Explorando a obra EXPLORANDO A OBRA

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EXPL

EXPLORANDO A OBRA

ORANDO A OBRA

IIIIINTRODUÇÃONTRODUÇÃONTRODUÇÃONTRODUÇÃONTRODUÇÃO Antes da leitura Antes da leitura Antes da leitura Antes da leitura Antes da leitura

• Peça que os alunos observem a capa por alguns instantes e pergunte o que eles esperam encontrar na história.

• Faça a mesma coisa após a leitura da sinopse, localizada na contracapa.. O que será que o personagem quis dizer quando falou: ”A invisibilidade que pedi lá no poço resolveu entrar firme na minha vida. Pena que não foi da forma que imaginei.”

• Pergunte aos alunos se já viram um poço de perto e se fizeram pedidos. Ou se já ram pedidos a estrelas, fontes, etc. Os pedidos foram atendidos?

• Pergunte a eles se acreditam que a evolução da ciência vai permitir que o homem ce o poder da invisbilidade. Como seria isso no dia a dia das pessoas?

Conhecendo o livro Conhecendo o livro Conhecendo o livro Conhecendo o livro Conhecendo o livro

• Qual é o nome do autor da obra? • Quem ilustrou a capa?

• Qual é o nome da editora? O que é uma editora?

• Em que estado do Brasil está localizada a editora? Em que parte do livro você encontra essa informação? (na página de crédito, que é o local onde aparecem os nomes das pessoas que participaram da elaboração do livro)

• Você sabe o que é uma logomarca? Localize a logomarca da editora. Durante/após a leitura

Durante/após a leitura Durante/após a leitura Durante/após a leitura Durante/após a leitura

• Cite outros títulos que a história poderia ter. • O que você achou da capa? E do texto?

• Na sua opinião, o que é mais divertido na confecção de um livro: criar o texto ou as ilustrações? Por quê?

• E o mais difícil? Por quê?

• O que será que levou o autor a escrever uma história desse tipo? • No texto, há palavras que você não conhece? Quais são? • Quem narra a história? E quem é o personagem principal? • Como você classificaria o narrador?

Narrador-personagem Narrador-personagem Narrador-personagem Narrador-personagem

Narrador-personagem — Na primeira pessoa, relata os fatos de acordo com seu ponto de vista.

Narrador-observador Narrador-observador Narrador-observador Narrador-observador

Narrador-observador — Na terceira pessoa, não participa da ação e só narra os fatos, não mostrando o que os personagens pensam e sentem.

Narrador-onisciente Narrador-onisciente Narrador-onisciente Narrador-onisciente

Narrador-onisciente — Na terceira pessoa, não participa da ação, mas revela o que os personagens pensam e sentem.

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Guia de Atividades - Invisível Guia de Atividades - Invisível Guia de Atividades - Invisível Guia de Atividades - Invisível Guia de Atividades - Invisível

DEBA

DEBATE SOBRE A OBRA

TE SOBRE A OBRA

Com os alunos sentados em roda, a comunicação fica mais fácil. A organização dessa atividade de maneira informal favorece a espontaneidade e a troca de opiniões.

• Você acha que ficaria melhor se a história fosse contada por outra pessoa? • Por que você acha que o autor quis escrever essa história?

• Será que o autor já fez algum pedido ao poço quando criança? • Na sua opinião, qual é a parte mais interessante da história? • A história pode ter acontecido de verdade? Justifique. • Que mensagens a história passa para o leitor?

• Por que será que o autor escolheu uma barbearia como cenário da narrativa? • O autor preferiu não dividir a história em capítulos para não quebrar a narrativa, uma conversa de alguns minutos na barbearia. Você acha que o autor agiu certo? PÁGINAS 5 A

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• Como você imagina fisicamente o narrador-personagem?

• Você acha que ele já entrou na barbearia com a intenção de falar sobre a questão da invisibilidade ou isso só virou tema da conversa por causa do comentário sobre o espelho? Por que você acha isso?

• Por que será que o barbeiro não participou ativamente do diálogo? • Será que o barbeiro já estava acostumado a ouvir as histórias do narrador? • Será que o narrador já havia contado essa história a alguém? Ao próprio barbeiro? • O que significa o sítio para o narrador?

• Há algum lugar que traga a você ótimas lembranças da infância? Qual? • Que animais do sítio ele mencionou?

• E você? Com que animais teve contato quando criança? Esse contato foi importante para você? Por quê?

• Como ele descreve Tita?

