Língua Portuguesa Língua Portuguesa

(1)

Critérios de avaliação

7. o

_ano

Língua Portuguesa

• Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.

• Relacionar as ideias explícitas ou implícitas do texto em análise com informações diversificadas, de modo a traçar comparativos entre os aspectos abordados.

• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. • Identificar os elementos que caracterizam as narrativas de aventura.

• Apontar os recursos empregados em uma narrativa de aventura.

• Identificar a forma verbal do modo subjuntivo em um texto, interpretando o sentido expresso por ela. • Empregar os verbos nos tempos do modo subjuntivo, em diferentes situações discursivas. • Empregar os verbos, observando a correlação entre os tempos e modos verbais. • Elaborar frases, empregando as palavras mais, mas e/ou más de acordo com o contexto. • Justificar o uso de mais, mas e/ou más de acordo com o contexto.

• Escrever segundo a norma padrão da língua.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 6,0

• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. • Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

• Reconhecer a locução verbal como um estrutura equivalente a apenas um verbo.

• Substituir locuções verbais por formas simples correspondentes e vice-versa, de modo a reconhecer a diferença do valor de sentido.

• Interpretar o sentido expresso pelos verbos auxiliares nas locuções verbais. • Empregar os verbos ter e haver, de acordo com o sentido do texto.

• Identificar as inadequações quanto ao uso dos verbos ter e haver e corrigi-las. • Identificar as formas nominais em diferentes situações discursivas.

• Estabelecer a diferença entre infinitivo pessoal e infinitivo impessoal. • Diferenciar a forma nominal gerúndio do gerundismo.

• Empregar adequadamente os verbos de particípio irregular. • Escrever segundo a norma padrão da língua.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Produzir narrativas de aventura, de acordo com as características próprias do gênero. • Escrever narrativas de aventura, de acordo com a proposta dada.

• Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.

• Empregar os sinais de pontuação, compreendendo sua função na produção de textos. • Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. • Escrever segundo as normas ortográficas.

Avaliação 3 (Produção de texto)

Data:

a ser agendada pelo professor

Valor: 6,0

• Criar sistemática de leitura na rotina diária.

• Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão.

• Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas.

• Interpretar a mensagem dos textos lidos, reconhecendo o assunto abordado, o tema explorado, as ideias principais e as ideias secundárias.

• Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação.

• Respeitar a data marcada para a execução do trabalho e/ou da avaliação.

(2)

• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. • Identificar as características do gênero textual em estudo.

• Estabelecer a diferença entre infinitivo pessoal e infinitivo impessoal. • Diferenciar a forma nominal gerúndio do gerundismo.

• Empregar adequadamente os verbos de particípio irregular.

• Identificar as inadequações quanto ao uso dos verbos ter e haver e corrigi-las. • Interpretar o sentido expresso pelos verbos auxiliares nas locuções verbais. • Identificar as formas nominais em diferentes situações discursivas. • Diferenciar frase nominal de frase oracional.

• Identificar o sujeito e o predicado como elementos da estrutura de um texto. • Produzir mitos, tendo em vista o público-alvo ao qual o texto se dirige. • Empregar a estrutura mais adequada à intenção comunicativa do mito. • Caracterizar adequadamente as personagens mitológicas.

• Escrever segundo a norma padrão da língua.

Avaliação de Recuperação Trimestral

Valor: 10,0

Matemática

• Calcular potência de um número racional relativo com expoente natural. • Determinar a raiz quadrada exata de um número racional não negativo.

• Aplicar as operações com números relativos na resolução de expressões numéricas. • Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números racionais relativos. • Resolver problemas que envolvam os conceitos básicos de perímetro, área e/ou volume. • Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica atribuindo-se valores às variáveis.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 7,0

• Identificar o conjunto solução de uma equação do 1.° grau com uma incógnita em determinado conjunto universo. • Traduzir uma sentença matemática expressa em linguagem corrente para a forma da linguagem de uma equação

do 1.° grau com uma incógnita.

• Verificar se um número dado é ou não raiz de uma equação do 1.° grau com uma incógnita.

• Aplicar as técnicas operatórias, de modo a encontrar o conjunto solução de uma equação do 1.° grau com uma incógnita.

• Resolver problemas por meio da resolução de equações do 1.° grau com uma incógnita.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Calcular potência de um número racional relativo com expoente natural. • Determinar a raiz quadrada exata de um número racional não negativo.

