Desenho Multimédia Revisto

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Basic Skills 4

Multimedia Design and Applications

Desenho Multimédia e Aplicações

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Aviso

Este documento é publicado sobre as condições da Creative_Commons http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

Atribuição

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Indice

Indice... 3 Introdução ... 5 I. Desenhos Multimédia e Aplicações ... ... 6 II. Pré‐requisitos do curso ou conhecimentos ... 6 III. Tempo ... 7 IV. Material... 8 V. Fundamentação do Módulo ... 10 VI. SUMÁRIO ... 11 6.1 Esboço ... ... 11 6.2. Organização gráfica... 12 VII. Objectivos Gerais ... 13 VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Institucionais)... 14 IX. Pré‐Avaliação ... 16 9.1 Fundamentação ... 16 9.2 Respostas ... 20 9.3 Comentário pedagógico para alunos ... 22 X. Conceitos Chave (Glossário) ... 23 XI. Leituras obrigatórias ... 26 XII. Recursos obrigatórios ... 28 XIII. Links úteis... 29 XIV. Actividades de aprendizagem... 34 XV. Síntese do Módulo... 63

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XVI. Avaliação somativa ... 64

XVII. Referências ... 70

XVII. Registo dos Estudantes... 71

XIX. Principal autor do módulo ... 72

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Introdução

Os Computadores e as Tecnologias de Informação mudaram o mundo e afectaram milhões de vidas de uma forma que ninguém poderia ter previsto. Há um consenso geral de que a tecnologia computacional é um recurso fundamental na educação de hoje.

Os computadores e as TIC podem trazer benefícios como os seguintes: o uso de ferramentas de produtividade; pacotes pedagógicos interactivos disponíveis em CD para diferentes assuntos; acesso à Internet e milhares de bases de dados on-line; facilidades de ensino à distância; ligação (links) para outras escolas ou colégios e facilidades especiais disponíveis para alunos com deficiência - por exemplo, alunos deficientes visuais podem ser capazes de alterar os tamanhos de texto e cor de fundo. A lista é longa.

Este módulo aborda alguns desses benefícios e fornece uma plataforma de base para aplicações multimédia no ensino e aprendizagem da Matemática e das Ciências ao nível do ensino secundário.

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Habilidades Básicas de TIC 4

I. Desenhos Multimédia e Aplicações

Por George L. Ekol, Kyambogo University, Kampala, Uganda.

II. Pré‐requisitos do curso ou conhecimentos

Antes de entrar neste módulo, você deveria ter abordado os seguintes módulos

Módulo Habilidades ou Conhecimentos específicos Módulo1

Introdução às TIC

Digitação e habilidades de informática;

Introdução ao conhecimento das TIC e dispositivos de entrada e saída do computador;

Conhecimentos básicos de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS);

Rede de computadores e ferramentas de comunicação;

Habilidades básicas de Internet.

Módulo2

Texto baseado em ferramentas de

produtividade

Conhecimento do sistema operativo do Windows Texto baseado em ferramentas de produtividade do sistema;

Habilidades de processamento de texto; Habilidades no uso do Desktop.

Módulo3

Gráficos e sistemas de gestão informações.

Conhecimentos e aplicações em: Software Gráficos usando planilhas; Sistema de gestão de base de dados e Software de apresentação.

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III. Tempo

O tempo total é de 120 horas divididas da seguinte forma:

Actividade Unidade Tempo alocado Actividade de aprendizagem 1

Introdução às ferramentas gráficas

Unidade um 30 horas

Actividade de aprendizagem 1

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem com objectos 3D

Unidade dois 30 horas

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem com vários objectos.

Unidade três 30 horas

Desenho de páginas Web simples

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IV. Material

A tabela a seguir fornece necessidades básicas de hardware e software para o curso. Outros materiais não mencionados na tabela como manuais impressos, notas impressas, e assim por diante, podem também ser considerados.

Unidade Título

da unidade

Materiais necessários para a realização com sucesso das unidades

Hardware Software Outros

1 Introdução às ferramentas gráficas Essencial: Computador; impressora Desejável: máquina digital, máquina de vídeo digital, scanner, impressora, projector (OHP), Tela para retroprojector, Essencial: CD de software contendo livros (leitura essencial no CD) Desejável: software gráfico de apresentação e ferramentas de informação. Essencial: Material impresso, Drive USB CD-ROM Desejável: Conectividade à internet 2 Recursos digitais para o ensino e aprendizagem Computador CD de software contendo livros (leitura Desejável: Conectividade à internet

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com objectos 3D essencial no CD) 3 Recursos digitais para o ensino e aprendizagem com diversos objectos Computador CD de software contendo livros (leitura essencial no CD) Desejável: Conectividade à internet 4 Desenho de páginas web Computador CD de software contendo livros (leitura essencial no CD) Desejável: Conectividade à internet 9

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V. Fundamentação do Módulo

Multimédia é a combinação de vários elementos, como texto, gráficos, animações, vídeo e som, usando um computador, para criar um material didáctico interessante. Para criar ou executar software de multimédia, é necessário um computador bastante poderoso com uma grande capacidade de memória, disco e uma unidade de CD-Rom. Caro estudante, terá que fazer uma escolha informada dos elementos multimédia a incorporar no seu processo de ensino e aprendizagem. Isso dependerá, em grande medida, da sua situação e da forma como as instalações multimédia estão à sua disposição ou acessíveis para si. Onde instalações sofisticadas e softwares não estiverem disponíveis, aconselha-se aqui que o processo de aprendizagem possa ainda ser feito eficazmente, pela utilização de cores comuns. Por exemplo, numa aula de Biologia, antes que os alunos comecem a utilizar um microscópio, eles deveriam conhecer as funções das diferentes partes do microscópio. O pincel pode ser usado com uma combinação de outras ferramentas para colorir e rotular as diferentes partes de um microscópio para os alunos. A imagem pode ser gravada em MS PowerPoint e exibida para os alunos durante uma aula de biologia. Também pode ser impressa em papel e apresentada no quadro de avisos da sala de aula para os alunos.

Aplicações multimédia são importantes porque podem tornar a aprendizagem interessante. Por isso, é importante que os simples clips multimédia sejam integrados no ensino e aprendizagem da Matemática e das Ciências, se necessário. Para que isso seja conseguido, espera-se ou considera-se que o estudante tenha competências básicas e proficiência em TIC.

Este é o quarto módulo de uma série de competências básicas em TIC, a sua capacidade para passar, dependerá de sua proficiência nos primeiros três módulos.

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VI. SUMÁRIO

Este módulo contém quatro unidades que estão convenientemente estruturadas em quatro actividades.

Unidade um: Lida com uma introdução às ferramentas gráficas.

Unidade dois: Discute sobre os recursos digitais para o ensino e aprendizagem das

ciências e matemática, com ênfase em objectos 3D.

Unidade três: Introduz recursos digitais para o ensino e aprendizagem, com ênfase em

vários objectos.

Unidade quatro: Discute sobre os princípios básicos e ferramentas para o desenho de

páginas web.

6.1 Esboço

Unidade 1:

Introdução às ferramentas gráficas;

Utilização de ferramentas básicas para desenho ou uso adequado de imagens para o ensino e aprendizagem da Matemática e Ciências.

30 horas

Unidade 2:

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem de Matemática e Ciências, com objectos 3D.

30 horas

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Unidade 3:

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem de Matemática e Ciências, com diversos objectos.

30 horas

Unidade 4:

Desenho de páginas Web;

Competências básicas para a criação de uma página Web;

Usar as competências no âmbito do ensino e aprendizagem da Matemática e das Ciências.

