UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB
Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD
Comissão Permanente de Concursos – CPCON
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INSTRUÇÕES
1. Verifique se os dados existentes na folha de resposta conferem com os dados
da etiqueta afixada na sua carteira.
2. Esta prova tem a duração de 02 (duas) horas, com início às 14h00.
3. Não é permitida a saída do candidato antes de esgotado o tempo mínimo de
30 (trinta) minutos.
4. Este caderno de prova contém 2 (duas) partes: a primeira, composta de
10 questões objetivas de múltipla escolha e a segunda, de ordem
subjetiva (Produção Textual).
5. Observe se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. Caso
existam, comunique imediatamente ao Fiscal de Sala.
6. É vedado, durante a prova, o intercâmbio ou empréstimo de material de
qualquer natureza entre os candidatos. A fraude, ou tentativa, a indisciplina e o
desrespeito às autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que
eliminam o candidato.
7. Deixe, sobre sua carteira, o documento de identidade, para sua identificação
por parte dos fiscais.
8. Assine a sua Folha de Resposta e, ao sair da sala, a folha de presença, e
PARTE I
Leia o texto de Oswald de Andrade para responder às questões 01 e 02.
Erro de Português
Quando o Português chegou Debaixo de uma bruta chuva Vestiu o índio,
Que pena! Fosse uma manhã de sol O índio tinha
Despido o Português.
ANDRADE, Oswald
1ª QUESTÃO
Sobre o texto, analise os seguintes enunciados:
I - O texto argumenta sobre a parcialidade da História, os indivíduos, os grupos sociais veem os fatos de acordo com suas próprias perspectivas culturais.
II - A oposição entre “vestir” e “despir” sugere a relação de poder
entre povo dominante e povo dominado.
III - O poema está dividido em dois blocos. No primeiro, consta uma
relação temporal e, no segundo, uma relação condicional. No segundo caso, o conectivo vem explícito.
IV - A forma verbal que dá início ao 5º verso do poema tem valor
hipotético. Estão corretas apenas:
a) I, III e IV. b) II e III. c) III e IV. d) IV. e) I, II e IV. 2ª QUESTÃO
Marque a alternativa INCORRETA sobre o texto:
a) O título “erro de português” significa a incapacidade dos
colonizadores em perceber a cultura local, chegando ao Brasil, já impondo sua cultura.
b) No poema, o português é o sujeito a influenciar a cultura indígena
(seu objeto a ser manipulado).
c) Em: Quando o Português chegou/Debaixo de uma bruta chuva. A
forma verbal “chegou”, está em desacordo com a norma culta da língua, pois concorda com “o Português” que está no plural.
d) O poema pode ser dividido em duas partes distintas: os três
primeiros versos formam um bloco, os três últimos, outro, separados pelo quarto verso. Esses dois blocos foram construídos a partir de uma antítese, pois compara as duas “raças”.
e) A regência verbal em destaque no verso “Vestiu o índio”, é a
mesma do verbo destacado em: -”Fosse uma manhã de sol”.
3ª QUESTÃO
Leia o anúncio publicitário abaixo:
Sobre o anúncio:
I - O anúncio trabalha com a linguagem verbal e a não verbal, interagindo com elementos a linguagem matemática. Essa mistura de linguagens tem a finalidade de enfatizar as qualidades do anunciante e conferir credibilidade ao produto anunciado.
II - A função da linguagem predominante no anúncio é a referencial,
pois a informação é repassada objetivamente, não permitindo mais de uma interpretação.
III - “Realize o seu desejo de Ano-Novo” No contexto da publicidade,
o enunciado prima por uma linguagem ideológica implícita, em que está interiorizada a intencionalidade autoral.
IV - O pronome possessivo “seu”, está usado de forma genérica e
embora não se refira a nenhum referente específico no texto, o contexto possibilita a recuperação do termo referente.