• Aplicar as operações com números relativos na resolução de expressões numéricas. • Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números racionais relativos. • Resolver problemas que envolvam os conceitos básicos de perímetro, área e/ou volume. • Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica atribuindo-se valores às variáveis.

• Traduzir uma sentença matemática expressa em linguagem corrente para a forma da linguagem de uma equação do 1.° grau com uma incógnita.

• Verificar se um número dado é ou não raiz de uma equação do 1.° grau com uma incógnita.

• Aplicar as técnicas operatórias, de modo a encontrar o conjunto solução de uma equação do 1.° grau com uma incógnita.

• Resolver problemas por meio da resolução de equações do 1.° grau com uma incógnita.

(3)

história

• Compreender o que foi o Renascimento, sua origem e suas principais características. • Reconhecer que o Renascimento impulsionou importantes avanços nas ciências. • Identificar as ações da Igreja Católica frente às inovações científicas do Renascimento. • Identificar quem eram os mecenas e o papel deles no desenvolvimento de uma nova cultura.

• Identificar as ações da Igreja Católica que, no decorrer do século XVI, geraram descontentamentos e críticas. • Identificar os principais elementos e princípios religiosos da doutrina luterana.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Compreender a centralização do poder na formação dos Estados Nacionais e o tipo de monarquia adotada ao fim deste processo.

• Caracterizar a teoria do Direito Divino dos reis. • Conceituar e caracterizar a política mercantilista.

• Reconhecer as principais características do imaginário europeu sobre os oceanos no período que antecedeu as Grandes Navegações.

• Identificar os fatores que contribuíram para o pioneirismo português nas Grandes Navegações. • Caracterizar o Tratado de Tordesilhas após a descoberta da América.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Compreender o que foi o Renascimento, sua origem e suas principais características. • Reconhecer a importância da invenção da prensa de tipos móveis no século XV.

• Identificar as ações da Igreja Católica que, no decorrer do século XVI, geraram descontentamentos e críticas. • Identificar os interesses da classe burguesa na Reforma Calvinista, de modo a caracterizá-la.

• Caracterizar o Anglicanismo e reconhecê-lo como um processo político e religioso.

• Demonstrar a reação da Igreja Católica diante da Reforma por meio das determinações do Concílio de Trento. • Compreender a centralização do poder na formação dos Estados Nacionais e o tipo de monarquia adotada ao

fim deste processo.

• Conceituar e caracterizar a política mercantilista.

• Identificar os fatores que contribuíram para o pioneirismo português nas Grandes Navegações. • Caracterizar o Tratado de Tordesilhas após a descoberta da América.

Avaliação de Recuperação Trimestral

Valor: 10,0

ENSINO RELIGIOSO

• Descrever as funções dos líderes religiosos nas Tradições Religiosas indígenas e afro-brasileiras. • Descrever as funções dos líderes religiosos do Hinduísmo e do Budismo.

• Relatar as contribuições de um líder religioso ao desempenhar suas funções. • Relacionar os líderes religiosos às suas Tradições Religiosas.

• Descrever as funções dos líderes religiosos do Islamismo, do Judaísmo, do Cristianismo e do Espiritismo.

(4)

• Analisar o relevo do Nordeste brasileiro, as unidades que apresenta e o tipo de influência que tem sobre outros aspectos naturais desse complexo regional.

• Caracterizar os tipos climáticos do Nordeste do Brasil e as formações vegetais, percebendo as relações entre esses elementos e as atividades econômicas que se destacam nesse complexo regional.

• Identificar fatores que desencadeiam o processo de desertificação no Nordeste brasileiro. • Caracterizar a hidrografia da Região Nordeste do Brasil e sua importância econômica. • Localizar as sub-regiões do Nordeste brasileiro.

• Caracterizar física, social e economicamente cada uma das sub-regiões do Nordeste do Brasil.

• Caracterizar o espaço socioeconômico do Nordeste brasileiro com relação aos recursos minerais, à atividade industrial e ao turismo.

• Caracterizar a população e a urbanização no Nordeste brasileiro.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Localizar as áreas que compõem o Complexo Regional do Centro-Sul do Brasil, identificando seus limites e seu posicionamento geográfico.

• Apontar situações do dia a dia que evidenciam o papel do Centro-Sul do Brasil nos contextos nacional e global.

• Analisar as problemáticas ambientais e os contrastes socioespaciais encontrados no Centro-Sul do Brasil. • Analisar os fatores histórico-econômicos relacionados à organização do espaço do Centro-Sul do Brasil. • Apontar as características do modelo de colonização implantado na porção sul do Centro-Sul brasileiro. • Analisar o relevo do Centro-Sul do Brasil, as unidades que apresenta e a influência que exerce sobre o

espaço natural desse complexo regional.

