mas um poema da Cecília Meireles é inútil. Não é ferramenta. Não há o que fazer com ele. Os senhores e as senhoras estão me dizendo que preferem a companhia do papel higiênico à companhia do poema da Cecília...” E assim fui, acrescentando exemplos. De repente os seus rostos se modificaram e compreenderam... A vida não se justifica pela utilidade. Ela se justifica pelo prazer e pela
alegria – moradores da ordem da fruição. Por isso que Oswald de Andrade, no “Manifesto Antropofágico”, repetiu várias vezes “a alegria é a prova dos nove, a alegria é a prova dos nove...”
E foi precisamente isso que disse santo Agostinho. As coisas da caixa de ferramentas, do poder, são meios de vida, necessários para a sobrevivência. (Saúde é uma das coisas que moram na caixa de ferramentas. Saúde é poder. Mas há muitas pessoas que gozam perfeita saúde física e, a despeito disso, se matam de tédio.) As ferramentas não nos dão razões para viver. Elas só servem como chaves para abrir a caixa dos brinquedos.
Santo Agostinho não usou a palavrabrinquedo. Sou eu
quem a usa porque não encontro outra mais apropriada. Armar quebra-cabeças, empinar pipa, rodar pião, jogar xadrez, bilboquê, jogar sinuca, dançar, ler um conto, ver caleidoscópio: não levam a nada. Não existem para levar a coisa alguma. Quem está brincando já chegou. Comparem a intensidade das crianças ao brincar com o seu sofrimento ao fazer fichas de leitura! Afinal de contas, para que servem as fichas de leitura? São úteis? Dão prazer? Livros podem ser brinquedos?
O inglês e o alemão têm uma felicidade que não temos. Contam com uma única palavra para se referirem a brinquedo e a arte. No inglês, play. No alemão, spielen. Arte e brinquedo
são a mesma coisa: atividades inúteis que dão prazer e alegria. Poesia, música, pintura, escultura, dança, teatro, culinária: são todas brincadeiras que inventamos para que o corpo encontre a felicidade, ainda que em breves momentos de distração, como diria Guimarães Rosa.
Esse é o resumo da minha filosofia da educação. Resta perguntar: os saberes que se ensinam em nossas escolas são ferramentas? Tornam os alunos mais competentes para executar as tarefas práticas do cotidiano? E eles, alunos, aprendem a ver os objetos do mundo como se fossem brinquedos? Têm mais alegria? Infelizmente não há avaliações de múltipla escolha para se medir alegria...
(ALVES, Rubem. Educação dos sentidos e mais... 6a. ed. Campinas, SP: Verus Editora, 2010. p. 13-16)
08 – A ideia central defendida no texto 2 é a de que:
(A) a caixa de brinquedos precisa ser aberta por meio dos objetos do mundo que pertencem à caixa de ferramentas; (B) as coisas do mundo pertencem ou à ordem da utilidade ou
à ordem da fruição;
(C) arte e brincadeira são atividades inúteis que dão prazer e alegria;
(D) as coisas da caixa de ferramentas, do poder, são meios de vida, necessários para a sobrevivência;
(E) a vida não se justifica pela utilidade, mas pelo prazer e pela alegria, que pertencem à ordem da fruição.
09 – No desenvolvimento do texto 2, o autor NÃO explorou: (A) dados estatísticos;
(B) relato de caso; (C) perguntas retóricas; (D) exemplos;
(E) citações.
10 – Assinale a alternativa que explicita uma relação de sentido que NÃO foi explorada no primeiro parágrafo do texto 2: (A) relação de equivalência entre os significados de duas ou
mais palavras diferentes;
(B) relação de oposição entre os significados de duas palavras diferentes;
(C) relação de paronímia ou semelhança, na forma e no som, entre palavras com significados distintos;
(D) relação de comparação entre termos ou ideias advindos de esferas de significação distintas;
(E) relação de contiguidade ou vizinhança entre ideias (o efeito pela causa, o autor pela obra ou a parte pelo todo, entre outras possibilidades).
