planificação semanal pré-escolar - corpo humano

(1)

Instituto Politécnico de Santarém

Escola Superior de Educação de Santarém

Organização e Gestão Curricular

3º ano de Educação Básica  1º semestre

Docente :

Docente : Prof. Ramiro Marques

Prof. Ramiro Marques

Discentes: Cátia Sias nº 090234026

Diana Henriques nº 090234018

(2)

22

Índice

Introdução

Introdução 





....2

....2

Planificação

Planificação semanal

semanal



3

3

Considerações

Considerações finais

finais

.

..12

.12

Referências

Referências bibliográficas

bibliográficas



....13

....13

Anexos

(3)

33

33 I

I

ntrodução

O presente trabalho surgiu no âmbito da Unidade Curricular de Organização e Gestão

Curricular leccionada pelo professor Ramiro Marques e tem como principal objectivo a

realização de uma planificação semanal direccionada para crianças do Pré-Escolar sobre o

tema do corpo hu

tema do corpo hu mano.

mano.

Esta planificação tem, assim, como objectivo auxiliar o educador na organização da

abordagem do tema do corpo humano que se insere na área do conhecimento do mundo de

acordo com as Orientações

acordo com as Orientações Curricul

Curriculares para o P

ares para o P ré-escolar.

ré-escolar.

A presente planificação estará organizada por tópicos sendo estes: as áreas de

conteúdos desenvolvidas, os objectivos, as estratégias a serem utilizadas pelo educador, o

desenvolvimento das actividades, os recursos a

desenvolvimento das actividades, os recursos a serem utilizados pelo educador e a avaliação.

serem utilizados pelo educador e a avaliação.

A planificação é

A planificação é um instrumento de trabalho que o

um instrumento de trabalho que o educador/pro

educador/professor utilizará ao l

fessor utilizará ao l ongo

ongo

da sua prática profissional, sendo um instrumento de auxílio na organização das aulas e das

actividades a desenvolver com os alunos definindo as estratégias e objectivos a adoptar, bem

como as suas avaliações.

As planificações podem ser criadas tendo em atenção aspectos temporais, podendo

organizar-se como planificações a longo, médio e curto prazo, assim sendo: a planificação a

longo prazo é realizada no início do ano lectivo e tem como principal função seleccionar os

conteúdos e objectivos que vão ser abordados ao longo do mesmo, a planificação a médio

prazo são organizadas para a leccionação de uma determinada unidade temática ou período

lectivo e a planificação a curto prazo é aquela que é realizada para o dia-a-dia, ou seja são

estabelecidos os objectivos e actividades que o educador/professor elaborou para serem

abordados num dia especifico.

abordados num dia especifico. Deste modo podemos englobar as planificações

Deste modo podemos englobar as planificações como podendo

como podendo

ser diárias, semanais, mensais, trimestrais ou anuais tendo, cada uma delas, uma razão

específica e uma o

(4)

44 44

1º

dia- Segunda-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Área de Formação

Pessoal e Social

 - Desenvolvimento da - Desenvolvimento da interacção social entre interacção social entre crianças; crianças; - Interiorização de novos - Interiorização de novos valores; valores; - Desenvolvimento de um - Desenvolvimento de um ambiente de comunicação e ambiente de comunicação e valorização. valorização. Exp

Exp

ressão e

Comunicação:

- Apropriação de diferentes - Apropriação de diferentes meios de expressão e meios de expressão e comunicação; comunicação; L

L

inguagem oral:

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de expressão, capacidade de expressão, comunicação e comunicação e aprendizagem da aprendizagem da Reconhecer as Reconhecer as partes do partes do corpo humano corpo humano presentes na presentes na canção. canção. Identificar as Identificar as principais principais partes do partes do corpo corpo Apresentação de uma Apresentação de uma música com a música com a respectiva dança que respectiva dança que aborda as diferentes aborda as diferentes partes do corpo; partes do corpo; Sugestão às crianças Sugestão às crianças da realização de um da realização de um desenho referente ao desenho referente ao corpo humano. corpo humano.

