PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO-CULTURAL DOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Meire Cristina D. dos Santos

Profa. Miriane Almeida

Fernandes

Profa. Tany Ingrid Sagredo

Marin

Curso: Ciências Contábeis FACULDADE ANHANGUERA DE CAMPINAS - UNIDADE 3 RESUMO

O objetivo deste artigo é conhecer o perfil sócio-econômico-cultural dos alunos de graduação do Curso de Ciências Contábeis das unidades 2, 3 e 4 das Faculdades Anhanguera de Campinas. Através de estudo bibliográfico e da aplicação de questionário respondido por 80 alunos, chegou-se a um conjunto de informações que trouxe conhecimentos sobre o perfil de cada aluno, sua renda, família e, trabalho. O presente trabalho também observou a percepção para o futuro, se a faculdade realmente está preparando o aluno para o mercado de trabalho, enfim fatores que podem contribuir para a melhoria do curso e auxiliar aos coordenadores a promoverem ações com intuito de aperfeiçoar ainda mais o curso, tais como: cursos de extensão específicos, palestras direcionadas, eventos culturais e tudo mais que se é necessário para um estudo continuado.

Palavras-Chave: Perfil sócio-econômico-cultural, Faculdade Anhanguera de Campinas, curso de Ciências Contábeis, aluno de Ciências Contábeis.

A

NUÁRIO DA

P

RODUÇÃO DE

I

NICIAÇÃO

C

IENTÍFICA

D

ISCENTE

Vol. 13, N. 18, Ano 2010

PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO-CULTURAL DOS ALUNOS DE

GRADUAÇÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

1. INTRODUÇÃO

Nos últimos anos, de acordo com o Censo da Educação Superior realizado anualmente pelo INEP (2009a) o ingresso de alunos no ensino superior tem aumentado. A procura pelo ensino superior é em sua maioria consequência do aumento das exigências do mercado de trabalho, principalmente por conhecimentos em áreas específicas, tal como a contabilidade.

O crescente ingresso dos alunos com renda familiar mensal de até três salários mínimos nas universidades privadas é consequência de fatores como: o ProUni (Programa Universidade para Todos), aumento de vagas nas instituições de ensino superior e expansão na classe média. (PINHO, 2008).

Os resultados de uma pesquisa realizada com alunos de diversos cursos na Universidade de Brasília – UnB e na Universidade Católica de Brasília – UCB (OLIVEIRA JUNIOR, 2004) demonstraram que os alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis almejam uma remuneração salarial superior a oferecida pelo mercado. Assim, observa-se que o aluno de Ciências Contábeis está preocupado com a sua carreira e com o seu futuro.

Mas quem são os alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis das Faculdades Anhanguera de Campinas? A pesquisa realizada por intermédio de um questionário quantitativo foi usada para traçar o perfil sócio-econômico-cultural de 80 alunos do curso de Ciências Contábeis das unidades 2, 3 e 4 da referida instituição. Com a obtenção destas respostas, podemos tabular e com a finalização do trabalho chegar a alguns dados, em percentuais e montando assim alguns gráficos para as demonstrações dos resultados.

2. OBJETIVO

O objetivo central deste artigo é conhecer o perfil sócio-econômico-cultural dos alunos de Ciências Contábeis das unidades 2, 3 e 4 das Faculdades Anhanguera de Campinas.

3. METODOLOGIA

Primeiramente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica como suporte dos recursos técnicos e como fundamentação teórica para correta elaboração do questionário.

Na segunda parte, foi desenvolvida uma pesquisa de campo quantitativa mediante aplicação de questionário para 80 alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis das Faculdades Anhanguera de Campinas. O questionário foi elaborado com base no questionário do ENEM 2009 (INEP, 2009b) e em pesquisa realizada na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro em 2003 e 2004 (UFRJ, 2008) de forma adaptada.

Por fim, através da obtenção destes resultados foi inicializada a tabulação das respostas. Para se concluir esta etapa, foram digitadas todas as respostas em uma planilha de Excel, colocando-as na sequência e informando todos os resultados apresentados. Com isto, foi possível chegar aos percentuais por unidade e elaborou-se um gráfico para cada uma das respostas, ainda para algumas questões demonstrou-se o resultado por meio de tabela.

