Desenvolvimento do projeto

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Título

O projeto foi executado?

InterCiência: Oficinas de Ciências da Natureza e Matemática

Sim

Desenvolvimento do projeto

Conclusão do relatório final 18/02/2016

Avaliação do Coordenador O projeto tem sido desenvolvido na Escola Estadual Coronel Francisco Schmidt (Pereira Barreto/SP) desde o ano de 2014 - mesmo ano em que a escola se tornou "Escola de Tempo Integral". No projeto são desenvolvidas oficinas pedagógicas interdisciplinares, com atividades de experimentação, lúdicas e outras inovações pedagógicas destinadas a alunos do ensino médio, em geral, que possuem dificuldades de aprendizagem nos componentes curriculares Física, Química e Biologia e Matemática. Os alunos participantes do projeto são selecionados e encaminhados pela coordenação da escola.

P a r a v i a b i l i z a ç ã o d o p r o j e t o s ã o d e s e n c a d e a d o s d o i s m o m e n t o s (semanalmente): Primeiro Momento – reunião com os participantes do projeto (denominado “grupo de trabalho” – composto pelos bolsistas participantes) para planejamento das oficinas pedagógicas, na qual são estabelecidas as estratégias didáticas, atividades e confecção/elaboração de materiais pedagógicos que serão trabalhadas na oficina pedagógica da semana. Tal momento ocorre ao longo da semana, em geral, nas terças-feiras. Segundo Momento – é a oficina pedagógica propriamente dita, ministrada semanalmente, às quartas-feiras das 7h40 às 9h30. Nas oficinas foram desenvolvidas a t i v i d a d e s p e d a g ó g i c a s i n t e r d i s c i p l i n a r e s , e m u m a p e r s p e c t i v a “socioconstrutivista”, que tiveram como premissas “Questões Sociocientíficas” e a “Etnomatemática”.

O Programa de Ensino Integral da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) tem como essência o “Protagonismo Juvenil” e a “Interdisciplinaridade”. Para se efetivar de tal proposta, a Escola de Tempo Integral organiza o seu currículo a partir dos seguintes espaços formativos: disciplinas (obrigatórias e eletivas) e Clubes Juvenis (organizados pelos próprios alunos em uma perspectiva autogestionária visando estimular o protagonismo juvenil). Assim, o Projeto InterCiência se efetiva como um dos Clubes Juvenis da escola.

Ao se efetivar o projeto, inicialmente, optou-se por estratégias que aproximassem os oficineiros (professores e licenciandos da UNESP) aos alunos e de sua realidade por meio do diálogo, evidenciando pontos em comum, como por exemplo a origem de ambos da escola pública, discussões sobre a vida escolar e sua problemática, dos motivos pela decisão por licenciar-se. Como princípio metodológico, problematizou-se assuntos relacionados a realidade dos alunos para provocar o diálogo, a manifestar suas inquietações, a propor discussões e a prever como poderiam ser solucionadas tais questões. Outras estratégias adotadas nas oficinas foram as de criação de uma relação de confiança entre os alunos e oficineiros, de forma a esclarecer os objetivos e finalidades do projeto, enfatizando a horizontalidade das relações estabelecidas pelo grupo. Assim, pretende-se estabelecer uma relação pedagógica colaborativa e democrática.

Após algumas etapas de introdução e preparo do ambiente, os oficineiros centralizaram esforços para criar mecanismos que estimulem os alunos a se expressarem e exercerem um papel ativo nas atividades realizadas, visando o Protagonismo Juvenil. As atividades executadas pelo projeto são previamente planejadas por seus integrantes (conforme apontado anteriormente) tomando

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como ponto de partida os conceitos subsunçores percebidos nos alunos.