11 – Assinale a alternativa abaixo que indica a ocorrência, no texto 2, de um tipo de coesão que se estabelece entre termos que mantêm entre si uma relação semântica de parte – todo, respectivamente:
(A) “duas caixas” – “uma caixa de ferramentas, na mão direita, e uma caixa de brinquedos, na mão esquerda” (no 1o parágrafo)
(B) “mastigar, ruminar e digerir” – “meus processos digestivos” (no 1o parágrafo)
(C) “Aquilo que não tem utilidade” – “lâmpada queimada, tubo de pasta dental vazio, caneta Bic sem tinta...” (no 2o parágrafo)
(D) “duas ordens distintas” – “A ordem do uti (…) e a ordem do frui.”(no 1o parágrafo)
(E) “cidadãos da terceira idade” – “Velhos aposentados” (no 3o parágrafo)
12 – Assinale a alternativa em que a relação semântica indicada pela expressão grifada está coerentemente descrita entre colchetes.
(A) “Como você deve saber, eu leio antropofagicamente. Porque os livros são feitos com a carne e o sangue daqueles que os escrevem.” [ Comparação ]
(B) “Como você deve saber, eu leio antropofagicamente. Porque os livros são feitos com a carne e o sangue daqueles que os escrevem.” [ Causa ]
(C) “Sou eu quem a usa porque não encontro outra mais apropriada.” [ Explicação ]
(D) “E eles, alunos, aprendem a ver os objetos do mundo como se fossem brinquedos?” [ Conformidade ]
(E) “Todos os utensílios, ferramentas, são inventados para aumentar o poder do corpo.” [Finalidade]
TEXTOS 3
[Tira 200] Sua felicidade sempre acaba…
(http://www.roxtirinhas.com/2010/10/tira-200)
13 – Leia as seguintes afirmativas:
I - A relação entre “brincadeiras” e “satisfação ou felicidade” na tirinha é similar a que se estabelece no texto 2.
II - Tanto na tirinha quanto no texto 2, destaca-se a passagem do tempo como uma variável relacionada à possibilidade de prazer, satisfação ou felicidade, uma vez que estes estados psicológicos estão associados às perspectivas de vida que se apresentam ao longo da desta.
III - Assim como no texto 2, o trabalho, entendido como uma atividade social útil, vincula-se à ordem da fruição.
A alternativa que contêm interpretações permitidas pelos textos 3 e 2 é:
(A) apenas I e II; (B) apenas I e III; (C) apenas I; (D) apenas II e III; (E) apenas II.
TEXTO 4
(http://revistaescola.abril.com.br/)
14 – Considerando as imagens e a ideia que essa tirinha expõe, avalie as seguintes afirmativas:
I - Essa tirinha dialoga com o texto 1, já que ambos suscitam o efeito negativo que altas expectativas podem ter sobre os indivíduos, com a diferença de que o texto 1 centra suas considerações nas expectativas que o próprio indivíduo cria ao longo da vida e a tirinha foca as expectativas criadas pelos outros.
II - A tirinha pode servir de resposta à pergunta feita no título do texto 1, A "ignorância" torna as pessoas mais felizes?, ao sugerir que se é mais feliz quando as expectativas não são altas, diferentemente do que revelam os dados da pesquisa de Francesco Ferrante. III - A tirinha surpreende o leitor ao subverter a ótica mais
comum sobre a expectativa de resultados em avaliações e a relação desses resultados com satisfação.
A alternativa que contém interpretações permitidas pelos textos 4 e 1 é:
(A) Apenas I e II. (B) Apenas I e III. (C) Apenas I. (D) Apenas II e III. (E) Apenas II.
15 – Entre as alternativas abaixo, a que NÃO apresenta qualquer impropriedade em relação às regras de regência da norma culta padrão é:
(A) A rotina trabalhista de hoje que se alude em muitas pesquisas precisa ser repensada e transformada em uma experiência que, em alguma medida, proporcione às pessoas algum grau de satisfação.