• Analisar potencialidades naturais do Centro-Sul do Brasil e atividades econômicas que se desenvolvem de acordo com os recursos disponíveis.

• Caracterizar o clima e a vegetação do Centro-Sul do Brasil, percebendo as relações entre esses elementos. • Caracterizar a hidrografia do Centro-Sul do Brasil, importância econômica e a relação com outros aspectos

do espaço natural.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 8,0

geografia

• Citar as características que diferenciam os líderes religiosos de outros modelos de liderança. • Explicar de que modo as pessoas tornam-se líderes religiosos.

• Demonstrar compreensão de que, por meio das relações humanas, o líder religioso revela sua relação com o Transcendente.

• Descrever os motivos que fazem do líder religioso um referencial para as pessoas. • Considerar espiritualidade como um dos pressupostos ao exercício da liderança.

• Relatar exemplos de líderes religiosos que demonstraram comprometimento com a justiça, com o respeito e com a dignidade humana.

• Descrever as funções dos líderes religiosos nas Tradições indígenas e afro-brasileiras. • Descrever as funções dos líderes religiosos do Hinduísmo e do Budismo.

• Relatar as contribuições de um líder religioso ao desempenhar suas funções.

(5)

• Localizar as áreas que compõem o Complexo Regional do Centro-Sul do Brasil, identificando seus limites e seu posicionamento geográfico.

• Apontar situações do dia a dia que evidenciam o papel do Centro-Sul do Brasil nos contextos nacional e global. • Analisar os fatores histórico-econômicos relacionados à organização do espaço do Centro-Sul do Brasil. • Analisar o relevo do Centro-Sul do Brasil, as unidades que apresenta e a influência que exerce sobre o espaço

natural desse complexo regional.

• Caracterizar a hidrografia do Centro-Sul do Brasil, importância econômica e a relação com outros aspectos do espaço natural.

• Identificar os recursos minerais que se destacam no Centro-Sul do território brasileiro.

• Caracterizar o desenvolvimento da atividade agrícola do Centro-Sul do Brasil e as consequências para o espaço rural. • Caracterizar o desenvolvimento da atividade pecuária no Centro-Sul do Brasil e as consequências para o espaço rural.

ciências

• Reconhecer as características e exemplares de cnidários. • Reconhecer características e representantes dos platelmintos. • Reconhecer características e representantes dos nematódeos.

• Caracterizar doenças causadas por platelmintos (teníase, cisticercose e esquistossomose), bem como as formas de preveni-las.

• Caracterizar doenças causadas por nematódeos (ascaridíase, oxiurose, elefantíase), bem como as formas de preveni-las.

• Reconhecer as características dos moluscos.

• Diferenciar os principais grupos e exemplares de moluscos.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Identificar características e representantes dos anelídeos. • Reconhecer a importância ecológica e econômica dos anelídeos. • Descrever as principais características dos artrópodes. • Descrever o processo de metamorfose.

• Justificar a importância da muda para os artrópodes. • Diferenciar as classes de artrópodes.

• Relacionar representantes de artrópodes às classes a que pertencem. • Explicar a importância ecológica, econômica e médica dos artrópodes.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 8,0

• Reconhecer as características e exemplares de cnidários. • Identificar características e representantes dos anelídeos. • Reconhecer a importância ecológica e econômica dos anelídeos. • Reconhecer as características dos moluscos.

• Diferenciar os principais grupos e exemplares de moluscos.

• Explicar a importância ecológica, econômica e médica dos artrópodes. • Descrever as principais características dos artrópodes.

• Descrever as principais características dos equinodermos.

• Reconhecer a importância do sistema ambulacrário para os equinodermos. • Identificar os representantes dos equinodermos.

(6)

EDUCAÇÃO FÍSICA

• Realizar atividades de aquecimento.

HANDEBOL

• Executar o passe de ombro e quicado. • Executar o drible e a condução de bola. • Realizar o arremesso com apoio. • Executar o arremesso em suspensão.

• Participar do sistema de jogo 6x6 utilizando a marcação individual. • Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.

• Reconhecer os fundamentos e as regras do handebol em situações escolares e sociais. FUTSAL

• Executar os passes curto e médio.

• Demonstrar domínio, controle e proteção de bola. • Realizar o drible em situação de jogo.