V - A repetição da palavra “promoção” dá a impressão de
circularidade nas ideias o que desqualifica o texto, revelando falta de coerência.
Está correta a alternativa:
a) II e IV d) II, III e V b) I, III e IV e) I, II e III c) II, III e IV
Leia o trecho do livro Vidas Secas de Graciliano Ramos para responder às questões 04 e 05.
“Olhou as cédulas arrumadas na palma, os níqueis e as pratas, suspirou, mordeu os beiços. Nem lhe restava o direito de protestar. Baixava a crista. Se não baixasse, desocuparia a terra, largar-se-ia com a mulher, os filhos pequenos e os cacarecos. Para onde? Hem? Tinha para onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada! (...) Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o roubavam. Aparentemente resignado, sentia um ódio imenso a qualquer coisa que era ao mesmo tempo a campina seca, o patrão, os soldados e os agentes da prefeitura. Tudo na verdade era contra ele. Estava acostumado Para onde? Hem? Tinha para onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada! (...) Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o roubavam. mas às vezes se arreliava. Não havia paciência que suportasse tanta coisa”.
Da leitura do texto podemos depreender que está ERRADO o item:
a) “Não havia paciência que suportasse tanta coisa”. A expressão destacada faz referência a toda uma situação anterior vivida pelo
personagem.
b) No trecho “mas às vezes se arreliava”, o pronome “se” indica reflexividade e equivale “a si mesmo”.
c) Em “os níqueis” e as “pratas”, temos uma figura de linguagem denominada de metonímia, pois, há entre os dois termos uma relação de
contiguidade.
d) Em: “Para onde? Hem? Tinha para onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada! (...) Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o
roubavam”. Há a presença de um discurso indireto livre, pois, o personagem insere a sua fala dentro do texto, sem a presença de travessão ou de verbo de elocução.
e) “Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o roubavam”. A palavra “se”, estabelece uma relação semântica de tempo. 5ª QUESTÃO
Escreva V ou F, conforme sejam verdadeiros ou falsos os enunciados abaixo:
( ) Estava acostumado Para onde? Hem? Tinha para onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada! A pontuação foi usada para mostrar o
estado emocional do personagem.
( ) Tudo na verdade era contra ele. O verbo destacado está em desacordo com a norma culta da língua.
( ) “Nem lhe restava o direito de protestar. Baixava a crista”. O pronome sublinhado refere-se ao personagem da narrativa.
( ) “Se não baixasse, desocuparia a terra, largar-se-ia com a mulher, os filhos pequenos e os cacarecos” A conjunção destacada estabelece
uma relação semântica de proporção. A sequência correta é:
a) F, F, F, V d) F, F, V, F b) V, F, F, V e) V, F, V, F c) V, V, F, F
6ª QUESTÃO
Leia a tira ao lado para responder à questão abaixo:
Em cada uma das tiras acima, há duas personagens uma que inicia o diálogo e outra que age. Com base nessas imagens, pode-se afirmar que:
a) As personagens de ambas as tiras
usaram palavras homônimas que poderiam levar à má interpretação da mensagem.
b) As mensagens dos dois textos não
contêm ambiguidades.
c) A personagem de uma das tiras
espera uma atitude de introspecção do interlocutor, a personagem da outra tira executa literalmente a mensagem do poema.
d) Ambas as tiras passam a ideia de
que a literatura é privilégio de poucos.
e) As expressões: PTU! TOMP!
POW!, da segunda tira, são eufemismos, pois imitam sons.
7ª QUESTÃO
Tendo em vista as regras de concordância verbal, assinale a opção em que a forma verbal destacada foi usada incorretamente.
a) Os jogadores e a torcida se abraçaram no final da partida.
b) Haviam muitos motivos para os brasileiros não torcerem pela Argentina. c) A maioria das lojas estava fechada.
d) Comida, água e carinho, nada fez o pardalzinho feliz. e) Faz alguns dias que chove na Paraíba.