(B) A pesquisas diversas interessa estudar como se estabelece socialmente a concepção de reino do trabalho que sempre se tenta extrair felicidade.
(C) Em concepções recentes sobre características do trabalho, tem destaque o imperativo de aos trabalhadores assistir o direito a algum grau de bem-estar, imperativo que implica na redefinição do papel social do trabalho.
(D) Duas obras recentes visam a redefinição da importância da atividade profissional e ajudam lidar com perguntas que afligem muitas pessoas.
(E) O trabalho assumiu importância tão central na vida que a definição de nossa identidade, a que se vincula uma série de quesitos, também se centra no que fazemos em termos profissionais.
RACIOCÍNIO LÓGICO
16 – Observe a soma a seguir, em que alguns algarismos foram substituídos pelas letras A, B e C.
C 8 7 6 + 4 C B 9 8 B 0 A
Substituindo corretamente as letras verificamos que a soma A + B + C é igual a: (A) 9; (B) 10; (C) 11; (D) 12; (E) 13.
17 – Numa sala estão reunidos quatro corintianos, dois palmeirenses, dois são-paulinos e três santistas. Do lado de fora está Cardoso, que quer entrevistar ao menos um torcedor de cada equipe e espera o final da reunião. Cardoso pensa: “Se as pessoas forem saindo de uma em uma, quantas pessoas terei de abordar, no máximo, até ter conseguido falar com ao menos um torcedor de cada time?”. Ele pensou e obteve a seguinte resposta correta: (A) 6; (B) 7; (C) 8; (D) 9; (E) 10.
18 – Joca tem de arquivar dois processos P1 e P2. O arquivo
tem quatro gavetas, 1, 2, 3 e 4. Um modo de Joca executar a tarefa é, por exemplo, arquivar os dois na gaveta 1; outro é arquivar o P1 na gaveta 1 e o P2 na gaveta 2, por exemplo. O
número de modos diferentes de Joca executar a tarefa é: (A) 8; (B) 12; (C) 15; (D) 16; (E) 24. 19 – Observe a sequência: 288 , 144 , 72 , 36 , ... O próximo termo é: (A) 12; (B) 18; (C) 20; (D) 24; (E) 28.
20 – Um anagrama de uma palavra é um rearranjo qualquer das letras daquela palavra. Por exemplo: MORTE é um anagrama de TERMO, ETROM é outro. A palavra COLA tem a seguinte quantidade de anagramas: (A) 12; (B) 18; (C) 24; (D) 36; (E) 60.
21 – Sempre que Maria está acordada, João está dormindo e vice-versa. Sempre que João está acordado, Mário está dormindo e vice-versa. Sempre que Mário está acordado, Pedro está dormindo e vice-versa. Agora João está acordado. Então: (A) Maria e Mário estão dormindo, Pedro está acordado; (B) Maria está dormindo, Pedro e Mário estão acordados; (C) Maria está acordada, Pedro e Mário estão dormindo; (D) Maria, Mário e Pedro estão dormindo;
(E) Maria, Mário e Pedro estão acordados.
22 – Das 40 pessoas que trabalham numa repartição pública, 30 são mulheres e 24 são casadas. O número mínimo e o número máximo de mulheres casadas dessa repartição são respectivamente: (A) 6 e 10; (B) 6 e 30; (C) 14 e 24; (D) 6 e 24; (E) 14 e 30.
23 – Se não é verdade que todos os alunos de uma turma gostam de matemática e de português, avalie as afirmativas a seguir:
I - Nenhum aluno da turma gosta de matemática.
II - Nessa turma, quem gosta de matemática não gosta de português.
III - Pode ser que alguns alunos dessa turma gostem tanto de matemática quanto de português.
IV - Um aluno dessa turma que não goste de matemática tem de gostar de português.