Canção sobre o corpo Canção sobre o corpo humano

humano(Anexo I)(Anexo I)

As crianças fazem um As crianças fazem um desenho de como pensam desenho de como pensam ser o corpo humano (com ser o corpo humano (com todos os elementos que o todos os elementos que o constituem, tais como constituem, tais como olhos, boca, mãos, nariz, olhos, boca, mãos, nariz, etc.)

etc.)(Anexo II)(Anexo II)

Decalque da mão e do Decalque da mão e do pé de uma criança em pé de uma criança em tinta numa folha de tinta numa folha de papel papel Huma Humanos:nos: Educadora Educadora Auxiliar Auxiliar Crianças Crianças M Mataterieriaais:is:

F Folhasolhas Brancas Brancas Lápis Lápis Marcadores Marcadores Tintas Tintas Observação Observação directa directa Diálogos com as Diálogos com as crianças. crianças. Desenhos das Desenhos das crianças crianças linguagem oral linguagem oral Exp

Exp

ressão Plástica:

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da motricidade fina; motricidade fina;

Exp

ressão Motora :

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de imitação capacidade de imitação

Exp

ressão Musical :

-Desenvolvimento da -Desenvolvimento da capacidade de escutar e cantar capacidade de escutar e cantar

(5)

55 55

linguagem oral linguagem oral

Exp

ressão Plástica:

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da motricidade fina; motricidade fina;

Exp

ressão Motora :

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de imitação capacidade de imitação

Exp

ressão Musical :

-Desenvolvimento da -Desenvolvimento da capacidade de escutar e cantar capacidade de escutar e cantar

2

2_º_º

dia ² Terça-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Árereaa de Forde Formaçãmaçãoo Pesso

Pessoalal e Socie Socialal

- Desenvolvimento - Desenvolvimento da interacção social da interacção social entre crianças; entre crianças; - Desenvolvimento - Desenvolvimento de um ambiente de de um ambiente de comunicação e comunicação e valorização. valorização. E

Expressxpressãão eo e Co

Comumunicnicaçãação:o:

- Apropriação de - Apropriação de Identificar as Identificar as diferentes diferentes partes do partes do corpo corpo humano; humano; Identificar as Identificar as diferentes diferentes peças de peças de vestuário; vestuário; Reconhecer Reconhecer onde se onde se colocam as colocam as peças de peças de Associar a imagem Associar a imagem de um boneco de de um boneco de cartão ao corpo cartão ao corpo humano humano Propor as crianças Propor as crianças a realização de um a realização de um boneco para a boneco para a posterior posterior identificação de identificação de algumas partes do algumas partes do corpo humano e corpo humano e de algumas peças de algumas peças de vestuário de vestuário relativas a cada relativas a cada É dado um boneco em É dado um boneco em cartão às crianças para cartão às crianças para que elas colem que elas colem pedaços de tecido ao pedaços de tecido ao longo do boneco. longo do boneco. De seguida deveram De seguida deveram colar os olhos, as colar os olhos, as orelhas, a boca, o orelhas, a boca, o cabelo, o nariz e as cabelo, o nariz e as outras partes do corpo. outras partes do corpo.

A educadora distribui A educadora distribui aos alunos peças de aos alunos peças de

Huma Humanos:nos: Educadora Educadora Auxiliar Auxiliar Crianças Crianças M Mataterieriaais:is:

F Folhas deolhas de papel papel Tecidos Tecidos Tintas Tintas Tesouras Tesouras Observação directa; Observação directa; Conversa com as Conversa com as crianças sobre a crianças sobre a aprendizagem aprendizagem realizada sobre o realizada sobre o corpo humano e corpo humano e sobre a roupa. sobre a roupa.

