A Arte
A Arte
da Declamação
da Declamação
Dicas & Truques Dicas & Truques
Um brinde da Um brinde da
Declamar é comunicação Declamar é comunicação
A poesia é uma das mais completas formas de expressão A poesia é uma das mais completas formas de expressão artística.
artística.
Ela nos fala de sentimentos, de acontecimentos, de pessoas, de Ela nos fala de sentimentos, de acontecimentos, de pessoas, de lugares, enfim nos fala de conhecimentos.
lugares, enfim nos fala de conhecimentos.
A declamação é a verbalização ou interpretação da poesia, ou A declamação é a verbalização ou interpretação da poesia, ou seja: o declamador dá voz ao autor da
seja: o declamador dá voz ao autor da poesia.poesia.
Ao pretender declamar, uma pessoa tem que tomar alguns Ao pretender declamar, uma pessoa tem que tomar alguns cuidados, sem os quais corre o risco de cometer erros, que cuidados, sem os quais corre o risco de cometer erros, que podem comprometer a qualidade artística de seu
podem comprometer a qualidade artística de seu trabalho.trabalho.
O primeiro cuidado que o declamador deve ter é com relação à O primeiro cuidado que o declamador deve ter é com relação à escolha do poema. Se o mesmo estiver na 1ª pessoa do singular escolha do poema. Se o mesmo estiver na 1ª pessoa do singular ou do plural, deve ser compatível com a situação do declamador: ou do plural, deve ser compatível com a situação do declamador: sexo e idade.
sexo e idade.
O declamador deve compreender perfeitamente o que está O declamador deve compreender perfeitamente o que está dizendo, isto é conhecer o poema, saber o que significa cada dizendo, isto é conhecer o poema, saber o que significa cada termo do poema, bem como sua correta pronúncia. Também termo do poema, bem como sua correta pronúncia. Também dever entender a pontuação, para poder fazer as pausas dever entender a pontuação, para poder fazer as pausas adequadamente. É comum ver-se um declamador recitando um adequadamente. É comum ver-se um declamador recitando um
poema verso a verso, quebrando o sentido da frase, ou da poema verso a verso, quebrando o sentido da frase, ou da expressão.
expressão.
MEMORIZAÇÃO MEMORIZAÇÃO
Memorizar um poema, não é apenas decorar os seus termos. È Memorizar um poema, não é apenas decorar os seus termos. È recomendável que a memorização ocorra simultaneamente com a recomendável que a memorização ocorra simultaneamente com a interpretação. Outro detalhe importante é a memorização interpretação. Outro detalhe importante é a memorização gradual, ou seja, memoriza a 1ª estrofe, depois a 2ª, antecedida da gradual, ou seja, memoriza a 1ª estrofe, depois a 2ª, antecedida da 1ª, depois da terceira, antecedida da 1ª e das 2 ª e assim 1ª, depois da terceira, antecedida da 1ª e das 2 ª e assim sucessivamente. A tentativa de memorização simultânea de todas sucessivamente. A tentativa de memorização simultânea de todas pode ocasionar o esquecimento de parte de parte e daí não saber pode ocasionar o esquecimento de parte de parte e daí não saber como continua.
como continua.
POSTURA CÊNICA POSTURA CÊNICA
Por postura cênica entende-se a gesticulação que deve Por postura cênica entende-se a gesticulação que deve acompanhar a recitação do poema. Os gestos não devem ser acompanhar a recitação do poema. Os gestos não devem ser muitos, nem exagerados, devendo ser coerentes.
muitos, nem exagerados, devendo ser coerentes. INTERPRETAÇÃO
INTERPRETAÇÃO
É na interpretação que o declamador tem a oportunidade de É na interpretação que o declamador tem a oportunidade de mostra a sua arte. A interpretação deve ser comedida, porém não mostra a sua arte. A interpretação deve ser comedida, porém não pode ser pobre.
pode ser pobre.
IMPOSTAÇÃO DE VOZ IMPOSTAÇÃO DE VOZ
Impostação de voz é do que a interpretação de um poema, sob Impostação de voz é do que a interpretação de um poema, sob o aspecto da voz. Deve ser observado com muito cuidado o o aspecto da voz. Deve ser observado com muito cuidado o texto, para não se dramatizar passagens neutras, ou não texto, para não se dramatizar passagens neutras, ou não apresentar de maneira neutra passagem dramáticas.
apresentar de maneira neutra passagem dramáticas. IDENTIFICAÇÃO DO POEMA
IDENTIFICAÇÃO DO POEMA
Necessariamente tem de ser indicados o nome de seu autor e o Necessariamente tem de ser indicados o nome de seu autor e o titulo do poema, antes de iniciar a declamação. Porém não os titulo do poema, antes de iniciar a declamação. Porém não os
AGRADECIMENTO AGRADECIMENTO
Alguns declamadores ao terminar sua interpretação acrescentam Alguns declamadores ao terminar sua interpretação acrescentam agradecimentos ou a expressão!”Tenho dito”. Não cabe. Para agradecimentos ou a expressão!”Tenho dito”. Não cabe. Para indicar que terminou sua recitação o declamador deve usar um indicar que terminou sua recitação o declamador deve usar um pequeno estratagema, que pode ser diminuir o tom da voz, pequeno estratagema, que pode ser diminuir o tom da voz, levantá-lo, se couber, fazer um gesto de cabeça ou
levantá-lo, se couber, fazer um gesto de cabeça ou de mãos.de mãos. (Nara Elizene Porto Alves)
(Nara Elizene Porto Alves) **
A quase esotérica arte de declamar poesia A quase esotérica arte de declamar poesia
Declamar poesia. Esta é uma arte praticamente em extinção. A Declamar poesia. Esta é uma arte praticamente em extinção. A prática de declamar poesia extingue-se na razão inversamente prática de declamar poesia extingue-se na razão inversamente proporcional ao cultivo da poesia em nosso país nos dias atuais. proporcional ao cultivo da poesia em nosso país nos dias atuais. Muitos escrevem, mas poucos declamam.
Muitos escrevem, mas poucos declamam.
Lembro de quando conheci a Casa do Poeta "Lampião de Gás" Lembro de quando conheci a Casa do Poeta "Lampião de Gás" de São Paulo em 1997 e, lá dentro, a inefável figura de Divenei de São Paulo em 1997 e, lá dentro, a inefável figura de Divenei Boseli, uma de minhas "madrinhas" na Trova. Lá, no aconchego Boseli, uma de minhas "madrinhas" na Trova. Lá, no aconchego quase espiritual da Casa do Poeta, tomei contato com esta grande quase espiritual da Casa do Poeta, tomei contato com esta grande Arte, infelizmente em vias de extinção. Naqueles tempos, a Casa Arte, infelizmente em vias de extinção. Naqueles tempos, a Casa do Poeta tinha em Adélia Victória e em Divenei suas maiores do Poeta tinha em Adélia Victória e em Divenei suas maiores declamadoras.
declamadoras.
Mas, como disse, declamar está virando uma raridade. Por que Mas, como disse, declamar está virando uma raridade. Por que isso acontece? Suponho algumas razões. Logicamente não é nada isso acontece? Suponho algumas razões. Logicamente não é nada “científico”. Fruto de empirismo:
“científico”. Fruto de empirismo:
Primeiro, declamar envolve a memorização de um poema. Este Primeiro, declamar envolve a memorização de um poema. Este é o primeiro problema - a maioria das pessoas tem problemas é o primeiro problema - a maioria das pessoas tem problemas com a memória. Ler um poema e memorizá-lo é, portanto, um com a memória. Ler um poema e memorizá-lo é, portanto, um primeiro entrave: o que fazer para memorizar um texto? Que primeiro entrave: o que fazer para memorizar um texto? Que
técnica específica alguém deve utilizar? Ler o poema até a técnica específica alguém deve utilizar? Ler o poema até a exaustão? Ler como? Leitura silenciosa? Leitura em voz alta? Ler exaustão? Ler como? Leitura silenciosa? Leitura em voz alta? Ler é o suficiente? Ou será necessário copiar o poema em um é o suficiente? Ou será necessário copiar o poema em um caderno - por exemplo - várias vezes até visualizar sua estrutura e caderno - por exemplo - várias vezes até visualizar sua estrutura e memorizar aos poucos as estrofes e os versos? Cada um é cada memorizar aos poucos as estrofes e os versos? Cada um é cada um e, independente do método que utilize, isso vai dar trabalho. um e, independente do método que utilize, isso vai dar trabalho. E quem tem tempo para
E quem tem tempo para tanto trabalho?tanto trabalho?