Assim, o InterCiência se efetivou como um dos Clubes Juvenis, os temas tratados foram selecionados junto com os alunos – participaram do projeto uma média de 28 alunos. Dentre os diversos temas tratados, temos as seguintes práticas interdisciplinares e inovadoras: transgênicos (simulação de tribunal do júri, os alunos argumentavam sobre o tema), uso indevido de drogas (discutidas questões inerentes ao uso indevido de drogas, utilizando-se reportagens de jornais/revistas com estatísticas nacionais - tratadas questões sociais, culturais, químicas e biológicas), gravidez na adolescência (desenvolvido um jogo em que os alunos tinham que tomar decisão, simulando fatos da vida adulta), homofobia (elaboração de cartazes a partir de reportagens sobre a violência ligada a questões de gênero), impactos socioambientais da construção de uma usina hidrelétrica (foram disponibilizados reportagens sobre construções de usinas hidrelétricas e a partir daí os alunos dramatizavam peças teatrais com os impactos), lixo nas cidades (tratadas questões socioambientais relativas aos lixões, aterros controlados e aterros sanitários; para tanto foram trabalhados dados estatísticos da Pesquisa Nacional de Saneamento Básico do IBGE). Conforme mencionado no relatório, as atividades desenvolvidas foram abordadas fundamentadas em teorizações referentes ao ensino de Ciências e Matemática (um dos objetivos do projeto). Ressalta-se, para se efetivar o projeto, inicialmente, optou-se por estratégias que aproximassem os oficineiros dos alunos e de sua realidade por meio do diálogo, evidenciando pontos comuns, por exemplo: origem de ambos da escola pública, discussões sobre a vida escolar e sua problemática, dos motivos pela decisão por graduar-se em uma universidade pública. Como princípio metodológico, problematizou-se assuntos relacionados a realidade dos alunos para provocar o diálogo, a manifestar suas inquietações, a propor discussões e a prever como poderiam ser solucionadas tais questões. Outra estratégia adotada foi estimular uma relação de confiança entre alunos e oficineiros, estabelecendo-se os objetivos e finalidades do projeto, promovendo a horizontalidade das relações estabelecidas pelo grupo – assim, estabeleceu-se uma relação pedagógica colaborativa e democrática. Ressalta-se que as atividades eram apresentadas ao grupo como ‘proposta’, dependente de ‘aceitação’, mantendo-se a essência do Clube Juvenil: autogestão e protagonismo juvenil. A dinâmica estruturada centrou-se numa organização pedagógica democrática em que os partícipes tiveram o direito/dever de sugerir, criticar, acrescentar, negociar ou discordar. Não tivemos acesso ao rendimento final dos alunos participantes, contudo pressupomos numa melhoria do rendimento visto a interface das temáticas tratadas nas oficinas com os conteúdos das disciplinas. Tomando como norte os objetivos propostos, o projeto trouxe benefícios aos licenciandos: experiências adquiridas por meio de vivências reais no ambiente escolar, saberes e valores apreendidos na formação que puderam ser colocados em prática, contato com os alunos que possibilita experiências docentes ao lidar com prática educativa interdisciplinar e inovadora. Aos alunos do Ensino Médio: participar de práticas com caráter científico, democrático e político, que se preocupa não apenas com a superação das dificuldades de aprendizagens, mas com a promoção de uma formação cidadã/humana de forma integral – estimulando, além do protagonismo juvenil, o interesse pelas Ciências da Natureza e Matemática. A escola por estabelecer parceria com a universidade pública, objetivo do projeto, firmando seu compromisso com a educação pública de qualidade.

Dificuldades Encontradas para o Desenvolvimento do Projeto

* Pouco recurso para aquisição de materiais didático-pedagógicos para enriquecimento das atividades das oficinas.

* Número reduzido de bolsista (apenas um) para auxiliar no desenvolvimento do projeto.

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Descrição Anexo

Projeto de Pesquisa (aprovado pelo CNPq): Interdisciplinaridade na Escola

Projeto UNIVERSAL 2014.pdf

Link Descrição

Jornadas de Enseñanza, Capacitación e Investigación en Ciencias Naturales y Matemática

https://jornadasjecicnama.wordpress.com/

[PodExtensão] Trabalho em Ilha Solteira desenvolve oficinas para estimular aprendizado em escolas

http://podcast.unesp.br/podextensao-24072015-podextensao-

trabalho-em-ilha-solteira-desenvolve-oficinas-para-estimular-Caderno de Resumos do III COPEX – Congresso Paulista de Extensão Universitária

http://proec.ufabc.edu.br/copex2015/download/caderno_de_re sumos_COPEX.pdf

Nome Email Participante Função

Participantes

Ana Clédina Rodrigues Gomes cledinaana@gmail.com Externo Colaborador Ana Lúcia Braz Dias dias1al@cmich.edu Externo Colaborador Andreia Alves Rezende andreiarezende@bio.feis.unesp.br Docente Colaborador Bianca Rafaela Boni bianca.rboni@gmail.com Aluno Voluntário (sem Deise Aparecida Peralta deise@mat.feis.unesp.br Docente Colaborador Harryson Junio Lessa Gonçalves harryson@bio.feis.unesp.br Docente Coordenador PAULO GABRIEL FRANCO DOS SANTOS paulogabriel22@yahoo.com.br Aluno Pós-Graduação Voluntário (sem Sergio do Nascimento Senna sergio.mat.feis@gmail.com Aluno Voluntário (sem Yrina Krauss Barretto Alvarenga mykraus@live.com Aluno Voluntário (sem

Pessoal

Nome Curso

Bolsistas

Data de Início Data de Término

Luiz Henrique Carneiro Alves Ciências Biológicas 01/07/2015 31/12/2015 Rafael D' Agosta Ciências Biológicas 01/03/2015 30/06/2015

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Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3