30 horas

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VII. Objectivos Gerais

 Capturar, editar, desenhar e integrar objectos num documento de ensino, utilizando software gráfico;

 Integrar áudio, vídeo e outros clips num documento do ensino;

 Identificar os recursos da Internet disponíveis para uso em documentos;

 Integrar as diversas ferramentas de produtividade e componentes multimédia no ensino da Matemática e das Ciências e instrumentos de formação e materiais.

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VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Institucionais)

Unidade 1

Introdução às ferramentas gráficas (30 horas) Objectivos

Ao final desta unidade, o estudante deve ser capaz de:  Criar gráficos de pintura ou desenho;

 Inserir gráficos através de uma máquina digital ou scanner;  Editar e salvar os gráficos num formulário;

Unidade 2

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem com objectos 3D (30hrs) Objectivos

Ao final desta unidade, o estudante deve ser capaz de:

 Utilizar uma colecção de objectos 3D e materiais institucionais para a matemática e ciência;

 Desenvolver materiais institucionais adicionais 3D para uso na sala de aula.

Unidade 3

Recursos digitais para o ensino e aprendizagem com vários objectos (30 horas) Objectivos

 Usar uma colecção de vários objectos e materiais institucionais para o ensino e a aprendizagem da Matemática e das Ciências

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Unidade 4

Desenho de páginas Web Simples (30 horas) Objectivos

Desenhar uma página Web simples, usando o MS Office Word ou um modelo (template) de assistente:

 Inserir, editar e formatar o conteúdo de uma variedade de sources;  Inserir Hyperlinks;

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IX. Pré‐Avaliação

Título da Pré-avaliação: Introdução ao Desenho Multimédia e Aplicações

9.1 Fundamentação

A pré-avaliação destina-se a verificar o nível de familiaridade do aluno com conceitos básicos de multimédia. Vai descobrir que muitas das perguntas não têm uma resposta correcta específica; ao contrário, servem para testar o seu actual conhecimento de modo a que as actividades de aprendizagem adequadas possam ser projectadas. Colocar (X) na resposta por si escolhida em cada questão. No final das perguntas, vai encontrar as respostas. Aconselha-se a que escreva primeiro todas as suas respostas nas questões abaixo e só depois as vá verificar.

QUESTÕES

1. O que entende pelo termo Gráfico?

a. Informação transmitida somente através do som.

b. Informação transmitida através de uma combinação de diagramas, fotos e texto. c. Informação veiculada por meio de mensagens somente de texto.

2. O que entende por “ensinar e aprender Matemática e Ciências usando Multimédia”?

a. Utilizar qualquer combinação de imagens, sons, movimentos, textos, etc., no ensino

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b. Ensinar muitos estudantes sentados juntos numa sala de aula sem escrever no

quadro.

c. Não sei o que isso significa.

Nas questões 3-7, indicar a sua experiência com os seguintes equipamentos: 3. Máquina digital

a. Eu já vi, mas nunca a usei. b. Tenho-a usado.

c. Nenhuma experiência. 4. Máquina de vídeo

c. Nenhuma experiência. 5. Computador de mesa a. Eu já vi, mas nunca o usei. b. Tenho-a usado.

c. Nenhuma experiência. 6. Scanner

a. Eu já vi, mas nunca o usei. b. Tenho-o usado.

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7. Impressora

c. Nenhuma experiência.

Nas Questões 8-10, indicar a sua experiência com os seguintes Serviços: 8. E-mail

a. Eu já vi, mas nunca o usei. b. Tenho-o usado.

c. Nenhuma experiência. 9. World Wide Web (www) a. Eu já vi, mas nunca a usei. b. Tenho-a usado.

c. Nenhuma experiência. 10. Internet

c. Nenhuma experiência.

11. Procura de informação na internet a. Tenho feito isso.

b. Conheço mas praticamente nunca fiz. c. Nenhuma experiência.

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a. Tenho feito isso.

b. Conheço mas praticamente nunca fiz c. Nenhuma experiência.

Nas Questões 13-15, escolha uma resposta que se aplica a si próprio.

13. Há uma série de informações lá fora, na Internet, que você poderia obter para o ensino e a aprendizagem da Matemática e das Ciências.

a. VERDADEIRO. b. FALSO.

c. NÃO SEI.

14. Hoje, a tecnologia torna possível tirar uma foto de uma experiencia física a ter lugar numa escola, gravar as fotos num computador e enviá-las para outra escola por e-mail.

c. EU NÃO SEI.

15. Mesmo se a minha escola não tiver a conexão de internet, ainda consigo aceder a informações descarregadas da Internet, desde que eu tenha um computador com dispositivos de armazenamento necessários.

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c. NÃO SEI.

9.2 Respostas

1. Consulte o Módulo 3.

Uma imagem vale por mil palavras. Esta é uma frase muito utilizada, mas a sua verdade tem-se mantido. Um gráfico adiciona personalidade às suas apresentações e muitas vezes transmite informações de forma mais eficiente do que apenas o texto. Elementos dos gráficos num documento incluem ilustrações, imagens, gráficos e tabelas.

2. Utilizar qualquer combinação de imagens, sons, movimentos, textos, etc., no ensino e aprendizagem de Matemática e Ciências. O objectivo é tornar interessante a aprendizagem de ideias abstractas e conceitos e também relativamente simples de seguir.

3. Usado para verificar o seu nível de conhecimento e experiência na entrada. O

pressuposto ideal é que o estudante já tenha usado o equipamento. No entanto, se não usou o equipamento ou até mesmo nunca o viu, isso significa que a sua pontuação na presente questão é 0 (zero). Tal não significa que tenha falhado na pergunta, pois esta é usada apenas para medir o seu nível de entrada. Por favor, vá para a próxima Questão.

4. Usado para verificar o seu nível de conhecimento e experiência na entrada. Por

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5. Usado para verificar o seu nível de conhecimento e experiência na entrada. Por

favor, vá para a próxima pergunta.

6. Usado para verificar o seu nível de conhecimento e experiência na entrada. Por favor, vá para a próxima pergunta.

13. A afirmação é verdadeira. A Internet é basicamente uma rede de computadores, localizados em diferentes servidores ao redor do mundo, e capaz de se comunicar uns com os outros via satélite. A este respeito, torna possível aceder a informações de uma determinada fonte, uma vez que o endereço dessa fonte particular seja conhecido.

14. A afirmação é verdadeira. Hoje, a tecnologia torna possível, por exemplo, tirar uma foto de uma experiência prática de Física ou mesmo qualquer actividade científica a ocorrer numa escola, gravar as imagens num computador e enviá-las para outra escola por e-mail. Pode tirar uma foto de uma actividade de ciência (por exemplo, uma experiência prática a ter lugar num laboratório) utilizando uma máquina fotográfica

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digital. A câmara é conectada a um computador e as imagens guardadas. Se o computador tem uma facilidade de e-mail, as fotos podem ser enviadas (por e-mail) para um computador noutra escola, como um anexo de e-mail. Pode-se incluir algum texto nas imagens, para descrever a experiência.

15. A afirmação é verdadeira. Os dispositivos de armazenamento são os componentes de um sistema computacional que armazenam dados e programas para o uso actual e futuro. Isto torna possível aceder a informação digital que foi armazenada (gravada) como arquivos em CD-ROM, drive USB ou qualquer outro dispositivo de armazenamento. Para aceder a tais informações, precisa de um computador instalado com o software apropriado para abrir os arquivos. Por exemplo, pode precisar do MS

Office, ou Adobe Reader, em função da fonte original dos dados.

