PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 “O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE FIGURA, MAS POR

DENTRO ESTÁ OCO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Ano, durante a 2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar a meta do aluno Magnum: “Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de acompanhar, através das habilidades propostas, a aprendizagem da criança.

Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição

Atenciosamente,

Patrícia Marques

Coordenadora Pedagógica

1º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 2ª Etapa

2

Formação de competências e habilidades socioemocionais:

Competência:

 Consciência social, política e ambiental:assumir uma perspectiva de empatia com os outros de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade.

Habilidade:

 Responsabilidade socioambiental : responsabilizar-se por uma sociedade mais justa em equilíbrio com o ambiente no qual está inserido.

Evidências:

 É capaz de identificar a sua própria responsabilidade para o bem-estar social e ambiental.  Elaborar propostas para tornar seu espaço de convivência melhor.

 Agir através do ensinamento das ações da ONG SOS Terra.

 Praticar ações de sustentabilidade em qualquer espaço social (casa, escola, parques, ruas, etc.).

 Ter atitude responsável diante do uso da água

Avaliação:

 Observação do aluno pelo professor.  Autoavaliação do aluno.

Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

Discernimento: compreender situações, separar o certo do errado, avaliar com bom senso e clareza para fazer as escolhas adequadas.

Evidências:

 Coloca-se no lugar do outro nas diversas situações.  Busca estratégias para resolver o conflito.

 Reconhece seu próprio erro.

 Pede desculpas, atribuindo significado.

Avaliação:

 Observação do aluno pelo professor.  Autoavaliação do aluno.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas:

 16 de maio – Dia das Mães  13 de junho – Festa Junina  22 de agosto – Dia dos Pais  29 de agosto – Dia do Amigo

3

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

Conteúdos :

Usos e funções: código oral e código escrito. Habilidades:

 Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

 Reconhecer a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

 Reconhecer as variedades linguísticas e as situações específicas de uso social.

 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

Conteúdo:

Distinção entre letras e outras formas gráficas

As letras e outros símbolos gráficos, o alfabeto e a ordem alfabética

Habilidades:

 Ordenar as letras na ordem alfabética.

Conteúdos:

Convenções gráficas: direção da escrita e espaçamento entre palavras.

Letras maiúsculas e minúsculas.

Habilidades:

 Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.  Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas, em relação à grafia (imprensa).

 Escrever as palavras respeitando o espaçamento entre elas.  Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra (início do treino da letra cursiva).

Conteúdos:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sons semelhantes (rimas). Sílabas.

Habilidades:

 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.  Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

 Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

 Representar, na escrita, unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade.

 Identificar correspondência entre grafemas e fonemas que são regulares (F,V,P,B,D,T).  Identificar correspondências regulares entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).  Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (C,G).

4

Conteúdos:

Decodificação e compreensão de palavras

Habilidades:

 Ler palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

 Ler palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (pas-ta).  Ler palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

 Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílabas.

 Ler frases reconhecendo todas as palavras que as compõem.

Conteúdos:

Domínios discursivos/ gêneros textuais:

 publicitário: cartaz  jornalístico: notícia  interpessoais: bilhete  ficcionais: poema  entretenimento: tirinha Habilidades:

 Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico.  Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

 Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

 Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.  Identificar a finalidade dos textos de entretenimento.

 Localizar informações explícitas em textos interpessoais.  Localizar informações explícitas em textos publicitários.  Identificar a finalidade dos textos publicitários.

 Identificar o assunto principal de textos interpessoais.

Conteúdo:

Produção de textos escritos: interpessoal – bilhete / publicitário – cartaz. Escrita de frases –

processo sintático.

Habilidades:

 Produzir textos de diversos gêneros (publicitário, coletivamente), observando sua função, suporte e situação comunicativa.

 Produzir textos de diversos gêneros, observando sua função, suporte e situação comunicativa.

Livros de literatura da Etapa:

 “Emengarda, a Barata”, Pierrê André, Aletria  “Rolim”, Ziraldo, Melhoramentos

 “Estela”, Mary Louise Gay, Brinque-Book

 “Um bichinho só pra mim”, Sônia Barros, Quinteto Editorial  “Cabelo de Lelê”, Valéria Belém, Companhia Editora Nacional  “Nascer sabendo”, Ronaldo Simões, FTD

 “Vira bicho”, Mariana Massarani, Editora Record  “O presente de aniversário”, Ellen Pestilli, FTD

5

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Conteúdo:

 Espaço e forma: espaço ,sólidos geométricos, figuras planas, simetria.