V - Ao menos um aluno dessa turma não gosta de matemática nem de português.
Estão corretas as afirmativas: (A) I e IV, apenas;
(B) II, III e V; (C) I, III e IV; (D) II e V, apenas; (E) III e V, apenas.
24 – calota – talo maloca – calo patota – ?
Nos dois primeiros pares de palavras apresentados, a segunda palavra foi obtida, a partir da primeira, de acordo com um certo critério. Se o mesmo critério for usado para a palavra dada na terceira linha, a interrogação será substituída por:
(A) toca; (B) tato; (C) pata; (D) tapa; (E) pato.
25 – Mariana, Adílson, Zé, Joca e Balão estavam jogando cartas. Num momento de descuido de Mariana, um dos quatro meninos escondeu a bolsa de Mariana.
Mariana disse então: “Muito bem, quem escondeu minha bolsa?”.
Joca disse: “Não fui eu!” Adílson falou: “Foi o Zé”. Zé disse: “Foi o Balão”.
Balão retrucou então: “Mentira do Zé!”
Se apenas um deles disse a verdade, então quem falou a verdade e quem escondeu a bolsa foram, respectivamente: (A) Balão e Joca;
(B) Zé e Adílson; (C) Adílson e Balão; (D) Joca e Zé;
INFORMÁTICA
26 – Para conectar uma impressora a um microcomputador é normalmente utilizada a interface:
(A) SAS; (B) BIOS; (C) SATA; (D) AGP; (E) USB.
27 – Hoje em dia na maioria dos ambientes de escritório os computadores estão conectados a uma LAN (Local Area Network), de forma a serem capazes de trocar informações entre si. Para conectar um computador a uma LAN e prepará-lo para acessar a Internet é preciso que este computador tenha um(a):
(A) interface de rede; (B) interface SCSI; (C) interface SATA; (D) interface paralela; (E) disco rígido.
28 – Considere as seguintes assertivas referentes aos discos rígidos e sua utilização em um microcomputador:
I - Uma interface comumente utilizada hoje em dia para conectar um disco rígido a um microcomputador é a interface SATA.
II - Os discos rígidos hoje encontrados no mercado tem normalmente um tamanho de no máximo 1 KB (1 KiloByte) em sua área de armazenamento.
III - Os discos rígidos somente podem ser formatados uma única vez.
Está correto o que se afirma em: (A) I, apenas;
(B) I e II, apenas; (C) II e III, apenas; (D) III, apenas; (E) I, II e III.
29 – No Windows XP podemos alterar o símbolo de moeda para, entre outras opções, $ ou R$. Essa escolha pode ser realizada:
(A) através da combinação de teclas ctrl-alt-del, seguida da opção Gerenciador de tarefas;
(B) no Painel de Controle, clicando-se em “Opções Regionais e de Idioma”;
(C) utilizando-se a combinação de teclas alt-$;
(D) através do menu Iniciar, Programas, Acessórios, Ferramentas do Sistema, e Mapa de Caracteres;
(E) através de um clique direito do mouse no ícone “Meu Computador”, escolhendo-se a opção “Propriedades”.
30 – Considere as seguintes afirmações acerca da utilização do sistema operacional Windows XP:
I - A sequência de caracteres “LEV1@edc” não é uma senha válida para uma conta de usuário, pois possui letras maiúsculas, o que é proibido pelo Windows XP. II - Os programas Bloco de Notas e Wordpad são
automaticamente instalados no computador do usuário ao ser instalado o Windows XP.
III - A combinação de teclas alt-D é um dos modos de iniciar o processo de desligamento do computador.
Está correto o que se afirma em: (A) I, apenas;
(B) II, apenas; (C) III, apenas; (D) II e III, apenas; (E) I, II e III.