9.3 Comentário pedagógico para os estudantes

Vocês apenas passaram pela pré-avaliação para testar o actual conhecimento de gráficos e elementos multimédia, de modo a ser estudado em detalhe mais tarde neste módulo. A vossa honestidade sobre as questões é crucial e chave, se querem obter o máximo benefício deste módulo. A cada pergunta corresponde um ponto, sendo 15 o máximo de pontos nesta pré-avaliação, caso respondam correctamente a todas as perguntas.

O estudante deve somar todos os pontos que ganhou na pré-avaliação, de acordo com as directrizes abaixo determinadas. Os conceitos fundamentais utilizados na Pré-avaliação serão discutidos na Secção 10. (Conceitos chave - GLOSSÁRIO).

Por favor, leia os conceitos chave, juntamente com os anteriores módulos básicos de TIC que já foram referidos. Se acertou no máximo de pontos possível nesta pré-avaliação, vá aos conceitos chave na Sessão 10 e prossiga com as actividades de aprendizagem:

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Pontuação Acção a tomar

15 pontos Siga em frente para aprender a actividade

# 1 Entre 10-15 pontos

Após a leitura dos conceitos chave

Continue a actividade de aprendizagem # 1 conceitos chave e tente corrigir as falhas Entre 8-10 pontos

Módulos #1, 2 e 3

Vá até a um módulo das perguntas que falhou e tente novamente.

Entre 5-8 pontos Módulos #1, 2 e 3

Vá até dois módulos das perguntas que falhou e tente novamente.

Abaixo de 5 Vá através de todos os módulos # 1, 2, e 3

e tente novamente.

Continue a actividade de aprendizagem # 1, se a pontuação for superior a 10.

X. Conceitos Chave (Glossário)

1. E-MAIL: Significa correio electrónico. Basicamente, é semelhante ao envio de uma

carta para outra pessoa. A única diferença é que usamos um computador para enviar a mensagem.

2. E-MAIL ANEXADO: Este é geralmente um documento separado, enviado por e-mail.

O principal motivo para o envio de um documento como um anexo é tornar mais fácil de receber um pedaço do documento coerente.

3. GRÁFICOS: São combinações de diagramas, imagens ou gráficos usados para

expressar ideias de forma simples e também para tornar a apresentação animada e interessante.

4. INFORMAÇÃO: Dados que foram seleccionados, organizados e criados para um

uso específico.

5. MULTIMEDIA: Qualquer combinação de texto, gráficos, som e vídeo, que é

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6. DESKTOP COMPUTER: São computadores concebidos especialmente para

usuários individuais, daí o seu nome alternativo de computador pessoal (PC).

7. SCANNER: Um dispositivo que converte fotografias, desenhos, formulários, textos

ou qualquer combinação destes num formato digital.

8. IMPRESSORA: Um tipo de dispositivo de produção de cópias impressas usado para criar texto ou gráfico imagem no papel

9. AUTOSHAPES: Um objecto na barra de ferramentas de desenho que permite que

você tenha o controlo completo sobre todos os aspectos desse objecto.

10. BROWSER. Um aplicativo que permite encontrar e visualizar informações sobre a

world wide web. A maioria inclui browsers Netscape Navigator e Microsoft Internet Explorer.

11. CLIP ART: São imagens pré-criadas, geralmente por direitos de autor da imagem,

gráfico livre que pode ser inserido num documento para ilustrar um ponto ou para acrescentar interesse visual. Um Clip-art vem frequentemente em grandes colecções.

12. BARRA DE FERRAMENTAS: Contém ferramentas e botões utilizados para criar e

formatar texto, caixas, formas, linhas e MS Office WordArt.

13. HTML: Acrónimo para Hyper Text Mark up Language, os aplicativos do Office XP

podem converter automaticamente a formatação para um documento em HTML, que funcionalmente transforma os seus arquivos em páginas web.

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14. HYPERLINK: Texto ou elementos gráficos que, quando clicado, leva directamente

para um local pré-definido dentro de um documento ou uma página específica sobre o World Wide Web.

15. FÓRUM DE DISCUSSÃO: Um recurso que permite aos usuários anexar

comentários a uma página web ou um documento que pode ser aberto com um navegador web.

16. PAGINA WEB: Um arquivo de computador, incluindo texto, dados e/ou gráficos a

que os usuários podem aceder, na parte de World Wide Web da Internet.

17. WWW (World Wide Web): Um dos componentes principais da Internet, que é uma

rede global de redes menores e computadores pessoais, utilizando protocolos de comunicação da Internet. Páginas WWW geralmente incluem textos, gráficos, hiperlinks; WWW avançadas podem incluir sons, filmes digitais, etc.

19. WIZARD: Caixa de diálogo especializada na realização de determinadas tarefas.

Quando você usa um wizard (assistente) para criar um documento, é-lhe feita uma série de perguntas sobre as preferências do documento e, em seguida, o assistente cria o documento para atender às suas especificações.

20. SERViDOR: Um servidor é um computador que fornece informações e recursos

(para servidores de arquivos, por exemplo) na Internet.

21. TEMPLATE. Documento pré-concebido, planilha, apresentação de slides, ou banco

de dados, com uma determinada estrutura de base, que você pode preencher com os seus próprios textos, dados ou elementos gráficos.

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XI. Leituras obrigatórias

Leitura # 1

Referência completa: Complete reference:Belzunce, A.,Carrera,D.,Hall, L.M., et al

(2006).Draw Guide.OpenOffice.org:Authors.

http://oooauthors.org/en/authors/userguide2/published

Resumo: Este livro apresenta a leitura que precisa sobre o uso de ferramentas

gráficas.

O capítulo um introduz a barra de ferramentas. O capítulo dois discute como desenhar objectos bases, como uma linha, um círculo elipse, etc. Os capítulos três e

quatro lidam com a edição objectos. O capítulo cinco é sobre a gestão de objectos

3D e bitmaps. O capítulo seis é sobre a combinação de vários objectos. O capítulo sete oferece dicas e ferramentas úteis para edição de objectos. Este livro está disponível no CD para si.

Justificativa: O livro fornece material sobre como criar e editar gráficos num formato

fácil de seguir. Contém boas ilustrações e orientações para o usuário praticar com o computador.

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Referência completa: Adielsson, M., Barnes, R., Belzunce, A., Bonde, C., et al (2005).

Getting Started.OpenOffice.org: Autores.

Resumo: Este livro não só fornece material relevante para este módulo, mas também

ajuda o aluno a rever o material abordado nos módulos anteriores. Os tópicos e capítulos directamente ligados a este módulo incluem menus e barras de ferramentas (Capítulo 4), começando com desenho (Capítulo 8), criação de apresentação (Capítulo 9), trabalhando com modelos (capítulo 12), trabalhando com a galeria (capítulo 14), e criação de páginas web (capítulo 16). Este livro está disponível no CD para si.

Justificativa: O livro fornece informações completas no domínio das TIC como um

código aberto. Tem boas ilustrações para o leitor e oferece dicas de leitura. A sua cobertura de página web faz com que seja um texto adequado para este módulo.

Reading # 3

Referência completa: Complete reference:Worthington,

L.,Weber,J.H.,Kampa(2005).Quickstart Guide for Impress.OpenOffice.org:Authors. http://oooauthors.org/en/authors/userguide2/published Resumo: Este é uma guia de apresentação concisa, que mostra ao aluno como criar uma apresentação gráfica, formatar uma apresentação, escolher o layout, inserir novos slides e efectuar a apresentação. Este livro está disponível no CD para si.

Justificativa: O guia de apresentação mostra ao aluno, de forma prática, como criar e

executar uma apresentação gráfica. Dada a sua clareza, torna-se uma leitura obrigatória para todos os estudantes de TIC.

