PREFEITURA MUNICIPAL DE TIMBÓ EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO SIMPLIFICADO 010/2016 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO-RESPOSTA

MARQUE ASSIM: NUNCA MARQUE ASSIM:

PREFEITURA MUNICIPAL DE TIMBÓ

EDITAL DE PROCESSO SELETIVO

PÚBLICO SIMPLIFICADO 010/2016

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Cargo:

PROFESSOR – ENSINO RELIGIOSO –

PARA ENSINO FUNDAMENTAL

INSTRUÇÕES



Nesta prova, você encontrará:

5 (cinco) questões de Legislação – LDB;

15 (quinze) questões de Conhecimentos Específicos.



Você está recebendo um Caderno com um total de 20 (vinte) questões do tipo múltipla

escolha, uma Folha Intermediária de Respostas e um Cartão-Resposta.



Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais

adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa

cor-reta.



Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas.

Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.



Depois de preencher a Folha Intermediária de

Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para o

Cartão-Resposta, preenchendo, forte e

completa-mente, a bolha com caneta esferográfica azul-escura

ou preta. Não faça outro tipo de marca na bolha nem

utilize outro tipo de caneta.



No Caderno de Questões, você poderá fazer as anotações de que necessitar.



O Cartão-Resposta e o Caderno de Questões serão devolvidos ao fiscal.



Assine e date, no verso, o Cartão-Resposta.



Você não poderá sair da sala de prova antes de transcorrida 1 (uma) hora.



Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.



Duração da Prova: 3h30min.

AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES

Nome Legível do Candidato

Assinatura do Candidato

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QUESTÕES DE LEGISLAÇÃO – LDB

1- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) reza que a educação escolar deverá vincular-se ao

mundo do trabalho e à prática social. Assim, analise os processos abaixo e escreva V diante do(s) que a edu-cação abrange e F, diante do(s) que não abrange:

( ) Processos formativos que se desenvolvem na família.

( ) Processos formativos que se desenvolvem na convivência humana. ( ) Processos formativos que se desenvolvem no trabalho.

( ) Apenas processos formativos que se desenvolvem na escola.

( ) Processos formativos que se desenvolvem por meio da educação formal e informal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

(A) V – V – V – F – V.

(B) V – V – V – V – V.

(C) V – V – V – V – F.

(D) F – V – V – V – F.

(E) F – F – F – V – V.

2- A educação é dever da família e do Estado, devendo ser inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de

solidariedade humana. Considerando o dever do Estado, assinale a alternativa correta:

(A) O dever do Estado com educação escolar pública deve ser efetivado mediante a gratuidade em todos os

níveis da educação nacional.

(B) O ensino será ministrado com base na existência restrita de instituições públicas de ensino.

(C) O dever o Estado será efetivado mediante a garantia de atendimento gratuito em creches e pré-escolas às

crianças de zero a seis anos de idade.

(D) O Estado garantirá atendimento ao educando exclusivamente no ensino fundamental público, por meio de

programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

(E) O dever do Estado inclui a oferta de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17

(dezes-sete) anos de idade, organizada da seguinte forma: pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.

3- À luz da LDB, analise as incumbências abaixo e identifique as que são atribuídas aos docentes:

I- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. II- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. III- Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

IV- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. V- Zelar pela aprendizagem dos alunos.

Assinale a alternativa correta:

(A) Apenas as incumbências I, II e III são atribuídas aos docentes. (B) Apenas as incumbências I e III são atribuídas aos docentes. (C) Apenas as incumbências I e IV são atribuídas aos docentes. (D) Apenas as incumbências I, II, IV e V são atribuídas aos docentes. (E) Apenas as incumbências IV e V são atribuídas aos docentes.

4- Com base na LDB, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) correta(s):

I- São consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do exercício da docência, as de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento pedagógico.

II- A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatu-ra, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fun-damental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.

III- Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho, deverá ser assegu-rado, pelos Sistemas de Ensino, nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público. Assinale a alternativa correta:

(A) Apenas a afirmativa I está correta. (B) Apenas a afirmativa III está correta. (C) As afirmativas I, II e III estão corretas. (D) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

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5- Em relação aos preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta: (A) A partir de 2016, os sistemas de ensino são obrigados a desdobrar o ensino fundamental em ciclos. (B) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório

o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

(C) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da

educação infantil e do ensino fundamental, sendo sua prática obrigatória ao aluno.

(D) O ensino fundamental tem como principal finalidade a formação ética e o desenvolvimento da autonomia

intelectual e do pensamento crítico.

(E) No currículo do ensino fundamental, será ofertada a língua inglesa a partir do quinto ano.

QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

6- Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos – PNEDH (Brasil, 2007), a escola é um espaço

social privilegiado da ação pedagógica e da prática/vivência dos direitos humanos. Analise as concepções de escola e identifique a(s) correta(s):

I- É espaço de reconhecimento da pluralidade e alteridade, da criatividade, do debate de ideias e do respei-to, promoção e valorização da diversidade.

II- É apenas na escola que se produz e reproduz o conhecimento.

III- A escola tem a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos, exercitada cotidianamente por meio do entendimento mútuo, do respeito e da responsabilidade entre os diferentes sujeitos.

IV- É lugar de estruturação e consolidação de valores, promoção da diversidade cultural e de formação para a cidadania.

Assinale a resposta correta:

(A) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. (D) Apenas a afirmativa I está correta.

(E) Apenas a afirmativa IV está correta.

7- A partir da compreensão de determinados aspectos da cosmologia indígena, é possível perceber que, para

essas culturas, a Terra é um organismo vivo, fazendo parte da rede de conexões existente no cosmos. As-socie a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando a concepção de Terra e a cosmovisão de al-guns povos indígenas:

Primeira coluna: Povo Indígena Segunda coluna: Concepção de Terra 1. Kaingang. ( ) Terra sem males, de bem-viver. 2. Guarani. ( ) Terra da abundância.

3. Ofaié Xavante. ( ) Terra como mãe.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

(A) 3 – 2 – 1.

(B) 1 – 2 – 3.

(C) 2 – 1 – 3.

(D) 3 – 1 – 2.

(E) 2 – 3 – 1.

8- As festas muçulmanas são determinadas pelos preceitos do Corão ou celebram acontecimentos da vida do

Profeta. Duas festas se destacam. São elas:

(A) Salat; Zakat. (B) Batismo; Zakat. (C) Pessach; Id al-Fitr. (D) Id al-Adha; Id al-Fitr. (E) Id al-Adha; Peregrinação.

9- É um movimento espiritual, cujo culto é ligado aos ciclos humanos e solares; tem forte acentuação no

femini-no, com marcada presença de magia e preferência por ser realizado em sítios arqueológicos (LUPI, 2014). As-sinale o nome desse movimento:

(A) Cientologia. (B) Neodruidas. (C) Nova era. (D) Seicho-no-iê. (E) Wicca.

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10- “Nhanderu, nosso grande pai, vendo a maldade das pessoas e a vida piorando a cada dia, resolveu acabar

com a terra, mas avisou antes Guirapoty, o nosso pajé, para que fizesse danças rituais. Ele obedeceu e pas-sou a noite dançando ao som de cantos e instrumentos. Quando as danças terminaram, Guirapoty ouviu um grande trovão. Nhanderu retirou um dos esteios que sustentavam a terra e, com isso, provocou um incêndio devastador. Guirapoty partiu com a sua família para o leste, em direção ao mar, escapando do incêndio. [...]. Esse mito pertence a que povo indígena? Assinale a alternativa correta:

(A) Guarani.

(B) Laklanõ Xokleng. (C) Tikúnas.

(D) Yanomamis. (E) Tupiniquins.

11- Segundo o Bhagavad Gita, toda atividade do ser humano é fundamentalmente trágica, eivada de culpa ou

karma. Se tal é, em toda e qualquer atividade do humano, ele está diante de um dilema inevitável: ou agir e onerar-se de culpa – ou não agir e assim preservar-se da culpa. Krishna e outros mestres recomendam uma terceira atitude. A respeito da terceira atitude, assinale a alternativa correta:

(A) Falso agir. (B) Não agir.

