O desenvolvimento infantil
7 a 14 anos
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Relembrando...0 a 7 ANOS
Forças etéricas armazenadas na cabeça
Corpo etérico em estreita ligação com o CF e com o ambiente
Ser aberto para o mundo
Linha do tempo
0 a 3 anos:
Andar, falar,pensar
Predomínio da cabeça
0 3 5 7 14 21anos A F P
P
3 a 5 anos
fase da fantasia
“Nascimento” do Eu (inferior)
Só aqui, tem início a subjetividade - fala EU para si próprio NEGAÇÃO E TEIMOSIA
FASE DA FANTASIA pensamento mágico
3 a 5 anos
Aspecto corporal geral:
Figura infantil: tronco cilíndrico, sem curvaturas na coluna e sem cintura
Não é mais tão redondo como o lactente, mas suas formas são pouco definidas.
Linha do tempo
Desenvovimento do sistema ritmico
0 3 5 7 14 21anos
A F P
P S
5 a 7 anos
Desenvolvimento do agir com intencionalidade Termina a lateralização hemisférica > define lateralidade
Capacidade de traduzir idéias abstratas em símbolos (prontidão para a alfabetização) Mantém pensamento mágico
0 3 5 7 14 21
A F P
Pessoa e estrela
Juan Miró
Resumo: dos 3 aos 5 anos
• Desenvolvimento da capacidade
imaginativa
Fantasias
Pensamento mágico
corresponde corporalmente ao período de
maior desenvolvimento do tronco (fase
de repleção)
Entre 5 e 6 anos
Fisicamente: Canon: 1/6
Começa o 1o estirão – desenvolvimento das extremidades.
Muda a marcha: corre + facilmente
Curvaturas na coluna > harmonia e graciosidade Rosto : traços mais definidos (fronte menos
proeminente, nariz menos redondo e lábios mais delineados
Noção de lateralidade (direita/esquerda) Dominância em fase de consolidação
Resumo: 5 a 7 anos
Desenvolvimento do agir com intencionalidade Capacidade de traduzir idéias abstratas em símbolos (prontidão para a alfabetização) Mantém pensamento mágico
Corporalmente, é a fase do maior
desenvolvimento dos membros (culmina com o 1o estirão)
Aquisições do primeiro setênio
0 3 5 7 14 21 A F P
P S Q
P
Steiner
0 a 3 3 a 5 5 a 7
pensar sentir agir
cabeça tronco membros
Maturidade para a Escola
Apreende o mundo pelas vivências: “o mundo é bom”
atenção
• Maturidade escolar:
– dependerá da maturidade motora (independência dos movimentos),
– emocional e
– fisiológica (a troca de dentes indica que parte do corpo etérico começa a ser liberado das funções orgânicas)
• Crianças muito magras ou gordas, podem
simular precocidade ou atrasos; independente desse fator, atrasos ou acelerações poderão ocorrer.
Segundo setênio (7-14 anos)
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
(Sist. Rítmico = curador interno permanente)
• Fase de maior saúde do ser humano
(latência)
– Boa alimentação
– Boa atividade física
Segundo setênio (7-14 anos)
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
• Esse só atinge sua independência através
da atividade individual
• essa pode e deve ser apoiada pela
pedagogia.
Segundo setênio (7-14 anos)
• A criança oscila constantemente entre 2
polos
– Nervo > palidez
– Sangue> metabolismo
• Desafio: conseguir equilíbrio entre
pensamento e volição
Segundo setênio (7-14 anos)
• C Etérico se “desliga” do CF na cabeça > e se torna independente, disponível para funções mentais (memória e abstração)
– (“nasce”o CE)
• C. E. se separa do etérico ambiente tanto o natural quanto o humano
• Diminui a influência do amb. > primórdios da individuação
• A troca de dentes é o sinal físico desse processo
• Processo de aprendizagem deve ser
paulatino
• Equilíbrio entre as dinâmicas “nervo”e
“sangue” > evitar excessos de abstração e
de memorização
• Pensar lúdico: conteúdos imaginativos até
os 9 anos
• (R. Steiner: “caracterizar ao invés de
definir”
Freud:focos centrais dos
0 a 3 anos
• 0 a 2 anos: • 2 a 3 anos • 4 anos • 6 a 11 anos • puberdade • Fase oral • Fase anal • Fase fálica • fase de latência • Fase genitalLatência
• Características: este período tem por
característica principal um deslocamento
da libido da sexualidade para atividades
sociais, ou seja, a criança passa a gastar
sua energia em atividades sociais e
7 A 14 ANOS
Mundo próprio (
“Fase de latência”)
Apreciação estética da realidade: se faz
mais pelo sentir: “o mundo é belo”
7 a 9 anos:
metamorfose do pensar
A escola passa a ter papel mais significativo: -senso de dever e responsabilidade
- pensamento mágico persiste até perto dos 9 anos
A partir daí:
- pensamento lógico /concreto
maior percepção da realidade época de crise (medos, depressão,críticas)
9 a 11 anos
metamorfose do sentir
• Saída do paraíso – perda do pensamento
mágico
• Introspecção , Solidão
• Senso de realidade e de perigo , Medo
• Depressão
12 a 14 anos – metamorfose da
vontade
• Amadurecimento de orgãos reprodutores
• Estirão da puberdade
ADOLESCÊNCIA
Adolescere (L) = alimentarOMS: período dos 10 aos 20 anos
Etapa de transição entre a infância e adultícia
“Penso que é tão maravilhoso o que me acontece. Não só o que aparece em meu corpo, mas o que se realiza por dentro...”