Público-Alvo

28 alunos ensino médio

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-Detalhes dos Participantes

Doutorado Nome : Externo Tipo do participante: Função: Colaborador Nível acadêmico:

Ana Clédina Rodrigues Gomes

Data de início: Data de término

Carga horária semanal prevista:

Atividade prevista:

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

Assessoria na organização das oficinas 1

Instituição : Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Assessoria na organização das oficinas Atividade(s) realizada(s):

Carga horária total realizada: 40

Doutorado Nome : Externo Tipo do participante: Função: Colaborador Nível acadêmico:

Ana Lúcia Braz Dias

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

Assessoria na organização das oficinas. 1

Instituição : Central Michigan University

Assessoria na organização das oficinas. Atividade(s) realizada(s):

Doutorado Nome : Docente Tipo do participante: Função: Colaborador Nível acadêmico:

Andreia Alves Rezende Unidade universitária:

Departamento / Seção:

Data de início: 02/01/2015 Data de término 31/12/2015

Faculdade de Engenharia

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Observação:

Assessoria no planejamento das oficinas. 1

Assessoria no planejamento das oficinas. Atividade(s) realizada(s):

Graduando Nome :

Aluno Tipo do participante:

Função: Voluntário (sem bolsa)

Nível acadêmico:

Bianca Rafaela Boni

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

Apoio no planejamento e implementação de atividades com alunos durante as oficinas de ensino de Ciências e Matemática.

8

Ciências Biológicas Curso:

Unidade universitária: Faculdade de Engenharia

Atividade(s) realizada(s):

Doutorando Nome : Docente Tipo do participante: Função: Colaborador Nível acadêmico:

Deise Aparecida Peralta Unidade universitária:

Departamento / Seção:

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

Assessoramento no planejamento e implementação de atividades com alunos durante as oficinas de ensino de Ciências e Matemática.

Faculdade de Engenharia Departamento de Matemática

4

Pós-Doutorado Nome : Docente Tipo do participante: Função: Coordenador Nível acadêmico:

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Unidade universitária: Departamento / Seção:

Atividade prevista: Observação: 31/12/2015 02/01/2015 Coordenador do projeto Faculdade de Engenharia

Departamento de Biologia e Zootecnia

8

Coordenador geral do projeto. Atividade(s) realizada(s):

Doutorando Nome :

Aluno Pós-Graduação Tipo do participante:

PAULO GABRIEL FRANCO DOS SANTOS

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

4

Curso Pós-Graduação: Doutorado em Educação para a Ciência

Sergio do Nascimento Senna

Observação:

31/12/2015 02/01/2015

8

Licenciatura em Matemática Curso:

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Yrina Krauss Barretto Alvarenga

Observação:

31/07/2015 02/01/2015

8

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Detalhes dos Bolsistas

Graduando Nome : Bolsista Tipo do participante: Nível acadêmico:

Luiz Henrique Carneiro Alves

200

Dificuldade(s) encontrada(s):

Relato Experiência(s) / Avaliação do projeto:

As experiências adquiridas são em relação ao trabalho em equipe, bem como o estímulo ao compromisso e a responsabilidade que incide na formação profissional.

O projeto faz com que o estagiário desenvolva um olhar mais crítico e aguçado em relação a escola de tempo integral

Bom Conceito da Experiência: Observação: 31/12/2015 01/07/2015 Ciências Biológicas Curso:

Organização do espaço para as oficinas - equipamentos diversos para as atividades. Controle da frequência dos alunos participantes das oficinas. Planejamento e implementação das atividades das oficinas, em cooperação com os demais colaboradores do projeto. Participação das atividades do Projeto de Pesquisa "Interdisciplinaridade na Escola". Realização de estudos com alunos e professores para avaliação dos impactos do projeto na escola. Acompanhamento do rendimento escolar dos alunos.

Atividade(s) realizada(s): Carga horária total realizada:

Distância da escola (40km) com poucas possibilidades de horário de ônibus e a escassez de recurso financeiro destinado ao projeto de extensão.

Graduando Nome : Bolsista Tipo do participante: Nível acadêmico: Rafael D' Agosta

150

Dificuldade(s) encontrada(s):

Relato Experiência(s) / Avaliação do projeto:

A participação do bolsista no projeto possibilitou o envolvimento na realidade cotidiana da escola auxiliando assim no processo de construção da identidade docente. Possibilitou a vivência em oficinas interdisciplinares constituídas a partir de pressupostos teóricos e metodológicos emergentes da educação:

30/06/2015 01/03/2015

Organização do espaço para as oficinas - equipamentos diversos para as atividades. Controle da frequência dos alunos participantes das oficinas. Planejamento e implementação das atividades das oficinas, em cooperação com os demais colaboradores do projeto. Participação das atividades do Projeto de Pesquisa "Interdisciplinaridade na Escola". Realização de estudos com alunos e professores para avaliação dos impactos do projeto na escola. Acompanhamento do rendimento escolar dos alunos.

