PROGRAMA
DE ESTUDOS
[2020]
Componente Curricular: Informações gerais:
Polivalência
Professor(es) responsável(is)
Débora Ferrari Martinez e Simone Costa Moreira
Nível de Ensino
Alfa I – 1º ano do Ensino Fundamental
Súmula da disciplina A disciplina de polivalência desenvolve atividades de ensino do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental, que englobam as áreas da Linguagem, da Matemática, das Ciências da Natureza e das Ciências Humanas. Visa propiciar um ambiente pedagógico acolhedor, que favoreça a convivência e a aprendizagem, via valorização da curiosidade e a orientação para o levantamento de hipóteses, bem como para a realização de procedimentos que possibilitem a reconstrução de saberes e a construção de novos conhecimentos. A disciplina envolve o trabalho com alfabetização e sua continuidade, dando ênfase às habilidades de ler, escrever e resolver problemas nas diferentes áreas do conhecimento. Conteúdo Programático Língua Portuguesa
Escrita:
• Escrever o próprio nome;
• Reconhecer e nomear as letras do alfabeto; • Diferenciar letras de números e outros símbolos; • Conhecer a ordem alfabética e seus usos;
• Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (p, b, t, d, f, v);
• Reconhecer e comparar diferentes tipos de letras;
• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
• Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;
• Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho;
• Identificar semelhanças sonoras em sílabas no início, meio e fim de palavras;
• Identificar semelhanças sonoras em rimas;
• Introduzir a escrita alfabética, aplicando-a na escrita de palavras;
• Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas; • Produzir textos coletivos e individuais, de acordo com sua
hipótese de escrita;
• Planejar a escrita de textos, com ajuda de escriba;
Materiais necessários para acompanhar as aulas.
O aluno deve trazer diariamente na mochila o caderno de aula, o estojo completo e a agenda escolar. Recursos adicionais a serem utilizados em aula:
Tv, Datashow, Som, Laboratório de Informática, entre outros.
Notas adicionais
É oferecido Laboratório de Ensino para recuperação de estudos uma vez por semana, no contraturno. E/ou tarefas extras, quando necessário e anteriormente informado às famílias.
• Organizar as ideias no texto, articulando as frases entre si, com auxílio do escriba;
• Acompanhar e participar de revisões coletivas dos textos produzidos;
• Compreender o conceito de palavra na escrita de frases e textos, aplicando a segmentação com espaços em branco; • Introduzir noções sobre organização do bloco e caderno,
como ordenamento de folhas, colagem, direção da escrita na linha, registro dentro da linha, etc.
• Introduzir produções de diferentes gêneros textuais: poesias, receitas, cartas, bilhetes, contos, parlendas, trava-língua, adivinhas, relatórios, narrativo, descritivo, etc.;
• Apresentar traçado legível da letra.
Oralidade:
• Respeitar os turnos de fala;
• Escutar com atenção a leitura de textos;
• Introduzir ao planejamento intervenções orais em situações públicas: mostras, exposições orais, contação de histórias, debates, etc.
• Introduzir à produção de textos orais de diferentes gêneros; • Introduzir ao reconhecimento da diversidade linguística,
valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etárias, de gênero, entre outras.
• Acompanhar a leitura de textos ou contação de histórias realizada por colegas ou professoras;
• Interpretar oralmente o conteúdo e o sentido do texto lido; • Participar de debates e elaborar opiniões a respeito dos
temas trabalhados;
• Introduzir momentos de leitura individual e compartilhada, alternando leitura silenciosa e em voz alta;
• Adequar a linguagem oral em diferentes situações e contextos;
• Expressar-se com clareza e organização de ideias;
• Dialogar com seus pares, considerando o ponto de vista do outro;
• Expressar suas opiniões e fazer combinados com colegas e professoras, na resolução de conflitos;
• Ouvir os outros e esperar sua vez de falar; • Ouvir e apreciar histórias;
• Adequar o volume, tom de voz e a linguagem conforme ambiente, o interlocutor e o contexto
• Recontar histórias ouvidas e lidas
• Participar de momentos de roda de conversas, sendo capaz de ouvir, narrar situações vividas e elaborar soluções para questões da turma;
Leitura:
• Localizar palavras no texto;
• Realizar leitura de palavras, frases e pequenos textos em voz alta e silenciosamente, com compreensão;
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
• Interpretar e compreender diferentes tipos de textos trabalhados;
• Estabelecer relações entre informações, a partir de diferentes textos com temática e estrutura comum;
• Reconhecer diferentes tipos de letras em diferentes contextos-suportes e gêneros textuais;
• Localizar os enunciados das tarefas
• Compreender os enunciados das tarefas, lidos pela professora;
• Reconhecer a ordem alfabética como organizador de listas, dicionários, etc.
retirada de livros
• Cuidar dos livros da biblioteca
• Apresentar postura adequada na biblioteca
• Realizar retirada de livros da biblioteca com crescente autonomia
• Reconhecer o processo de separação silábica das palavras; • Identificar rimas e ritmo na leitura de pequenos textos; • Identificar e relacionar palavras que iniciam e terminam com a
mesma letra e com a mesma sílaba;
• Realizar a correspondência grafema-fonema na leitura de palavras e frases;
• Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo as formas de sequenciação ou organização em seções.
Matemática
• Introduzir o raciocínio de adição e subtração, problemas e desafios com materiais concretos e o registro através de frase matemática;
• Introduzir o raciocínio multiplicativo em agrupamentos e de divisão, problemas e desafios com materiais concretos; • Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito, exato e
aproximado;
• Realizar a composição e decomposição de números naturais compreendendo a base decimal;
• Introduzir o valor posicional dos números, explorando o material concreto;
• Reconhecer, comparar e ordenar números racionais até 50; • Realizar a correspondência um a um na contagem; • Classificar e ordenar objetos com diferentes critérios; • Estimar, fazer medições, comparar e ordenar comprimentos,
massas e capacidades, utilizando unidades não convencionais de medida e unidades convencionais mais usuais.