8ª QUESTÃO
Em: A polícia rodoviária interditou o trecho, a fim de que as obras se iniciassem. A conjunção destacada foi usada com o valor semântico de:
a) Comparação b) Condição c) Consequência d) Finalidade e) Causa
Leia a tirinha para responder às questões 09 e 10.
9ª QUESTÃO
Considere as seguintes afirmações sobre a tira acima, em que Q1 representa o primeiro quadrinho e Q2, o segundo. Na tirinha:
I - Há um exemplo de intertextualidade no Q1possibilitou um efeito humorístico na sequência da tira.
II - A leitura do Q1 isoladamente leve a crer que a personagem Hagar concorda com o provérbio popular, mas a articulação com Q2, através
de a não ser (que), exprimindo condição, hipótese, subverte essa leitura.
III - De forma engraçada, a tira contesta as verdades, que são veiculadas pelo discurso do senso comum.
IV - Em sua fala no Q1, a personagem Hagar procura mostrar uma atitude firme, positiva, segura, empregando verbos no modo indicativo, já
no Q2, a ação verbal é apresentada no modo subjuntivo, para traduzir um modo de incerteza, de dúvida.
V - No Q1 e no Q2 os verbos foram usados no modo indicativo indicando certeza.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II, III, IV b) II, III, IV e V c) II, II e V d) I, IV, V e) II e V 10ª QUESTÃO
As afirmações que seguem são verdadeiras em relação ao texto, exceto:
a) Em Q2 existe um elemento coesivo indicando exclusão.
b) Em Q1 existe um termo anafórico (que) já que faz uma retomada ao termo anterior.
c) Em Q2 existe uma inadequação na construção do texto, contrariando a norma culta da língua. d) Os advérbios “amanhã” e “hoje” enfatizam a intenção do personagem.
PARTE II
Produção Textual
Leia os textos abaixo sobre a polêmica Lei da Palmada, aprovada no dia 04/06/2014, que prevê a punição para
agressões a crianças. Proposta que recebeu o nome de “Lei Menino Bernardo”, em homenagem ao garoto que foi assassinado
pelo pai e pela madrasta no Rio Grande do Sul.
“A proposta estabelece que pais e responsáveis que maltratarem seus filhos crianças e adolescentes, dependendo do
caso, podem ser advertidos, presos, perder o poder familiar, e terão que participar do Programa de Proteção à Família, que
oferece cursos e tratamento psicológico ou psiquiátrico. A pessoa vítima do castigo vai receber tratamento especializado”.
Portal iG São Paulo | 21/05/2014 21:07
Argumentos favoráveis à lei
Os argumentos favoráveis à Lei são que ela visa ao reconhecimento e a garantia dos direitos
humanos de crianças e adolescentes e à superação de um costume arcaico. Outros argumentos são que a violência física
não educa os menores de idade para uma cultura que pretende ser de não- violência e de paz. Segundo seus defensores, a
lei da palmada é uma das ações que pretende educar as pessoas para que resolvam os seus problemas através do diálogo
e da compreensão mútuas, e não por meio de agressões físicas e/ou humilhações. Ela é apoiada e sugerida pela
ex-apresentadora Xuxa Meneghel, que diz que esse é o modelo ideal para educação.
Wikipédia/ Enciclopédia livre
Argumentos contrários à lei
As reações contrárias ao projeto de lei deram-se devido à aceitação cultural do castigo físico a crianças e adolescentes
pelos pais e responsáveis. O principal argumento contra a lei é a rejeição, pelas famílias, da intervenção do Estado em
assuntos privados, como a educação de crianças em casa. Outras críticas são a punição, prevista na lei, de 1 a 4 anos de
prisão, além de perda do Poder familiar, não só para adultos que espanquem fortemente os filhos, mas também que deem
beliscões, “palmadas pedagógicas” ou até agressões psicológicas, como castigos sem punição física, em menores de
idade.
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