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XII. Recursos obrigatórios

Recurso # 1

Referência completa: Shayni Tokarczyk (1999). Free Educational Clip Art. Retrieved

18 November 2006. from http://www.teacherfiles.com/clip_art.htm.

Resumo: Esta página fornece uma ampla gama de clip-arts educacionais gratuitas a

partir da web. Um professor de Ciências ou Matemática vai encontrar imagens relevantes e gráficos para o ensino e aprendizagem.

Justificativa: A escolha desta página foi motivada por seu imenso potencial

para fornecer uma gama de recursos de ensino e aprendizagem para as Ciências e Matemática.

Recurso # 2: ClipArt Matemática e Ciências

Referência completa: Shayni Tokarczyk (1999). Free Educational Clip Art. Retrieved

18 November 2006. from http://www.teacherfiles.com/clip_art.htm.

Resumo: Esta página contém imagens específicas para o ensino e aprendizagem da

Matemática e Ciências na escola secundária. Todas as disciplinas de Ciências, nomeadamente a Biologia, a Química e a Física, têm imagens associadas com o seu ensino e aprendizagem.

Por exemplo, utiliza-se um microscópio nas experiências de Biologia, o sistema solar é um domínio da Física, enquanto o uso de calculadora electrónica é da Matemática e Estatísticas. Há muitas imagens para escolher, em qualquer das disciplinas mencionadas em função do tema da aula em curso.

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29 Matemática e Ciências. As imagens também podem ser utilizadas livremente para fins educativos. Podem, por exemplo, ser descarregadas num computador e visualizadas em Power Point durante uma aula em curso.

XIII. Links úteis

Links útil # 1

URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Mathematics . citado em 11 November 2006.

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Descrição: Estas páginas fornecem exposições úteis sobre, por exemplo, a disciplina

de Matemática, citando a evolução histórica da Matemática. Como os ramos da Matemática são puros, as aplicações são discutidas em detalhe.

Justificativa: O site fornece links úteis nas amplas áreas de Matemática e Ciências.

Os conteúdos são bem estudados e fundamentados.

Link útil # 2

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Descrição: Este site tem uma colecção de ensino e aprendizagem de recursos para

Matemática e Ciências.

Este site contém links para ajudar os educadores na busca de gráficos on-line para melhorarem as suas paginas web. Antes de abrir as imagens, deve sempre se certificar de que estão no domínio público. Alguns sites podem exigir que você coloque um link na sua página no retorno para usar as imagens.

Justificativa: O site contém links que irão ajudar os educadores na busca de gráficos

na web para reforçar o seu trabalho. Algumas imagens são livres, mas outras exigem que coloque um link em troca. Por favor, leia atentamente.

Link útil # 3 Título: Gráficos:

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URL:

Descrição: A página fornece uma série livre de elementos gráficos (alguns animados)

para utilização em demonstrações na sala de aula. Alguns desses gráficos são relevantes em Matemática e Ciências. Justificativa: As páginas fornecem, gratuitamente, gráficos animados, que são úteis na demonstração da Matemática e dos conceitos das Ciências aos alunos.

Link útil # 4

Título: Clip art animados educacionais

URL: http://www.teacherfiles.com/clip_animated.htm

Descrição: Esta colecção foi desenvolvida especificamente para as necessidades dos

professores.

A colecção é um clip art animado que pode ser disponibilizado aos alunos.

Justificativa: Estas páginas fornecem recursos de um bom ensino de Matemática e

Ciências, dos quais um professor pode fazer uso.

Link útil # 5

Título: Ferramentas Pedagógicas de Multimédia URL:

Descrição: O site tem muitas fontes de ferramentas pedagógicas de multimédia, das

quais um professor pode fazer uso. Por exemplo, ferramentas de avaliação de páginas web, ferramentas de planeamento e uma série de projectos de sala de aula. Exemplos específicos são Recursos Matemáticos e professores, compilado por Sue LeBeau, a

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33 partir de diversos modelos de ferramentas gratuitas para a sala de aula ou para a construção de página web

Justificativa: A referência fornece uma ampla gama de recursos multimédia e gráficos

para o professor escolher na sua utilização no ensino e aprendizagem da ciência e da Matemática.

Link Útil # 6

Título: Recursos do Web para estudantes URL: http://www.2lean.ca

Resumo: Este site tem links para uma ampla gama de recursos de aprendizagem e

actividades de TIC para os alunos. Por exemplo, algumas das informações úteis incluem recursos tais como a forma de usar a internet, como usar navegadores da web, como pesquisar na web, como avaliar os recursos da web e como referenciar os recursos da web. Pode-se aceder aos links para essas actividades no http://www.2lean.ca/mapset/new2net/webways.html

Justificativa: O site fornece links úteis para recursos de aprendizagem e ferramentas

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Actividade 1

XIV. Actividades de aprendizagem

Título: Introdução às ferramentas gráficas

Expectativas

Ao final desta unidade, o estudante deve ser capaz de:  Criar gráficos por pintura ou desenho;

 Inserir gráficos através de uma máquina digital ou scanner;  Editar e gravar os gráficos num formulário necessário.

Resumo da actividade de aprendizagem

Nesta secção o estudante irá:

 Identificar as ferramentas multimédia a partir do menu AutoShapes;

 Identificar as ferramentas básicas de desenho disponíveis no MS Office Word;  Aceder a diferentes ferramentas de desenho no menu drop down;

 Utilizar correctamente as ferramentas;

 Procurar recursos de aprendizagem de gráficos a partir da Internet;  Utilizar ferramentas de apresentação.

Conceitos fundamentais (para a actividade)

Os conceitos chave para as actividades são:

• Autoshapes: Desenhos embutidos e modelos no computador que o estudante pode copiar e usar em seus próprios desenhos.

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35 • Ferramentas de desenho: Estas são recursos do computador usados para criar desenhos.

• Gráficos: Imagens, desenhos, fotografias, ilustrações, destina-se a esclarecer determinados conceitos.

• Apresentação: Acto de compartilhar com uma audiência o conteúdo de um determinado tema por si preparado.

Lista de leituras relevantes (para a actividade)

Belzunce, A.,Carrera,D.,Hall, L.M., et al (2006). Draw Guide.OpenOffice.org: Authors.pp.2-54.

Lista de recursos (para a actividade)

Laboratório de informática, computadores, fax, projector LCD, software de apresentação em PowerPoint, impressora.

Lista de links relevantes

Módulos 1, 2 e 3 de Competências Básicas em TIC.

Introdução à actividade de aprendizagem

Uma grande variedade de materiais de ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática pode ser ilustrada por diferentes representações gráficas, por exemplo, gráficos de linha, gráficos de barra ou de pizza e AutoShapes. A familiaridade no uso

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dos gráficos irá ajudá-lo a apresentar o seu trabalho claramente em muitas áreas e no seu trabalho.

No ensino e aprendizagem, os gráficos, por mais simples que sejam, vão ajudá-lo a clarificar as ideias e conceitos para os seus alunos. No passado, os professores tinham de elaborar a maioria dos desenhos que eles precisavam para as suas aulas manualmente. Hoje tem-se reduzido grande parte desse trabalho devido ao uso das TIC. Existem muitos desenhos embutidos no computador aos quais um professor pode recorrer e usá-los livremente em suas aulas. Muito dos desenhos são encontrados no sub-menu AutoShapes.

Nas actividades que se seguem, vai aprender a usar ferramentas de desenho no computador.

Também vai identificar e utilizar uma série de desenhos embutidos no computador para o ensino e aprendizagem.

Descrição detalhada da actividade de aprendizagem

Você pode exibir AutoShapes apenas no Print Layout and Web Layout views, onde o MS Office Word oferece diversas categorias de AutoShapes, incluindo linhas, formatos básicos de shapes, bloco de linhas, cores, estrelas e banners.