• Realizar agrupamentos com diferentes critérios (2 em 2, 5 em 5, 10 em 10) tanto na ordem crescente (somando) quanto decrescente (subtraindo);
• Ler e escrever números até 10;
• Introduzir a contagem de dezenas redondas até 100 (10, 20, 30, etc.);
• Introduzir o cálculo dos fatos básicos de adição e subtração, cujo resultado chega até 20;
• Introduzir a localização de tempo espaço e ponto de referência pelas indicações: atrás, na frente, embaixo, em cima, esquerda, direita, perto, longe, dentro, fora, antes, depois, entre outros;
• Identificar as figuras geométricas planas e espaciais no cotidiano;
• Acompanhar a sequência temporal das atividades do ambiente escolar, com apoio do roteiro do dia, do calendário, dos relógios e outros recursos.
• Registrar sequências cronológicas de fatos diversos, com escrita e com desenhos;
• Reconhecer o calendário como medida de tempo, identificando ontem, hoje, amanhã, dias da semana, meses e ano;
• Introduzir noções da construção e uso de tabelas e gráficos de colunas, barras e de linhas;
Ciências Naturais – Anos Iniciais
● Identificar práticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem para o bem-estar e a saúde.
● Reconhecer a importância do descarte adequado de lixo doméstico, relacionando-o a cuidados com a saúde.
● Observar e classificar os diferentes tipos de resíduos produzidos pela escola.
● Compreender que se interage com o meio em que se vive por meio dos sentidos.
● Reconhecer que as sensações das interações do cotidiano são diferentes entre indivíduos.
● Reconhecer que a repetição de dias e noites cadencia atividades humanas e de outros seres.
● Compreender e problematizar as relações do ser humano com a água, o ar e o solo, enquanto elementos necessários à vida.
● Comparar as diferenças macroscópicas entre os animais. ● Identificar animais vertebrados e invertebrados, fazendo uso
da nomenclatura científica.
● Investigar e reconhecer características de determinados animais.
● Sistematizar o estudo comparativo de diferentes animais, com relação à alimentação, cadeia alimentar, à locomoção, à reprodução e ao habitat.
● Investigar, realizando experimentos e observações de fenômenos naturais, levantando questões e elaborando hipóteses sobre possíveis mudanças.
● Representar e propor modelos explicativos para os fenômenos, por meio de esquemas e desenhos.
Ciências Humanas – Anos Iniciais
● Perceber a existência da história individual, familiar e social; ● Compreender o movimento contínuo e as mudanças do
tempo e da história que nos constituem;
● Perceber-se como sujeito histórico, que nasce, cresce e constitui sua identidade nos diferentes grupos dos quais faz parte: família, escola, bairro, esportivos, religiosos, etc. ● Apropriar-se das diversas rotinas escolares, organizando-se
no tempo e espaço da escola conforme as diversas atividades desenvolvidas;
● Compreender o conceito de paisagem, observando a composição dos elementos que a constituem;
● Orientar-se no espaço a partir da construção de pontos de referência;
● Conhecer os direitos e deveres das crianças, problematizando as diferentes infâncias e as diversas formas de ser criança na contemporaneidade e em diferentes culturas.
● Reconhecer as relações de gênero sendo capaz de problematizá-las no contexto escolar a partir de situações cotidianas;
● Reconhecer a ancestralidade indígena, africana, europeia, asiática, judia, árabe, entre outras na constituição histórica e cultural do Brasil e do Rio Grande do Sul, bem como na sua própria história familiar;
● Problematizar as relações étnico-raciais estabelecidas no ambiente escolar e fora dele, sendo capaz de estabelecer uma leitura crítica destas questões;
● Reconhecer sua identidade como composta por diferentes origens étnico-raciais;
● Desenvolver atitudes respeitosas frente às relações de gênero, etnia, de religiosidades e socioculturais na escola tendo uma postura reflexiva frente às diferenças;
● Compreender os direitos e deveres de todas as pessoas, independente das diferenças étnico-raciais, geracionais, de religiosidade, de gênero, socioculturais, etc.
Métodos/Instrumentos de Avaliação
A avaliação é concebida como uma prática processual, pautada pela observação sistemática do aluno nos diferentes momentos da rotina escolar. A avaliação também é formativa, no sentido de possibilitar tanto ao aluno como ao professor o retorno deste processo, no que diz respeito às aprendizagens (para o aluno) e às
metodologias e planejamentos (para o professor). Avalia-se o aluno, mas também se repensa a prática e o planejamento do professor.
Procura-se contemplar neste processo uma visão integral do aluno, levando em consideração sua historicidade, seu contexto sociocultural, suas características biopsíquicas, seu rendimento nas áreas contempladas no currículo e suas relações interpessoais. Os instrumentos avaliativos são constituídos pelas produções e observações dos alunos e pelos registros dos professores, ao longo dos trimestres.
O parecer descritivo consiste num documento que relata o desempenho do aluno, dando um retorno aos mesmos e às famílias sobre suas aprendizagens durante o período (trimestre). O Parecer Descritivo do primeiro trimestre caracteriza-se por ser diagnóstico, do segundo prognóstico e o terceiro conclusivo.
Bibliografia Básica
Procedimentos didáticos
Serão realizados projetos de ensino a partir de interesses da turma e dos professores visando a construção de aprendizagens
contextualizadas e significativas. Também serão realizadas sequências didáticas dos conteúdos a serem abordados durante o ano.
