ESCOLA PROFISSIONAL DE DESENVOLVIMENTO RURAL DE GRÂNDOLA PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2013/2014

1 ESCOLA PROFISSIONAL DE DESENVOLVIMENTO RURAL DE GRÂNDOLA

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2013/2014

2

3 INDICE

1. INTRODUÇÃO……… 4

2- CONTEXTUALIZAÇÃO………... 5

2.1- Resultados da auto-avaliação 2012/2013 do PEE……….. 5

2.2- Aspetos a melhorar no ano lectivo 2013/2014……… 8

2.3- Recursos Humanos em 2013/2014………... 9

2.4- Oferta formativa e distribuição dos alunos……… 9

2.5- Breve caracterização da população escolar………... 10

2.6- Organização do ano escolar 2013/2014 - Calendário escolar………... 11

2.7- Prioridades, Objetivos e Metas/Indicadores de sucesso 2013/2014: Quadro de Referência de Escola 12 3- PLANO DE ATIVIDADES A DESENVOLVER PELAS DIVERSAS ESTRUTURAS E ÓRGÃOS… 16 3.1- Órgãos de direcção, administração e Gestão………. 16

3.2- Estruturas Intermédias……… 18

3.2.1- Direção dos Cursos Profissionais (TTAR, TT e TPA) e Coordenação/Direção dos CEF (OMCG e AO)……… 18

3.2.2- Coordenação dos Diretores de Turma/Organização das Atividades das Turmas……….. 21

3.2.3 – Departamentos curriculares………... 24

3.3- Serviços Técnico-Pedagógicos/Serviços de Psicologia e Orientação……… 38

3.4- Coordenação Tecnologias de Informação e Comunicação………... 39

3.5- Coordenação das Instalações Agro-pecuárias: Plano de ação técnico-pedagógico……… 39

4. ATIVIDADES E PROJETOS DE COMPLEMENTO CURRICULAR………. 41

5- PLANO DE FORMAÇÃO………. 45

5.1- Plano de formação Docente………. 45

5.2- Plano de formação Pessoal Não Docente……… 46

6- AVALIAÇÃO DO PAA………. 48

4 1.INTRODUÇÃO

Decorrente do previsto no Projeto Educativo da Escola, o Plano Anual de Actividades (PAA) 2013/2014 é o documento que define as prioridades para o ano lectivo, os objectivos e as metas da escola e de cada um dos órgãos e estruturas bem como as formas de organização do conjunto de actividades orientadas para dar resposta às necessidades e expectativas dos alunos, constituindo, por isso, o plano de trabalho a desenvolver, um dos documentos estruturantes da Escola.

As actividades a desenvolver foram definidas tendo em conta:

1- A visão estratégica que temos para esta escola profissional, nomeadamente, “atenta às mudanças de paradigma do desenvolvimento regional, reafirmar a identidade na região e reforçar a ligação com o meio envolvente, com o meio empresarial, sendo reconhecida pela formação de qualidade que proporciona e que a distingue – constituir-se, em suma, como uma referência regional”;

2- A missão: “Contribuir para elevar o nível de escolarização e qualificação profissional dos jovens e da população em áreas de potencial interesse no tecido económico e empresarial regionais, proporcionado uma formação profissional de reconhecido valor que promova não só o desenvolvimento de competências técnicas e científicas, mas também um desenvolvimento global e equilibrado da pessoa do aluno, capaz de pensar e agir, de resolver problemas, que facilitem a sua integração dinâmica no mercado de trabalho, capaz de responder às necessidades nacionais.”

3- O quadro de valores: “Desempenhar o seu papel na sociedade, cumprindo a sua missão de serviço público com ética e responsabilidade, num espaço de diálogo e reflexão permanente, de espírito de equipa, de cidadania e de solidariedade.”

4- O perfil de saída dos técnicos, em cada curso, centrando a acção educativa na pessoa do aluno, no seu desenvolvimento global e equilibrado, incidindo no desenvolvimento das competências científicas e técnicas do “saber fazer”, mas trabalhando simultaneamente as competências comportamentais sócio-afetivas do “saber ser”. Em suma, procuramos proporcionar aos alunos um percurso de rigor e qualidade, preparando-os para desenvolver o máximo das suas capacidades e potencialidades, construindo o seu futuro de forma competente, autónoma e responsável;

5- As áreas de intervenção/domínios que identificámos e selecionámos como prioritários neste ano letivo:

- Sucesso educativo e desenvolvimento integral dos alunos/ensino e aprendizagem - Organização e gestão escolar

- Valorização profissional do pessoal docente e não docente/Desenvolvimento Profissional;

- Reforço da imagem da escola/Articulação com o meio

5 6-Os resultados escolares obtidos no ano anterior e o diagnóstico/características dos alunos e da população escolar no ano letivo 2013/2014.