Segundo, que tipo de poema e de qual tamanho? Um poema Segundo, que tipo de poema e de qual tamanho? Um poema metrificado é melhor de memorizar por causa das estrofes, dos metrificado é melhor de memorizar por causa das estrofes, dos versos regulares, da acentuação e das
versos regulares, da acentuação e das rimas? Ou isso é rimas? Ou isso é indiferente,indiferente, e um poema moderno pode ser memorizado com o mesmo grau e um poema moderno pode ser memorizado com o mesmo grau de dificuldade ou facilidade? Um poema de maior extensão pode de dificuldade ou facilidade? Um poema de maior extensão pode ser memorizado em quanto tempo? A memória não pode trair o ser memorizado em quanto tempo? A memória não pode trair o declamador na hora "H" e ele "engolir" algum verso ou trocar declamador na hora "H" e ele "engolir" algum verso ou trocar alguma palavra? E se ficar tenso? Um “branco” (ou “apagão”, alguma palavra? E se ficar tenso? Um “branco” (ou “apagão”, como se diz nos dias de hoje) pode acontecer a qualquer como se diz nos dias de hoje) pode acontecer a qualquer instante...
instante...
Terceiro, declamar um poema não exige certa medida de Terceiro, declamar um poema não exige certa medida de teatralidade? O declamador não precisa ter
teatralidade? O declamador não precisa ter um pouquinho de atorum pouquinho de ator no sangue? Declamar envolve sentimento - não é apenas "dizer no sangue? Declamar envolve sentimento - não é apenas "dizer de cor", mas recitar com sentimento. Para quem gosta de poesia, de cor", mas recitar com sentimento. Para quem gosta de poesia, sentimento não é um problema em si. Mas como expressar sentimento não é um problema em si. Mas como expressar sentimento sem ser sentimental ou piegas? Aliás, não seria esse sentimento sem ser sentimental ou piegas? Aliás, não seria esse um motivo para a extinção da arte de declamar poesia? Talvez as um motivo para a extinção da arte de declamar poesia? Talvez as pessoas tenham receio de ser piegas, e é difícil encontrar esse pessoas tenham receio de ser piegas, e é difícil encontrar esse equilíbrio - traduzir o sentimento poético sem exagero. E isso equilíbrio - traduzir o sentimento poético sem exagero. E isso novamente aproxima a declamação das artes cênicas. Ou artes novamente aproxima a declamação das artes cênicas. Ou artes cínicas, dependendo de quem seja...
cínicas, dependendo de quem seja...
Diante de tudo isto, coloquei o título "A quase esotérica arte Diante de tudo isto, coloquei o título "A quase esotérica arte dede declamar poesia". Como aprender a declamar? Quem pode declamar poesia". Como aprender a declamar? Quem pode ensinar? Há como ensinar ou isto é um talento "inato", um ensinar? Há como ensinar ou isto é um talento "inato", um "dom"?
Eu, particularmente, sou muito ansioso ao falar em público. Eu, particularmente, sou muito ansioso ao falar em público. Falar usando papel é algo que me deixa aflito. Minhas mãos Falar usando papel é algo que me deixa aflito. Minhas mãos tremem segurando um papel. Por isso prefiro decorar um poema tremem segurando um papel. Por isso prefiro decorar um poema e dizê-lo em público. Mas reconheço que ainda não posso dizer e dizê-lo em público. Mas reconheço que ainda não posso dizer que sou um "declamador", no pleno sentido do vocábulo. Estou que sou um "declamador", no pleno sentido do vocábulo. Estou "em construção". Como não frequento saraus, não falo poemas "em construção". Como não frequento saraus, não falo poemas (meus e de outros) em público, acabo ficando enferrujado.
(meus e de outros) em público, acabo ficando enferrujado.
No último sábado, 12 de dezembro, entretanto, tive o prazer No último sábado, 12 de dezembro, entretanto, tive o prazer de ir a um sarau na "Casa das Rosas", na Avenida Paulista. E, de ir a um sarau na "Casa das Rosas", na Avenida Paulista. E, depois de muito tempo, voltei a declamar. Na dúvida, escolhi um depois de muito tempo, voltei a declamar. Na dúvida, escolhi um lindo poema de Guilherme de Almeida, "Esta vida", que tenho lindo poema de Guilherme de Almeida, "Esta vida", que tenho decorado há muito tempo e declamei com relativo êxito. Notei decorado há muito tempo e declamei com relativo êxito. Notei que fui o único que “declamou”. Todos pegaram suas anotações que fui o único que “declamou”. Todos pegaram suas anotações e leram seus poemas. Tudo perfeitamente natural. Todos se e leram seus poemas. Tudo perfeitamente natural. Todos se saíram bem. Percebi, entretanto, que alguns presentes olharam saíram bem. Percebi, entretanto, que alguns presentes olharam para mim demonstrando surpresa e contentamento. Senti que para mim demonstrando surpresa e contentamento. Senti que agradei e que o poema agradou mais ainda...
agradei e que o poema agradou mais ainda...
Falando em declamação de poesia, devo aproveitar o momento Falando em declamação de poesia, devo aproveitar o momento para reverenciar aquela que me fez tomar gosto por isto e que é a para reverenciar aquela que me fez tomar gosto por isto e que é a melhor declamadora que conheço - DIVENEI BOSELI, minha melhor declamadora que conheço - DIVENEI BOSELI, minha melhor amiga e uma das minhas "madrinhas" na Trova. Tive o melhor amiga e uma das minhas "madrinhas" na Trova. Tive o prazer de ver Divenei Boseli declamar em reuniões da Casa do prazer de ver Divenei Boseli declamar em reuniões da Casa do Poeta e em outras oportunidades. Lindamente, como sempre. O Poeta e em outras oportunidades. Lindamente, como sempre. O carro-chefe de Divenei é o belíssimo "Cântico Negro", de José carro-chefe de Divenei é o belíssimo "Cântico Negro", de José Régio - poeta português.
Régio - poeta português.
Ressalvo que, graças à Divenei, além de fazer Trovas e Ressalvo que, graças à Divenei, além de fazer Trovas e associar-me à UBT, associar-me interessei por declamar poesia. Decorei o poema me à UBT, me interessei por declamar poesia. Decorei o poema do Guilherme de Almeida a que me referi há pouco e decorei até do Guilherme de Almeida a que me referi há pouco e decorei até o Cântico Negro também! Apesar de ser uma arte
o Cântico Negro também! Apesar de ser uma arte quase esotérica,quase esotérica, que exige certa medida de "iniciação", vale a pena - a poesia se que exige certa medida de "iniciação", vale a pena - a poesia se torna não só um hobby, mas uma fonte de es
torna não só um hobby, mas uma fonte de estudo, de exercício datudo, de exercício da memória e do raciocínio... Às vezes me pego dizendo poemas memória e do raciocínio... Às vezes me pego dizendo poemas
sem razão aparente... E a poesia vai tomando conta de minha sem razão aparente... E a poesia vai tomando conta de minha vida...
vida...
(Abro parênteses para lembrar alguém que declamava muito (Abro parênteses para lembrar alguém que declamava muito bem e que, mesmo com a idade avançada, era dono de uma bem e que, mesmo com a idade avançada, era dono de uma memória invejável: José Maria Machado de Araújo, que era um memória invejável: José Maria Machado de Araújo, que era um declamador maravilhoso. Quem não se lembra dele declamando declamador maravilhoso. Quem não se lembra dele declamando no ônibus que levava os trovadores do Rio a Nova Friburgo nos no ônibus que levava os trovadores do Rio a Nova Friburgo nos Jogos Florais? Minha Saudade!)
Jogos Florais? Minha Saudade!)
Acho um tema interessante para nós, trovadores da UBT, Acho um tema interessante para nós, trovadores da UBT, pensarmos um pouco. Já que vivemos imersos em poesia, por pensarmos um pouco. Já que vivemos imersos em poesia, por que não exercitar a arte da declamação para que ela não que não exercitar a arte da declamação para que ela não desapareça?
desapareça?
(Pedro Mello, professor) (Pedro Mello, professor) **
A arte de encenar, dançar e declamar A arte de encenar, dançar e declamar
(Uma abordagem educativa) (Uma abordagem educativa)
As escolas buscam novas formas de comunicação que sejam As escolas buscam novas formas de comunicação que sejam capazes de atrair o público estudantil.
capazes de atrair o público estudantil.
O teatro tem como objetivo principal a representação com o O teatro tem como objetivo principal a representação com o caráter de lazer, de diversão e de transmitir uma mensagem caráter de lazer, de diversão e de transmitir uma mensagem importante.
importante.