31 – Num editor de textos instalado em um computador com o sistema operacional Windows XP a função da combinação de teclas ctrl-V (ou seja, pressionar a tecla ctrl e em seguida e simultaneamente pressionar a tecla V) é:
(A) colar no texto um conjunto de caracteres anteriormente copiado através da combinação de teclas ctrl-C, por exemplo;
(B) trocar a orientação da página para o formato vertical; (C) alterar o tipo de fonte em uso para o fonte padrão
definido pelo Windows;
(D) verificar a ortografia do texto e sublinhar em vermelho as palavras escritas de forma incorreta; (E) salvar uma cópia do arquivo e continuar a edição.
32 – Considere o seguinte trecho de uma planilha eletrônica (linhas 1, 2, 3, 4 e 5 e colunas F e G):
A célula F5, que apresenta como resultado o valor 13, contém a fórmula =SOMA($F$1:$F$4). Caso o conteúdo de F5 seja copiado para G5, esta célula (G5) passará a apresentar como resultado o valor: (A) 32; (B) 19; (C) 13; (D) 3; (E) 0. F G 1 5 6 2 4 8 3 3 2 4 1 3 5 13
33 – Considere as assertivas abaixo acerca das funções de um programa antivírus em um computador:
I - O antivírus impede o acesso de usuários não autorizados ao computador.
II - O antivírus analisa cada arquivo executado no computador para verificar se, segundo seus critérios, este arquivo contém ou não um vírus. III - O antivírus não permite que arquivos de extensão
“.exe” sejam executados no computador, pois os arquivos deste tipo são perigosos para o computador.
Está correto o que se afirma em: (A) I, apenas ;
(B) II, apenas; (C) II e III, apenas; (D) I e III, apenas; (E) I, II e III.
34 – O programa padrão do Windows XP para leitura e envio de mensagens eletrônicas (e-mails) é o:
(A) Windows Explorer; (B) Wordpad;
(C) Outlook Express; (D) Prompt de Comandos; (E) Windows Firewall.
35 – As assertivas abaixo referem-se à utilização do navegador (browser) Internet Explorer:
I - Para apagar todo o histórico de navegação, ou seja, os links para as páginas visitadas recentemente, devemos excluir completamente oscookies.
II - Uma URL é um endereço de uma página na Internet e tem que ter em seu nome, obrigatoriamente, a sequência de caracteres www.
III - O http é um dos protocolos utilizados pelo navegador para acessar informações na Internet.
Está correto o que se afirma em: (A) I e II, apenas;
(B) II e III, apenas; (C) I, apenas; (D) II, apenas; (E) III, apenas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
36 – Os oito anos de governo Lula, recentemente completados, foram marcados, dentre outros, pela aplicação das seguintes ações:
(A) Bolsa-Família e PAC – Programa de Aceleração do Crescimento;
(B) Plano Real e Lei da Responsabilidade Fiscal; (C) criação do BNDES e do BNH;
(D) Plano Cruzado e criação da Petrobras;
(E) Bolsa-Escola e criação das agências reguladoras. 37 – “Canta, canta minha gente
Deixa a tristeza pra lá Canta forte canta alto Que a vida vai melhorar Cantem o samba de roda
O samba-canção e o samba rasgado Cantem o samba de breque
O samba moderno e o samba quadrado Cantem ciranda e frevo
O coco, maxixe, baião e xaxado Mas não cantem essa moça bonita Porque ela está com o marido do lado”
Famoso compositor e cantor, personagem central da história do samba brasileiro, traz em seu nome artístico o bairro onde se criou. Criou sambas memoráveis para sua escola de samba, a Unidos de Vila Isabel. Compôs clássicos da música brasileira como a citada “Canta, canta, minha gente”, “O Pequeno Burguês”, “Iaiá do Cais Dourado”, “Prá que dinheiro?” e “Casa de Bamba”, dentre muitas outras. Estamos falando em:
(A) Noel Rosa;
(B) Martinho da Vila; (C) Agepê;
(D) Jorge Aragão; (E) Jamelão.