(6)

66 66

2

2_º_º

dia ² Terça-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Pessoalal e Socie Socialal

- Desenvolvimento - Desenvolvimento da interacção social da interacção social entre crianças; entre crianças; - Desenvolvimento - Desenvolvimento de um ambiente de de um ambiente de comunicação e comunicação e valorização. valorização. E

Expressxpressãão eo e Co

Comumunicnicaçãação:o:

- Apropriação de - Apropriação de diferentes meios de diferentes meios de expressão e expressão e comunicação; comunicação; Identificar as Identificar as diferentes diferentes partes do partes do corpo corpo humano; humano; Identificar as Identificar as diferentes diferentes peças de peças de vestuário; vestuário; Reconhecer Reconhecer onde se onde se colocam as colocam as peças de peças de roupa roupa referentemen referentemen te ao corpo. te ao corpo. Associar a imagem Associar a imagem de um boneco de de um boneco de cartão ao corpo cartão ao corpo humano humano Propor as crianças Propor as crianças a realização de um a realização de um boneco para a boneco para a posterior posterior identificação de identificação de algumas partes do algumas partes do corpo humano e corpo humano e de algumas peças de algumas peças de vestuário de vestuário relativas a cada relativas a cada parte do corpo parte do corpo humano. humano. É dado um boneco em É dado um boneco em cartão às crianças para cartão às crianças para que elas colem que elas colem pedaços de tecido ao pedaços de tecido ao longo do boneco. longo do boneco. De seguida deveram De seguida deveram colar os olhos, as colar os olhos, as orelhas, a boca, o orelhas, a boca, o cabelo, o nariz e as cabelo, o nariz e as outras partes do corpo. outras partes do corpo.

A educadora distribui A educadora distribui aos alunos peças de aos alunos peças de vestuário em cartão vestuário em cartão (previamente (previamente preparado pela preparado pela educadora) para as educadora) para as crianças colarem os crianças colarem os diversos materiais tais diversos materiais tais

F Folhas deolhas de papel papel Tecidos Tecidos Tintas Tintas Tesouras Tesouras Observação directa; Observação directa; Conversa com as Conversa com as crianças sobre a crianças sobre a aprendizagem aprendizagem realizada sobre o realizada sobre o corpo humano e corpo humano e sobre a roupa. sobre a roupa. E

Expressxpressãão Po Plálásstticicaa::

- Desenvolvimento - Desenvolvimento da motricidade fina; da motricidade fina;

como: feltro, tecidos, como: feltro, tecidos, etc., para estes etc., para estes revestirem o boneco revestirem o boneco como roupa. Tendo como roupa. Tendo assim

assim que que colocar colocar asas miniaturas das peças miniaturas das peças de vestuário nos sítios de vestuário nos sítios correctos (como por correctos (como por exemplo: a exemplo: a camisola/t-shirt no tronco e shirt no tronco e braços; as braços; as calças/calções nas calças/calções nas pernas; os sapatos nos pernas; os sapatos nos pés) (

(7)

77 77

E

Expressxpressãão Po Plálásstticicaa::

- Desenvolvimento - Desenvolvimento da motricidade fina; da motricidade fina;

como: feltro, tecidos, como: feltro, tecidos, etc., para estes etc., para estes revestirem o boneco revestirem o boneco como roupa. Tendo como roupa. Tendo assim

assim que que colocar colocar asas miniaturas das peças miniaturas das peças de vestuário nos sítios de vestuário nos sítios correctos (como por correctos (como por exemplo: a exemplo: a camisola/t-shirt no tronco e shirt no tronco e braços; as braços; as calças/calções nas calças/calções nas pernas; os sapatos nos pernas; os sapatos nos pés) (

pés) (Anexo IIIAnexo III))

3

3_º_º

dia ² Quarta-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Pessoalal e Socie Socialal:: --DesenvolvimeDesenvolvimento nto dada interacção entre crianças; interacção entre crianças; - Interiorização de novos - Interiorização de novos conhecimentos; conhecimentos; - Desenvolvimento de um - Desenvolvimento de um ambiente de ambiente de comunicação e comunicação e valorização. valorização. E

Expressxpressãão eo e co

comumunicnicaçãação:o:

- Apropriação de - Apropriação de diferentes meios de diferentes meios de expressão e comunicação. expressão e comunicação. Reconhecimento Reconhecimento das marcas das marcas realizadas pelas realizadas pelas mãos e pelos mãos e pelos pés. pés. Identificação das Identificação das pegadas dos pegadas dos animais. animais. Na conversa com Na conversa com as crianças as crianças poder-se-á mostrar as se-á mostrar as diversas pegadas diversas pegadas de animais que de animais que existe e que as existe e que as nossas pegadas nossas pegadas são diferentes, são diferentes, mostrando depois mostrando depois as marcas das as marcas das mãos e dos pés, mãos e dos pés, podendo também podendo também elas o

elas observabservar.r.