4. DESENVOLVIMENTO

4.1. Sócio-econômico-cututal

O perfil sócio-econômico-cultural refere-se à discriminação e/ou classificação de uma condição econômica e cultural das pessoas dentro de uma sociedade de classes, no caso desta pesquisa, refere-se aos alunos da Faculdade Anhanguera de Campinas.

Através do questionário pode-se conhecer a situação de cada aluno, perguntas, como por exemplo, quanto à escolaridade dos pais, quais os meios de se manter atualizado, cursos de línguas; remetem as condições culturais do pesquisado.

As questões que abordam o aspecto econômico envolvem a parte financeira do aluno, como sua renda e a de sua família. As questões de cunho social abordaram, por exemplo, o tipo de moradia do aluno, quantidade de pessoas que moram com ele, ambiente de trabalho etc.

4.2. Ensino Superior no Basil e o curso de graduação em Ciências Contábeis

No corrente ano, o ensino superior no Brasil, em geral e, especificamente o ensino em Ciências Contábeis, passam por momentos de reflexão e transformação, respectivamente.

Especificamente o ensino superior em Ciências Contábeis, em 2010, retomará a aplicação do Exame de Suficiência pelo órgão regulador da profissão, o CRC (Conselho Regional de Contabilidade). Este assunto vem sendo muito debatido entre estudantes e docentes da área, contudo, a maioria vê como uma ação positiva para a melhoria da qualificação acadêmica e profissional.

Essa perspectiva do quadro do ensino superior, em geral, mostra que há grandes desafios pela frente, mas também foram computados avanços como: o aumento do numero de instituições de ensino superior, aumento das matriculas, aumento dos cursos ofertados, melhoria da qualidade dos docentes, dentre outros.

É fato que as mudanças no mundo corporativo modificaram o perfil do estudante e trouxeram novos alunos para o ensino superior, porém as instituições também aproveitaram esse “novo mercado” para aumentar o leque de cursos oferecidos. Em 2007 eram 23.488 cursos presenciais oferecidos entre as instituições de ensino superior (IES), um incremento de pouco mais de 6% em relação ao ano anterior. Embora represente um pouco menos de 4% do total de cursos oferecidos em 2007, os cursos de Ciências Contábeis também apresentaram incremento.

Em 2007 eram 923 cursos presenciais de Ciências Contábeis com 190.971 alunos matriculados. A correlação entre o numero de alunos matriculados nos cursos de Ciências Contábeis e o total de alunos matriculados (quase 4%) é muito semelhante ao percentual de cursos em Ciências Contábeis com o total de cursos oferecidos.

Não obstante, as mudanças provocadas pelo cenário econômico e tecnológico também propiciaram a introdução de novas modalidades de cursos superior, entre eles o tecnólogo e o ensino a distancia. As matriculas em ambos apresentaram taxas de crescimento superior ao do ensino tradicional, comparando 2006 com 2007, houve um incremento 24,8% e 78,5% nos cursos tecnólogos e a distancia, respectivamente.

4.3. O importante papel da instituição de ensino no desenvolvimento do aluno

A educação desde o primeiro ano da vida escolar do aluno até sua entrada para a universidade mostra-se um grande desafio para os educadores profissionais. Eles devem saber como lidar com estes alunos, por isto, para desenvolver um bom plano é preciso conhecer mais o aluno; saber o que ele espera e o que ele procura com os estudos, qual o seu objetivo para o futuro, se ele busca apenas um diploma para se manter no mercado de trabalho ou se ele busca conhecimento para ser um profissional mais qualificado para angariar um cargo mais elevado na empresa ou até mesmo, ter seu próprio negócio.

Para se chegar a excelência de um bom profissional ninguém melhor do que a própria pessoa para saber quais os principais obstáculos a serem vencidos para a realização de seus projetos de vida e suas ambições. Mas não depende apenas do aluno, também dos profissionais da educação como os professores e seus colaboradores em conjunto, para isso, é preciso que a instituição de ensino auxilie, para que estes meios existam e que sejam de ótima qualidade.