• Quais eram as brincadeiras preferidas deles? • Quais eram as suas brincadeiras na infância?

• Se você estivesse num sítio, quais seriam suas atividades preferidas? • Você conhece nomes de árvores e frutas? Cite algumas.

• Enquanto o narrador falava das brincadeiras do sítio, como você imagina que o barbeiro reagia? Justifique.

• Por que o narrador se interessou pelo poço?

• Você já viu um poço? Em caso afirmativo, fez algum pedido diante dele? • Como ele chegou à ideia de pedir para ficar invisível?

• O que você faria com o poder da invisibilidade?.

• Nessa altura da história, quando eles estavam diante do poço, fazendo o pedido, que rumos você achava que a história ia tomar?

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• Você acredita que o avanço tecnológico vai permitir que o ser humano fique invisível? • Quais as vantagens da invisibilidade? E as desvantagens?

• Naquele momento, que pedido você imaginava Tita ter feito? PÁGINA 12 A 15

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• O narrador diz que falar é uma fraqueza dele. Essa é a imagem você tem dele ao longo da história? Por quê?

• O avô vendeu o sítio. Há um ditado bastante conhecido em relação a sítio: “Alegria quando compra, alegria quando vende.” O que você entende desse ditado?

• Qual foi a primeira experiência real com a invisibilidade? Você acha que ele exagerou quando afirmou não receber atenção em casa?

• Você já se sentiu invisível na sua casa?

• Na sua opinião, é comum o ciúme entre irmãos? • Como os pais devem lidar com esse problema?

• Por que ele diz que lhe sobrava atenção quando faltava luz? • Você também tem medo do escuro?

• Qual das duas estratégias (paterna ou materna) era a melhor para resolver o problema do medo do menino? Você tem outra ideia?

• Alguém na sua família contava histórias de fantasmas ou coisa parecida? Como você reagia?

• Por que será que muitas pessoas gostam de histórias de terror?

• O que aconteceu quando ele juntou figurinhas de animais? Você já completou um álbum de figurinhas? Qual? Foi gostosa a experiência? Por quê?

• Na quadra, por que ele ficava invisível? Na sua opinião, aquele menos talentoso deveria ser mesmo esquecido num jogo recreativo? O importante é vencer, nesse caso? • Como foi a experiência dele na peça teatral ao lado da menina de que gostava? • Você já participou de peça teatral? Como foi a experiência? Gostaria de participar? • A essa altura da história, você considerava o personagem azarado? Será que teve influência do seu pedido no poço?

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• O que ele quis dizer quando falou que alguns momentos da vida vão para o fundo do poço, enquanto outros ficam boiando na superfície? Você concorda? Dê exemplos. • Por que ficou marcado o aniversário de 18 anos?

• Que aniversário foi marcante para você? Por quê?

• Você acha que ele agiu certo quando resolveu trabalhar? Você teria feito o mesmo? • Ele nunca esqueceu aquele abraço do pai. Como pode um abraço ser tão poderoso? • Como foi para ele trabalhar com o tio?

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• Por que o tio lhe deu um diploma de eletricista? O que aquele diploma simbolizava? • Como era o trabalho na loja de departamentos?

• Como ele se sentia?

• Você acha que ele exagerava quando dizia que vivia na invisibilidade no trabalho? • Por que o gerente da loja não tinha nada de invisível?

• Você acha que alguns funcionários da sua escola ou do seu prédio também se sentem invisíveis? O que fazer para amenizar esse problema?

• Como ele se sentiu no dia em que faltou luz na loja ? PÁGINAS 18 A 22

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• Por que ele diz que tomou um choque de mil volts quando viu Regina Célia? • Você já tomou um choque assim?

• Em termos físicos, como você imagina Regina Célia?

• Nesse momento, o tom do narrador ficou poético. Como você explica isso? • Por que ele disse que sua musa era digna de uma capa de revista?

• Ele admirava mais a beleza externa ou interna da Regina Célia? Justifique. • O que você mais admira numa pessoa? Sua beleza exterior ou seu jeito de ser? • Você lembra alguns adjetivos que o narrador usou para descrever Regina Célia? • Você acrescentaria outros adjetivos nessa lista? Quais?

• Quais são os suas principais qualidades? E defeitos?

• O que Regina Célia falou sobre a energia que corre nos fios? Você concorda? • Por que ele escolheu o nome Edson para o filho? Que critérios devem ser levados em consideração na escolha do nome de um filho?