A educadora conversa com A educadora conversa com as crianças: se sabem que o as crianças: se sabem que o ser humano também tem ser humano também tem pegadas como os outros pegadas como os outros animais, de seguida indica às animais, de seguida indica às crianças que não são só os crianças que não são só os pés que deixam marcas, as pés que deixam marcas, as mãos também, mostrando mãos também, mostrando depois a pintura das mãos e depois a pintura das mãos e dos pés. dos pés. De seguida a educadora De seguida a educadora reencaminha as crianças reencaminha as crianças para o espaço livre, onde para o espaço livre, onde está o percurso que já se está o percurso que já se encontra delineado encontra delineado (previamente preparado (previamente preparado pela educadora, com as pela educadora, com as

Marcas das Marcas das mãos e dos pés mãos e dos pés das crianças das crianças Tesoura Tesoura F Fita-colaita-cola Espaço livre Espaço livre Observação Observação directa. directa. Diálogo com as Diálogo com as crianças acerca crianças acerca das das aprendizagens aprendizagens realizadas realizadas Registo Registo fotográfico fotográfico

(8)

88 88

3

3_º_º

dia ² Quarta-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Pessoalal e Socie Socialal:: --DesenvolvimeDesenvolvimento nto dada interacção entre crianças; interacção entre crianças; - Interiorização de novos - Interiorização de novos conhecimentos; conhecimentos; - Desenvolvimento de um - Desenvolvimento de um ambiente de ambiente de comunicação e comunicação e valorização. valorização. E

Expressxpressãão eo e co

comumunicnicaçãação:o:

- Apropriação de - Apropriação de diferentes meios de diferentes meios de expressão e comunicação. expressão e comunicação. L

Linginguauagegemm ororalal::

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de expressão, capacidade de expressão, comunicação e comunicação e aprendizagem da aprendizagem da linguagem oral. linguagem oral. Reconhecimento Reconhecimento das marcas das marcas realizadas pelas realizadas pelas mãos e pelos mãos e pelos pés. pés. Identificação das Identificação das pegadas dos pegadas dos animais. animais. Na conversa com Na conversa com as crianças as crianças poder-se-á mostrar as se-á mostrar as diversas pegadas diversas pegadas de animais que de animais que existe e que as existe e que as nossas pegadas nossas pegadas são diferentes, são diferentes, mostrando depois mostrando depois as marcas das as marcas das mãos e dos pés, mãos e dos pés, podendo também podendo também elas o

elas observabservar.r.

A educadora conversa com A educadora conversa com as crianças: se sabem que o as crianças: se sabem que o ser humano também tem ser humano também tem pegadas como os outros pegadas como os outros animais, de seguida indica às animais, de seguida indica às crianças que não são só os crianças que não são só os pés que deixam marcas, as pés que deixam marcas, as mãos também, mostrando mãos também, mostrando depois a pintura das mãos e depois a pintura das mãos e dos pés. dos pés. De seguida a educadora De seguida a educadora reencaminha as crianças reencaminha as crianças para o espaço livre, onde para o espaço livre, onde está o percurso que já se está o percurso que já se encontra delineado encontra delineado (previamente preparado (previamente preparado pela educadora, com as pela educadora, com as pinturas das mãos e dos pés pinturas das mãos e dos pés das crianças). Explicando de das crianças). Explicando de seguida que o que elas terão seguida que o que elas terão de fazer é identificar qual de fazer é identificar qual delas é a pintura do pé e delas é a pintura do pé e qual delas é a pintura das qual delas é a pintura das

Marcas das Marcas das mãos e dos pés mãos e dos pés das crianças das crianças Tesoura Tesoura F Fita-colaita-cola Espaço livre Espaço livre Observação Observação directa. directa. Diálogo com as Diálogo com as crianças acerca crianças acerca das das aprendizagens aprendizagens realizadas realizadas Registo Registo fotográfico fotográfico E

Expressxpressããoo mmoottororaa::

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da motricidade global; motricidade global; - Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de ligação entre o capacidade de ligação entre o

corpo e a mente. corpo e a mente.

mãos, tendo que depois mãos, tendo que depois seguir o percurso colocando seguir o percurso colocando essa parte do corpo em cima essa parte do corpo em cima da pintura.