Já foi comprovado que a arte teatral é a que mais facilmente Já foi comprovado que a arte teatral é a que mais facilmente atrai o interesse das pessoas, porque é uma arte de comunicação atrai o interesse das pessoas, porque é uma arte de comunicação viva e dinâmica e, como tal, possuidora de um apelo muito forte, viva e dinâmica e, como tal, possuidora de um apelo muito forte, conseguindo convencer muito mais do que mil cartazes conseguindo convencer muito mais do que mil cartazes espalhados pela cidade.
espalhados pela cidade.
Assim, o investimento em cultura torna-se uma ferramenta com Assim, o investimento em cultura torna-se uma ferramenta com grande potencial de utilização por escolas públicas e privadas. grande potencial de utilização por escolas públicas e privadas. Investir em cultura significa estar associado a momentos de Investir em cultura significa estar associado a momentos de
emoção e de grande circulação de idéias e informações levando emoção e de grande circulação de idéias e informações levando professores/alunos a despertar para os sonhos e imaginações. professores/alunos a despertar para os sonhos e imaginações.
Atualmente, está consagrado o teatro cultural como o meio Atualmente, está consagrado o teatro cultural como o meio mais importante de comunicação, principalmente, para as escolas mais importante de comunicação, principalmente, para as escolas alcançarem seus objetivos. Investir em cultura é, portanto, uma alcançarem seus objetivos. Investir em cultura é, portanto, uma forma de criar um processo de aprendizado dinâmico, forma de criar um processo de aprendizado dinâmico, valorizando a escola e a sociedade na qual está
valorizando a escola e a sociedade na qual está inserida.inserida.
A arte é uma importante ferramenta de trabalho para qualquer A arte é uma importante ferramenta de trabalho para qualquer educador, portanto, usamos as artes cênicas como elemento educador, portanto, usamos as artes cênicas como elemento fundamental para a interação sócio-cultural, num contexto amplo fundamental para a interação sócio-cultural, num contexto amplo de cidadania e participação comunitária.
de cidadania e participação comunitária.
A dramatização teatral é uma estratégia pedagógica que facilita e A dramatização teatral é uma estratégia pedagógica que facilita e melhora a eficiência do trabalho pedagógico facilitando o melhora a eficiência do trabalho pedagógico facilitando o trabalho dos professores.
trabalho dos professores.
A partir da necessidade da realização deste trabalho, como um A partir da necessidade da realização deste trabalho, como um passo importante para novas perspectivas de atividades escolar, passo importante para novas perspectivas de atividades escolar, propiciando a todos participantes um momento divertido e propiciando a todos participantes um momento divertido e prazeroso, a oficina aborda Relações Humanas (Dinâmica: prazeroso, a oficina aborda Relações Humanas (Dinâmica: Tecendo o teatro); Textos para reflexão: Compreendendo o que é Tecendo o teatro); Textos para reflexão: Compreendendo o que é teatro, O teatro na Educação através dos tempos, Metas da teatro, O teatro na Educação através dos tempos, Metas da Encenação, Termos de Palco, Atuar e Criar, Trabalhar o corpo e Encenação, Termos de Palco, Atuar e Criar, Trabalhar o corpo e a voz, Características de uma boa voz de palco, Diversas a voz, Características de uma boa voz de palco, Diversas dinâmicas teatrais para a sala de aula; Trabalhar a música e a dinâmicas teatrais para a sala de aula; Trabalhar a música e a poesia como teatro; Através da dança praticamos teatro; poesia como teatro; Através da dança praticamos teatro; Fantoches; Encenando Poesias e Apresentações das Peças de Fantoches; Encenando Poesias e Apresentações das Peças de Teatro: “Sem luz ao amanhecer” e “O Planeta Terra pede Teatro: “Sem luz ao amanhecer” e “O Planeta Terra pede Socorro” com os alunos da Oficina de Teatro: Arteiros do CEM, Socorro” com os alunos da Oficina de Teatro: Arteiros do CEM, tendo como objetivo principal mostrar o resultado de um tendo como objetivo principal mostrar o resultado de um trabalho realizado com produção de textos, encenação, trabalho realizado com produção de textos, encenação, construção de textos, dança, expressão corporal e criatividade dos construção de textos, dança, expressão corporal e criatividade dos participantes desta oficina.
participantes desta oficina.
A apresentação dos espetáculos trás para a escola e a A apresentação dos espetáculos trás para a escola e a comunidade a possibilidade de várias reflexões: o direito do aluno comunidade a possibilidade de várias reflexões: o direito do aluno
ao acesso a bens culturais; a modificação do olhar que se tem ao acesso a bens culturais; a modificação do olhar que se tem sobre o que é feito para
sobre o que é feito para o aluno confrontado com a qualidade doso aluno confrontado com a qualidade dos espetáculos a serem apresentados; o respeito, a inteligência e a espetáculos a serem apresentados; o respeito, a inteligência e a sensibilidade da criança; o desenvolvimento do olhar crítico dos sensibilidade da criança; o desenvolvimento do olhar crítico dos educandos sobre a sociedade e a vida; e a possibilidade de educandos sobre a sociedade e a vida; e a possibilidade de apresentar o tema
apresentar o tema
de forma lúdica. Para tanto, a oficina objetiva desenvolver o de forma lúdica. Para tanto, a oficina objetiva desenvolver o espírito crítico dos espectadores; favorecer e facilitar o encontro espírito crítico dos espectadores; favorecer e facilitar o encontro entre teatro, dança e poesia; permitir aos educadores uma entre teatro, dança e poesia; permitir aos educadores uma autoavaliação a respeito do teatro em sua sala de aula; autoavaliação a respeito do teatro em sua sala de aula; proporcionar atividades que contribuíram para o crescimento proporcionar atividades que contribuíram para o crescimento integrado do educando; refletir com os participantes a integrado do educando; refletir com os participantes a importância do teatro como expressão e comunicação, produção importância do teatro como expressão e comunicação, produção coletiva e cultural; propor uma atividade significativa e prazerosa, coletiva e cultural; propor uma atividade significativa e prazerosa, incentivando a descoberta, a criatividade e a criticidade; provocar incentivando a descoberta, a criatividade e a criticidade; provocar o reconhecimento da identidade cultural através do teatro; o reconhecimento da identidade cultural através do teatro; divulgar o teatro de forma coletiva de atuação na sociedade e divulgar o teatro de forma coletiva de atuação na sociedade e escola.
escola.
Dentre as atividades práticas, destacam-se as de “Quebra-gelo” Dentre as atividades práticas, destacam-se as de “Quebra-gelo” que se destina a apresentação e integração dos participantes. que se destina a apresentação e integração dos participantes. Outras, como Mapeando o corpo, na qual os participantes Outras, como Mapeando o corpo, na qual os participantes reconhecem o próprio corpo a partir do corpo do outro, reconhecem o próprio corpo a partir do corpo do outro, exercitam os movimentos corporais um dos alicerces da atuação exercitam os movimentos corporais um dos alicerces da atuação teatral. Na atividade Explorando a bola, os participantes teatral. Na atividade Explorando a bola, os participantes estabelecem o contato da bola e relacionam com cada membro estabelecem o contato da bola e relacionam com cada membro do corpo, assim exercitam o corpo, lateralidade, coordenação do corpo, assim exercitam o corpo, lateralidade, coordenação motora e trabalha o esquema corporal. História continuada motora e trabalha o esquema corporal. História continuada (inserindo objetos), História em cena e Incêndio na Floresta (inserindo objetos), História em cena e Incêndio na Floresta exercitam a memória, criatividade, atenção e capacidade de exercitam a memória, criatividade, atenção e capacidade de improvisação e criação. Com a atividade Mímica dos provérbios o improvisação e criação. Com a atividade Mímica dos provérbios o trabalho em equipe é estimulado assim como o resgate da cultura trabalho em equipe é estimulado assim como o resgate da cultura popular e o movimento corporal. Com a Argola são exercitados a popular e o movimento corporal. Com a Argola são exercitados a
coordenação viso-motora, o cooperativismo, ansiedade e a coordenação viso-motora, o cooperativismo, ansiedade e a interação do grupo.
interação do grupo.
Quando o educando brinca, sonha, canta, inventa –ele trabalhar Quando o educando brinca, sonha, canta, inventa –ele trabalhar arte cênica; pois o teatro para o educando compreende a arte cênica; pois o teatro para o educando compreende a extravasão dos sentidos mais urgentes e das fantasias mais extravasão dos sentidos mais urgentes e das fantasias mais gritantes.
gritantes.