DOENÇAS DO 2o SETÊNIO
Características:
• Diabetes mellitus tipo 1
• Febre reumática / coréia
Prevalentes
• D. alérgicas
Diabetes mellitus
• Entre 9 e 11 anos:o Eu se integra ao sistema metabólico/motor (antes atuava a partir da
cabeça)
• O Eu usa (capta) os carbohidratos para se encarnar.
• Dificuldades no processo encarnatório levarão a dificuldades no metabolismo dos carbohidratos • Equivalente emocional: introjeção, (latência),
elaboração do mundo interno >>>solidão>>>> depressão
Artrites
• 12 a 14 anos: Após ligar-se ao SM, o Eu deve permear os membros com suas forças formativas (astrais>
sistema muscular e sistema ósseo.
• Fase “desengonçada”- estirão da puberdade
• Restos hidroetéricos não elaborados > predisposição a artrites (F. Reumática – depó
sitos de imunocomplexos).
• Migração e grandes articulações: indicam a tendência constitucional (terreno)
• Corpo astral tenta agir sobre o organismo hídrico a partir da periferia (sudorese) ou nos membros (coréia)
• Anel linfático da orofaringe: Função de
reprsamento das forças etéricas
• Regridem paulatinamente com a
astralização
• Amígdalas e granulomas: tecidos muito
eterificados, “inflamantes” > foco.
P S Q
0 3 5 7 14 A F P 9 12P S Q
P
S
14 a 21 anos
• Prepara-se para agir no mundo • Puberdade: maturidade terrena.
• O CA se liberta da atividade formadora dos órgãos > nasce o CA
• Revela-se o psiquismo individual – sindrome da adolescência normal
• Vivência instintiva: “O mundo é verdadeiro” IDEALISMO
Síndrome da Adolescência Normal
( OMS: 10 a 20 anos) ABERASTURY,A./ KNOBEL,M..busca de identidade .tendência grupal
.desenvolvimento de pensamento abstrato
.vivência temporal singular .variações do humor
Contradições sucessivas em todas as manifestações de conduta
.evolução da sexualidade
.separação progressiva dos pais Atitude social reinvindicatória
P S Q
0 3 5 7 14 16 18 21 A F P 9 12P S Q P S Q
P
S
Q
Bibliografia
FLEHMIG,I. Atlas do desenvolvimento normal/desvios, São Paulo: Ed. Atheneu 2001.
DENVER, Development Sreening Test, Frankenburg, J.Ped 1967.
VAUGHAN,/McKAY/BEHRMAN,Tratado de pediatria. Ed. Interamericana, 13ª ed.
SAITO, M.I./SILVA, L.E. Adolescência, Prevenção e Risco. São Paulo: Atheneu, 2001.
LIEVEGOED, B. Fases da vida,,São Paulo: Antroposófica,1986. TIBA, I.Puberdade e adolescência. São Paulo:Agora,1985.
BAPTISTA NETO,F/OSÓRIO, L.C, Aprendendo a Conviver com Adolescentes. Florianópolis:Ed. Insular, 2002.
MEDICINA ESCOLAR
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
Segundo setênio (7-14 anos)
• Esse só atinge sua independência através
da atividade individual
• essa pode e deve ser apoiada pela
pedagogia.
Necessidades do escolar
• Aprender
• Crescer e amadurecer o organismo
Aprendizagem formal
• Consciência se cria as custas de
vitalidade
catabolismo x anabolismo
• Respeitar a fase fisiológica em que se
encontra a criança
– Maternal – Jardim
– Preescola – 1o grau
Prontidão para a abstração
• Troca de dentes
• Definição da lateralidade
• Controle dos movimentos (harmonia)
• Proporções dos membros
• Participação em atividades grupais
• Estabelecimento de metas
Aspectos gerais
• Constituição
– Cabeça grande/pequena
• Temperamentos • Lei pedagógica
• Adequação entre habilidades e tarefas • Ritmos individualizados
“Doença escolar” : toda criança a atravessa de forma mais, ou menos intensa.