Nesta linha de orientação, definimos diversos tipos de atividades, que não são mais do que estratégias que visam colocar o sucesso educativo dos alunos e os resultados escolares num patamar superior ao de partida, acrescentando valor ao seu nível de formação. Por isso, apresentaremos atividades orientadas preferencialmente para o desenvolvimento do currículo e para o seu enriquecimento e outras que visam a formação integral do aluno nas diferentes dimensões, o desenvolvimento sócio afetivo e comportamental, igualmente importante e tão valorizado no mundo do trabalho. Atendendo à especificidade dos cursos profissionais e CEF, ambos de dupla certificação, o nosso público alvo, privilegiamos a interacção permanente com o meio, com o mundo empresarial, a observação in loco, as atividades práticas em contexto real e as práticas simuladas, um saber fazer crítico assente na utilização do conhecimento teórico, que ao mesmo tempo articule e mobilize o saber ser e saber estar, os valores de cidadania, de responsabilidade social, de solidariedade, de trabalho em equipa, de sensibilização ambiental, bem como valorização da dimensão artística e cultural. Com este PAA, procurou-se ainda que as diversas actividades deste plano se articulem de forma coerente e adequada aos objectivos, maximizando as potencialidades dos recursos utilizados e dando a conhecer a toda a comunidade educativa as opções fundamentais da acção educativa desta Escola.

Todas as estruturas intermédias desempenham um papel fundamental na concretização do plano de actividades, no entanto, são os Conselhos de Turma a quem cabe a tarefa direta de implementação e desenvolvimento de todas as iniciativas, reforçando a sua ação no sentido de delinearem estratégias integradas nos Projetos de Turma para cumprimento do Plano Anual de Actividades, com propostas orientadas para as necessidades de cada turma e curso. O Plano Anual de Atividades permite, por isso, agregar vontades, rentabilizar o trabalho desenvolvido e evidenciar as diversas actividades. Neste contexto, a diversidade de acções propostas envolve visitas de estudo, actividades desportivas, conferências, palestras e workshops, exposições, projectos de escola, protocolos e parcerias com entidades empresariais e outras, actividades de solidariedade, actividades culturais, etc..

Para facilitar a organização e consulta do documento optou-se por apresentar as propostas a desenvolver/dinamizar por cada departamento curricular, estrutura ou órgãos ao longo do ano lectivo.

No final do ano lectivo, terá lugar a avaliação global deste Plano, baseada nas fichas de avaliação de cada actividade e preenchidas pelo respectivo responsável e nos relatórios de autoavaliação das diferentes estruturas. Os resultados da avaliação serão dados a conhecer a toda a comunidade educativa.

2- CONTEXTUALIZAÇÃO

2.1- Resultados da auto-avaliação 2012/2013 do PEE Pontos fracos

Em resultado da avaliação interna, foram diagnosticados um conjunto de pontos fracos que se considera necessário serem objeto de intervenção prioritária no

próximo Projeto Educativo e, por consequência, no Plano Plurianual e PAAs, e que salientamos:

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PROBLEMA ÁREA DE MELHORIA OBJETIVO ORIENTAÇÕES ESTRATÉGICAS

Elevada taxa de desistência escolar

ENSINO APRENDIZAGEM:

Desistência escolar

Reduzir a taxa global de desistência escolar

Reduzir a desistência escolar nos 1^º anos

 Diversificação das experiências de aprendizagem;

 Promoção de mais aulas práticas;

 Diversificação e inovação nas visitas de estudo;

 Implementação de atividades de enriquecimento curricular que vão de encontro aos interesses dos alunos;

 Sinalização atempada de situações passíveis de desistência com intervenção rápida dos vários agentes educativos/serviços de apoio;

 Promoção de projetos que mobilizem os alunos e os fixem na Escola

 Outras…

Redução das taxas de conclusão de curso

ENSINO APRENDIZAGEM:

