UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
I.Plano de Aula:I Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsista: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: Orientando- se no espaço.
IV. Objetivos
Objetivo geral: Situar o aluno no espaço. Objetivos específicos:
Identificar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais; Apresentar as diferentes formas de orientação espacial. V. Conteúdo:
Orientação Espacial. VI. Desenvolvimento do tema
Por meio de uma conversa inicial buscaremos analisar seu nível de conhecimento sobre o tema abordado, em seguida iremos desenvolver suas noções em relação à orientação destacando os diversos meios de orientar-se no espaço onde em um terceiro
momento aplicaremos um exercício de fixação.
VII. Recursos didáticos: Data show;
Rosa dos ventos; Mapas;
Atividades impressas. VIII. Avaliação:
Correção do exercício de fixação. XIX. Bibliografia:
http://professoracarina.blogspot.com.br/2011/07/atividades-de-orientacao-e-localizacao.html (Cantinho das atividades);
Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
I.Plano de Aula:II Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira III. Tema: Localizando- se no espaço.
IV. Objetivos
Objetivo geral: Compreender como estamos situados no espaço. Objetivos específicos
Apresentar as formas de localização espacial. V. Conteúdo
Coordenadas geográficas. VI. Desenvolvimento do tema
Por meio de questionamentos iremos indroduzir a temática abordadae num segundo momento aplicaremos uma dinâmica onde os discentes irão produzir um globo terrestre identificando os continentes, diferenciados entre si através de cores, e destacando os parelelos e meridianos com o intuito de materializar a temática.
Data Show;
Esferas de isopor (10 cm);
Moldes de globo terrestre (ampliado em 300%). VIII. Avaliação:
Confecção do globo terrestre e seu entendimento. XIX. Bibliografia:
Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
I. Plano de Aula:III Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira III. Tema: Influencia do fuso no nosso cotidiano.
IV. Objetivos
Objetivo geral: Compreender a finalidade do fuso horário. Objetivos específicos
Breve histórico do fuso horário; Como fazer uso do fuso.
V. Conteúdo
Fuso horário.
VI. Desenvolvimento do tema
Complementando a temática anterior, adentraremos em fuso horário explicando sua finalidade e disparidade entre os diversos fusos. Num segundo momento a turma será dividida em dois grupos onde faremos um “ping – pong” de perguntas e respostas como método de fixação.
VII. Recursos didáticos: Data Show.
VIII. Avaliação:
Participação da dinâmica em grupo. XIX. Bibliografia:
Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos do espaço geográfico, 6° ano/ Jose Francisco Bigotto, Márcio Abondanza Vitiello, Maria Adailza Martins de Albuquerque. – 2. Ed. – São Paulo: Escala Educacional, 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
I.Plano de Aula:IV Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: O papel do Sol para o ensino cartográfico. IV. Objetivos
Objetivo geral: Compreender o papel desempenhado pelo Sol como objeto de orientação. Objetivos específicos
Identificar a importância do Sol como ferramenta de orientação espacial; Relacionar os diferentes usos do Sol na antiguidade e atualidade;
Aprender como fazer uso do relógio solar. V. Conteúdo
O contexto histórico do relógio solar. VI. Desenvolvimento do tema
Partindo dos conteúdos trabalhados anteriormente (Orientação Cartográfica, localização Espacial e Fusos Horários), iremos identificar junto deles a importância do Sol como uma ferramenta de localização ressaltando um pouco do seu contexto histórico, como meio de assimilação do conteúdo iremos junto aos alunos construir relógios solares.
Papelão; Régua; Tesoura; Caneta Hidrocor; Data Show. VIII. Avaliação:
Participação nas discussões iniciais, confecção e entendimento relacionado ao funcionamento do relógio solar.
XIX. Bibliografia:
Novo passaporte para geografia/ Cláudia Magalhães... [et al]. 2. ed. São Paulo: Editora Do Brasil, 2009.
http://www.seara.ufc.br/sugestoes/astronomia/astronomia01.htm. (Seara da ciência); https://www.youtube.com/watch?v=y5okFKNbUYs. (Tutorial);
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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). I.Plano de Aula:V
Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsistas: Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: A espacialização da diversidade cultural.
IV. Objetivos
Objetivo geral: Compreender a diversidade cultural existente no território Brasileiro. Objetivos específicos
Analisara diversidade cultural brasileira; Comparar as regiões e suas influencias. V. Conteúdo
Divisão regional do Brasil. VI. Desenvolvimento do tema
Para problematizar as discussões que iremos trabalhar durante essa aula, a turma será dividida em cinco grupos onde cada representará determinada região brasileira no qual irão elaborar um mapa conceitual com recortes de imagens que representem a forma como eles idealizam tais regiões. Concomitante, iremos construir com eles o conceito de regionalização destacando algumas possíveis causas das disparidades regionais evidenciadas nos mapas conceituais que foram produzidos.
VII. Recursos didáticos: Data Show;
Cartolinas; Revistas. VIII. Avaliação:
Comprometimento na elaboração do mapa conceitual e participação nas discussões.
XIX. Bibliografia:
MAGNOLI, Demátrio e SCALZARETT, Reinaldo. Espaço, Cultura e Cidadania. Ed. Moderna. São Paulo- 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID).
I.Plano de Aula:VI Data: A Definir.
Duração da aula: 50 / 100 min. II. Dados de Identificação:
Bolsista:Ana Moser e Débora Leyse Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Jerônimo Gueiros Turma: 8° ano “A”
Professor (a) Supervisor (a): Ary Pereira
III. Tema: Brincando com as regiões Brasileiras.
IV. Objetivos
Objetivo geral: Entender a configuração das regiões Brasileira. Objetivos específicos
Conhecer as divisões regionais do Brasil e principais características. V. Conteúdo
Aspectos físicos; Aspectos econômicos; Clima das regiões; Problemas regionais. VI. Desenvolvimento do tema
Utilizaremos nessa aula um tabuleiro contendo perguntas, curiosidades e prendas relacionadas às regiões Brasileiras. A turma será dividida em cinco grupos onde cada representará uma região Brasileira, esses só passarão de etapas se cumprirem com as
exigências contidas nas cartas que serão distribuídas para cada grupo com seus respectivos desafios. O Grupo ganhador será aquele que conseguir chegar ao final do percurso primeiro.
VII. Recursos didáticos: Tabuleiro de jogo. VIII. Avaliação:
Participação no jogo de tabuleiro. XIX. Bibliografia:
AMORIM, Rivaldo. Paisagem Brasileira. Ed. FTD. São Paulo- 1997.
https://www.youtube.com/watch?v=VRATl0I7yss (A regionalização e as divisões