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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

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Academic year: 2021

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).

I.Plano de Aula:I Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsista: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: Orientando- se no espaço.

IV. Objetivos

Objetivo geral: Situar o aluno no espaço. Objetivos específicos:

 Identificar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais;  Apresentar as diferentes formas de orientação espacial. V. Conteúdo:

 Orientação Espacial. VI. Desenvolvimento do tema

Por meio de uma conversa inicial buscaremos analisar seu nível de conhecimento sobre o tema abordado, em seguida iremos desenvolver suas noções em relação à orientação destacando os diversos meios de orientar-se no espaço onde em um terceiro

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momento aplicaremos um exercício de fixação.

VII. Recursos didáticos:  Data show;

 Rosa dos ventos;  Mapas;

 Atividades impressas. VIII. Avaliação:

 Correção do exercício de fixação. XIX. Bibliografia:

 http://professoracarina.blogspot.com.br/2011/07/atividades-de-orientacao-e-localizacao.html (Cantinho das atividades);

 Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).

I.Plano de Aula:II Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira III. Tema: Localizando- se no espaço.

IV. Objetivos

Objetivo geral: Compreender como estamos situados no espaço. Objetivos específicos

 Apresentar as formas de localização espacial. V. Conteúdo

 Coordenadas geográficas. VI. Desenvolvimento do tema

Por meio de questionamentos iremos indroduzir a temática abordadae num segundo momento aplicaremos uma dinâmica onde os discentes irão produzir um globo terrestre identificando os continentes, diferenciados entre si através de cores, e destacando os parelelos e meridianos com o intuito de materializar a temática.

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 Data Show;

 Esferas de isopor (10 cm);

 Moldes de globo terrestre (ampliado em 300%). VIII. Avaliação:

 Confecção do globo terrestre e seu entendimento. XIX. Bibliografia:

 Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).

I. Plano de Aula:III Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira III. Tema: Influencia do fuso no nosso cotidiano.

IV. Objetivos

Objetivo geral: Compreender a finalidade do fuso horário. Objetivos específicos

 Breve histórico do fuso horário;  Como fazer uso do fuso.

V. Conteúdo

 Fuso horário.

VI. Desenvolvimento do tema

Complementando a temática anterior, adentraremos em fuso horário explicando sua finalidade e disparidade entre os diversos fusos. Num segundo momento a turma será dividida em dois grupos onde faremos um “ping – pong” de perguntas e respostas como método de fixação.

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VII. Recursos didáticos:  Data Show.

VIII. Avaliação:

 Participação da dinâmica em grupo. XIX. Bibliografia:

 Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos do espaço geográfico, 6° ano/ Jose Francisco Bigotto, Márcio Abondanza Vitiello, Maria Adailza Martins de Albuquerque. – 2. Ed. – São Paulo: Escala Educacional, 2009.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).

I.Plano de Aula:IV Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: O papel do Sol para o ensino cartográfico. IV. Objetivos

Objetivo geral: Compreender o papel desempenhado pelo Sol como objeto de orientação. Objetivos específicos

 Identificar a importância do Sol como ferramenta de orientação espacial;  Relacionar os diferentes usos do Sol na antiguidade e atualidade;

 Aprender como fazer uso do relógio solar. V. Conteúdo

 O contexto histórico do relógio solar. VI. Desenvolvimento do tema

Partindo dos conteúdos trabalhados anteriormente (Orientação Cartográfica, localização Espacial e Fusos Horários), iremos identificar junto deles a importância do Sol como uma ferramenta de localização ressaltando um pouco do seu contexto histórico, como meio de assimilação do conteúdo iremos junto aos alunos construir relógios solares.

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 Papelão;  Régua;  Tesoura;  Caneta Hidrocor;  Data Show. VIII. Avaliação:

 Participação nas discussões iniciais, confecção e entendimento relacionado ao funcionamento do relógio solar.

XIX. Bibliografia:

 Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.

 http://www.seara.ufc.br/sugestoes/astronomia/astronomia01.htm. (Seara da ciência);  https://www.youtube.com/watch?v=y5okFKNbUYs. (Tutorial);

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). I.Plano de Aula:V

Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: A espacialização da diversidade cultural.

IV. Objetivos

Objetivo geral: Compreender a diversidade cultural existente no território Brasileiro. Objetivos específicos

 Analisara diversidade cultural brasileira;  Comparar as regiões e suas influencias. V. Conteúdo

 Divisão regional do Brasil. VI. Desenvolvimento do tema

Para problematizar as discussões que iremos trabalhar durante essa aula, a turma será dividida em cinco grupos onde cada representará determinada região brasileira no qual irão elaborar um mapa conceitual com recortes de imagens que representem a forma como eles idealizam tais regiões. Concomitante, iremos construir com eles o conceito de regionalização destacando algumas possíveis causas das disparidades regionais evidenciadas nos mapas conceituais que foram produzidos.

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VII. Recursos didáticos:  Data Show;

 Cartolinas;  Revistas. VIII. Avaliação:

 Comprometimento na elaboração do mapa conceitual e participação nas discussões.

XIX. Bibliografia:

 MAGNOLI, Demátrio e SCALZARETT, Reinaldo. Espaço, Cultura e Cidadania. Ed. Moderna. São Paulo- 2009.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).

I.Plano de Aula:VI Data: A Definir.

Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:

Bolsista:Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia

Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”

Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira

III. Tema: Brincando com as regiões Brasileiras.

IV. Objetivos

Objetivo geral: Entender a configuração das regiões Brasileira. Objetivos específicos

 Conhecer as divisões regionais do Brasil e principais características. V. Conteúdo

 Aspectos físicos;  Aspectos econômicos;  Clima das regiões;  Problemas regionais. VI. Desenvolvimento do tema

Utilizaremos nessa aula um tabuleiro contendo perguntas, curiosidades e prendas relacionadas às regiões Brasileiras. A turma será dividida em cinco grupos onde cada representará uma região Brasileira, esses só passarão de etapas se cumprirem com as

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exigências contidas nas cartas que serão distribuídas para cada grupo com seus respectivos desafios. O Grupo ganhador será aquele que conseguir chegar ao final do percurso primeiro.

VII. Recursos didáticos:  Tabuleiro de jogo. VIII. Avaliação:

 Participação no jogo de tabuleiro. XIX. Bibliografia:

 AMORIM, Rivaldo. Paisagem Brasileira. Ed. FTD. São Paulo- 1997.

https://www.youtube.com/watch?v=VRATl0I7yss (A regionalização e as divisões

Referências

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