38 – País mais populoso do mundo, vive em um regime político fechado, comunista. Sua economia, porém, abriu-se recentemente ao mercado internacional e experimentou um crescimento impressionante.
Hoje, já é a segunda maior potência economia do mundo, atrás apenas dos Estados Unidos da América.
Esse país é: (A) a Alemanha; (B) o Japão; (C) a Índia; (D) a Rússia; (E) a China.
39 – Avalie se os países listados a seguir estavam de um lado (Aliados) ou de outro (Eixo), na Segunda Guerra Mundial (1939-19445):
I - Alemanha.
II - Estados Unidos da América. III - Itália.
IV - Inglaterra. V - Japão.
VI - União Soviética.
Formavam do lado Aliado e do lado do Eixo, respectivamente: (A) I, II, III / IV, V, VI;
(B) II, IV, VI / I, III, V; (C) II, IV, V / I, III, VI; (D) II, III, IV / I, V, VI; (E) III, IV, VI / I, II, V.
40 – O cinema nacional tem experimentado um ressurgimento empolgante e conseguido, a partir de 2007, atrair um público cada vez maior, ao mesmo tempo em que obtém aprovação de crítica e aprimoramento técnico. Tropa de Elite, de 2007, é um marco desse ressurgimento. São também representantes desse processo os seguintes filmes:
(A) Central do Brasil e Assalto ao trem pagador; (B) Carlota Joaquina e Bye-bye, Brasil;
(C) Se eu fosse você e Um trem para as estrelas; (D) Tropa de Elite II e Se eu fosse você II; (E) A dama do lotação e Se eu fosse você.
41 – “Redes sociais são um meio de se conectar a outras
pessoas na internet. Os sites de redes sociais geralmente funcionam tendo como base os perfis de usuário - uma coleção de fatos sobre o que um usuário gosta, não gosta, seus interesses, hobbies, escolaridade, profissão ou qualquer outra coisa que ele queira compartilhar.”
(www3.hp.com.br)
São exemplos de redes sociais em franca expansão na internet: (A) Facebook e Twitter;
(B) Microsoft e Apple; (C) MySpace e Word; (D) Wikipedia e Orkut; (E) Ipad e Ipod.
42 – “É uma porção do subsolo que se encontra sob uma camada de sal situada alguns quilômetros abaixo do leito do mar... Possui grandes reservatórios de óleo leve (de melhor qualidade e que produz petróleo mais fino). De acordo com os resultados obtidos através de perfurações de poços, suas rochas se estendem por 800 quilômetros do litoral brasileiro, desde Santa Catarina até o Espírito Santo, e chegam a atingir até 200 quilômetros de largura.
Estima-se que contenha o equivalente a cerca de 1,6 trilhão de metros cúbicos de gás e óleo. O número supera em mais de cinco vezes as reservas atuais do país. Só no campo de Tupi (porção fluminense da Bacia de Santos), haveria cerca de 10 bilhões de barris de petróleo, o suficiente para elevar as reservas de petróleo e gás da Petrobras em até 60%.”
(adap. de veja.abril.com.br)
O texto faz referência à camada de: (A) pós-sal;
(B) pré-carbono; (C) pré-sal; (D) pós-carbono; (E) carbono neutro. 43 –
Oscar Niemeyer, nosso maior arquiteto, papa da arquitetura modernista brasileira, projetou os mais marcantes prédios e monumentos de Brasília. O croquis acima, desenhado por
Niemeyer, representa: (A) o Palácio do Planalto; (B) o Palácio Alvorada; (C) o Congresso Nacional; (D) a Catedral de Brasília; (E) a Esplanada dos Ministérios.
44 –
. “Várzea Paulista – A cidade das _______”
“Situada a 20 quilômetros do Trópico de Capricórnio, com um clima tropical, Várzea Paulista apresenta as condições climáticas ideais para o cultivo das _____. Além de seus dias quentes e noites relativamente frias, oscilação de temperatura estimulante para a produção de hormônios determinantes para a perpetuação de determinadas espécies, Várzea ainda conta com a proteção da Serra do Mursa.