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Fig. Mostrando diferentes formas obtidas menu Autoshapes.

Para colocar uma imagem de Autoshapes no seu documento do MS Office Word, por exemplo, faça o seguinte:

1. Coloque o cursor onde deseja que a imagem fique no seu documento; 2. Clique em Autoshapes submenu;

3. Seleccione um dos sub-menus em Autoshapes;

4. A partir do submenu, mova o cursor para a figura desejada; 5. Dê um duplo clique do rato (mouse);

6. A imagem é copiada para o local onde você quer que fique.

Há mais imagens no menu Autoshapes. Para ver as imagens, faça o seguinte: 1. A partir do menu Autoshapes;

2. Pressione M no teclado para mover o cursor para o Mais Autoshapes sub-menu e clique sobre ele:

3. Um número de imagens será exibido no lado direito da tela;

4. Dê um duplo clique sobre a imagem que você quer e ela será copiada para o documento.

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Exemplo 1

Abaixo estão alguns exemplos das imagens copiadas do menu Autoshapes. Para identificar cada uma das imagens:

1. Vá ao menu Autoshapes onde elas serão encontradas; 2. Coloque o cursor sobre a imagem;

3. O nome da imagem aparece automaticamente;

Fig. Fotos diferentes de equipamentos multimédia obtidos a partir de Autoshapes.

Fig. Sorriso

Exemplo 2:

Actividade de aprendizagem: O uso de ferramentas de desenho e cores para mostrar

a direcção para uma escola secundária rural.

Nesta actividade de aprendizagem, têm sido usadas ferramentas de desenho para criar um roteiro para uma escola secundária rural a partir da cidade mais próxima. Os nomes

utilizados neste desenho são para fins de ilustração e não devem ser interpretados literalmente como tal.

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Fig, Roteiro de uma escola secundária rural.

Explicação do desenho:

O roteiro foi criado, usando-se ferramentas de desenho na barra de ferramentas

Autoshapes. As setas são obtidas a partir do submenu bloco de setas do Autoshapes.

Obtêm-se outras shapes a partir do quadrado ou círculo, respectivamente, na barra de ferramentas. As cores diferentes também são obtidas a partir da cor de preenchimento e da cor da linha na barra de ferramentas.

O desenho acima pode ser gravado em PowerPoint e apresentado ao público. Por exemplo, um aluno pode apresentá-lo ao gestor ou director da escola, para aprovação, como roteiro oficial para a escola.

(40)

O desenho pode ser gravado em PowerPoint de várias maneiras. A maneira mais simples é seleccionar o documento, copiá-lo a partir do menu Editar, abrir o Power Point e colar o documento novamente a partir do menu Editar. Então, pode ajustar o documento para a janela do PowerPoint.

Actividades de aprendizagem

(a) Leitura: Leia Belzunce, A., Carrera, D., Hall, LM, et al (2006).

Draw Guide.OpenOffice.org: Authors.pp.1-54, antes de embarcar nestes exercícios.

(b) Trabalho individual: Usar as ferramentas de desenho adequadas, tirar as

seguintes formas (shapes) e pintar com as cores que estão entre parênteses. (I) triângulo (castanho);

(Ii) rectângulo (azul); (Iii) quadrado (amarelo); (Iv) círculo (verde); (V) elipse (laranja).

Projecto do Grupo

Discuta, num pequeno grupo de 5 membros, a forma como usariam as ferramentas de desenho, estudadas na leitura obrigatória, para trabalhar no projecto a seguir:

Vão usar um computador para desenhar um modelo de Escola Secundária. Deverá incluir os seguintes itens em seu desenho:

 Bloco de salas de aula;  Laboratório de Ciências;  Laboratório de Informática;

 Campos de jogos (Netball, futebol, voleibol, ténis);  Igreja e/ou Mesquita;

(41)

41  Sala dos Funcionários;

 Casas dos Funcionários.

Grave o documento em PowerPoint de modo a que esteja pronto para apresentação a uma audiência escolar.

A avaliação formativa

1. Clique na barra de ferramentas AutoShapes. A partir do menu Mais AutoShapes, identifique correctamente o nome e qualquer das seis ferramentas de multimédia encontrados nesse menu.

Declare a aplicação de cada ferramenta no ensino e na aprendizagem da Matemática e da Ciência.

2. Os objectos de aprendizagem aplicáveis na evolução da Matemática e Ciência podem ser obtidos através do link de internet.

http://www.teacherfiles.com/clip_math.htm.

Categorizar os objectos de acordo com a sua aplicação directa em Matemática e Ciência. Tente citar alguns dos objectos das Ciências e da Matemática.

3. Seleccione e nomeie cinco AutoShapes de cada uma das seguintes categorias: (I) Formas (Shapes) básicas;

(II) Bloco de setas; (III) Estrelas e Banners; (IV) Fluxogramas; (V) Conectores.

(42)

4. Opcional: Avaliação formativa para a auto-reflexão:

(a) Esboce as dificuldades que encontrou ao realizar este testes. (b) Que abordagem usaria ao ensinar este tema aos alunos da escola

secundária para que eles apreciem e participem activamente no processo de aprendizagem?

(43)

Actividade 2

Título: Recursos Digitais para o ensino de Ciências

e Matemática com objectos 3D

Expectativas

No final deste módulo, o estudante deverá ser capaz de:

 Usar uma colecção de objectos 3D e materiais institucionais para a Matemática e Ciências;

 Desenvolver materiais institucional adicionais 3D para uso na sala de aula

Resumo da actividade de aprendizagem

Desenhos tridimensionais (3D) tornam a aprendizagem da Matemática e da Ciências menos abstracta para os alunos. Nesta actividade, o estudante irá criar objectos 3D relevantes para o ensino e aprendizagem da Matemática e das Ciências, e adicionar características diferentes sobre eles.

Conceitos chave (para a actividade)

OBJECTOS 3D: Objectos que podem ser representados em três dimensões, por

oposição a duas dimensões.

OPERAÇÃO DE EXTRUSÃO: Processo de conversão de um desenho 2D em um

objecto 3D.

EFEITOS 3D: Atributos associados com objectos 3D.

(44)

PROFUNDIDADE ESCALADA: Define a relação de dimensão entre a face da frente

(frontal) e a face de trás (traseira) de um objecto.

ÂNGULO DE ROTAÇÃO: Ângulo que faz uma determinada shape girando sobre um

eixo.

SEGMENTOS HORIZONTAIS & VERTICAIS: Definir o número de segmentos de

shapes arredondadas. Quanto maior o número, mais lisa será a superfície.

SOMBREAMENTO: Este é ligado ao sombreamento de objectos.

MODO DE SOMBREAMENTO: Refere-se ao método pelo qual os objectos são feitos

para interagir com a luz.

SOMBRAS: Isto permite-lhe mostrar sombras sob os objectos 3D.

ILUMINAÇÃO: Define a maneira pela qual os objectos 3D são iluminados a partir de

uma fonte de luz.

GESTÃO DE MATERIAIS: Refere-se à utilização de materiais na superfície de

objectos 3D. Usa-se para dar a um objecto a aparência dos materiais vulgarmente utilizados, como, por exemplo, o plástico ou o metal.

Lista de leituras pertinentes (por actividade)

Por favor, leia: Belzunce, A., Carrera, D., Hall, LM, et al (2006). Draw

Guide.OpenOffice. org: Authors.pp.58-74.