Teatro desinibe, eleva, cria, transforma. Teatro em forma de Teatro desinibe, eleva, cria, transforma. Teatro em forma de brincadeira, faz das horas passadas na escola, momentos alegres brincadeira, faz das horas passadas na escola, momentos alegres de refugio e extravasão. E paralelamente a esta relação intuitiva – de refugio e extravasão. E paralelamente a esta relação intuitiva – emocional, vão sendo trabalhadas, a coordenação motora fina e emocional, vão sendo trabalhadas, a coordenação motora fina e grossa, todo o esquema corporal, gradativamente o equilíbrio grossa, todo o esquema corporal, gradativamente o equilíbrio físico e psicológico, desinibição, autoconfiança, criatividade e físico e psicológico, desinibição, autoconfiança, criatividade e liberação da agressividade e tensão.
liberação da agressividade e tensão.
Sabemos que os PCN’s se prestam a orientar o planejamento Sabemos que os PCN’s se prestam a orientar o planejamento escolar e as ações de reorganizações do currículo, destinando a escolar e as ações de reorganizações do currículo, destinando a formar os alunos em cidadãos dos novos tempos. Tendo como formar os alunos em cidadãos dos novos tempos. Tendo como fonte os PCN’s:
fonte os PCN’s:
DANÇA, permite experimentar o próprio corpo e testar os DANÇA, permite experimentar o próprio corpo e testar os seus limites, desenvolvendo a compreensão da sua capacidade de seus limites, desenvolvendo a compreensão da sua capacidade de movimento. “... um bom momento para que os alunos exercitem movimento. “... um bom momento para que os alunos exercitem toda a sua criatividade”. (pg. 65 – Revista Nova Escola/Edição toda a sua criatividade”. (pg. 65 – Revista Nova Escola/Edição especial).
especial).
TEATRO, que vêm orientar os educadores a incentivar o TEATRO, que vêm orientar os educadores a incentivar o teatro, a dança e a música na escola, confirma a importância teatro, a dança e a música na escola, confirma a importância deste, pois, “...proporciona experiências que contribuem para o deste, pois, “...proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança sob vários aspectos. No plano crescimento integrado da criança sob vários aspectos. No plano individual, desenvolve a capacidade expressiva e artística. No individual, desenvolve a capacidade expressiva e artística. No coletivo, exercita o senso de cooperação, o diálogo, o respeito coletivo, exercita o senso de cooperação, o diálogo, o respeito mútuo, a reflexão, e torna as crianças mais
mútuo, a reflexão, e torna as crianças mais flexíveis para aceitar asflexíveis para aceitar as diferenças. Os PCN, também, orientam os professores a diferenças. Os PCN, também, orientam os professores a incentivar essa atividade. Com a educação teatral, a garotada se incentivar essa atividade. Com a educação teatral, a garotada se relaciona, fala, ouve, observa e atua, ou seja, pratica liberdade e relaciona, fala, ouve, observa e atua, ou seja, pratica liberdade e
solidariedade enquanto se diverte”. (pg. 66– Revista Nova Escola solidariedade enquanto se diverte”. (pg. 66– Revista Nova Escola / Edição especial).
/ Edição especial).
A valorização do teatro, da música, da dança e da literatura A valorização do teatro, da música, da dança e da literatura vêem sendo levada em conta há muito tempo atrás por diversos vêem sendo levada em conta há muito tempo atrás por diversos pensadores da educação, e entre eles podemos citar PLATÃO, pensadores da educação, e entre eles podemos citar PLATÃO, que considerava o jogo fundamental na educação, pois ele que considerava o jogo fundamental na educação, pois ele também acreditava que os educandos devem participar de todas também acreditava que os educandos devem participar de todas as formas de jogo adequados ao seu nível de desenvolvimento, as formas de jogo adequados ao seu nível de desenvolvimento, pois sem o lúdico jamais seriam adultos educados e bons pois sem o lúdico jamais seriam adultos educados e bons cidadãos. Achava também que a educação deveria começar sem cidadãos. Achava também que a educação deveria começar sem constrangimento, podendo desenvolver a tendência natural de constrangimento, podendo desenvolver a tendência natural de seu caráter.
seu caráter.
Sendo assim concluímos que as atividades de arte (teatro/ Sendo assim concluímos que as atividades de arte (teatro/ dança) são de grande importância no verdadeiro papel na dança) são de grande importância no verdadeiro papel na educação e que podemos alcançar dos educandos diversos educação e que podemos alcançar dos educandos diversos objetivos em diversas disciplinas, além de prepará-los para a vida objetivos em diversas disciplinas, além de prepará-los para a vida e proporcioná-los ao mesmo tempo prazer.
e proporcioná-los ao mesmo tempo prazer. _
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Autora: Fernanda da Silveira Souza Autora: Fernanda da Silveira Souza
fernandasantosdumont@yahoo.com.br
fernandasantosdumont@yahoo.com.br
Co-autoras: Annaelise Fritz Machado Co-autoras: Annaelise Fritz Machado annaelisefritz@yahoo.com.br
annaelisefritz@yahoo.com.br
Valéria Viera Marques Garcia Valéria Viera Marques Garcia valeriamarquesgar@hotmail.com
valeriamarquesgar@hotmail.com
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A poesia através dos tempos A poesia através dos tempos
Uma das coisas que separa a poesia da prosa é o ritmo, haja Uma das coisas que separa a poesia da prosa é o ritmo, haja rimas ou não. A essência da poesia, como digo e repito, é a sua rimas ou não. A essência da poesia, como digo e repito, é a sua leitura - a música das palavras
leitura - a música das palavras declamadas.declamadas. Nos tempos medievais, quando a maioria
Nos tempos medievais, quando a maioria dos Senhores Feudaisdos Senhores Feudais e seus súditos não sabia ler, os artistas eram uma classe essencial e seus súditos não sabia ler, os artistas eram uma classe essencial da sociedade, fossem eles músicos, poetas ou atores, ou tudo isto da sociedade, fossem eles músicos, poetas ou atores, ou tudo isto ao mesmo tempo. Assim, artistas iam de vilarejo em vilarejo ao mesmo tempo. Assim, artistas iam de vilarejo em vilarejo apresentando peças musicadas ao povo, enquanto que os os apresentando peças musicadas ao povo, enquanto que os os Bardos e suas equipes iam de castelo em castelo levando aos Bardos e suas equipes iam de castelo em castelo levando aos Senhores Feudais não apenas a música instrumental ou cantada, Senhores Feudais não apenas a música instrumental ou cantada, mas, e talvez principalmente, a pura declamação de poesias.
mas, e talvez principalmente, a pura declamação de poesias.
Mais tarde, quando os Feudos começaram a deixar de existir Mais tarde, quando os Feudos começaram a deixar de existir para dar lugar a Reinos mais extensos, os reis continuaram a para dar lugar a Reinos mais extensos, os reis continuaram a patrocinar as Artes, e o teatro grego e romano foram patrocinar as Artes, e o teatro grego e romano foram desenterrados. Artistas como Shakespeare criaram novos dramas desenterrados. Artistas como Shakespeare criaram novos dramas e novas comédias para entreter as cortes. Os atores, contudo, e novas comédias para entreter as cortes. Os atores, contudo, eram todos homens. Quando havia um papel feminino, como o eram todos homens. Quando havia um papel feminino, como o
de Julieta, um ator jovem e imberbe vestia-se de mulher para de Julieta, um ator jovem e imberbe vestia-se de mulher para representá-lo.
representá-lo.
Se você estudar os textos teatrais da época, assim como os Se você estudar os textos teatrais da época, assim como os gregos e os romanos, verá que eles eram todos escritos em forma gregos e os romanos, verá que eles eram todos escritos em forma de poema. Os diálogos não eram "falados", mas recitados, ou de poema. Os diálogos não eram "falados", mas recitados, ou seja, declamados dramaticamente.
seja, declamados dramaticamente.
Hoje em dia, ao produzirem uma peça de teatro dessas épocas, Hoje em dia, ao produzirem uma peça de teatro dessas épocas, tanto o teatro quanto o cinema precisam fazer com que os textos tanto o teatro quanto o cinema precisam fazer com que os textos sejam acessíveis ao grande público, então os atores e atrizes sejam acessíveis ao grande público, então os atores e atrizes devem possuir um grande talento para transformar os textos devem possuir um grande talento para transformar os textos poéticos em linguagem normal. Ser escalado para interpretar poéticos em linguagem normal. Ser escalado para interpretar quaisquer personagens de uma peça grega, romana ou medieval quaisquer personagens de uma peça grega, romana ou medieval pode elevar ou destruir um ator para sempre, e você pode pode elevar ou destruir um ator para sempre, e você pode confirmar isto ao examinar cuidadosamente a carreira daqueles confirmar isto ao examinar cuidadosamente a carreira daqueles que marcaram época em produções como Romeu e Julieta.
que marcaram época em produções como Romeu e Julieta.