Habilidades:

 Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.  Identificar figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma.

 Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

 Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais. (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo, direita e esquerda)  Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando

diferenças e semelhanças entre elas.  Identificar figuras simétricas.

Conteúdo:

 Tratamento da informação: tabelas simples e gráficos de colunas simples e barras simples.

Habilidades:

 Interpretar informações e dados explícitos em gráficos.

 Interpretar informações e dados explícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

 Utilizar informações expressas em gráficos e tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

 Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e de barra.

 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

Conteúdos:

 Grandezas e medidas: medida de tempo – calendário (unidades de medida de tempo: dia,

semana, mês e ano).

 Medida de massa e de comprimento – instrumentos de medida padrão e não

convencionais.

Habilidades:

 Identificar o dia em calendário mensal.

 Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

 Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los.

 Identificar diferentes instrumentos de medida de massa.  Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.  Compor e decompor valores, utilizando cédulas.

6

Conteúdos:

 Números e operações: números naturais – Função dos números – Contagem – Construção do número – Leitura e escrita de números com algarismos.

 Ordenação – sequências numéricas (ordem crescente e decrescente)  Antecessor e sucessor

 Números ordinais até 10º  Sistema de numeração decimal

 Adição e subtração com números naturais – ideias de acrescentar e reunir na adição e tirar, comparar, equalizar e complementar na subtração.

 Multiplicação e divisão com números naturais – ideias de parcelas iguais, configuração retangular e proporcionalidade na multiplicação, ideias de repartição ou distribuição equitativa na divisão.

Habilidades:

 Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.  Reconhecer regularidades em sequências numéricas (2 em 2, 3 em 3, 5 em 5).  Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes.

 Identificar a localização de números naturais na reta numérica (50).  Identificar o antecessor e o sucessor de um número (até 50).

 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

 Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos.

 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão (repartição, ou distribuição equitativa).  Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação (ideia de configuração retangular

e ideia de comparação entre razões de proporcionalidade).  Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.

Dicas de aprofundamento:

 www.escolagames.com.br

 “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha. Quinteto Editorial.  http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

 “ABC e numerais – pra brincar é bom demais” – Tatiana Belinky – Editora Cortez  “Os dez amigos” – Ziraldo – Editora Melhoramentos

 “A princesa que tudo sabia, menos uma coisa” – Rosane Pamplona – Editora Brinque-Book  “Salada, saladinha, parlendas” – Maria José Nóbrega e Roseane Pamplona – Editora Moderna  “Futebol” – Lalau e Laurabeatriz – Editora Companhia das Letrinhas

 “Contando de um a dez” – Nilson José Machado – Editora Scipione  www.rachacuca.com.br

7

ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdo:

ONG MIRIM SOS TERRA

Habilidades:

 Apropriar-se dos conceitos de mudança e permanência, empregando-os na interpretação da história.

 Reconhecer-se como sujeito da história (dentro da ONG).

 Problematizar a atuação dos sujeitos históricos, sua inserção social e as tramas sociais em que estão envolvidos.

 Reconhecer práticas sociais e bens culturais e naturais como construções coletivas, fruto de experiências de diferentes grupos sociais, por meio dos tempos (água).

 Compreender que os fatos históricos relacionam-se com as ações humanas significativas, de diferentes naturezas.

 Perceber a desigualdade social em situações da vida cotidiana, aprendendo a se posicionar e reconhecendo a garantia de direitos como pressuposto da cidadania (catador/cooperativa).

Dica de aprofundamento:

8

ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos:

Sustentabilidade ONG mirim SOS Terra tema Transversal

Habilidades:

 Identificar alternativas do uso sustentável do Planeta Terra.

 Conhecer, divulgar e participar (atuar) em prol das ações da ONG.

 Conhecer e discutir a interdependência entre os elementos naturais (água/animais/pessoas/plantas)(árvores/chuva).

 Propor mudanças de hábitos relacionados ao uso e consumo de água e da energia elétrica (cartazes).