Lista de recursos relevantes (para a actividade)

Computador com ligação à Internet, CD-Rom com notas de leitura obrigatórias. Lista de

links úteis: :http://oooauthors.org/en/authors/userguide2/published

Introdução à actividade de aprendizagem: A actividade de aprendizagem descrita

abaixo está centrada na gestão de objectos 3D. A importância de uso dos objectos 3D em Matemática e Ciências é essencialmente tornar o ensino e aprendizagem da matemática e da ciência menos abstracto para os alunos. Portanto, a criação e manipulação de objectos 3D para promover a aprendizagem é fundamental nesta actividade.

(45)

45

Descrição detalhada da actividade de aprendizagem

Objectos geométricos tridimensionais (3D) são úteis na aprendizagem da Matemática e das Ciências, pois eles tornam a aprendizagem de conceitos menos abstractos. Por exemplo, em formas (shapes) de Física como o cubo, o cone, o cilindro, torna-se mais fácil no ensino de conceitos de volume e área de superfície de diferentes shapes geométricas.

Outro aspecto em que os objectos 3D são muito úteis em Matemática e Ciências é quando se quer determinar um ângulo entre dois planos. Sem esboçar, alguns alunos vão achar que é difícil imaginar a posição dos planos. Similarmente, os objectos 3D são também aplicáveis em Química para ilustrar a ligação química de átomos. Neste caso, os átomos são representados por desenhos ou objectos esféricos, que são organizados em conformidade.

Nesta actividade, você está a aprender a usar o software computacional para criar objectos 3D de diferentes shapes e tamanhos. Está a rodar os objectos sobre os planos x, y, z, respectivamente.

Efeitos 3D:

Os efeitos 3D são um conjunto de atributos associados com objectos 3D. Por exemplo você pode desenhar um círculo e modificá-lo para um objecto tridimensional. Pode também utilizar uma página de Geometria para definir as configurações geométricas que estão ligadas ao topo de objectos 3D.

Quando converte uma figura 2D (por exemplo, um quadrado) numa figura 3D, (por ex: caixa rectangular) por extrusão, você pode girar as bordas da caixa usando parâmetro de bordas arredondadas. Quanto maior for a percentagem de arredondamento, mais lisas serão as bordas do objecto 3D.

(46)

Outros atributos associados à gestão de objectos 3D incluem profundidade de escala, ângulo de rotação, segmentos horizontal e vertical, sombreamento, modo sombreamento, sombra, gestão de material e iluminação.

Actividade de aprendizagem

Leitura: Belzunce, A., Carrera, D., Hall, L.M. et al., (2006). Draw Guide. pp.58-74.

Estão disponíveis no seu CD.

Prática (trabalho em grupo): Desenhe um quadrado e use a operação de extrusão

para converter o desenho 2D numa caixa rectangular. Gire as bordas da caixa rectangular com 30% de arredondamento. Usando modo sombreamento para fazer o objecto aparece mais bonito.

Avaliação formativa: Desenhe um círculo e use a operação de extrusão para

convertê-lo numa esfera. Use a página de gestão de material para lhe dar uma aparência de esfera de ouro.

Actividade 3

Título: Recursos digitais para o ensino e a aprendizagem

com vários objectos

(47)

47 Ao final deste módulo, o estudante deve ser capaz de:

 Usar uma colecção de vários objectos e materiais de ensino e aprendizagem de Matemática e Ciências.

Resumo da actividade de aprendizagem

Esta actividade de aprendizagem baseia-se na actividade de aprendizagem 2, que se concentrou em objectos 3D. Nesta actividade de aprendizagem, você vai aprender duas formas distintas de formação de vários objectos. Trata-se de agrupamento e combinação. Em termos do agrupamento irá aprender a agrupar objectos de selecção comum, como manter e desfazer os grupos, e como aninhar grupos. Sob grupos combinados, você vai aprender a mesclar, subtrair ou interceptar as shapes. Você também vai aprender a criar shapes complexas.

Há muitos exemplos práticos para você trabalhar.

Conceitos-chave (para a actividade)

Múltiplos objectos: uma combinação de dois ou mais desenhos ou objectos. Agrupamento: por os objectos juntos e aplicando as mudanças globais neles Aninhar grupos: grupos aninhados são grupos de grupos.

Mesclando objectos: Esta é a união dos objectos

Subtraindo objectos: Este é o processo de remoção de um objecto a partir de outros. Intersecção: Isto é, quando dois objectos são feitos para ocupar uma mesma área. Lista de leituras pertinentes (para a actividade)

Por favor, leia Belzunce, A., Carrera, D., Hall, LM, et al (2006). Draw

Guide.OpenOffice. org: Authors.pp.76-83.

Lista de recursos (para a actividade)

Computador com ligação à Internet, CD-Rom carregado de notas de leitura obrigatórias.

(48)

Lista de links relevantes e úteis

Introdução à actividade de aprendizagem

Nesta actividade de aprendizagem discutem-se duas maneiras distintas de formar vários objectos. Os dois métodos principais de formar vários objectos são agrupamento e combinação. De acordo com esses métodos, discute-se um conjunto de subtemas. Estes incluem o agrupamento de selecção comum, a manutenção de grupos, o desfasamento dos grupos, alinhamento de grupos, mesclar, subtracção e intersecção de shapes, respectivamente.

Uma vez que esta é uma actividade prática, muito trabalho está a ser feito através de exemplos práticos no computador.

Descrição detalhada da actividade de aprendizagem

Na actividade de aprendizagem # 2, aprendemos que desenhos ou objectos de aprendizagem desempenham um importante papel no ensino e na aprendizagem da Matemática e das Ciências. Um papel fundamental é que eles tornam os conceitos abstractos em Matemática e Ciências mais fáceis de aprender e apreciar.

Devido à natureza das Ciências e da Matemática em geral, não é possível depender de um conjunto de objectos ou desenhos. Em muitos casos, há a necessidade de se combinar uma série de desenhos para formar a shape desejada. As diferentes combinações de shapes ou desenhos são aqui referidas como vários objectos. Alguns desses objectos são inerentes e podem ser obtidos a partir do computador, podendo desenhar-se alguns no computador do utilizador.

(49)

49 Usando o desenho, você pode combinar objectos de desenho em duas formas distintas: o agrupamento e a combinação.

Agrupamento

Agrupamento é como colocar os objectos num recipiente. Você pode movê-los em grupo e aplicar-lhes as mudanças globais. Um grupo pode sempre ser desfeito e os objectos que compõem o grupo podem ser manipulados separadamente.

Combinação

Uma combinação é uma fusão permanente de objectos levando a um novo objecto. Em conjunto, os objectos originais não conservam a sua identidade individual e a operação, uma vez realizada, não pode ser revertida.

Agrupamento de selecção comum

Quando se selecciona um número de objectos, qualquer operação que se realizar será aplicável a todos os objectos seleccionados. Por exemplo, você pode mover o grupo inteiro para a esquerda ou à direita da sua tela. Assim que clicar fora da selecção comum, o grupo é desfeito. No entanto, pode agrupar objectos e manter os objectos seleccionados juntos em seu grupo.

Manutenção e desfasamento de grupos

Para agrupar objectos seleccionados, clique com o botão direito do rato e escolha Grupo no menu de contexto. Também pode usar o atalho do teclado Control + Shift + G ou escolher Modificar> Desagrupar na barra de menu. Veja Belzunce, et al. (2006, p. 76).

(50)

Aninhamento de Grupos

Você pode criar grupos “aninhados” ou “grupos de grupo’'. Se desagrupar um grupo, deixa-o com grupos individuais.

Mesclar, Subtrair e Intersectar shapes

As funções Mesclar, Subtrair e Intersectar podem ser alcançadas através de um grupo de menu de contexto, através de Shapes.