Hoje em dia, os roteiros de teatro, televisão e cinema Hoje em dia, os roteiros de teatro, televisão e cinema obviamente deixaram de lado a esquecida arte do declamar. Com obviamente deixaram de lado a esquecida arte do declamar. Com isto, a poesia também se transformou, deixando os palcos para isto, a poesia também se transformou, deixando os palcos para permanecer entre as páginas pouco lidas de livros e antologias. O permanecer entre as páginas pouco lidas de livros e antologias. O poeta, hoje, é um marginal. A menos que seus textos sejam poeta, hoje, é um marginal. A menos que seus textos sejam colocados em música, a sua obra passa totalmente desapercebida colocados em música, a sua obra passa totalmente desapercebida pelo grande publico.
pelo grande publico.
Este fato, contudo, não é novo. Tanto na época medieval Este fato, contudo, não é novo. Tanto na época medieval quanto na grega e romana, a poesia do povo era a trova, não os quanto na grega e romana, a poesia do povo era a trova, não os grandes textos épicos. Estes eram exclusivamente para o deleite grandes textos épicos. Estes eram exclusivamente para o deleite das cortes de reis e senhores feudais. Nos nossos dias, entretanto, das cortes de reis e senhores feudais. Nos nossos dias, entretanto, até mesmo a trova deixou seu niche de poesia popular para até mesmo a trova deixou seu niche de poesia popular para ingressar no rol das finas artes, se bem que, nos estados do ingressar no rol das finas artes, se bem que, nos estados do nordeste e no Rio Grande do Sul, ela ainda faça parte da cultura nordeste e no Rio Grande do Sul, ela ainda faça parte da cultura do povo.
do povo.
(Dalva Agne Lynch) (Dalva Agne Lynch) **
Como declamar uma poesia Como declamar uma poesia
Sou declamadora há mais de 40 anos. Considero-me um Sou declamadora há mais de 40 anos. Considero-me um aprendiz em tudo que faço, pois a vida nos ensina a cada dia. Seja aprendiz em tudo que faço, pois a vida nos ensina a cada dia. Seja através do meu próximo, adulto, criança ou idoso, da vida através do meu próximo, adulto, criança ou idoso, da vida rotineira, do barulho da chuva e do vento, do ronco dos carros, rotineira, do barulho da chuva e do vento, do ronco dos carros, do silêncio da madrugada no campo, quebrado apenas pelo do silêncio da madrugada no campo, quebrado apenas pelo barulho de um grilo ou de um sapo. Hoje aprendo. Amanhã barulho de um grilo ou de um sapo. Hoje aprendo. Amanhã ensino. E depois, você me ensina. A vida é
ensino. E depois, você me ensina. A vida é uma troca.uma troca.
A MENSAGEM DEVE FALAR AO SEU CORAÇÃO: Minha A MENSAGEM DEVE FALAR AO SEU CORAÇÃO: Minha primeira dica, aquela que eu considero mais importante, evite primeira dica, aquela que eu considero mais importante, evite declamar uma poesia que não tenha falado ao seu coração. Antes declamar uma poesia que não tenha falado ao seu coração. Antes de você tentar comunicar uma mensagem para outras pessoas, ela de você tentar comunicar uma mensagem para outras pessoas, ela deve ser interiorizada em sua alma. É impossível transmitir com deve ser interiorizada em sua alma. É impossível transmitir com verdade algo que você não acredita. Como falar ao outro se você verdade algo que você não acredita. Como falar ao outro se você
mesmo não se convenceu daquela mensagem? mesmo não se convenceu daquela mensagem?
TEMA PROPÍCIO PARA A OCASIÃO: Uma outra TEMA PROPÍCIO PARA A OCASIÃO: Uma outra preocupação que o declamador precisa ter ao escolher uma poesia preocupação que o declamador precisa ter ao escolher uma poesia é se o tema é propicio para aquela ocasião. Se o momento é de é se o tema é propicio para aquela ocasião. Se o momento é de comemoração de aniversário, escolha os temas que falam de vida, comemoração de aniversário, escolha os temas que falam de vida, de celebração, de gratidão. Se for uma homenagem a uma pessoa, de celebração, de gratidão. Se for uma homenagem a uma pessoa,
veja se a mensagem corresponde a realidade do homenageado. veja se a mensagem corresponde a realidade do homenageado.
Um exemplo de um erro: homenagear alguém que
Um exemplo de um erro: homenagear alguém que não teve filhosnão teve filhos ou não casou, com uma poesia que fale das bênçãos dos filhos, ou não casou, com uma poesia que fale das bênçãos dos filhos, netos, cônjuges, etc.
netos, cônjuges, etc.
COMPREENDER A MENSAGEM: Este é um cuidado que o COMPREENDER A MENSAGEM: Este é um cuidado que o declamador deve ter, antes mesmo de decorar o poema. É declamador deve ter, antes mesmo de decorar o poema. É necessário compreender o que significa cada termo que lhe seja necessário compreender o que significa cada termo que lhe seja desconhecido. Faça também uma boa leitura de todo texto, desconhecido. Faça também uma boa leitura de todo texto, verifique as pontuações e faça todas as pausas necessárias. A verifique as pontuações e faça todas as pausas necessárias. A memorização deve ser feita corretamente, para que o sentido das memorização deve ser feita corretamente, para que o sentido das frases não seja quebrado ou fique sem expressão. Posteriormente frases não seja quebrado ou fique sem expressão. Posteriormente daremos dicas de memorização.
daremos dicas de memorização.
DECORAR OU NÃO O TEXTO: Decore todo o texto e DECORAR OU NÃO O TEXTO: Decore todo o texto e tenha certeza de que ele ficou gravado em sua memória. Caso tenha certeza de que ele ficou gravado em sua memória. Caso você não tenha conseguido decorar, leve a poesia escrita e você não tenha conseguido decorar, leve a poesia escrita e coloque-a sobre o púlpito ou estante. É melhor uma bela e boa coloque-a sobre o púlpito ou estante. É melhor uma bela e boa leitura, do que o esquecimento e a mensagem ficar incompleta leitura, do que o esquecimento e a mensagem ficar incompleta por falha da memória na hora da declamação.
por falha da memória na hora da declamação. O FUNDO MUSICAL: Se for possível, es
O FUNDO MUSICAL: Se for possível, escolha um bom fundocolha um bom fundo musical. Pode ser blay back ou um instrumento como piano, musical. Pode ser blay back ou um instrumento como piano, órgão, vilão. Tenha cuidado com a seleção da música, para que órgão, vilão. Tenha cuidado com a seleção da música, para que sua mensagem esteja em sintonia com o tema do poema. Por sua mensagem esteja em sintonia com o tema do poema. Por exemplo: se a poesia for festiva, o fundo musical não deve ser exemplo: se a poesia for festiva, o fundo musical não deve ser sombrio.
sombrio.
O AUTOR DA POESIA: Este nunca deve ser esquecido. A O AUTOR DA POESIA: Este nunca deve ser esquecido. A quem honra, honra. A menos que ele seja desconhecido, o nome quem honra, honra. A menos que ele seja desconhecido, o nome do autor deve ser o
do autor deve ser o primeiro a ser citado, vindo depois o título daprimeiro a ser citado, vindo depois o título da poesia e só então a declamação. Entretanto, não cite o autor e poesia e só então a declamação. Entretanto, não cite o autor e
Exemplos: Exemplos:
1. De Myrtes Mathias, MENINA SEM NOME. 1. De Myrtes Mathias, MENINA SEM NOME.
Magrinha, sem nome, vestida de trapos, lá vai pela rua…… Magrinha, sem nome, vestida de trapos, lá vai pela rua…… 2. De Mário
2. De Mário Barreto França, MOBarreto França, MORREREI ESTA RREREI ESTA NOITE.NOITE. A imprensa anunciou irada e com alarde, mais um crime de A imprensa anunciou irada e com alarde, mais um crime de morte…..
morte…..