(9)

99 99

E

Expressxpressããoo mmoottororaa::

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da motricidade global; motricidade global; - Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de ligação entre o capacidade de ligação entre o

corpo e a mente. corpo e a mente.

mãos, tendo que depois mãos, tendo que depois seguir o percurso colocando seguir o percurso colocando essa parte do corpo em cima essa parte do corpo em cima da pintura.

da pintura.

4

4_º_º

dia ² Quinta-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Pessoalal e Socie Socialal --PromovePromove consciência de si e consciência de si e do outro; do outro; - Interiorização de - Interiorização de novos novos conhecimentos. conhecimentos. Á

Árereaa dede EExpressxpressããoo e Co

e Comumunicnicaçãação:o:

--FFormação deormação de conceitos básicos conceitos básicos na formação da na formação da criança. criança. Identificar as várias Identificar as várias partes do corpo partes do corpo Identificar os órgãos Identificar os órgãos dos cinco sentidos; dos cinco sentidos;

Reconhecimento Reconhecimento dos diversos dos diversos objectos através dos objectos através dos cinco sentidos. cinco sentidos. Percepção dos Percepção dos sentidos a utilizar sentidos a utilizar para cada objecto para cada objecto

Exploração do Exploração do corpo humano corpo humano através de um através de um cartaz cartaz previamente previamente elaborado pela elaborado pela educadora educadora (anexo) (anexo) Visualização dos Visualização dos órgãos órgãos respectivos aos respectivos aos 5 sentidos 5 sentidos (através do (através do cartaz) cartaz) Realização de um jogo Realização de um jogo que consistia no que consistia no pedido da educadora pedido da educadora a uma criança que se a uma criança que se oferecesse para fazer oferecesse para fazer de modelo. A de modelo. A educadora distribui educadora distribui cartões às crianças as cartões às crianças as quais segundo a sua quais segundo a sua ordem vão colar no ordem vão colar no modelo (exemplo a modelo (exemplo a educadora diz braço e educadora diz braço e cada criança cola o cada criança cola o cartão no local cartão no local correspondente). correspondente). Huma Humanos:nos: Educadora Educadora Auxiliar Auxiliar Crianças Crianças M Mataterieriaais:is:

F Frutaruta Tecidos macios Tecidos macios e ásperos e ásperos Observação Observação directa; directa; Diálogo com as Diálogo com as crianças acerca crianças acerca do tema do tema abordado e das abordado e das aprendizagens aprendizagens realizadas. realizadas.

(10)

10 10

4

4_º_º

dia ² Quinta-feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição da actividade

Recursos

Avaliação

Á

Pessoalal e Socie Socialal --PromovePromove consciência de si e consciência de si e do outro; do outro; - Interiorização de - Interiorização de novos novos conhecimentos. conhecimentos. Á

Árereaa dede EExpressxpressããoo e Co

e Comumunicnicaçãação:o:

--FFormação deormação de conceitos básicos conceitos básicos na formação da na formação da criança. criança. - Contacto com os - Contacto com os diversos tipos de diversos tipos de expressão e expressão e comunicação. comunicação. - Desenvolvimento - Desenvolvimento Identificar as várias Identificar as várias partes do corpo partes do corpo Identificar os órgãos Identificar os órgãos dos cinco sentidos; dos cinco sentidos;

Reconhecimento Reconhecimento dos diversos dos diversos objectos através dos objectos através dos cinco sentidos. cinco sentidos. Percepção dos Percepção dos sentidos a utilizar sentidos a utilizar para cada objecto para cada objecto