Mesclar

Quando você mesclar um objecto, o novo objecto abrange todo o espaço do objecto original (isto é a união de objectos)

As actividades de aprendizagem

1. Leia Belzunce, et al. (2006, pp.76-83).

2. Prática: Usando um computador, vá passo a passo, através de exemplos práticos (1) - (7) pp.79-80.

3. O trabalho em grupo: Vá através dos exercícios nas páginas 80-88, em grupos de quatro alunos.

Actividade 4

Título: Desenho de Páginas Web Simples

Expectativas

Ao final desta unidade, você deve ser capaz de:

1. Desenhar uma página Web simples, usando o modelo do MS Office Word ou um assistente;

(51)

51 2. Inserir, editar e formatar o conteúdo de uma variedade de sources;

3. Inserir hiperlinks;

4. Pré-visualizar, através de um site num software autorizado ou num navegador (Navigator).

Resumo da actividade de aprendizagem

Neste módulo, o estudante aprende a:

 Criar uma página Web, utilizando modelo do MS Office Word ou um assistente;  Inserir, editar e formatar o conteúdo de uma variedade de sources;

 Inserir hiperlinks num documento de texto;

 Pré-visualizar, através de um site num software autorizado ou num navegador.

Conceitos chave (por actividade)

BROWSER: Um software aplicativo que permite encontrar e visualizar informações na

World Wide Web (WWW). Os principais browsers incluem Netscape Navigator e Microsoft Internet Explorer.

Hiperlink: Texto ou elementos gráficos que, quando clicado, leva directamente a uma

localização predefinida dentro de um documento ou uma página específica na World Wide Web.

INTERNET: Uma rede de computadores localizados em diferentes servidores ao redor

do mundo, e capaz de se comunicar uns com os outros via satélite.

INTRANET: Uma rede privada dentro de uma organização ou uma empresa. TEMPLATE: Uma estrutura pré-fabricada, por exemplo, um documento “planilha”, ou

(52)

slides de apresentação, já têm uma estrutura básica que pode preencher para criar o seu documento.

PÁGINA WEB: Um arquivo de computador, incluindo texto, dados e/ou gráficos a que

os usuários podem aceder na World Wide Web, parte da internet.

WEBSITE: Uma colecção de páginas web com informações sobre um indivíduo, uma

instituição ou organização. Por exemplo, o site é AVU www.AVU. Org

MS OFFICE WORD: Software como o Microsoft MS Office Word usado para criar documentos.

Introdução à actividade

As páginas Web servem uma variedade de funções. O desenho de uma página deve complementar a sua finalidade. Por exemplo, uma página que se destina a fornecer informação geral é orientada para o texto, sem gráficos nem animações. Os gráficos podem ser focos de distracção e levam mais tempo para carregar, podendo ainda, junto com as animações, interferir com o objectivo da página. O MS Office Word fornece um número de modelos de página Web, que permitem centrar-se sobre o conteúdo da página, sem ter que se preocupar com o seu layout.

Nesta actividade, você irá criar páginas web simples para lhe dar confiança no uso de páginas já desenhadas. Embora a concepção de uma página web não seja a actividade chave nas Competências Básicas em TIC, é importante, no entanto, apresentar-lhe as competências básicas nesta fase, tal como o seu conhecimento e destreza. Depois você poderá tornar-se um especialista em Web design, mas isso requer mais estudo e prática com o tempo. Mais uma visão sobre o que pode ser encontrado no http://www.teacherfiles.com/website_introduction.htm.

(53)

53

O MS Office Word 2002 permite-lhe converter qualquer dos seus documentos em

páginas Web, através do menu File (ficheiro), opção Salvar como comando Web Page. Este comando traduz o seu documento em HTML (Hyper Text Mark-up Language), a linguagem padrão usada para escrever páginas web. A formatação e a funcionalidade do documento MS Office Word original serão transferidas para a página Web.

Actividade

Pode salvar um documento MS Office Word, Excel ou apresentação PowerPoint como página Web. Ela permite que você coloque informações na internet ou na intranet da Universidade e Faculdade. Quando estiver gravando a informação como uma página da Web, deve especificar um nome do ficheiro e título da página. O nome do ficheiro é o nome que usa para guardar a página no seu computador. O título é o texto que aparece na parte superior da janela do navegador da Web quando um leitor estiver a ver a sua página.

Gravar um documento do MS Office Word como uma página Web

Para poder realizar esta actividade, você deve ter criado o documento do MS Office Word que pretende guardar como uma página da Web.

Então vá através dos seguintes passos:

1. Abra o documento que pretende guardar como uma página Web; 2. Clique no arquivo;

3. Clique em Salvar como página da Web; 4. Digite o nome da página Web;

5. Clique em Alterar Título; 6. Digite o título da página Web; 7. Clique em OK.

(54)

Exemplo:

Como exemplo da aplicação, use as etapas acima para salvar/gravar o seguinte informação como uma página Web:

’’…ICT is of such importance to the future industrial and commercial health of a country that investment in the equipment, teacher education, and support services necessary for the delivery of an ICT-based curriculum should rank high in any set of Government priorities”. (UNESCO,2002,p.12).

Procedimento

1. Digite o documento no MS Office Word;

Use o corrector ortográfico, a partir do menu Ferramentas, para se certificar de que as grafias estão correctas.

2. No menu Arquivo, salve o documento com o nome ” Importance of ICT”

3. Siga até à Etapa 2 e 7, conforme descrito acima. Você deve obter algo como a imagem que se mostra abaixo.

(55)

Fig. Web page criada para salvar um documento do MS Office Word.

Uma vez que você tem um arquivo armazenado como HTML, ele pode ser publicado na Web, sendo carregado para um servidor web. Qualquer pessoa com ligação à Internet e um navegador da Web é capaz de ver os seus documentos de MS Office

Word.

Muitos dos documentos do MS Office Word podem beneficiar da inclusão de gráficos. O MS Office Word fornece uma série de métodos para inserir diferentes tipos de imagens. Por exemplo, pode adicionar Clip Art a partir da galeria ou pode desenhar os seus próprios dados, utilizando ferramentas disponíveis na barra de ferramentas de desenho MS Office Word.

(56)

Actividade II: Criar uma página Web a partir de um documento já existente do MS

Office Word

1. No menu Ficheiro (File), clique em Novo (New).

2. No painel de tarefas Novo documento, clique em documento existente.

3. Seleccione o documento em que pretende basear a sua página Web, e então clique

Criar Novo.

Nota: O actual documento não precisa de ser uma página web. Para criar a nova

página Web, clique em Guardar como (Save as) página web no menu Ficheiro(File).

(57)

Actividade iii:

Nesta lição, você vai aprender como criar uma página da Web, usando um modelo (Template):

Modelo (Template). documentos pré-concebidos, planilha, apresentação de slides ou

banco de dados, com uma determinada estrutura de base, que pode preencher com o seu próprio texto, dados ou gráficos.

1. No menu Ficheiro, clique em Novo.

2. No painel de tarefas Novo Documento, sob Outros modelos, clique em Meu

computador.

3. No separador de Páginas Web, clique duas vezes no modelo em que deseja basear a sua página web.

Fig. Criar uma página da Web usando um modelo.

(58)

Actividade IV: Criar Hyperlinks dentro do texto

HYPERLINK: Um hyperlink é um texto ou gráficos que, quando clicado, leva

directamente para um local pré-definido dentro de um documento ou uma página específica sobre o World Wide Web.

Fig. Visualizar Hiperligação no menu Inserir

1. Seleccione o texto ou imagem que deseja exibir como o hiperlink e, em seguida clique em Inserir Hiperlink na barra de ferramentas padrão ou na barra de menu Inserir.