A boa relação entre alunos, professores e a instituição de ensino ajudará na formação das expectativas dos alunos como futuros profissionais. Tal afirmação é corroborada por Silva, pois,

Diante da vocação da Universidade em investir na formação do sujeito e das exigências de qualificação que o mundo do trabalho espera do futuro profissional, será nesse contexto que o jovem poderá alcançar tais propósitos e encontrar sua realização como sujeito histórico e construtor da realidade. (2002, p. 396).

O principal objetivo de uma boa formação é transformar os alunos em um profissional ético e comprometido com sua profissão, que seja honesto nas decisões que serão tomadas. Assim, segundo Furlani,

O objetivo da universidade, na graduação, de educar seus alunos para o exercício pleno da cidadania deveria implicar propiciar-lhes, além das habilidades para o exercício profissional, uma formação geral e humanista, dotada de visão crítica da sociedade em que irão atuar. Significa formar o cidadão ético, comprometido com sua época e local de atuação. É a possibilidade de preparar não apenas recursos humanos capacitados profissionalmente como também agentes da transformação social. (1998, p. 15).

Não obstante, a importância de um bom relacionamento entre professores e alunos visa ter resultados positivos, ou seja, ter profissionais preparados para o mercado de trabalho sem deixar de construir dentro de cada um, o caráter e o comprometimento com a profissão.

5. RESULTADOS

5.1. Perfil dos alunos de graduação em Ciências Contábeis

Os alunos do Curso de graduação em Ciências Contábeis da Faculdade Anhanguera de Campinas são, conforme ilustra o Gráfico 1, em sua maioria, representados pelo sexo feminino nas 3 unidades pesquisadas. Foi apresentado um percentual de 62% na unidade 2, de 74% na unidade 3 e de 89% na unidade 4, enquanto, o sexo masculino representa 38% na unidade 2, 26% na unidade 3 e 11% na unidade 4.

62% 38% 74% 26% 89% 11% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Gênero Masculino Gênero Feminino

Gráfico 1 – Apresentação quanto ao gênero.

Com relação à idade dos alunos pode-se verificar que houve uma diferenciação entre as unidades. Na unidade 2 o maior percentual (62%) corresponde à faixa etária dos 20 aos 25 anos. Enquanto na unidade 3 a maioria (44%) é representada pela faixa etária dos 26 aos 30 anos. Já na unidade 4 pode-se observar que o maior percentual (33%) corresponde a faixa etária dos alunos maiores de 30 anos, porém, a faixa etária de 20 a 25 anos não deixa de ser significativa (30%).

Quanto à etnia pode-se verificar que nas 3 unidades, os alunos declararam como raça predominante serem brancos, com um percentual de 69% na unidade 2, de 67% na unidade 3 e de 70% na unidade 4. Os gráficos 2 e 3, respectivamente, ilustram essas respostas. 8% 62% 4% 27% 0% 37% 44% 19% 15% 30% 22% 33% 8% 43% 24% 26% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Geral

Idade mais de 30 anos Idade 26 a 30 anos Idade 20 a 25 anos Idade 17 a 19 anos

69% 15% 8% 8% 67% 30% 4% 0% 70% 19% 7% 4% 69% 21% 6% 4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Geral Etnia A marela Etnia Negra Etnia Parda Etnia Branca

Gráfico 3 – Apresentação quanto à etnia.

Os resultados referente ao estado civil dos alunos das 3 unidades demonstra que a maioria deles são solteiros, sendo 69% na unidade 2, 48% na unidade 3 e 70% na unidade 4. Quanto à quantidade de filhos, na média das 3 unidades obteve-se um percentual de 75% para os que não tem filhos, representado da seguinte forma por unidade: 77% na unidade 2, 77% na unidade 3, 70% na unidade 4.

A seguir são apresentados nos gráficos 4 e 5 a ilustração das respostas dos alunos quanto ao estado civil e quantidade de filhos, respectivamente.