• Aplicar o chute simples (dorso e parte interna e externa do pé) e chute de bico. • Participar do jogo de futsal 5x5 utilizando marcação individual.

• Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.

• Reconhecer os fundamentos e as regras do futsal em situações escolares e sociais. QUALIDADE DE VIDA

• Analisar criticamente os aspectos socioeconômicos na dimensão do esporte – esporte de rendimento.

ARTE

• Reconhecer e classificar o gênero retrato (frontal, perfil, em ¾, autorretrato, figura humana).

• Demonstrar conhecimento sobre os artistas em estudo (Vermeer, Velázquez, Rembrandt, Renoir, Chiquinha Gonzaga, Frida Kahlo, Andy Warhol, entre outros) e suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Reconhecer e classificar o gênero cenas do cotidiano.

• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de diferentes épocas.

• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras. • Conhecer e identificar gêneros musicais de diferentes épocas e culturas. • Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.

• Aplicar simplificação, geometrização, deformação e/ou decomposição da forma em trabalhos pessoais. • Empregar sobreposição nas composições bidimensionais.

• Aplicar monocromia em trabalhos pessoais. • Aplicar policromia em trabalhos pessoais. • Realizar uma escala cromática.

• Conhecer e aplicar texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais. • Aplicar luz e sombra para representar o volume das formas.

• Compor um trabalho dispondo, de forma harmônica, os elementos da linguagem visual. • Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições. • Perceber e traçar composições simétricas e assimétricas.

• Ouvir obras musicais variadas, de modo a perceber a diversidade cultural em que se inserem.

• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.

• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. • Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.

• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos. • Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento. • Cantar músicas folclóricas, populares e de práticas sociais.

Atividades processuais Valor: 6,0.

(7)

INGLÊS

• Reconhecer e/ou nomear determinados alimentos.

• Reconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be, apropriadamente. • Empregar as expressões a/an/some e any, apropriadamente.

• Empregar o plural regular e irregular dos substantivos. • Empregar “how much” e “how many” apropriadamente.

• Empregar as expressões some, any, a little, a few e a lot of, apropriadamente. • Ler e interpretar textos sobre temas diversos.

• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação 1

Data: vide calendário

Valor: 6,0

• Comunicar-se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda.

• Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda.

• Comunicar-se oralmente acerca dos temas trabalhados.

Avaliação 2 - Speaking

Data:

a ser agendada pelo professor

Valor: 1,5

FILOSOFIA

• Reconhecer o que é ceticismo.

• Reconhecer o que é dogmatismo.

• Demonstrar entendimento sobre ética e moral. • Argumentar sobre a finalidade da ética na sociedade.

• Demonstrar compreensão sobre o conceito de liberdade em Sartre. • Compreender quando uma ação livre está em consonância com a ética.

Avaliação 2

Data: vide calendário

Valor: 7,0

• Reconhecer o que é ceticismo. • Reconhecer o que é dogmatismo.

• Demonstrar entendimento sobre ética e moral.

• Identificar, em situações do cotidiano, atitudes consideradas éticas. • Argumentar sobre a finalidade da ética na sociedade.

• Demonstrar compreensão sobre o conceito de liberdade em Sartre. • Compreender o pensamento de Karl Jaspers sobre a liberdade. • Compreender quando uma ação livre está em consonância com a ética.

(8)

Além das avaliações 1 e 2, marcadas no calendário, serão realizadas, no decorrer do trimestre, as

avaliações processuais, em todas as disciplinas, cujas datas e critérios serão estabelecidas pelo(a)

professor(a). Esses critérios deverão ser registrados no caderno ou na agenda para a sua orientação

e acompanhamento.

Observação Geral

• Nomear determinados lugares onde as pessoas praticam atividades de lazer. • Sugerir atividades de lazer.

• Elaborar texto escrito sobre os temas trabalhados.

Avaliação 3 - Writing

Data: a

ser agendada pelo professor

Valor: 1,5

• Reconhecer e/ou nomear determinados alimentos.

• Reconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be, apropriadamente. • Empregar as expressões a/an/some e any, apropriadamente.

• Empregar o plural regular e irregular dos substantivos. • Empregar “how much” e “how many” apropriadamente.

• Empregar as expressões some, any, a little, a few e a lot of, apropriadamente. • Nomear determinados lugares onde as pessoas praticam atividades de lazer. • Sugerir atividades de lazer.

• Ler e interpretar textos sobre temas diversos.