(59)

59 2. Execute um dos seguintes passos:

Ligue (Link) para um arquivo existente ou página Web

1.No Link para (link to), clique em ficheiro existente ou página Web

2. Na caixa de Endereço, digite o endereço que deseja ligar ou, na caixa do link, clique na seta para baixo e navegue até seleccionar o ficheiro.

3. Clique em OK ou Enter no teclado.

Hyperlinks são importantes em páginas web, porque eles descongestionam a página.

Somente informações pertinentes a essa página estão disponíveis na página. Informações complementares são fornecidas através de hyperlinks. Por exemplo, na actividade de aprendizagem # 1, você desenhou e apresentou um roteiro para uma escola secundária rural. Você pode adicionar informações textuais como desenho para formar um único documento. Usando o procedimento descrito acima, o documento pode ser colocado na página web da escola.

Abaixo está todo o documento antes que seja guardado como uma página web.

ESCOLA SECUNDÁRIA PÚBLICA OMORO Perfil da Escola1

Nome: Escola Secundária Pública Omoro

Status: Escola Pública Licenciada pelo Ministério da Educação (níveis "O" e "A") Matrículas actuais: 750 (500 raparigas, 250 rapazes)

Capacidade Máxima: 850 alunos

Chefe dos professores: Sra. Joan Adong, Dormitório: Dip Admin

1

1. Os nomes utilizados no presente documento são apenas para fins de ilustração e não têm qualquer ligação com qualquer indivíduo ou instituição.

(60)

Chefe adjunto dos Professores: Sr. Peter Chihaka Localização: 70 km a leste de Lira, no Município Omoro Funcionários: 20 (13 mulheres e 7 homens)

(61)

Fig. Pré-visualização da página Web da Escola Pública Omoro

As actividades de aprendizagem:

1. Leitura:

Leia: Adielsson, M., et al., pp. 237-246, on Creating Web pages.

2. O trabalho em grupo

(a) A directora da Escola Pública Secundária Omoro gostaria de colocar mais informações sobre a escola no site www. schoolprofile.edu.

As informações incluem:

(I) nomes de todos os professores e as suas qualificações académicas

(62)

(II) Síntese estatística do desempenho do ano anterior no nivel “O”, avaliação e exames em termos de quantos estudantes (femininos, masculinos) aprovados nas classes 1,2,3 e 4, respectivamente. Desenhe e componha esta informação como um documento do MS Office Word. Crie hyperlinks noc sobre os nomes dos professores e sobre os resumos estatísticos do desempenho escolar.

Salve o documento como uma página Web no site www.schoolprofile.edu

3. (Opcional)

Descrever a importância da criação de uma página web para a sua escola. Que mudanças você esperaria depois de colocar a sua escola na Internet? Justifique a sua resposta (Máximo de 250 palavras).

Avaliação formativa:

1. Explicar o significado das seguintes palavras:

Web page, Modelo(Template), Hyperlinks, Browser, Website, Intranet, Internet. 2. Que finalidade têm os hiperlinks numa página web.

3. Distinguir uma página da Web de um Web site. 4. O que é um servidor Web e que função tem?

(63)

XV. Síntese do Módulo

Este módulo é composto por quatro unidades. Na primeira unidade foram discutidas ferramentas gráficas e suas aplicações. Vários gráficos são criados, usando-se ferramentas de desenho construído no computador. Na unidade dois discutiram-se os recursos digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática e Ciências, com objectos de três dimensões (3D). O ponto chave sobre o uso de objectos 3D é fazer com que a aprendizagem de Ciências e Matemática seja menos abstracta. Na unidade três, a discussão centrou-se nos recursos digitais para o ensino e a aprendizagem com vários objectos. Aqui, a criação de objectos complexos representando diferentes objectos reais é possível de ser realizada. A unidade quatro concentra-se em projectos simples de página web.

O desenho de uma página web é destinado a facilitar a partilha de informações entre escolas através da Internet.

(64)

XVI. Avaliação sumativa

Instruções

Esta avaliação compreende vinte perguntas. Em cada questão, deve escolher a resposta que considerar mais correcta entre as opções fornecidas.

1. Acrescentar, apagar ou modificar o texto ou o desenho para um arquivo é conhecido como:

A. Abertura. B. Fechar. C. Inicialização. D. Edição.

2. Qual das seguintes palavras é entendida por "Pixel"? A. Imagem excelente.

B. Extracção de imagem. C. Elemento de imagem. D. PowerPoint no Excel.

3. Nas questões 3-4, o nome deste equipamento de multimédia é

(65)

A. Toner. B. Scanner. C. Câmara. D. Printer.

4. O nome deste equipamento é

A. Projector digital.

B. Máquina fotográfica digital. C. Projector digital de vídeo. D. Máquina digital de vídeo.

5. Num determinado documento, o texto que é sublinhado em cor azul é mais provável:

A. Word Art. B. Um hipertexto. C. Texto seleccionado. D. Um espaço reservado.

Nas perguntas 6-13, seleccionar apenas uma melhor resposta para cada pergunta. As possíveis respostas são rotulados de A-H.

Afirmação

(66)

Possível resposta

6. Cria um documento HTML. A. Menu Draw 7. Fotos incluídas com palavras que

você pode inserir num documento de

B. Pré-visualização de páginas Web

8. Encontrado na barra de ferramentas. C. Inserir Imagem Caixa de Diálogo

9. A categoria de AutoShapes. D. Salvar como Web Page 10. Contém o comando Ordem. E. Estrelas e banners 11. Permite que você coloque no

arquivo gráficos que tenha num documento.

F. Hyperlink

12. O texto que você pode clicar para ligar a outro documento ou arquivo destino.

G. Clip Art

13. Permite que você visualize um documento em que apareça na web

H. Mais Brilho no botão

14. Se você quiser fazer alterações numa página Web, o que está a ver no seu Browser Navigator, você clica em

A. botão Início. B. botão Voltar. C. botão Refresh. D. botão Editar.

15. Para alterar o texto usado no MS Office WordArt, você precisa aceder a A. Galeria de MS Office WordArt.

B. Editar caixa de diálogo MS Office WordArt. C. Microsoft Clip Gallery.

(67)

67 16. As guias de textura podem ser encontradas nos seguintes documentos:

A. Efeitos de preenchimento de caixa de diálogo. B. Galeria de MS Office WordArt.

C. Caixa de diálogo AutoShape. D. Caixa de diálogo Inserir hiperlink.

17. A barra de ferramentas AutoShape é encontrada na/no A. barra de ferramentas de Imagem.

B. barra de ferramentas de Formatação. C. botão Refresh.

D. botão Editar.

Nas questões 18-20, indicar se as seguintes afirmações são verdadeiras (V) ou Falsas (F)

18. Você pode usar uma combinação de software e hardware para jogar, ver e editar uma grande variedade de conteúdos multimédia. (V / F)

19. Você não pode usar seu computador para ouvir música e ver fotos, desenhos, Vídeos e animações (V / F)

(68)

Chave das Respostas 1.D 2.A 3.D 4.D 5.B 6.D 7.G 8.A 9.E 10.H 11.C 12.F 13.B 14.D 15.A 16.A

(69)

69 17.A 18.V 19.F 20.V Avaliação

Para o estudante passar este módulo, tem que obter pelo menos 10 pontos na classificação geral, distribuídos entre as unidades.

A classificação geral do módulo é a seguinte:

Pontos Observação Grau

18-20 Excelente A 15-17 Muito Bom B+ 12-14 Bom B 10-11 Passa C 8-9 D 5-7 E Abaixo de 5 F

Passa quem tiver um valor total no módulo de pelo menos 10 pontos. Abaixo de 10, deve repetir o módulo.