Resultados escolares

Elevar as taxas de conclusão de curso

 Reforço da implementação dos planos de recuperação modular;

 Diversificação das estratégias de apoio;

 Incentivo a participação e assiduidade dos alunos nos apoios educativos;

 Outras…

Alguns alunos ainda apresentam um elevado número de módulos em atraso

ENSINO APRENDIZAGEM:

Resultados escolares Garantir a recuperação modular

 Reforço da implementação dos planos de recuperação modular;

 Diversificação das estratégias de recuperação modular;

 Envolvimento dos pais/EE no processo de recuperação modular

 Outras…

Desempenho nas competências de escola

ENSINO APRENDIZAGEM:

Resultados escolares

Melhorar a qualidade do desempenho dos alunos nas quatro competências de escola

 Implementação de estratégias que possibilitem o desenvolvimento, com mais qualidade, das competências de escola;

 Reforço das atividades de investigação, de cooperação, de intervenção e publicação da informação;

 Outras…

Aumento dos focos de Indisciplina

FOCOS DE INDISCIPLINA: Reduzir os focos de indisciplina escolar

 Oficialização de um código de conduta da Escola a ser seguido pelos alunos;

 Divulgação do RI junto dos alunos e respetivos EE;

 Divulgação dos direitos e deveres consignados no Estatuto do Aluno e Ética Escolar;

 Reforço do envolvimento dos agentes educativos na deteção e correção das situações de indisciplina;

 Adoção de momentos de reflexão para partilha de experiências e estratégias para a resolução dos problemas de indisciplina;

7

 Outras…

Biblioteca e bar

PLANEAMENTO E

GESTÃO:

Serviços de apoio aos alunos

Aumentar a taxa de utilização da biblioteca por parte da comunidade escolar.

Dinamizar a biblioteca enquanto espaço de estudo e lazer.

Melhorar as condições do bar da Escola

 Promoção de atividades de leitura e escrita no “Espaço Biblioteca”;

 Realização de exposição de trabalho dos alunos;

 Recolha de sugestões aos alunos;

 Requalificação do espaço bar,

 Outras….

Processo de

autoavaliação da Escola

AUTOAVALIAÇÃO

Continuar a melhorar o processo de auto-avaliação da escola;

Monitorizar o processo de autoavaliação;

Formação e atualização dos membros da equipa;

Apresentar resultados,

considerações e

conclusões;

 Divulgação através de vários canais de comunicação das várias ações a realizar pela equipa;

 Participação em ações de formação específicas;

 Elaborar e apresentar relatórios de autoavaliação;

 Monotorização da aplicação dos Planos de Melhoria;

 Outras….

Pouco envolvimento

dos pais e

encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E EE

Aumentar a presença e participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos

Alargar os canais de comunicação com os pais e encarregados de educação

 Promoção da participação dos Pais/Encarregados de Educação em projetos/atividades de Escola/Turma;

 Divulgação junto dos Pais/Encarregados de Educação do e-mail dos Diretores de Turma e do site da Escola;

 Realização de sessões de sensibilização dos Pais/Encarregados de Educação para a necessidade e importância de acompanharem a vida escolar dos seus educandos;

 Criação de momentos de encontro da comunidade educativa para apresentação sucessos;

 Outros…

Desatualização do RI PLANEAMENTO E GESTÃO

Atualizar de acordo com a legislação em vigor

 Constituição de uma equipa para efetuar esta revisão

8 2.2- Aspetos a melhorar no ano lectivo 2013/2014



Reduzir a taxa global de desistência escolar, em particular reduzir a desistência escolar no 1º ano;



Aumentar as taxas de conclusão modular e as taxas de conclusão de curso e Reduzir o nº de módulos em atraso;



Melhorar a qualidade do desempenho dos alunos nas quatro competências de escola;



Reduzir focos de indisciplina escolar;



Aumentar a taxa de utilização da biblioteca por parte da comunidade escolar e Dinamizar a biblioteca enquanto espaço de estudo e lazer;



Melhorar as condições do bar da Escola, tendo em conta o aumento substancial do nº de alunos;



Diversificar a equipa da autoavaliação;



Divulgar o cronograma das atividades a realizar pela equipa de autoavaliação a toda a comunidade escolar bem como apresentar resultados, considerações e conclusões;



Monitorizar o processo de autoavaliação;



Formação e atualização dos membros da equipa de avaliação interna;



Aumentar a presença e participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos;



Alargar os canais de comunicação com os pais e encarregados de educação;



Atualizar os documentos estruturantes da vida escolar (RI, regulamentos FCT, PAP) de acordo com a legislação em vigor;



Adquirir e atualizar os equipamentos informáticos;



Dar resposta às necessidades de formação do pessoal docente e não docentes identificadas;

E ainda:



Construir regulamento de Quadro de Mérito dos alunos e instituir prémios a alunos pelo seu diverso desempenho na escola;



Construir regulamento dos cursos CEF, construindo o referencial da avaliação a implementar.

