Ficha de Unidade Curricular [FUC]
1. Unidade curricular / Curricular Unit (com ECTS)
Filosofia do Conhecimento
Philosophy of Knowledge
6 ECTS
2. Designação do Ciclo de Estudos em que se insere a Unidade Curricular (com semestre e ano letivo) Study cycle to which the curricular unit belongs (with academic semester and scholar year)
Licenciatura em Filosofia / 1.º Semestre / 2015-2016 B.A. in Philosophy /1st Semester / 2015-2016
3. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit
Carlos Aurélio Ventura Morujão – 6 horas de contacto
4. Outros docentes e respetivas cargas letivas na unidade curricular Other academic staff and lecturing load in the curricular unit
5. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
A Unidade Curricular pretende fornecer aos alunos uma introdução, tanto do ponto de vista histórico, como do ponto de vista sistemático, aos principais problemas de Filosofia do Conhecimento. Procurar-se-á mostrar a progressiva emergência de uma problemática especificamente cognitiva, no âmbito da Filosofia Antiga, distinta, mas não totalmente independente, das questões lógicas, por um lado, e das questões ontológicas, por outro. Esta problemática será documentada com o auxílio da teoria da perceção, no Teeteto, e da teoria das ideias, na República. Procurar-se-á ainda, com o auxílio dos textos mais representativos de autores como Platão, Aristóteles, Descartes, Berkeley, Kant, Franz Brentano e Bertrand Russell, motivar os alunos para uma reflexão crítica perante as soluções historicamente mais relevantes para a problemática do conhecimento. Em particular, discutir-se-á o debate idealismo / realismo e tomar-se-á uma posição crítica perante a sua pertinência actual.
Learning outcomes of the curricular unit
This Curricular Unit aims to give the students an introduction, from a historical as well as a systematic point of view, to the main problems of Philosophy of Knowledge. We will try to highlight the slow emergence of a specific cognitive problematic, in the field of the philosophical curriculum, distinct albeit not totally independent from logical issues, on the one side, and ontological issues, on the other. This issue will be documented with the help of the theory of perception in Theaetetus, and the theory of ideas in the Republic. We will also try, focusing in some of the most representative texts from authors like Plato, Aristotle, Descartes, Berkeley, Kant, Franz Brentano and Bertrand Russell, to motivate the students to take a critical stance regarding the historically most relevant assumptions in the problems of cognition. In particular, will be addressed the idealism / realism controversy and will be fostered a critical stance towards its present relevance.
6. Conteúdos programáticos
1. Nas origens do problema do conhecimento.
1.1. Conhecer, sentir, percepcionar. O exemplo do Teeteto de Platão. O relativismo sofista e o problema do valor do conhecimento. A teoria das ideias.
1.2. Aristóteles: a ciência como conhecimento pelas causas. O problema dos primeiros princípios. A doutrina aristotélica do intelecto.
2. O problema do conhecimento na Idade Moderna.
2.1. Descartes e o problema da certeza. Conhecimento sensível e conhecimento racional. A origem das ideias. O modelo matemático e a importância da geometria analítica. O problema do método. A mathesis universalis.
2.2. O problema do conhecimento na filosofia do empirismo inglês. A origem das ideias. O problema das ideias gerais. Ser, perceber e ser percebido em Berkeley. O problema da indução em Hume.
2.3. A filosofia crítica de Kant. A crítica da razão e o problema dos limites do conhecimento. A resposta de Kant ao problema humeano: a distinção dos objetos em fenómenos e númenos. A priori e a posteriori. Sensibilidade e entendimento.
3. Algumas soluções contemporâneas.
3.1. A Psicologia Empírica de Franz Brentano. A retomada da doutrina medieval da intencionalidade. A distinção entre fenómenos físicos e fenómenos psíquicos. A teoria brentaniana do Juízo.
3.2. O atomismo lógico de Bertrand Russell. O sentido e a referência. Conhecimento por contacto e conhecimento por descrição. Nomes próprios e descrições.
Syllabus
1. At the origins of the problem of knowledge.
1.1. Knowledge, sense-data and perception. Plato’s Theatetus. The epistemological relativism of the sophists and the problem of the value of knowledge. The theory of ideas.
1.2. Aristotle: science as knowledge by the causes. The first principles of knowledge. Aristotle’s doctrine of the intellect.