Devido a esse conjunto de fatores, o município tornou-se um polo produtor. Com políticas que estimulam o desenvolvimento local, a cidade tem conseguido aproveitar seu potencial, criando incentivos para o cultivo de ______ e é hoje uma das grandes exportadoras de ______ do país. “
(adap. de www.varzeapaulista.sp.gov.br)
As lacunas são todas corretamente preenchidas pela seguinte palavra: (A) camélias; (B) bromélias; (C) rosas; (D) hortências; (E) orquídeas.
45 – “A União Europeia foi criada com o objetivo de pôr termo às frequentes guerras sangrentas entre países vizinhos, que culminaram na Segunda Guerra Mundial. ...
Com o desmoronamento do comunismo na Europa Central e Oriental, assiste-se a um estreitamento das relações entre os europeus. Em 1993, é concluído o Mercado Único com as “quatro liberdades”: livre circulação de mercadorias, de serviços, de pessoas e de capitais. A opinião pública mostra-se preocupada com a proteção do ambiente e com a forma como os europeus poderão colaborar entre si em matéria de defesa e segurança...
O euro é a nova moeda de muitos europeus. ...As divisões políticas entre a Europa Ocidental e a Europa Oriental são finalmente declaradas sanadas quando dez novos países aderem à União Europeia em 2004.”
(htpp://europa.eu/)
O seguinte país NÃO é membro da União Europeia: (A) Alemanha;
(B) Reino Unido; (C) Espanha; (D) Rússia; (E) Portugal.
46 – NÃO faz parte de um Balanço Patrimonial: (A) ativo circulante;
(B) ativo fixo;
(C) passivo circulante; (D) passivo recombinado; (E) recursos de longo prazo.
47 – Em administração de materiais, avalie se as atividades a seguir são importantes para o processo de compras:
I - Descrever completa e adequadamente as necessidades. II - Selecionar fontes de suprimento.
III - Obter informações de preço. IV - Colocar as ordens de compra. V - Monitorar os pedidos.
VI - Verificar notas fiscais. São atividades importantes: (A) I, II e III, apenas; (B) III, IV, V e VI, apenas; (C) II, III, IV e V, apenas; (D) I, II, IV, V e VI, apenas; (E) I, II, III, IV, V e VI.
48 – Avalie se um arquivo bem organizado é útil, dentre outras coisas, para:
I - Mostrar o que já foi feito e quais foram os resultados. II - Diminuir e/ou evitar a duplicidade de trabalho.
III - Evitar repetições desnecessárias de experiências. IV - Encontrar bons parceiros e fornecedores.
Estão corretos os itens: (A) I e III, apenas; (B) II e IV, apenas; (C) I, III e IV, apenas; (D) II, III e IV, apenas; (E) I, II, III e IV.
49 – Arquivo permanente é o conjunto de documentos:
(A) custodiados em caráter definitivo, em função do seu valor; (B) estritamente vinculados aos objetivos imediatos para os
quais foram produzidos e recebidos no cumprimento de atividades fim e meio e que se conservam junto aos órgãos produtores em razão de sua vigência e da freqüência com que são por eles consultados;
(C) originários de arquivo corrente, com uso pouco freqüente, que aguardam, em depósito de armazenamento temporário, sua destinação final;
(D) que tratam de um assunto específico, independente da forma física,comercial e industrial;
(E) que requerem tratamento especial de armazenamento, independente de sua forma.
50 – No exercício de sua função no atendimento ao público, o funcionário NÃO deve:
(A) exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo; (B) atender com presteza ao público em geral, prestando as
informações requeridas, mesmo as protegidas por sigilo; (C) manter conduta compatível com a moralidade
administrativa;
(D) ser assíduo e pontual ao serviço; (E) tratar com urbanidade as pessoas.
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