ADAPTAÇÕES POSSÍVEIS OU NÃO: É possível fazer ADAPTAÇÕES POSSÍVEIS OU NÃO: É possível fazer algumas adaptações sem ferir a obra do autor. Como por algumas adaptações sem ferir a obra do autor. Como por exemplo, os gêneros das palavras, do feminino para o masculino, exemplo, os gêneros das palavras, do feminino para o masculino, e vice-versa. Veja abaixo a parte final da poesia de Myrtes e vice-versa. Veja abaixo a parte final da poesia de Myrtes Mathias, Caminhos da Vida:
Mathias, Caminhos da Vida: TEXTO ORIGINAL: TEXTO ORIGINAL:
Forasteiro, estrangeiro, em busca da Pátria, cantando a canção Forasteiro, estrangeiro, em busca da Pátria, cantando a canção que o mundo não entende, prossigo subindo o caminho que o mundo não entende, prossigo subindo o caminho estreito….
estreito….
EU SEMPRE DECLAMEI MUDANDO PARA O GÊNERO EU SEMPRE DECLAMEI MUDANDO PARA O GÊNERO FEMININO: Forasteira, estrangeira, em busca da Pátria, FEMININO: Forasteira, estrangeira, em busca da Pátria, cantando a canção que o
cantando a canção que o mundo não entende, prossigo subindo omundo não entende, prossigo subindo o caminho estreito….
caminho estreito….
Contudo na Poesia, também de Myrtes, ASSIM CANTARIA Contudo na Poesia, também de Myrtes, ASSIM CANTARIA BARRABÁS, eu nunca mudei o gênero, pois estou contando a BARRABÁS, eu nunca mudei o gênero, pois estou contando a possível história deste homem. Não sou eu quem descreve a possível história deste homem. Não sou eu quem descreve a
narrativa, e sim o próprio Barrabás. Assim, o declamador faz o narrativa, e sim o próprio Barrabás. Assim, o declamador faz o personagem.
personagem.
Não há necessidade de comunicar ao público estas mudanças. Não há necessidade de comunicar ao público estas mudanças. NARRATIVAS: Eu sempre fui convidada para fazer narração NARRATIVAS: Eu sempre fui convidada para fazer narração em cantadas, programas e cultos. Por vezes, nas narrações as em cantadas, programas e cultos. Por vezes, nas narrações as adaptações são necessárias. Fiz a narrativa de um musical infantil adaptações são necessárias. Fiz a narrativa de um musical infantil que cantava as histórias da bíblia. Além de ser a narradora, fui a que cantava as histórias da bíblia. Além de ser a narradora, fui a autora do texto. Como grande parte havia citação de textos autora do texto. Como grande parte havia citação de textos bíblicos, onde Deus falava ao seu povo, eu precisei usar uma bíblicos, onde Deus falava ao seu povo, eu precisei usar uma mudança de tom na voz, para que o publico percebesse a mudança de tom na voz, para que o publico percebesse a diferença entre a Liliana e a
diferença entre a Liliana e a pessoa de Deus.pessoa de Deus.
POESIAS COM PALAVRAS DE VOCABULÁRIO POESIAS COM PALAVRAS DE VOCABULÁRIO ANTIGO: Muitas poesias têm palavras desconhecidas do nosso ANTIGO: Muitas poesias têm palavras desconhecidas do nosso vocabulário. Não adianta falar um poema que o publico não seja vocabulário. Não adianta falar um poema que o publico não seja capaz de entender. Eu Liliana, prefiro trocar por palavras capaz de entender. Eu Liliana, prefiro trocar por palavras sinônimas. Exemplo: Urze = Flores coloridas, arbustos silvestres. sinônimas. Exemplo: Urze = Flores coloridas, arbustos silvestres. A INTERPRETAÇÃO: Cada um tem o seu estilo. Contudo, é A INTERPRETAÇÃO: Cada um tem o seu estilo. Contudo, é bom observar os gestos que devem coadunar com a fala e nem bom observar os gestos que devem coadunar com a fala e nem deve ser exagerado e nem tão pouco pobre. Gosto de usar deve ser exagerado e nem tão pouco pobre. Gosto de usar bastante o olhar. Alias, não consigo me comunicar sem olhar nos bastante o olhar. Alias, não consigo me comunicar sem olhar nos olhos das pessoas. Um declamador, um pregador, precisa se olhos das pessoas. Um declamador, um pregador, precisa se comunicar com seu publico através dos olhos. No jogo do olhar, comunicar com seu publico através dos olhos. No jogo do olhar, por vezes uso o artifício de alguns segundos de silêncio. Como por vezes uso o artifício de alguns segundos de silêncio. Como que convidando o público a uma reflexão sobre o assunto. Uma que convidando o público a uma reflexão sobre o assunto. Uma outra questão na interpretação, que falaremos em outro artigo, é a outra questão na interpretação, que falaremos em outro artigo, é a questão do uso da voz, da entonação. Há declamadores que questão do uso da voz, da entonação. Há declamadores que parecem gritar o tempo todo, como se declamar compreendesse parecem gritar o tempo todo, como se declamar compreendesse um único estilo: jogar a voz lá em cima e recitar versos em uma um único estilo: jogar a voz lá em cima e recitar versos em uma
FINALIZANDO A DECLAMAÇÃO: Não cabe completar FINALIZANDO A DECLAMAÇÃO: Não cabe completar nenhuma palavra explicativa do poema, ou qualquer outra coisa nenhuma palavra explicativa do poema, ou qualquer outra coisa quando terminar a declamação. A não ser que a poesia esteja quando terminar a declamação. A não ser que a poesia esteja dentro de programação e que a você seja designado terminar este dentro de programação e que a você seja designado terminar este programa ou coisa parecida. Se desejar felicitar alguém, faço-o programa ou coisa parecida. Se desejar felicitar alguém, faço-o antes de recitar, para que a mensagem do poema se mantenha antes de recitar, para que a mensagem do poema se mantenha viva. Ao finalizar, você pode fazer algum gesto com a mão ou a viva. Ao finalizar, você pode fazer algum gesto com a mão ou a
cabeça. Eu tenho por costume começar com as
cabeça. Eu tenho por costume começar com as mãos unidas, citarmãos unidas, citar poeta e tema. Ao terminar, junto novamente as mãos e inclino poeta e tema. Ao terminar, junto novamente as mãos e inclino suavemente a cabeça. suavemente a cabeça. (Liliana Viana) (Liliana Viana) ** **
Declamação de um poema Declamação de um poema
A leitura silenciosa de uma poesia é f
A leitura silenciosa de uma poesia é feita do mesmo modo que aeita do mesmo modo que a leitura de um texto em prosa, no ritmo natural do leitor. Já a leitura de um texto em prosa, no ritmo natural do leitor. Já a leitura em voz alta de uma poesia pode assumir um status de leitura em voz alta de uma poesia pode assumir um status de declamação ou recitação. Em tal caso, algumas exigências devem declamação ou recitação. Em tal caso, algumas exigências devem ser satisfeitas. Vamos a elas.
ser satisfeitas. Vamos a elas.
1) A declamação não deve ser apressada. A poesia costuma 1) A declamação não deve ser apressada. A poesia costuma encerrar preciosas idéias em poucas palavras. Uma leitura veloz encerrar preciosas idéias em poucas palavras. Uma leitura veloz poderá impedir o leitor e os ouvintes de captarem plenamente poderá impedir o leitor e os ouvintes de captarem plenamente essas idéias. A leitura veloz poderá também “ocultar” uma essas idéias. A leitura veloz poderá também “ocultar” uma alegoria ou figura de linguagem tida como ponto alto do texto. alegoria ou figura de linguagem tida como ponto alto do texto.
2) Pronúncia cuidadosa de cada palavra. As palavras que 2) Pronúncia cuidadosa de cada palavra. As palavras que formam cada verso foram, em princípio, objeto de acurada formam cada verso foram, em princípio, objeto de acurada escolha por parte do poeta, e cada uma cumpre uma função escolha por parte do poeta, e cada uma cumpre uma função também de ordem estética. Por isso, é necessário que cada também de ordem estética. Por isso, é necessário que cada palavra seja pronunciada com boa dicção para que o texto soe palavra seja pronunciada com boa dicção para que o texto soe com toda sua poética.
com toda sua poética.
3) Obediência à pontuação. É importante respeitar a pontuação 3) Obediência à pontuação. É importante respeitar a pontuação na leitura de qualquer texto. No caso da poesia, a pontuação deve na leitura de qualquer texto. No caso da poesia, a pontuação deve reger a declamação, mesmo que para isso se tenha que juntar reger a declamação, mesmo que para isso se tenha que juntar versos ou partes deles, como nos exemplos a seguir:(Quando o versos ou partes deles, como nos exemplos a seguir:(Quando o
poema não é pontuado, o declamador deve extrair a pontuação poema não é pontuado, o declamador deve extrair a pontuação de acordo c/o contexto)
de acordo c/o contexto)
4) Modulação/Entonação de voz. Imprimir à declamação uma 4) Modulação/Entonação de voz. Imprimir à declamação uma modulação ou entonação de voz (uma nuance), de conformidade modulação ou entonação de voz (uma nuance), de conformidade com o que exprime o verso.
com o que exprime o verso.