• Como ele se sentia contando histórias para o filho? Você gosta mais de ouvir histórias ou de contar histórias?

• Será que ele inventou a história do gigante naquele momento?

• Assim como o narrador, você também gosta de inventar histórias? Cite uma. • Como o narrador reagiu à chegada do Marquinhos, amigo imaginário do filho? • Apesar da situação apertada, eles matricularam o filho em uma escola particular e cara. Na sua opinião, eles agiram certo? Você teria feito o mesmo?

• Por que ele dizia que o filho tinha o espírito iluminado da mãe? PÁGINAS 23 A 31

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• Por que ele disse que nao se sentia um rei quando se aposentou? • Qual a importância das netas para ele?

• Por que ele diz que neto é presente de Deus, para compensar as perdas da velhice? • Que motivos que levaram Regina Célia a querer trabalhar como voluntária numa instituição carente? Comente.

• Você acha que todas as pessoas deveriam experimentar trabalho voluntário? Por quê? • Já visitou algum asilo ou orfanato? Como foi a experiência?

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• Você já fez algum trabalho voluntário? Como foi a experiência? • Por que ele disse que Regina Célia deveria ficar viva para sempre? • O que você achou da ideia de colocar livros na barbearia?

• Você já leu Dom Quixote? O que achou? Se não leu, o que sabe sobre esse clássico? • Qual o seu livro preferido?

• Você acha que ele exagerou quando disse que se sentiu invisível na casa do filho? • Por que será que Edson presenteou o pai com um violão? Foi uma boa ideia? • Você compraria um violão para alguém da sua família? Para quem? Por quê? • Você já tentou tocar um instrumento musical? Como foi a experiência? • Você acredita que pessoas idosas têm mais dificuldade de aprender? Justifique. • Qual foi a importância do violão para o narrador?

• Você acha que foi boa ideia se apresentar para a família na noite natalina? • Por que o narrador decidiu levar a música aos idosos do asilo?

• Na sua opinião, o contato fez bem a ele ou aos velhinhos? • Por que ele comparou o asilo a um biblioteca viva? Você concorda? • Quem eram os invisíveis no asilo?

• Depois de certo tempo, ele percebeu que devia falar menos e ouvir mais. É mais difícil falar ou ouvir? Por que muitas pessoas não conseguem ouvir?

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• Você esperava que o narrador fosse encontrar Tita no asilo?

• Por que será que o autor resolveu promover esse reencontro? Você gostou?

• Que tipo de trabalho Tita e o narrador fazem no asilo? O que você gostaria de fazer? • Você concorda que há muitas formas de ajudar pessoas carentes? Cite algumas. • O que ele quis dizer com “eu e os velhinhos adoramos trocar visibilidade”? • Edson via com bons olhos um novo casamento do pai. Você faria o mesmo? • Por que será que Edson levou o casal ao sítio? Você faria o mesmo? • Imagine o que passou na cabeça deles quando chegaram ao sítio.

• O que o narrador quis dizer com “ O que eu via eram somente azulejos, mas sei que ela estava enxergando muito além.

• O que vale mais: a invisibilidade ou a longevidade?

• Eles reencontraram o poço em ótimas condições. Será que o novo proprietário tinha um carinho especial pelo poço? Será que já tinha feito algum pedido?

• Na sua opinião, qual foi o pedido do narrador? E o da Tita?

• Você acha que o narrador vai seguir a sugestão do filho e escrever uma autobiografia? • Por que será que o autor não realizou o casamento do narrador com Tita?

• O que você acha que vai acontecer? O narrador vai se casar? Vai escrever um livro? • Faça observações e críticas à história.

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ESTIMULANDO A CRIA

ESTIMULANDO A CRIATIVID

TIVID

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INVENT INVENTINVENT INVENT

INVENTANDO TÍTULANDO TÍTULANDO TÍTULANDO TÍTULOANDO TÍTULOOOO

Turma dividida em grupos. Cada grupo escolhe um novo título para a história lida. Classe elege o mais interessante.

MUDANDO A HISTÓRIA MUDANDO A HISTÓRIAMUDANDO A HISTÓRIA MUDANDO A HISTÓRIA MUDANDO A HISTÓRIA

Turma dividida em grupos. Cada grupo vai mudar a história a partir do momento em que o narrador joga a moeda no poço.

ELABORANDO CAP ELABORANDO CAPELABORANDO CAP ELABORANDO CAP ELABORANDO CAPAAAAA

Em grupos, alunos criam nova capa, nova ilustração, e quem sabe, novo título. Alunos também inventam um nome para a editora, criam a logmarca, etc..