Exploração do Exploração do corpo humano corpo humano através de um através de um cartaz cartaz previamente previamente elaborado pela elaborado pela educadora educadora (anexo) (anexo) Visualização dos Visualização dos órgãos órgãos respectivos aos respectivos aos 5 sentidos 5 sentidos (através do (através do cartaz) cartaz) As crianças irão As crianças irão contactar com contactar com diversos diversos materiais materiais respectivos aos respectivos aos 5 sentidos 5 sentidos Realização de um jogo Realização de um jogo que consistia no que consistia no pedido da educadora pedido da educadora a uma criança que se a uma criança que se oferecesse para fazer oferecesse para fazer de modelo. A de modelo. A educadora distribui educadora distribui cartões às crianças as cartões às crianças as quais segundo a sua quais segundo a sua ordem vão colar no ordem vão colar no modelo (exemplo a modelo (exemplo a educadora diz braço e educadora diz braço e cada criança cola o cada criança cola o cartão no local cartão no local correspondente). correspondente). De seguida a De seguida a educadora mostra às educadora mostra às crianças o cartaz que crianças o cartaz que contém uma figura do contém uma figura do corpo humano e dos corpo humano e dos órgãos dos 5 sentidos órgãos dos 5 sentidos

F Frutaruta Tecidos macios Tecidos macios e ásperos e ásperos Música e sons Música e sons Objectos com Objectos com relevo relevo Observação Observação directa; directa; Diálogo com as Diálogo com as crianças acerca crianças acerca do tema do tema abordado e das abordado e das aprendizagens aprendizagens realizadas. realizadas. da motricidade fina da motricidade fina L

Linginguauagegemm ororalal:: --DesenvolvimentoDesenvolvimento da capacidade de da capacidade de expressão; expressão; E

Expressxpressããoo mumusicsicalal:: - Desenvolvimento - Desenvolvimento da capacidade de da capacidade de escutar. escutar. E

Expressxpressããoo MMoottororaa:: --DesenvolvimentoDesenvolvimento da capacidade de da capacidade de manipulação e manipulação e reconhecimento. reconhecimento. (com o respectivo (com o respectivo nome), pedindo-lhes nome), pedindo-lhes posteriormente para posteriormente para que

que copiem a copiem a palavrapalavra que está escrita que está escrita

(Anexo IV) (Anexo IV)

No final explica-se às No final explica-se às crianças que iram ter crianças que iram ter contacto com contacto com diversos objectos, em diversos objectos, em que terão de que terão de identificar através dos identificar através dos órgãos dos cinco órgãos dos cinco sentidos. (mostrar sentidos. (mostrar diferentes materiais diferentes materiais consoante o sentido) consoante o sentido)

(11)

11 11 11 11 da motricidade fina da motricidade fina L

Linginguauagegemm ororalal:: --DesenvolvimentoDesenvolvimento da capacidade de da capacidade de expressão; expressão; E

Expressxpressããoo mumusicsicalal:: - Desenvolvimento - Desenvolvimento da capacidade de da capacidade de escutar. escutar. E

Expressxpressããoo MMoottororaa:: --DesenvolvimentoDesenvolvimento da capacidade de da capacidade de manipulação e manipulação e reconhecimento. reconhecimento. (com o respectivo (com o respectivo nome), pedindo-lhes nome), pedindo-lhes posteriormente para posteriormente para que

que copiem a copiem a palavrapalavra que está escrita que está escrita

(Anexo IV) (Anexo IV)

No final explica-se às No final explica-se às crianças que iram ter crianças que iram ter contacto com contacto com diversos objectos, em diversos objectos, em que terão de que terão de identificar através dos identificar através dos órgãos dos cinco órgãos dos cinco sentidos. (mostrar sentidos. (mostrar diferentes materiais diferentes materiais consoante o sentido) consoante o sentido) 5

5_º_º

dia ²

Sexta-

feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição das

actividades

Recursos

Avaliação

Á

Árereaa dede EExpressxpressãão eo e Co

Comumunicnicaçãação:o: L

Linginguauagegemm OrOralal ee ab

abordordaagegemm à escrià escritata::

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de capacidade de compreensão compreensão