69% 23% 8% 48% 48% 4% 70% 30% 0% 63% 34% 4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Geral

Estado Civil Separado Estado Civil Casado Estado Civil Solteiro

19% 4% 77% 19% 4% 77% 15% 15% 70% 18% 8% 75% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Geral

Filhos Não tem Filhos Mais de um Filhos Um

Gráfico 5 – Apresentação quanto à quantidade de filhos

Em relação à escolaridade dos pais dos alunos, pode-se observar que tanto a mãe quanto o pai deles estudaram apenas até o ensino primário, compreendido da 1ª a 4ª série do ensino fundamental. Os percentuais encontrados para este dado, somando-se as 3 unidades, correspondem a 48% para o pai e 38% para a mãe. De modo que, verifica-se que estes alunos são na maioria das vezes, o primeiro membro da família a ingressar a uma instituição de ensino superior.

Apresentados nos gráficos 6 e 7 a ilustração das respostas dos alunos referente à escolaridade dos pais.

Gráfico 7 – Apresentação referente à escolaridade da mãe

Com relação ao trabalho dos alunos, observa-se que a maioria trabalha com carteira assinada, o percentual apresentado no geral das 3 unidades fica acima dos 70%, sendo 62% na unidade 2, 81% na unidade 3 e 78% na unidade 4, assim pode se inferir que os mesmos bancam seus estudos. Quanto à renda verifica-se que na unidade 2 e 4 houve um empate, 52% dos alunos informaram que recebem de 1 a 2 salários mínimos, enquanto, na unidade 3 pode-se observar um maior nível de renda, uma vez que, 74% dos alunos recebem de 2 a 5 salários.

Com relação ao tipo de escola cursada no ensino médio – pública ou privada – nas 3 unidades a média verificada foi que 83% dos alunos cursaram integralmente o ensino médio em uma escola pública.

Na apresentação dos gráficos 8, 9 e 10 ilustram-se as respostas dadas acima pelos alunos, podendo-se observar melhor as diferenças salariais.

Gráfico 8 – Apresentação referente ao trabalho 13% 52% 30% 4% 0% 22% 74% 4% 20% 52% 24% 4% 11% 41% 44% 4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FA C2 FA C3 FA C4 Geral

Renda Individual Mais de 5 salários mínimos

Renda Individual De 2 a 5 salários mínimos

Renda Individual De 1 a 2 salários mínimos

Renda Individual A té 1 salário mínimo

Gráfico 9 – Apresentação referente à renda individual

80% 12% 4% 4% 85% 7% 4% 4% 85% 15% 0% 0% 83% 12% 3% 3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

FAC2 FAC3 FAC4 Geral

Ensino médio Maior parte em esc ola partic ular

Ensino médio Integralmente em esc ola partic ular

Ensino médio Maior parte em esc ola pública

Ensino médio Integralmente em esc ola pública

Em relação à frequência da leitura dos alunos das Faculdades Anhanguera de Campinas, pode-se verificar que a grande maioria dos alunos se mantém atualizado por meio de sites (84% unidade 2, 74% unidade 3 e 59%unidade 4) e em segundo lugar das opções na unidade 2 as revistas de informação geral obtiveram um percentual de 32%, na unidade 3 o jornal fica como segunda opção com um percentual de 30% e na unidade 4 o segundo posto fica com os livros de ficção com 37%. Tal constatação figura-se na Tabela 1, abaixo, ilustrada com todas as opções e respostas dos alunos.

Tabela 1 – Apresentação referente a frequência da leitura.

Frequência da Leitura dos Alunos

FAC 2 FAC 3 FAC 4

freq às

vezes nunca freq

às

vezes nunca freq

às vezes nunca Jornais 31% 65% 4% 30% 70% 0% 15% 78% 7% Revistas de informação geral 32% 60% 8% 26% 67% 7% 11% 89% 0% Revistas de divulgação cientifica 15% 50% 35% 15% 67% 19% 4% 63% 33% Revistas de humor, quadrinhos 12% 58% 31% 7% 56% 37% 11% 70% 19% Revistas para adolecentes ou sobre novelas 8% 60% 32% 11% 67% 22% 7% 67% 26% Revistas sobre comportamento, moda, etc. 8% 52% 40% 15% 74% 11% 0% 70% 30% Revistas sobre

automovéis, esportes, etc.