DIVULGAÇÃO DIVULGAÇÃODIVULGAÇÃO DIVULGAÇÃO DIVULGAÇÃO

Alunos criam formas de propaganda para divulgar o livro que eles mesmos inventaram: cartazes, anúncios, sites, etc..

O NARRADOR-PERSONAGEM O NARRADOR-PERSONAGEMO NARRADOR-PERSONAGEM O NARRADOR-PERSONAGEM O NARRADOR-PERSONAGEM

O narrador é um homem da terceira idade. Considerando tudo aquilo que ele expôs, o que deve passar na cabeça dele? Como é o seu dia a dia? Que tipo preocupações ele tem? O que lhe dá alegrias e angústias? Como é o relacionamento com a família? Em grupos, alunos fazem lista com os itens e depois debatem com os colegas da turma. Nesta atividade, os alunos vão ter a chance de trocar ideias e enxergar o mundo com os olhos de um idoso, o que é importante para compreenderem e valorizarem as pessoas com idade avançada. O BARBEIRO

O BARBEIROO BARBEIRO O BARBEIRO O BARBEIRO

Na história você não tem muitas pistas sobre o barbeiro. Tendo como base a análise de cada leitor, qual o perfil desse personagem? Velho, alto, falante, simpático, bem-humorado, edu-cado... ? Em grupos, alunos traçam perfil e debatem.

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ENTREVISTANDO O BARBEIROANDO O BARBEIROANDO O BARBEIROANDO O BARBEIROANDO O BARBEIRO

Alunos escolhem um aluno para ser o barbeiro da história. Turma faz diversas perguntas, desde curiosidades sobre alguns clientes da loja e sobre o narrador. “O seu freguês sempre conta a mesma história?” Você acha que ele exagera em certos momentos”? Você fica sempre tão calado quando ele está aqui? Por quê?

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Os próprios alunos escolhem, entre os colegas, aqueles que vão representar os persona-gens da história. Novos personapersona-gens podem ser incluídos. E que tal estimular os alunos a montar uma peça teatral que aborde a questão da invisibilidade?

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Alunos encenam uma nova visita do personagem principal ao salão de barbeiro. Um novo diálogo vai ser criado. Qual seria o assunto? Ele contaria toda a sua história novamente? Ele falaria do possível casamento com Tita? Do Livro?

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ENTREVISTANDO DOIS PERSONAANDO DOIS PERSONAANDO DOIS PERSONAANDO DOIS PERSONAANDO DOIS PERSONAGENS AGENS AGENS AGENS AGENS AO MESMO TEMPOO MESMO TEMPOO MESMO TEMPOO MESMO TEMPOO MESMO TEMPO

A turma entrevistará simultaneamente o narrador e Tita, que vão lembrar da vida que tiveram: infância, o sítio, emoções, adolescência, juventude, fase adulta, amizades, dissabores... PESQUISANDO HISTÓRIAS

PESQUISANDO HISTÓRIAS PESQUISANDO HISTÓRIAS PESQUISANDO HISTÓRIAS PESQUISANDO HISTÓRIAS

Alunos pesquisam histórias / filmes que tratem da invisibilidade. Depois, contam o resumo para a turma, não deixando de fazer observações e críticas.

INVISÍBILIDADE NA ESCOLA INVISÍBILIDADE NA ESCOLA INVISÍBILIDADE NA ESCOLA INVISÍBILIDADE NA ESCOLA INVISÍBILIDADE NA ESCOLA

Em grupos ou individualmente, alunos criam história de um personagem invisível na própria escola. Esse personagem pode ser um aluno da turma.

COISAS INVISÍVEIS E NECESSÁRIAS COISAS INVISÍVEIS E NECESSÁRIAS COISAS INVISÍVEIS E NECESSÁRIAS COISAS INVISÍVEIS E NECESSÁRIAS COISAS INVISÍVEIS E NECESSÁRIAS

Alunos em círculo. Cada um vai citar coisas invisíveis que não podem deixar de existir. Ex: honestidade, esperança, etc.. Também devem citar as dispensáveis e aquelas que deveriam desaparecer do nosso dia a dia.