5) Pausa técnica. É um lapso de silêncio que o declamador 5) Pausa técnica. É um lapso de silêncio que o declamador impõe em meio à declamação, para realçar um momento do impõe em meio à declamação, para realçar um momento do poema e criar uma expectativa. Nesse lapso de silêncio o poema e criar uma expectativa. Nesse lapso de silêncio o declamador pode utilizar algum recurso de expressão corporal, declamador pode utilizar algum recurso de expressão corporal, um olhar etc.
um olhar etc.
6) Gestual. O declamador pode imprimir à declamação todos os 6) Gestual. O declamador pode imprimir à declamação todos os recursos gestuais: movimento de braços, pernas, tronco, cabeça... recursos gestuais: movimento de braços, pernas, tronco, cabeça... de pé, sentado, ajoelhado... olhar, riso, choro, admiração, medo, de pé, sentado, ajoelhado... olhar, riso, choro, admiração, medo, alegria etc. É preciso dosar bem esses recursos. Os excessos alegria etc. É preciso dosar bem esses recursos. Os excessos podem desviar a atenção mais para o declamador do que para o podem desviar a atenção mais para o declamador do que para o poema declamado.
poema declamado.
7) Caracterização. Um poema pode “pedir” uma caracterização 7) Caracterização. Um poema pode “pedir” uma caracterização de personagem. Uma roupa especial, um objeto, um elemento de personagem. Uma roupa especial, um objeto, um elemento cenográfico etc..
cenográfico etc..
8) Naturalidade. As recomendações anteriores devem ser 8) Naturalidade. As recomendações anteriores devem ser cumpridas sem prejuízo da expressão natural do declamador, que cumpridas sem prejuízo da expressão natural do declamador, que imporá o seu próprio estilo.
imporá o seu próprio estilo. (José Carlos da Silva) (José Carlos da Silva) **
Poesia crioula: orientações para iniciantes Poesia crioula: orientações para iniciantes
O declamador deve ter uma postura cênica sóbria e sem O declamador deve ter uma postura cênica sóbria e sem exageros, inclusive na indumentária.
exageros, inclusive na indumentária.
No palco deve portar-se "como quem nada teme, porém a No palco deve portar-se "como quem nada teme, porém a ninguém afronta" (Colmar Duarte, no questionário/pesquisa ninguém afronta" (Colmar Duarte, no questionário/pesquisa elaborado pelo Galpão da Poesia Crioula).
elaborado pelo Galpão da Poesia Crioula).
Os gestos devem ser os mais naturais possíveis, como quem Os gestos devem ser os mais naturais possíveis, como quem "conta uma história". A mímica é um recurso auxiliar, não "conta uma história". A mímica é um recurso auxiliar, não podendo se sobrepor à
podendo se sobrepor à interpretação vocal.interpretação vocal.
O tom de voz deve ser o tom natural do declamador, pois ao O tom de voz deve ser o tom natural do declamador, pois ao impostar a voz de forma inadequada pode ocorrer o mesmo que impostar a voz de forma inadequada pode ocorrer o mesmo que ocorre com quem canta fora de seu tom, ou seja, desafinar ou ocorre com quem canta fora de seu tom, ou seja, desafinar ou não alcançar determinada inflexão.
não alcançar determinada inflexão.
A dramaticidade é diretamente proporcional ao texto, mas sem A dramaticidade é diretamente proporcional ao texto, mas sem "encarnar" o personagem como o ator de teatro.
"encarnar" o personagem como o ator de teatro.
O declamador é apenas o portador do recado (mensagem) que O declamador é apenas o portador do recado (mensagem) que o autor traz para os
o autor traz para os ouvintes.ouvintes.
A mensagem deve ser transmitida com a maior sinceridade e A mensagem deve ser transmitida com a maior sinceridade e convicção possíveis, para que as emoções sejam sentidas por convicção possíveis, para que as emoções sejam sentidas por quem assiste.
quem assiste.
Para isso não é necessário levar para o palco adagas, Para isso não é necessário levar para o palco adagas, borrachões, bandeiras, etc...
borrachões, bandeiras, etc...
A diferença entre interpretação teatral e declamação é A diferença entre interpretação teatral e declamação é
- o ator finge ser um personagem, vestindo-se, pensando e - o ator finge ser um personagem, vestindo-se, pensando e agindo como tal;
agindo como tal;
- o declamador "conta a história" fazendo o possível para - o declamador "conta a história" fazendo o possível para convencer as pessoas de que está falando a
convencer as pessoas de que está falando a verdade e que acreditaverdade e que acredita no que está dizendo.
no que está dizendo.
Portanto, não é aconselhável chorar, gritar, exagerar nos gestos Portanto, não é aconselhável chorar, gritar, exagerar nos gestos ou usar adereços que não façam
ou usar adereços que não façam parte da indumentária.parte da indumentária.
"Em declamação todo o excesso é pecado!" (José Severo "Em declamação todo o excesso é pecado!" (José Severo Marques, no questionário/pesquisa elaborado pelo Galpão da Marques, no questionário/pesquisa elaborado pelo Galpão da Poesia Crioula).
Poesia Crioula).
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOS CONCURSOS DE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOS CONCURSOS DE DECLAMAÇÃO:
DECLAMAÇÃO:
- Fundamentos da voz (dicção, impostação e
- Fundamentos da voz (dicção, impostação e inflexão);inflexão); - Expressão (facial e gestual);
- Expressão (facial e gestual); - Fidelidade ao texto;
- Fidelidade ao texto;
- Transmissão da mensagem poética. - Transmissão da mensagem poética. **
Técnica de Alexander Técnica de Alexander
“Você
“Você traduztraduz tudo,tudo, sejaseja físico, físico, mental mental ouou espiritual,espiritual, emem tensãotensão muscular”
muscular” (F.(F. M.M. Alexander) Alexander)
O texto a seguir tem a finalidade de demonstrar a importância O texto a seguir tem a finalidade de demonstrar a importância da preparação do declamador não apenas para
da preparação do declamador não apenas para o desenvolvimentoo desenvolvimento de sua arte mas também em suas relações humanas e com o de sua arte mas também em suas relações humanas e com o mundo, considerando sua saúde física e
mundo, considerando sua saúde física e mental.mental. A
A Técnica de Alexander Técnica de Alexander é uma técnica à qual o Sr. F. Matthiasé uma técnica à qual o Sr. F. Matthias
Alexander deu o próprio nome. Ela foi descrita como um método Alexander deu o próprio nome. Ela foi descrita como um método de treinamento de postura, mas é muito mais do que isto e deve de treinamento de postura, mas é muito mais do que isto e deve ser considerada como uma técnica pela qual o corpo e mente ser considerada como uma técnica pela qual o corpo e mente entram em harmonia.
entram em harmonia.
F. Matthias Alexander nasceu na Tasmânia, Austrália, em 1869 F. Matthias Alexander nasceu na Tasmânia, Austrália, em 1869 e se tornou declamador de poesia e peças cômicas. Foi pelo fato e se tornou declamador de poesia e peças cômicas. Foi pelo fato
de perder habitualmente a voz que ele começou a prestar mais de perder habitualmente a voz que ele começou a prestar mais atenção ao próprio corpo, seus movimentos e equilíbrio. atenção ao próprio corpo, seus movimentos e equilíbrio. Estudando a si mesmo em frente ao espelho enquanto Estudando a si mesmo em frente ao espelho enquanto declamava, ele percebeu que estava usando o corpo erradamente. declamava, ele percebeu que estava usando o corpo erradamente. Notou que, toda vez que começava a declamar, puxava a cabeça Notou que, toda vez que começava a declamar, puxava a cabeça para trás e apertava a garganta. Embora esta postura para trás e apertava a garganta. Embora esta postura aparentemente estranha parecesse normal para ele, achou que aparentemente estranha parecesse normal para ele, achou que seria aconselhável modifica-la e trabalhou para isso até conseguir seria aconselhável modifica-la e trabalhou para isso até conseguir declamar sem executar esses estranhos movimentos e tensões. declamar sem executar esses estranhos movimentos e tensões. Sua voz melhorou e ele não tornou a perde-la ao declamar.
Sua voz melhorou e ele não tornou a perde-la ao declamar.