Desatualização dos materiais e

equipamentos de TIC ao serviço da escola

PLANEAMENTO E GESTÃO

Adquirir e atualizar os equipamentos informáticos

 Reivindicação superior, de recursos para garantir a aquisição e atualização dos equipamentos informáticos;

 Outras…

Resposta às necessidades de formação da escola pelo centro de formação da área

FORMAÇÃO CONTÍNUA Dar resposta às necessidades de formação do pessoal docente e não docentes identificadas

 Continuação da organização e realização de ações de formação de curta duração centradas na Escola e, dentro do possível, com recursos internos;

 Reforço de parcerias/protocolos com outras entidades que possibilitem a formação na Escola;

 Outras…

9 2.3- Recursos Humanos em 2013/2014

No presente ano lectivo a composição dos recursos humanos é a que se apresenta na Quadro 2.

Quadro nº2 – COMPOSIÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS

PESSOAL DOCENTE PESSOAL NÃO DOCENTE

Quadro de Escola 10 Psicóloga 1

QE mobilidade 1 Assistentes técnicos 5

QZP 5 Assistentes operacionais 9

Contratados 12 CEI/As. Op. 2

Educação Especial 1 (AVE apoio) TOTAL DE

PROFESSORES AO SERVIÇO

28 + 1 TOTAL 17

2.4- Oferta formativa e distribuição dos alunos

A Oferta formativa e a distribuição dos alunos apresentam-se na Quadro 3.

Quadro nº 3 – OFERTA FORMATIVA E DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS - 2013/2014

TIPOLOGIA CURSO ANO

ESCOLARIDADE

Nº ALUNOS

ALUNOS COM NEE/APOIOS

TURMA TOTAL DE

ALUNOS/ANO CEF, Tipo 3/nível 2

Operador de Manutenção de

campos de golfe - OMCG 9º ano

25 1 2 turnos na comp. formação

técnica

50 Operador agrícola/Horto e

fruticultura - OA

25 2 2 turnos na comp. de

formação técnica

Curso Profissional, nível IV

Técnico de Turismo - TT

1º ano (10º ano)

15 0 1 turma com

desdobramento na comp.

formação técnica 51

Téc. de Turismo Ambiental e Rural - TTAR

15 0

Técnico de Produção Agrária/var PA e PV.- TPA

21 1 2 Turnos na comp. de

formação técnica

Técnico de Turismo - TT 13 0 1 turma com

10

e Rural - TTAR

2º ano (11º ano) 15 1 desdobramento na compo.

formação técnica Técnico de Produção 46

Agrária/var PA e PV. - TPA

18 1 2 turnos na comp. formação

técnica Técnico de Turismo - TT

3º ano (12º ano)

18 0

46 Técnico de Turismo Ambiental

e Rural - TTAR

17 0 1 turma na componente de

formação sociocultural Técnico de Produção

Agrária/var PV. - TPA

11 0

TOTAL 193 6 CURSO CEF – 50

CURSO TT – 46 CURSO TTAR – 47

CURSO TPA - 50

193

2.5- Breve caracterização da população escolar

No ano lectivo 2013/2014, as características da população escolar, que não são muito diferentes do ano anterior, são as seguintes:

- Litoral alentejano 89% dos alunos (Grândola -68% - 132 alunos; Santiago do Cacém - 10% -19 alunos; Alcácer do Sal -11% - 21 alunos);

- Setúbal - 8% (15 alunos). Outros concelhos – 3% (6 alunos).

- Utilizam transporte diariamente – 117 alunos (61%) e estão alojados por residirem a mais de 50km/não terem transporte diário compatível – 13 alunos ; - São do Sexo Masculino – 95 alunos (49%) e Feminino – 98 alunas (51%);

- Relativamente às idades, distribuem-se do seguinte modo: 29% dos alunos (56) têm 18 anos ou + ; 30% dos alunos (58) têm 17 anos; 41% (79 alunos) têm entre 14 e 16 anos.