8% 48% 44% 11% 56% 33% 0% 59% 41%

Revistas sobre saúde 20% 52% 28% 19% 78% 4% 11% 59% 30%

Revistas sobre religião 12% 28% 60% 7% 59% 33% 7% 37% 56%

Revistas sobre educação 20% 48% 32% 11% 70% 19% 7% 59% 33%

Livros de ficção 12% 60% 28% 26% 56% 19% 37% 52% 11%

Livros de não ficção e

biografias 17% 58% 25% 19% 63% 19% 15% 62% 23%

Dicinários, enciclopédias 12% 52% 36% 11% 74% 15% 11% 67% 22%

Sites e matérias na

internet 84% 16% 0% 74% 26% 0% 59% 41% 0%

5.2. Opinião dos alunos referente à Faculdade Anhanguera de Campinas

dedicação em preparar as aulas dos professores, as respostas das 3 unidades são julgadas como “bom”.

Não deixando de levar em consideração as opiniões dos alunos que em alguns aspectos avaliaram como “insuficiente”, por exemplo, o ensino de língua estrangeira e as iniciativas a eventos. Tais aspectos devem ser estudados como forma de melhoria do curso. A Tabela 2 apresenta a constatação dos resultados obtidos.

Tabela 2 – Apresentação referente avaliação da faculdade Anhanguera de Campinas

Avaliação da Anhanguera

FAC 2 FAC 3 FAC 4

insuf bo m excel insuf bo m excel insuf bo m excel

conhecimento dos professores com a matéria

15% 73% 12% 4% 67% 30% 4% 67% 30%

dedicação dos prof. em preparar

as aulas 12% 64% 24% 7% 63% 30% 4% 48% 48%

iniciativas da anhanguera a eventos

68% 28% 4% 48% 44% 7% 48% 52% 0%

biblioteca 4% 73% 23% 19% 70% 11% 7% 63% 30%

condições das salas de aula 15% 73% 12% 8% 73% 19% 7% 63% 30%

condições dos laboratórios 4% 77% 19% 30% 59% 11% 11% 70% 19%

acesso a computadores e recursos informática

27% 50% 23% 22% 67% 11% 23% 65% 12%

ensino de língua estrangeira 83% 17% 0% 69% 23% 8% 58% 38% 4%

interesse dos alunos 42% 58% 0% 11% 81% 7% 4% 93% 4%

trabalho em grupo 16% 68% 16% 11% 63% 26% 4% 63% 33%

trabalhos extra classe 20% 68% 12% 11% 70% 19% 7% 63% 30%

atenção e respeito dos prof. e

funcionários 12% 48% 40% 0% 70% 30% 4% 48% 48%

coordenação do seu curso 40% 24% 36% 30% 63% 7% 11% 48% 41%

organização dos horários das

aulas 12% 52% 36% 0% 78% 22% 7% 70% 22%

localização da faculdade 16% 36% 48% 22% 56% 22% 7% 48% 44%

Segurança 28% 52% 20% 44% 44% 11% 22% 52% 26%

Diversidade 12% 64% 24% 11% 67% 22% 4% 68% 28%

acessibilidade física (deficientes) 24% 56% 20% 11% 70% 19% 7% 44% 48%

questão ambientais 12% 72% 16% 23% 65% 12% 11% 56% 33%

No que diz respeito ao que as Faculdades Anhanguera de Campinas oferecem aos alunos, pode-se observar na Tabela 3 que as respostas foram apresentadas entre “sim” ou “não”. Coerentemente as questões que se referem aos professores na Tabela 2 atribuídas com conceito “bom”, aparecem na Tabela 3 com um maior percentual de

respostas positivas. E através deste resultado os coordenadores poderão estudar um meio de acrescentar e/ou melhorar o que julgarem necessário para o curso.