INVISIBILIDADE NUM CONTO INVISIBILIDADE NUM CONTO INVISIBILIDADE NUM CONTO INVISIBILIDADE NUM CONTO INVISIBILIDADE NUM CONTO

Alunos escolhem um conto de fadas ou uma história qualquer e inclua um personagem invisível. Em seguida, apresentam a história com a participação do personagem invisível, mostrando como a história mudaria com a entrada desse personagem inesperado. ACRÓSTICO

ACRÓSTICO ACRÓSTICO ACRÓSTICO ACRÓSTICO

Monte um acróstico com a palavra INVISIVEL. P O E M A

P O E M A P O E M A P O E M A P O E M A

Alunos escrevem poemas sobre o tema da invisibilidade. ESCREVENDO MENSA

ESCREVENDO MENSA ESCREVENDO MENSA ESCREVENDO MENSA

ESCREVENDO MENSAGEM PGEM PGEM PARA O PERSONAGEM PGEM PARA O PERSONAARA O PERSONAGEM PRINCIPARA O PERSONAARA O PERSONAGEM PRINCIPGEM PRINCIPGEM PRINCIPGEM PRINCIPALALALALAL Na sala de aula ou no laboratório de informática, alunos enviam mensagem para o personagem principal. Professor recolhe os pedidos e os distribui aleatoriamente entre os alunos. Agora, cada um vai ser o personagem e responder a mensagem. Pode ser oralmente ou de forma escrita. Depois, cada aluno vai ter de volta a mensagem que escreveu com a resposta do personagem. Alunos podem escrever para o autor, fazendo comentários sobre a obra lida,. O autor responderá cada mensagem: alcidesgoulart@editorajovem.com.br.

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SOLIDARIEDADE SOLIDARIEDADESOLIDARIEDADE SOLIDARIEDADE SOLIDARIEDADE

a) Na história, o narrador resolve ser trabalhador voluntário de um asilo. esquise e traga para a sala exemplos de solidariedade. A turma vai eleger a história mais interessante e debater sobre o texto.

b) Pesquisa entre os familiares: além de trazer exemplos de solidariedade, alunos entrevis-tam parentes e colhem sugestões de como se aumentar a solidariedade no mundo. c) Alunos trazem recortes de jornais ou revistas com exemplos de solidariedade.

d) Alunos criam uma receita citando os ingredientes e os procedimentos para se chegar ao bolo da solidariedade.

e) Concurso do slogan/frase mais criativo para uma campanha. f) Concurso de acrósticos com a palavra solidariedade.

g) Elaboração de mensagens para serem afixadas na escola ou no condomínio onde mora, chamando a atenção para a importância da solidariedade.

h) Jornalzinho ou telejornal enfatizando gestos solidários.

i) Que tal visitar e fazer uma campanha para ajudar uma instituição próxima à sua escola?

O AUTOR FALA SOBRE A OBRA

• Nasci em 1958 e só comecei a escrever histórias em 2002. Esta foi minha vigésima-sétima obra, iniciada em janeiro de 2010 e concluída cinco meses depois.

• Como nasceu a ideia do livro? Bem, viver aventuras como invisível sempre me atraiu, desde que eu me entendo por gente. Na infância, adorava filmes e desenhos desse tipo. Quando adulto, ouvi algumas vezes e até li pessoas que se sentiam invisíveis em casa. O que fiz, então, foi juntar o espírito aventureiro infantil com o sentimento de solidão, muito comum entre adultos, principalmente os da terceira idade.

• Geralmente só escolho o título da obra no fim de tudo, quando o texto já está concluído. Nesse, porém, o título Invisível me acompanhou durante todo o trabalho, desde as primeiras linhas, como que dizendo: “Não tem pra nenhum outro. Sou eu e fim de papo!”

• A princípio, a história era para ser mais longa, com mais detalhes, esticando cada período da vida do narrador. Depois, achei que a história ficaria mais atraente se fosse mais curta. Afinal, a narrativa deveria durar mais ou menos o tempo de um corte de cabelo.

• O narrador não teve o nome citado porque não era necessário. Por que o barbeiro se chamou Orlando? Não sei. Acho que foi o próprio personagem quem o escolheu. • Poço é algo encantador, especialmente na cabeça das crianças. O que tem lá no fundo escuro e misterioso? Monstros? Desejos realizados? Apesar dessa magia toda, não me lembro de ter um dia jogado moeda num poço e feito um pedido. Aliás, não foram tantos os poços que encontrei por aí. Mas, se eu tivesse que fazer um pedido hoje, eu pediria que acabasse o egoísmo no mundo. É por causa dele que não somos completamente felizes. Se todos pensassem mais nos outros, não haveria fome, violência, solidão, traição, etc.

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