--FFamiliarização com daamiliarização com da

linguagem oral com o linguagem oral com o

código escrito código escrito Relacionar os Relacionar os conhecimentos conhecimentos adquiridos adquiridos Compreender a Compreender a tarefa proposta tarefa proposta lida pelo adulto lida pelo adulto

Distribuição das Distribuição das fichas de trabalho fichas de trabalho às crianças às crianças Auxiliar a criança Auxiliar a criança na resolução da na resolução da ficha de trabalho, ficha de trabalho, prestando prestando apoio/ajuda a apoio/ajuda a todas as crianças todas as crianças Realização de uma Realização de uma ficha de trabalho ficha de trabalho síntese acerca das síntese acerca das aprendizagens aprendizagens realizadas ao longo realizadas ao longo da semana ( da semana (AnexoAnexo V V)) Huma Humanos:nos: Educadora Educadora Auxiliar Auxiliar Crianças Crianças M Mataterieriaais:is:

F

Ficha icha dede

trabalho ( trabalho (AnexoAnexo IV IV)) Observação directa Observação directa Lista de verificação Lista de verificação (Anexo VI) (Anexo VI) Diálogo com as Diálogo com as crianças crianças

(12)

12 12

5

5_º_º

dia ²

Sexta-

feira

Áreas de Conteúdo

Objectivos

Estratégias

Descrição das

actividades

Recursos

Avaliação

Á

Árereaa dede EExpressxpressãão eo e Co

Comumunicnicaçãação:o: L

Linginguauagegemm OrOralal ee ab

abordordaagegemm à escrià escritata::

- Desenvolvimento da - Desenvolvimento da capacidade de capacidade de compreensão compreensão

--FFamiliarização com daamiliarização com da

linguagem oral com o linguagem oral com o

código escrito código escrito Relacionar os Relacionar os conhecimentos conhecimentos adquiridos adquiridos Compreender a Compreender a tarefa proposta tarefa proposta lida pelo adulto lida pelo adulto

Distribuição das Distribuição das fichas de trabalho fichas de trabalho às crianças às crianças Auxiliar a criança Auxiliar a criança na resolução da na resolução da ficha de trabalho, ficha de trabalho, prestando prestando apoio/ajuda a apoio/ajuda a todas as crianças todas as crianças Realização de uma Realização de uma ficha de trabalho ficha de trabalho síntese acerca das síntese acerca das aprendizagens aprendizagens realizadas ao longo realizadas ao longo da semana ( da semana (AnexoAnexo V V)) Huma Humanos:nos: Educadora Educadora Auxiliar Auxiliar Crianças Crianças M Mataterieriaais:is:

F

Ficha icha dede

trabalho ( trabalho (AnexoAnexo IV IV)) Observação directa Observação directa Lista de verificação Lista de verificação (Anexo VI) (Anexo VI) Diálogo com as Diálogo com as crianças crianças

C

onsiderações Finais

O presente trabalho de planificação foi bastante útil e enriquecedor para nós como

futuras educadoras/professoras, pois será um método que nos acompanhará durante a nossa

prática profissional.

Entendemos que a planificação é um método importante na organização e ensino das

aprendizagens da criança, servindo também como um instrumento de ³segurança´ para a

educadora na medida em que lhe permite a prévia preparação das aprendizagens a

desenvolver.

Na realização deste trabalho deparámo-nos com algumas dificuldades relacionadas

com a selecção de informação, dos conteúdos a abordar, das actividades a realizar e das

estratégias a aplicar, que foram,

(13)

13 13

C

onsiderações Finais

O presente trabalho de planificação foi bastante útil e enriquecedor para nós como

futuras educadoras/professoras, pois será um método que nos acompanhará durante a nossa

prática profissional.

Entendemos que a planificação é um método importante na organização e ensino das

aprendizagens da criança, servindo também como um instrumento de ³segurança´ para a

educadora na medida em que lhe permite a prévia preparação das aprendizagens a

desenvolver.

Na realização deste trabalho deparámo-nos com algumas dificuldades relacionadas

com a selecção de informação, dos conteúdos a abordar, das actividades a realizar e das

estratégias a aplicar, que foram,

(14)

14 14