Atividade(s) realizada(s): Carga horária total realizada:

Distância da escola em que o projeto está sendo desenvolvido. Recurso financeiro para aquisição de materiais didáticos. Falta de outros bolsistas para participação mais contínua no projeto. Maior envolvimento dos professores da escola nas oficinais.

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etnomatemática, Questões Sócio científicas, aprendizagem significativa, dentre outras. Vivência em grupo de pesquisa.

Bom Conceito da Experiência:

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Produção Científica

Quantidade Título

Capítulos publicados Nacionais 2 GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa; PIRES, Célia Maria Carolino; PERALTA, Deise Aparecida. Epistemologia, interdisciplinaridade e ensino de matemática. GOIS, Jackson (Org.) Epistemologia e processos formativos em ciências e matemática. Judiai: Paco Editorial, 2014 (no prelo).

PERALTA, Deise Aparecida; SILVA, João Ricardo Neves da; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa. A teoria social de Jurgen Habermas e suas possibilidades para o ensino de ciências e matemática. GOIS, Jackson (Org.) Epistemologia e processos formativos em ciências e matemática. Judiai: Paco Editorial, 2014 (no prelo).

Artigos publicados em periódicos Nacionais

1 GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa; SANTOS, Paulo Gabriel Franco dos; PERALTA, Deise Aparecida. Interdisciplinaridade no Ensino de Matemática: a necessária superação de modismos. Educação matemática em revista (São Paulo), 2015.

Resumo em Eventos Nacionais 1 D'AGOSTA, Rafael ; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; PERALTA, Deise Aparecida . Interdisciplinaridade na Escola: Oficinas Pedagógicas Interdisciplinares de Ciências da Natureza e Matemática (InterCiência). In: III Congresso Paulista de Extensão Universitária - COPEX, 2015, Santo André. Anais do III COPEX ? Congresso Paulista de Extensão Universitária. Santo André: Universidade Federal do ABC, 2015. v. 1. p. 95-96.

Resumo Expandido em Eventos Nacionais

1 GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa; PARRA, Alini; SILVA, Bruno da; BONI, Bianca Rafaela. Interdisciplinaridade e Ensino de Biologia: Currículos, Concepções e Práticas. In: IV Congresso Brasileiro de Educação, 2013, Bauru. Anais do IV Congresso Brasileiro de Educação. Bauru: Unesp, 2013.

Apresentação de Trabalhos em Eventos - oral Nacional

1 MONTEIRO, Ana Clédina Rodrigues ; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; PERALTA, Deise Aparecida . Diversidade Cultural na Escola: Diálogos Necessários. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores / XII Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia. Anais do II Congresso Nacional de Formação de Professores / XII Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores. São Paulo: UNESP/PROGRAD, 2014. p. 2201-2212.

Apresentação de Trabalhos em Eventos - pôster Internacional

2 GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa; PARRA, Alini; SILVA, Bruno da; BONI, Bianca Rafaela. Interdisciplinaridade e Ensino de Biologia: Currículos, Concepções e Práticas. In: IV Congresso Brasileiro de Educação, 2013, Bauru.

GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa; D'AGOSTA, Rafael; BONI, Bianca Rafaela; SENNA, Sérgio do Nascimento. Oficinas de ciências da natureza e matemática (interciência). In: Segundas Jornadas de Enseñanza, Capacitación e Investigación en Ciências Naturales y Matemáticas. Buenos Aires: UTNFra, 2015.

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Solicitados à PROEX

Valorl R$ Tipo do Recurso

Descrição Quantidade Total R$

Passagens Transporte Terrestre 100 R$ 4,00 400,00

Combustível Material de consumo 0 R$ 0,00 0,00

Diárias Hospedagem/Alimentação 0 R$ 0,00 0,00

Passagens Transporte Terrestre 0 R$ 0,00 0,00

Livros Material de consumo 0 R$ 0,00 0,00

Diversos Material de consumo 0 R$ 0,00 0,00

Solicitado Relatório Final R$ 0,00 Liberado R$ 400,00 R$ 8.090,00

Recursos

Total de recursos Relatório Final R$ 400.00

Parecer CPEU

18/02/2016

O relatório detalhada adequadamente as atividades propostas e executadas, voltadas prioritariamente a extensão universitária. Há um bom entrosamento entre o ensino e extensão e a presença de outros docentes além d coordenador, alunos de graduação e PG e público externo.

O projeto é de alguma forma afetado por haver apenas um aluno bolsista e pouco recursos para efetivamente desenvolver as atividades que eram previstas inicialmente. Sou de parecer favorável a sua aprovação.

Concluído em:

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