(C) Agir pelo não agir. (D) Agir pelo ego. (E) Reto-agir.

12- Quase toda religião tem, pelo menos, um livro no qual estão relatadas as coisas mais importantes a respeito

dessa religião. Assinale o nome das religiões na mesma ordem em que os seguintes textos sagrados: Guru Granth Sahib – Vedas – Tao Te Ching:

(A) Zoroastrismo – Hinduísmo – Taoísmo.

(B) Budismo – Jainismo – Taoísmo.

(C) Sikhismo – Hinduísmo – Taoísmo.

(D) Taoísmo – Budismo – Sikhismo.

(E) Sikhismo – Jainismo – Taoísmo.

13- Viver na alteridade é reconhecer a multiplicidade da manifestação cultural e reconhecer a alteridade absoluta

do outro. Na ética da alteridade, o rosto é uma categoria central, pois “O rosto é uma presença viva, é expres-são. [...] O rosto fala. A manifestação do rosto é já discurso. [...] O rosto não reluz, fala” (LEVINAS, 1980, p. 53). Essa expressão do Outro como Rosto discursivo e falante, como presença viva, significa, para Lévinas, que:

(A) O Rosto, como hemisfério humano, indica quem nós somos.

(B) O Rosto, por si só, é linguagem e discurso, fala e, como tal, é manifestação reveladora da experiência de

Outrem para além da forma.

(C) O Rosto expressa uma questão de beleza e estética.

(D) O Rosto do humano é condição do desvelamento de seus conflitos e preconceitos.

(E) Na natureza humana, todo ser humano tem um Rosto diferente, expressivo, finito e limitado.

14- Analise as afirmativas relacionadas às narrativas mitológicas e, diante de cada, escreve V, se for verdadeira, e

F, se for falsa:

( ) Os mitos que tratam das narrativas da criação do cosmos são chamados de escatológicos.

( ) Os mitos que abordam a criação do mundo, segundo a tradição hindu, descrevem que Deus fez a terra em sete dias e, posteriormente, descansou.

( ) Os mitos constituem-se em histórias sagradas dos deuses e heróis divinos, nas quais se narram o co-meço e o final, a criação e a destruição, o bem e o mal, a vida e a morte, a saúde e a doença, o como e o porquê da vida.

( ) Os mitos que tratam das narrativas da criação do universo constituem parte do conjunto do ser huma-no, eixo esse que trata do processo de apropriação e dominação do humano no universo.

( ) Os mitos são inverdades criadas para apaziguar o povo de uma determinada época. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

(A) F – F – V – F – V.

(B) V – V – F – V – F.

(C) F – V – F – V – V.

(D) F – F – V – F – F.

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15- Prandi (2001) apresenta os orixás e os mitos para os iorubas tradicionais e os seguidores de sua religião nas

Américas. Seguindo a mesma ordem descrita a seguir, assinale a alternativa que apresenta o nome dos Ori-xás que representam a mãe terra – caçadores – vento – amor e fertilidade:

(A) Namã – Oxum – Yemanjá – Oyá.

(B) Onilé – Ogum – Iansã – Oxum.

(C) Nanã – Xangô – Ogum – Oxumarê.

(D) Oyá – Oxum – Yemanjá – Xangô.

(E) Olorum – Yemanjá – Oxossi-Exú.

16- As religiões possuem lugares que consideram sagrados. Seguindo a mesma ordem descrita a seguir, Taj

Mahal - Mesquita Azul - Machu Picchu -Templo Gonpa Khadro Ling, assinale as religiões:

(A) Fé Bahá'í – Islamismo – Hinduísmo – Taoísmo.

(B) Confucionismo – Islamismo – Hinduísmo – Umbanda.

(C) Hinduísmo – Islamismo – Inca – Budismo.

(D) Taoísmo – Islamismo – Hinduísmo – Umbanda.

(E) Sikhismo – Islamismo – Xavante – Hinduísmo.