2. The problem of knowledge at the modern age.
2.1. Descartes and the search for certainty. Sensible and rational knowledge. The origin of ideas. The mathematical model and the importance of analytical geometry. The problems of method. The mathesis universalis.
2.2. The problem of knowledge in the philosophy of British empiricism. The origin of ideas. The discussions about general ideas. Being, perceiving and being perceived in the philosophy of George Berkeley. The problem of induction in David Hume. 2.3. Kant’s critical philosophy. The critique of reason and the limits of knowledge. Kant’s
answer to the humean problem: the distinction between phenomena and noumena. A priori and a posteriori. Sensibility and understanding.
3. Some contemporary solutions.
3.1. The Empirical Psychology of Franz Brentano. The resumption of the medieval theory of intentionality. The distinction between physical and psychic phenomena. Brentano’s theory of Judgement.
3.2. Bertrand Russell’s logical atomism. Sense and reference. Knowledge by acquaintance and knowledge by description. Proper names and descriptions.
7. Metodologia de ensino (avaliação incluída)
Ensino: O curso realizar-se-á em regime b-learning; o aluno terá uma aula mensal presencial
e pelo menos três aulas mensais em regime on-line. Serão explorados os seguintes Recursos e Atividades da plataforma de ensino: páginas de lição, páginas de texto, glossário, fórum e wiki. No início do curso, será fornecido aos alunos um cronograma da disciplina, com a calendarização das atividades.
Avaliação: A avaliação consistirá numa prova escrita final, que valerá 50 % da classificação;
por um trabalho on-line (modelo: envio de ficheiro avançado), que valerá 30 % da classificação final, e por atividades a realizar na plataforma, às quais caberão 15 % da classificação final. Os restantes 5 % serão atribuídos à participação nas aulas presenciais.
Teaching methodologies (including evaluation)
Teaching: The Unit will take place in a b-learning regime: the students will have one
class-room session and at least three on-line lessons each month. The following Resources and Activities of the teaching platform will be explored: pages of lesson, pages of text, glossaries, forums and wiki. At the beginning of the Unit a schedule of the semestrial activities will be given to the students.
Evaluation: The evaluation will consist on a class-room written text, at the end of the
semester (50 % of the total of the final classification) and several activities in the teaching platform (one online paper: 30% of the final classification; other platform activities: 15 %). The remaining 5 % will be attributed to the oral participation in the class-room sessions.
8. Bibliografia principal Main bibliography
Bibliografia primária:
ARISTOTE, Les Seconds Analytiques (trad. de Jean Tricot), Paris, Vrin, 1979.
DESCARTES, Discours de la Méthode, in Oeuvres de Descartes, ed. Adam & Tannéry, Paris, 1897, vol. VI.
BRENTANO, Franz, Psychologie vom empirischen Standpunkt, trad. ingl., Psychology from an Empirical Standpoint, London, Routledge and Kegan Paul, 1973.
KANT, Prolegómenos a toda a Metafísica Futura (trad. de Artur Morão), Lisboa, Ed. 70, 1982.
PLATÃO, Teeteto (trad. de José Trindade Santos), Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2010.
--- República (trad. de Maria Helena da Rocha Pereira), Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1972.
RUSSELL, Bertrand, «On the Nature of Acquaintance», in Logic and Knowledge, London and New York, Routledge, 2001, pp. 125-174.
Bibliografia secundária:
ALLAN, D. J., The Philosophy of Aristotle, Oxford, Oxford University Press, 1970. Trad. port., A Filosofia de Aristóteles, Lisboa, Editorial Presença, 1983.
CASSIRER, Ernst, Das Erkenntnisproblem in der Philosophie und Wissenschaft der neueren Zeit, Berlin, Verlag Bruno Cassirer, 1906, 1907, 1920 (3 Bde). Trad. cast., El Problema del Conocimiento en la Filosofía y en la Ciencia Modernas, Mexico, Fondo de Cultura Económica, 1957 (3 vols.).
CORNFORD, F. M., Plato’s Theory of Knowledge, London, Routledge and Kegan Paul, 1935.
GILSON, Étienne, Études sur le Rôle de la Pensée Médiévale dans la Formation du Système Cartésien, Paris, Vrin, 1984.
HESSEN, Johannes, Teoria do Conhecimento, Coimbra, Arménio Amado, 1970. PHILONENKO, Alexis, L’Oeuvre de Kant, Paris, Vrin, 1969-72, 2 vols.