- Sucesso escolar dos alunos nos primeiros anos dos cursos. Percurso escolar: 1) Cursos Profissionais - Nº de reprovações - 2) Cursos CEF – Nº de reprovações

…..

11 2.6- Organização do ano escolar 2013/2014 - Calendário escolar

1º Período 2º Período 3º Período

Início das actividades

lectivas

Termo das activida-

des

Reuniões de avaliação

Reuniões Interca-

lares

Total de dias

das activida-

des

Início das activida-

des

Termo das activida-

des

Reuniões de avaliação

Total de dias das activida-

des

Início das activida-

des

Termo das activida-

des

Reuniões de avaliação

Total de dias

das activida-

des 13-09-13 (C.

Prof. e CEFs) 3/09/2013 Estágios 3º TT

17-12-13 18, 19 e 20-12- 2013

Outubro 67/70 06-01-2014 04-04- 2014

7, 8 e 9-04- 2014

62/65 22-04- 2014

Até 4-07- 2014 (C.

Prof.)

À medida que vão terminan-

do o PC

47/56

CALENDÁRIO DE ESTÁGIOS/FCT/PAP

Turma Período de FCT ENTREGA DA PAP/FCT/PAF APRESENTAÇÃO DA PAP/FCT/PAF

3º TT De 3 de Setembro a Outubro 17 de dezembro/2013 A definir

3º TTAR Bloco Março/ Abril (Páscoa) A definir A definir

3º TPA Bloco Março/abril A definir A definir

2º TT A definir (semanas da Páscoa) A definir A definir

2º TTAR A definir (semanas da Páscoa) A definir A definir

2º TPA De Outubro a Fevereiro(1 dia/semana) A definir A definir

CEF 9º OP AGR Blocos: Jan/fev e Mar./abril A definir A definir

CEF 9º M.CG Bloco: Abril/maio A definir A definir

12 2.7- Prioridades, Objetivos e Metas/Indicadores de sucesso 2013/2014: Quadro de Referência de Escola

Para que o Plano Anual de Atividades corresponda às necessidades da comunidade educativa, serão prosseguidas e reforçadas algumas das estratégias que já vinham sendo implementadas e definidas outras, em que é preciso intervir especialmente que, num quadro de referência da escola, serão trabalhadas por cada uma das estruturas da escola de modo a alcançar as metas evidenciadas no Quadro nº 4. De entre as estratégias acordadas pelas estruturas e órgãos, salientamos também algumas daquelas em que é preciso continuar a trabalhar. São elas:



Funcionamento das equipas e grupos de trabalho com clarificação dos objetivos e estratégias e realização da avaliação adequada;



Identificar situações de risco, desenvolvendo estratégias de intervenção e mediação socioeducativa de forma a prevenir o abandono escolar;



Garantir resultados escolares acima das médias de anos anteriores, elevando as taxas de conclusão (C. profissionais) ou aprovação dos alunos (CEF), com melhoria efetiva da qualidade das aprendizagens;



Envolver mais os alunos em projetos e experiências de aprendizagem significativas em contextos reais e práticos, preparando-os melhor para a sua integração no mundo do trabalho;



Aferir critérios de avaliação em acordo com os perfis de saída dos alunos e construir instrumentos de avaliação em conformidade com a diferenciação pedagógica e diversidade de estratégias de aprendizagem;



Continuar a melhorar os processos já em desenvolvimento no que diz respeito ao planeamento do trabalho com as turmas e à ocupação plena do tempo escolar dos alunos;



Planos de trabalho com metas e tempos definidos, a nível das diversas estruturas e equipas de trabalho;



Maximizar o tempo efetivo de aula;



Promover um clima relacional favorável ao desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem e dinamizar uma cultura de escola orientada por uma educação para a cidadania responsável e um estilo de vida saudável;



Desenvolver projetos de intervenção comunitária e de desenvolvimento do conhecimento, inseridos nos projetos de turma;



Promover o tratamento da informação e a divulgação atempada dos resultados, criando uma base de informação e conhecimento dos resultados da escola

O tema unificador do PAA, EPDRG - Uma Escola de Referência Regional, assenta em princípios como: Ciência e Tecnologia, Profissionalidade, Valores, Cultura

no Projeto de Intervenção da Diretora 2013/2017. Aponta para a

de Escola, assente na construção de uma identidade própria,

alicerçada em valores de cidadania, privilegiando a articulação entre o saber, o saber fazer e o saber ser; perspetiva a escola como um espaço de cultura, ciência

e conhecimento, um espaço de realização pessoal e de formação de cidadãos livres e responsáveis, uma escola dinâmica e em interacção permanente com o

meio envolvente, uma referência pela qualidade de formação e qualificação de jovens, onde há lugar à construção de valores, de afetos e de aprendizagens

significativas.