17- De acordo com dados apresentados pelo Censo Demográfico de 2010 (IBGE, 2012), os sem religião

represen-tam 8% da população brasileira. Lewgoy (2012) compreende que a categoria dos sem religião é um guarda-chuva com o qual espiritualistas, ateus e agnósticos declarados e pessoas sem afiliação explícitas se identifi-cam. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando a categoria (grupo) ao que caracteri-za ateus, agnósticos e sem religião:

Primeira coluna: Categoria 1- Ceticismo.

2- Ateísmo. 3- Agnóstico.

Segunda coluna: Características

( ) Não se trata de conhecer uma entidade divina, mas se ela inter-fere na vida ou não. A existência ou não de uma entidade divina não faz diferença alguma.

( ) Concepção segundo a qual o conhecimento do real é impossí-vel à razão humana. Um modo de colocar em dúvida todo aces-so à verdade.

( ) Negação da causalidade de Deus ou divindade, sobretudo a de um Deus pessoal.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

(A) 3 – 2 – 1.

(B) 1 – 2 – 3.

(C) 2 – 1 – 3.

(D) 3 – 1 – 2.

(E) 2 – 3 – 1.

18- O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) reza que a criança e o adolescente têm direito à educação,

visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Para tanto, estabelece condições por meio das quais esse direito deve ser assegurado. À luz do ECA, analise as condições abaixo e identifique as corretas:

I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. II- Direito de ser respeitado por seus educadores.

III- Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. IV- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

(A) Apenas as condições III e IV estão corretas. (B) Apenas as condições II e III estão corretas. (C) As condições I, II, III e IV estão corretas. (D) Apenas as condições I, II e III estão corretas. (E) Apenas as condições I, II e IV estão corretas.

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19- A avaliação deve ter três funções básicas: a função diagnóstica, a função formativa e a função somativa. Isso

posto, analise as características abaixo e identifique as que são pertinentes à função formativa:

I- Correção de erros e insuficiências para reforço de comportamentos bem-sucedidos e eliminação de desa-certos, assegurando o bom andamento do ensino-aprendizagem.

II- Seleção adequada de alternativas terapêuticas para ajudar o aluno a se recuperar de alguma insuficiência no processo ensino-aprendizagem.

III- Classificação do aluno ao final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento apresentados.

IV- Verificação da presença ou ausência de habilidades, inclusive buscando detectar pré-requisitos para no-vas experiências de aprendizagem.

V- Proposta de avaliação que faz parte de um processo pedagógico e que possibilita aos professores acom-panhar as aprendizagens dos alunos, ajudando-os no seu percurso escolar.

(A) Apenas as características I e II são pertinentes à função formativa. (B) Apenas as características I, II e V são pertinentes à função formativa. (C) Apenas as características III, IV e V são pertinentes à função formativa. (D) Apenas as características II e III são pertinentes à função formativa. (E) Apenas as características IV e V são pertinentes à função formativa.

20- Pela primeira vez no país está sendo realizada uma pesquisa de abrangência nacional sobre a saúde dos

professores e faltas ao trabalho nas escolas da Educação Básica no Brasil. Firmada em outubro de 2014, por um termo de cooperação entre a Secretaria de Articulação, os Sistemas de Ensino do Ministério da Educação e a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a pesquisa produziu seus primeiros resultados. O estudo revelou que 69,1% dos professores faltaram ao menos um dia no último ano e que 14,7% precisaram se au-sentar do trabalho por sete dias ou mais. (Disponível em: pne.mec.gov.br. Acesso em: 20 out. 2016.) Em rela-ção à temática e suas implicações com a ética do trabalho, é correto afirmar:

(A) O absenteísmo causa danos à escola e, sobretudo, ao aluno.

(B) Quanto maior o engajamento do professor na escola, maior a incidência de faltas.

(C) “É uma profissão em que o trabalho não termina no trabalho. O trabalho continua em casa”: a afirmação é justificativa cabível para o absenteísmo do professor.

(D) Quando o professor falta, o fluxo contínuo de interação professor-aluno não sofre prejuízo. (E) O elevado número de faltas de professores é um problema exclusivo da administração pública.

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