Tabela 3 – Apresentação referente o que a Anhanguera oferece aos alunos

A Anhanguera oferece aos alunos FAC 2 FAC 3 FAC 4

sim não sim não sim não

conhecimento dos professores com a matéria 92% 8% 74

% 26 % 85 % 15 %

dedicação dos prof. em preparar as aulas 100% 0% 78

% 22 % 89 % 11 %

iniciativas da anhanguera a eventos 56% 44

% 19 % 81 % 19 % 81 % Biblioteca 8% 92 % 11 % 89 % 4% 96 %

condições das salas de aula 32% 68

% 26 % 74 % 33 % 67 %

condições dos laboratórios 24% 72

% 15 % 85 % 26 % 74 % acesso a computadores e recursos

informática 44% 56 % 59 % 41 % 26 % 74 %

ensino de língua estrangeira 44% 56

% 48 % 52 % 48 % 50 %

A opinião dos alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis das Faculdades Anhanguera de Campinas referente ao preparo para a carreira contábil após a conclusão do curso diverge entre as unidades. Na unidade 2, 31% se considera preparado, mas, ao mesmo tempo, 31% dos alunos dizem não estarem aptos devido ao baixo ensino da faculdade. Na unidade 4 um percentual de 33% mostra que os alunos se julgam preparados para o mercado, mas houve um empate de 30% para os alunos que se desconsideram preparados e outros que ainda não sabem se estão ou não preparados para o mercado. Na unidade 3 os números mostram resultados totalmente diferentes e otimistas, visto que 74% dos alunos julgam-se preparados para o mercado de trabalho. Os resultados encontram-se expressos no Gráfico 11.

31% 23% 31% 15% 74% 7% 15% 4% 33% 30% 7% 30% 46% 20% 18% 16% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% FAC2 FA C3 FA C4 Total não s ei

me c ons idero des preparado devido a bx qual. E ns ino me c ons idero des preparado m es m o c om um bom ens ino eu me c ons idero preparado

Gráfico 11– Apresentação referente a preparação dos alunos frente ao mercado de trabalho

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A pesquisa iniciou-se com o objetivo de conhecer o perfil sócio-econômico-cultural dos alunos da Faculdade Anhanguera de Campinas. No entanto, além disso, estudaram-se suas preferências e percepções quanto à qualidade do ensino, quanto à aprendizagem, quanto relacionamento com os professores, quais as expectativas quanto ao ingresso no mercado de trabalho e o porquê da escolha do curso de Ciências Contábeis.

Depois de uma longa pesquisa bibliográfica e do questionário aplicado, observou-se que os alunos do curso de Ciências Contábeis da Faculdade Anhanguera de Campinas se consideram preparados para o mercado de trabalho e têm uma perspectiva profissional bem definida, mais de 90% destes alunos trabalham com uma renda de 1 a 5 salários mínimos mensais e entraram na instituição de ensino já decididos do que querem para o seu futuro como profissionais. Eles também não querem apenas assistir às aulas na graduação, mas sim esperam que a faculdade ofereça opções para outros eventos, cursos de extensão, palestras, feiras e tudo mais que for necessário para que o profissional contábil mantenha-se atualizado.

As respostas ao questionário aplicado nas 3 unidades foram representadas através de gráficos e tabelas, que evidenciaram que a faculdade pesquisada procura oferecer aos alunos o melhor para o seu futuro. Suas instalações, seu espaço, as salas de aula, bibliotecas, laboratórios, sala de computadores e professores que além de serem atualizados com o mercado de trabalho também são da área de contábeis, são parceiros de profissão, que podem não somente ensinar a parte teórica, mas também mostrar para os alunos alguns exemplos colocados em prática.

Outro resultado bem interessante é a presença das mulheres nesta área, quando no passado esta profissão era comandada pela parte masculina, hoje nota-se que o publico feminino está ganhando o mercado e quebrando os paradigmas, 75% dos alunos estudados são do gênero feminino. Com relação à idade dos alunos pode-se verificar uma diferenciação entre as unidades, onde cada unidade apresentou uma faixa etária predominante. Antes os universitários eram em sua maioria jovens recém formados no ensino médio entre 20 a 25 anos, hoje com as exigências do mercado não tem mais idade para se iniciar uma universidade, por isto, os alunos com idade de 26 a mais de 30 está em alta nas universidades.

A pesquisa mostra que mais de 60% destes alunos são solteiros. E que grande parte dos alunos é o primeiro membro da família a ingressar a uma instituição de ensino superior, pois os pais destes alunos em sua maioria estudaram apenas da 1ª a 4ª série do ensino fundamental. Com isto, nota-se que os alunos estão procurando melhorar as condições financeiras de seus familiares.

Em suma a profissão contábil é muito gratificante, pois o profissional bem qualificado e comprometido com sua carreira sempre terá melhores opções de trabalho em sua vida profissional.

REFERÊNCIAS

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