13 QUADRO Nº 4- PLANO ANUAL DA ESCOLA 2013/2014 – Quadro de Referência

DOMÍNIOS IDENTIFICAÇÃO DA PRIORIDADE OBJETIVOS METAS/INDICADORES DE SUCESSO

1.

ENSINO E

APRENDI-ZAGEM

.Diversificação das estratégias de ensino e das experiências de aprendizagem

.Planificar e desenvolver experiências de aprendizagem diversificadas com

impacto na motivação e aprendizagem dos alunos;  Situar as taxas de sucesso de cada disciplina/módulo das diferentes disciplinas acima dos 80 %

 Em cada trimestre, não mais do que 10% dos alunos dos Cursos Profissionais fica com mais do que 4 módulos em atraso

 Em cada trimestre, não mais do que 10% dos alunos dos CEF fica com mais do que 2 níveis negativos

 Em cada trimestre mais de metade dos alunos da turma tem uma assiduidade de 100% nos módulos frequentados

 O nº de incidentes disciplinares, por ordem de gravidade, não deve ultrapassar 5% dos alunos da Escola

 Taxa de conclusão modular anual, por turma dos CP, a partir de 85%

 Taxa de sucesso anual dos CEF a partir dos 85%

 Colocar a taxa de desistência escolar nos 1º anos dos CP e dos CEF de forma a não exceder os 14%.

.Desenvolver práticas eficazes de gestão da sala de aula com impacto na aprendizagem e nos comportamentos;

.Integrar módulos intra e inter disciplinas de forma a evitar redundâncias e a criar mais tempo para o desenvolvimento de projetos;

.Valorização da assiduidade dos alunos

.Reforçar a assiduidade dos alunos através de práticas inclusivas;

.Reforçar o impacto da assiduidade na avaliação;

.Implementar medidas de recuperação da assiduidade diversificadas, em função das causas;

.Reforço do feedback aos alunos

.Valorizar o feedback nas práticas de avaliação dos alunos;

.Produzir elementos de avaliação formativa que orientem a aprendizagem dos alunos

.Resultados escolares

Reduzir o número de módulos em atraso;

Assegurar taxas elevadas de conclusão modular anual;

Reduzir a taxa de desistência escolar no 1º ano;

2.

ORGANIZAÇÃO E

GESTÃO

.Documentos organizadores .Colocar em discussão, na comunidade educativa, os princípios que devem constituir o referente para o PEE e o RIE o referencial para a observação de aulas e para a avaliação interna;

 Revisão e construção de todos os documentos orientadores de Escola

.Avaliação interna .Manter uma estratégia de acompanhamento e avaliação interna da escola;

 Um relatório por semestre

14

.Renovar os recursos e as suas utilizações tendo em vista melhorar o ensino

e as experiências de aprendizagem;  Requalificação do edifício escolar da Herdade da Apaúla e criação de condições para o desenvolvimento de aulas práticas nos diferentes cursos:

- Construção de Infraestruturas básicas: água, luz, caminhos de acesso ao monte

- Construção de muro de entrada e vedação da frente da Herdade - Construção de alpendres junto às salas de aula

- Instalação de rede de rega para a Horta e para Campo de Treino de Golfe - Aquisição de mobiliário para equipamento das salas de aula

 Melhoria das instalações e equipamentos do edifício escolar (escola sede):

- Reparação dos telhados do bar/bufete da escola sede - Aquisição de mobiliário para equipamento de salas de aula - Aquisição de cadeiras para a biblioteca

- Aquisição de mobiliário para sala de convívio dos alunos

- Aquisição de nova central telefónica de modo a colocar todos os espaços em comunicação interna (Bar e biblioteca)