 Construir atitudes responsáveis em relação ao espaço de vivência (resíduos sólidos, reutilização, reciclagem).

 Reconhecer, através das ações da ONG, o prejuízo que o descarte incorreto de lixo traz para o meio ambiente (papel/óleo/).

 Identificar os benefícios da reciclagem e a utilização destes materiais (Dia do Meio Ambiente).

Dicas de apronfundamento:

 “Reciclagem do papel”, de Eunice Braido. FTD

 “Por que economizar água?” Aprendendo sobre uso racional da água – Jen Green e Mike Gordon - Editora Scipione

 “Deixa que eu faço!” Aprendendo sobre RESPONSABILIDADE – Brian Moses e Mike Gordon- Editora Scipione

9

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

Conteúdos:

“Seres vivos e o ambiente” e Luz, som e visão:

Dependemos dos animais para viver? Onde estão os animais da floresta? Como estudamos animais que não existem mais? O que podemos saber a partir dos esqueletos dos dinossauros? O que faremos com o aquário? O que podemos ver no escuro? Existe sombra à noite? Por onde a luz passou? Como desviar os raios de luz? De onde vêm as cores do arco-íris?

Habilidades:

 Perceber que os seres humanos dependem, também, de outros animais.  Conhecer os cuidados necessários para a criação de animais.

 Relacionar a variedade de comportamento e habitat dos animais.

 Conhecer as características que determinam a sobrevivência dos animais em seu habitat.  Reconhecer que os fósseis são referência de um passado.

 Identificar evidências que os fósseis apresentam sobre os dinossauros.  Conhecer e compreender o trabalho do paleontólogo.

 Sistematizar os cuidados que devemos ter para a manutenção de seres vivos em aquário.  Perceber que o escuro é ausência de luz.

 Reconhecer corpos que emitem luz.

 Perceber que existem corpos que só são visíveis quando iluminados.  Reconhecer como as sombras se formam.

 Perceber que a nitidez da sombra está relacionada à intensidade da luz, à forma como a luz interage com os objetos e à distância do objeto em relação à fonte de luz.

 Conhecer uma propriedade da luz: propagação em linha reta.  Observar que a luz pode ser desviada com o uso de um espelho.  Constatar que a luz branca é composta de uma mistura de luzes.

 Conhecer um arco-íris, fenômeno na natureza que se forma com a presença de água e luz.

Dicas de aprofundamento:  Magnum-SOL  Fundação Zoo-Botânica  www.ecokids.com.br  www.cienciahojeparacrianças.com.br  www.canalkids.com.br  www.escolaonline.com.br

10

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Conteúdos

Unit 5: Our pets

 Animais de estimação (gato, cachorro, peixe, etc.)  Vocabulário de adjetivos (big, small, long, short, etc.)  Perguntas de preferências (what´s your favorite pet?)

Unit 6: My face

 Vocabulário de partes do rosto (eyes, ears, mouth, etc.)  Verbo have got (possuir – I´ve got a small nose, etc.)  Perguntas (have you got a....? Yes, I have / No, I haven’t) Unit 7: Wild animals

 Vocabulário de animais selvagens (tiger, hippo, giraffe, etc.)  Vocabulário de partes do corpo (leg, hand, foot, etc.)

 Verbo have got na 3ª pessoa do plural (they´ve got long noses.)  Perguntas (Have they got ……? Yes, they have/No, they haven’t.) Unit 8: My clothes

 Vocabulário de roupas (socks, shoes, t-shirt, etc.)

 Verbo has got na 3ª pessoa do singular (she´s got..../he´s got....)  Perguntas (Who´s got black socks? etc.)

Habilidades:

 Reconhecer as letras e os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer os vocábulos da Língua Inglesa que fazem parte do conhecimento prévio.  Escrever corretamente o vocábulo aprendido.

 Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros.  Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos da língua.

 Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.  Identificar a ideia central do texto oral.

 Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

 Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Projeto de Formação

 “Dicernimento”/ “Good choices x bad choices” Fun lesson no chat room.

Dicas de aprofundamento:

 www.kiboomukidssongs.com (website para crianças em Inglês)

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis.(Google “nursery rhymes”)

 Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.)

11

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos:

 Cooperativismo.