Alexander treinou a própria respiração e postura e em pouco Alexander treinou a própria respiração e postura e em pouco tempo começou a sentir-se mais saudável e confiante. Passou a tempo começou a sentir-se mais saudável e confiante. Passou a ensinar aos outros a fazer o que havia sido útil para ele e os ensinar aos outros a fazer o que havia sido útil para ele e os resultados falaram por si mesmos. Então ele criou um sistema resultados falaram por si mesmos. Então ele criou um sistema baseado inteiramente na observação meticulosa de si mesmo e baseado inteiramente na observação meticulosa de si mesmo e dos outros, que encorajava as pessoas a desaprenderem dos outros, que encorajava as pessoas a desaprenderem movimentos prejudiciais ou simplesmente inúteis do seu movimentos prejudiciais ou simplesmente inúteis do seu dia-a-dia, livrando-se assim de posturas e movimentos estranhos, "não dia, livrando-se assim de posturas e movimentos estranhos, "não naturais". Ele descobriu que os piores agressores de si mesmo naturais". Ele descobriu que os piores agressores de si mesmo eram aqueles que usavam mal o corpo ao passar da posição eram aqueles que usavam mal o corpo ao passar da posição sentada para a de pé ou da posição deitada para a sentada, sentada para a de pé ou da posição deitada para a sentada, geralmente jogando a cabeça para trás.
geralmente jogando a cabeça para trás.
Depois de ensinar na Austrália e na Nova Zelândia por 10 anos, Depois de ensinar na Austrália e na Nova Zelândia por 10 anos, Alexander foi para Londres em 1904. Aos poucos, o seu trabalho Alexander foi para Londres em 1904. Aos poucos, o seu trabalho e as suas idéias foram sendo reconhecidos e, nos períodos de e as suas idéias foram sendo reconhecidos e, nos períodos de 1914-1918 e 1940-1943, ele trabalhou em Nova York. Ele 1914-1918 e 1940-1943, ele trabalhou em Nova York. Ele encarregou seu irmão mais moço, A. R. Alexander, de encarregou seu irmão mais moço, A. R. Alexander, de desenvolver o seu método nos Estados Unidos. Seu livro The desenvolver o seu método nos Estados Unidos. Seu livro The Use of the Self, foi publicado em 1932 e, daí em diante, seus Use of the Self, foi publicado em 1932 e, daí em diante, seus ensinamentos se espalharam por todo o
Como Funciona? Como Funciona?
A Técnica de Alexander é um trabalho que visa restabelecer o A Técnica de Alexander é um trabalho que visa restabelecer o equilíbrio e a postura corporal natural, mostrando às pessoas equilíbrio e a postura corporal natural, mostrando às pessoas como estão usando seus corpos de maneira inadequada e como estão usando seus corpos de maneira inadequada e ineficiente, reflexo de uma postura mental desequilibrada e cheia ineficiente, reflexo de uma postura mental desequilibrada e cheia de tensões.
de tensões.
É um processo de reeducação, encorajado e orientado por um É um processo de reeducação, encorajado e orientado por um especialista, que ajuda o indivíduo a redescobrir sua postura especialista, que ajuda o indivíduo a redescobrir sua postura básica, natural, e os seus padrões de movimento, liberando o básica, natural, e os seus padrões de movimento, liberando o corpo daqueles movimentos que foram aprendidos e impostos. corpo daqueles movimentos que foram aprendidos e impostos. Desta forma, a coordenação neuromotora melhora de forma Desta forma, a coordenação neuromotora melhora de forma global. Não existem exercícios padronizados a serem feitos pelos global. Não existem exercícios padronizados a serem feitos pelos alunos. Não está ligado diretamente a técnicas. Não é um alunos. Não está ligado diretamente a técnicas. Não é um trabalho conceitual, uma aula de
trabalho conceitual, uma aula de modelos de conduta.modelos de conduta.
Ao atingirmos a idade adulta, muitos de nós já teremos Ao atingirmos a idade adulta, muitos de nós já teremos adquirido hábitos nocivos de postura que levam à tensão física e adquirido hábitos nocivos de postura que levam à tensão física e mental. Pede-se que o aluno deite sobre uma superfície plana e mental. Pede-se que o aluno deite sobre uma superfície plana e dura, à altura de um sofá. Ele é então encorajado a "inibir" ou dura, à altura de um sofá. Ele é então encorajado a "inibir" ou evitar qualquer movimento reflexo, aparentemente normal, à evitar qualquer movimento reflexo, aparentemente normal, à medida que o professor movimenta o seu corpo. Lentamente, o medida que o professor movimenta o seu corpo. Lentamente, o aluno aprende um vocabulário inteiramente novo de
aluno aprende um vocabulário inteiramente novo de movimentosmovimentos do corpo, à medida que o professor move diversas partes do do corpo, à medida que o professor move diversas partes do corpo dele para aliviar a tensão e corrigir a postura. O aluno corpo dele para aliviar a tensão e corrigir a postura. O aluno aprende a associar certos grupos de palavras e instruções à aprende a associar certos grupos de palavras e instruções à posição correta em que o professor o coloca e é isso que ele posição correta em que o professor o coloca e é isso que ele continua a fazer sozinho quando aquele não estiver presente. O continua a fazer sozinho quando aquele não estiver presente. O aluno prende não só a inibir os movimentos, tensões e posturas aluno prende não só a inibir os movimentos, tensões e posturas erradas, mas a "comandar" o seu corpo a fazer a coisa certa. A erradas, mas a "comandar" o seu corpo a fazer a coisa certa. A idéia é que, após esta reeducação, grande parte da aprendizagem idéia é que, após esta reeducação, grande parte da aprendizagem
se torna instintiva, embora a maioria das pessoas ache necessária se torna instintiva, embora a maioria das pessoas ache necessária uma atenção consciente para conseguir isso.
uma atenção consciente para conseguir isso.
Tudo o que Alexander disse, em essência, foi que existe para Tudo o que Alexander disse, em essência, foi que existe para cada um de nós uma postura ideal e um padrão de movimentos cada um de nós uma postura ideal e um padrão de movimentos que se adaptam melhor a nós. As técnicas usadas pelos que se adaptam melhor a nós. As técnicas usadas pelos professores do método simplesmente ajudam o aluno a voltar ao professores do método simplesmente ajudam o aluno a voltar ao seu estado ideal de descanso, sem tensão, após os movimentos seu estado ideal de descanso, sem tensão, após os movimentos normais do dia-a-dia.
normais do dia-a-dia.
O trabalho em si constitui em uma seqüência de toques na O trabalho em si constitui em uma seqüência de toques na região tensionada acrescida de uma seqüência de ordens verbais. região tensionada acrescida de uma seqüência de ordens verbais. Por exemplo: para trabalhar a região do pescoço, pode-se tocar a Por exemplo: para trabalhar a região do pescoço, pode-se tocar a terceira vértebra cervical, a fim de induzir o cliente a soltar a terceira vértebra cervical, a fim de induzir o cliente a soltar a musculatura.
musculatura.
O trabalho com a Técnica de Alexander não está ligado O trabalho com a Técnica de Alexander não está ligado diretamente a técnicas. Não é um trabalho conceitual, uma aula diretamente a técnicas. Não é um trabalho conceitual, uma aula de modelos de conduta. Ele tenta fazer com que o aluno acorde de modelos de conduta. Ele tenta fazer com que o aluno acorde para suas próprias direções, sua própria naturalidade.
para suas próprias direções, sua própria naturalidade. Ele toma conhecimento da sua natureza. Percebe o
Ele toma conhecimento da sua natureza. Percebe o quanto vemquanto vem interferindo em si mesmo e na sua maneira de
interferindo em si mesmo e na sua maneira de ser.ser.
Como a Terapia de Alexander tem por objetivo restabelecer o Como a Terapia de Alexander tem por objetivo restabelecer o equilíbrio postural, ele é muito valioso para atores, músicos e equilíbrio postural, ele é muito valioso para atores, músicos e bailarino, que se beneficiam enormemente deste treinamento. No bailarino, que se beneficiam enormemente deste treinamento. No entanto, como aumenta a sensação de bem-estar da pessoa e entanto, como aumenta a sensação de bem-estar da pessoa e chega até a melhorar muitas pessoas que estejam doentes, está se chega até a melhorar muitas pessoas que estejam doentes, está se tornando cada vez mais popular como uma forma de terapia. tornando cada vez mais popular como uma forma de terapia.
A Técnica de Alexander tem sido útil para pessoas com A Técnica de Alexander tem sido útil para pessoas com problemas específicos de postura, respiração e fala. Desta forma problemas específicos de postura, respiração e fala. Desta forma