 Capacidade que cada um tem.

 Dificuldades e superação.

 Agostinho e sua mensagem de vida.

 Simplicidade: o segredo da vida.

 Honestidade e verdade: início de boas relações.

 Ser grato não é tão difícil.

 Espalhando a alegria de viver.

Habilidades:

 Cultivar a tolerância e o espírito democrático dentro de um grupo.  Identificar-se como ser único e especial.

 Valorizar o grupo humano do qual faz parte, do meio em que vive, sua história e suas diferenças.

 Conhecer valores agostinianos na escola e na vida diária.

 Valorizar a simplicidade e o desapego em detrimento do consumismo exagerado.

 Perceber que as boas relações se constroem a partir da honestidade e da verdade, da gratidão e do perdão.

 Valorizar os bons momentos de convívio.

 Descobrir alguns valores humanos que contribuem para a boa convivência.

Atividades e recursos:

 Histórias.  Músicas.  Vídeos.  Celebração.

 Atividades em grupo, em dupla e individuais.  Brincadeiras e jogos.

Dicas de aprofundamento:

 “Euzinha” (Fundação Educar Dpaschol): por meio da poesia, a autora conta a história de Euzinha, uma menina egoísta que conhece Elazinha, uma fada, e percebe quanto suas atitudes são importantes para que ela seja feliz.

 “Ana Folha e a turma do lixão” – Luciana Ribeiro/Círculo de Giz: Maria Reciclada é uma boneca de lata e vidro que coleciona pensamentos e ações humanas. Ela e outros personagens dão exemplos de ecocidadania, numa história interessante e realista.

12

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:

 Tempo

 Movimento sonoro  Pulsação regular  Notas musicais

 Altura, timbre, intensidade  Interpretações

 Performance

Habilidades:

 Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

 Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração.  Pesquisar e identificar as características rítmicas das festas juninas.

 Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais dentro do samba e da bossa nova.

 Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo, curto, forte, fraco, piano.

 Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características.  Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto.  Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.

Dica cultural:

 Samba pras crianças, (Biscoito Fino):Este CD revela um afinado coro de dez meninos e meninas que integram a ONG "Toca o Bonde - Usina de Gente" e que fazem agora sua estreia em disco. Com um repertório de doze faixas e em grande estilo, elas cantam junto com alguns dos mais consagrados intérpretes da MPB: D. Ivone Lara, Dudu Nobre, Zé Renato, Ney Matogrosso e outros...Confira!

13

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

 Festa Junina

 Pintura

 Construções tridimensionais

 Desenho com figura/fundo

 Leitura de imagens – apreciação de obras de arte

 Estudos de desenvolvimento de projetos para a Bienal de Arte 2015 Habilidades:

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.

 Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

 Ilustrar cenas de acordo com a história contada. Atividades:

 Histórias referentes ao meio rural.  Desenho com intervenção.  Recorte e colagem.

 Pintura utilizando mistura de cores.

 Construção de adereços para a festa junina.  Pintura de painel coletivo.

Projetos:

 Visita ao Centro de Arte Popular - Cemig: o museu abriga salas que retratam a arte popular mineira. O visitante pode conferir um acervo composto por esculturas em madeira e cerâmica, entre outros materiais.

Dica cultural:

14

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos:

 Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares):  Lutas.

 Ginástica Rítmica.  Danças.

Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas);

 Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio);

 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades;

 Argumentar suas ideias de forma respeitosa;

 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias);  Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo;  Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário;

 Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros;

 Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas;  Cumprir regras e combinados estabelecidos;

 Conhecer a importância da cooperação;

 Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo;

 Conhecer e vivenciar diferentes aparelhos da ginástica rítmica;  Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, músicas;  Conhecer e vivenciar movimentos da luta capoeira;

 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos – de exploração, populares, com elementos esportivos;

 Criar brincadeiras em pequenos grupos possibilitando o desenvolvimento da criatividade;  Conhecer as regras que caracterizam os jogos;

Dica Cultural:

Conheça os parques de BH!

Acesse o link da FUNDAÇÃO PARQUES:

http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?app=fundacaoparque

Clique na opção PARQUES MUNICIPAIS E ESCOLHA o mais próximo. No site você encontra o endereço e a estrutura de todos os parques da nossa cidade.