- Realizar contrato de outsourcing cópia e impressão para nova fotocopiadora

 Desenvolvimento de projectos pelos alunos das diferentes turmas - Instalação de Campo de Treino de Golfe/campos experimentais dos alunos CEF/Op. Campos de Golf

- Instalação de Horta/Campos experimentais pelos alunos CEF/Op. Agrícola;

- Ornamentação da envolvente ao monte e caminho de acesso com plantações de algumas espécies arbustivas pelos alunos das turmas do TPA e CEFs

- Estudo e Identificação da flora natural da Herdade da Apaúla pelos alunos das turmas TTAR com produção de álbum fotográfico

- Envolvimento dos alunos nas aulas práticas em todas as tarefas agrícolas nas explorações agrícolas.

- Criação de unidade de aplicação em turismo para simular práticas de restauração, receção e hotelaria.

15

Nos quadros seguintes indicam-se, em traços gerais, as atividades do PAA a serem desenvolvidas ao longo do ano. Convém notar que este plano é um documento aberto, e como tal, permeável à introdução de alterações. O PAA nunca está totalmente elaborado no início do ano letivo.

Outras atividades de relevo poderão surgir ao longo do ano. As atividades não previstas devem ser apresentadas à Direção e, caso seja oportuno, são ainda submetidas à aprovação do Conselho Pedagógico (CP).

3.

DESENVOLVIMEN TO PROFISSIONAL

Avaliação do desempenho .Melhorar a qualidade das práticas educativas;  Satisfação dos professores e alunos com as aulas

 Resultados escolares dos alunos

.Formação e desenvolvimento profissional

.Dinamizar sessões de formação sobre práticas de avaliação e estratégias de ensino e experiências de aprendizagem;

.Criar um dispositivo voluntário de observação de aulas tendo em vista a experimentação de práticas de avaliação formativa;

 Realizar duas ações

 Nº de aulas co-observadas

4.

ARTICULAÇÃO COM O MEIO

Relações com a comunidade educativa

.Divulgar o serviço público prestado pela escola e a sua identidade pedagógica;

 Nº de ações de divulgação

 Nº de contratos estabelecidos com pais e EE para controlo da assiduidade dos seus educandos

 Integrar nos relatórios de avaliação interna a avaliação dos parceiros .Reforçar a cooperação dos pais e encarregados de educação;

.Valorizar o feedback proporcionado pelos parceiros relativamente aos saberes e competências dos alunos;

16 3- PLANO DE ATIVIDADES A DESENVOLVER PELAS DIVERSAS ESTRUTURAS E ÓRGÃOS

3.1- ÓRGÃOS DE DIREÇÃO, ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO

ACTIVIDADES INTERVENIENTES CALENDÁRIO

Responsáveis Destinatários - CONSELHO GERAL -

 Aprovação da proposta de revisão do RI e demais regulamentos;

 Aprovação do plano anual de atividades;

 Apreciação dos relatórios de execução do plano anual de atividades;

 Definição das linhas orientadoras de elaboração do orçamento;

 Aprovação do relatório de contas de gerência;

 Acompanhamento da ação dos demais órgãos de administração e gestão;

 Apreciação dos resultados do processo de autoavaliação;

 Aprovação do relatório final de execução do plano anual de atividades;

 Apreciação dos critérios de organização dos horários;

 Acompanhamento e avaliação da execução do projeto educativo.

Membros do Conselho Geral

Comunidade Educativa

Reuniões trimestrais

- DIREÇÃO EXECUTIVA –

 Elaboração do Plano Anual de Atividades e documentos orientadores da ação na escola;

 Estabelecimento de parcerias e protocolos e representação da escola;

 Supervisão da gestão dos currículos, dos programas e das atividades em articulação com o Conselho Pedagógico e gestão dos tempos escolares;

 Distribuição de serviço docente e não docente e elaboração de horários;

 Gestão de faltas, férias e licenças, formação e tutela disciplinar, seleção e recrutamento do pessoal docente e não docente;

 Avaliação de desempenho do pessoal docente e não docente;

 Organização dos Serviços;

 Gestão Pedagógica e Administrativa do Setor de Alunos – matrículas, transferências, equivalências, currículo e cursos;

 Exercício do poder disciplinar em relação aos alunos;

 Constituição de turmas e elaboração de horários;

 Orientação e acompanhamento dos alunos e supervisão dos PT e da avaliação das aprendizagens dos alunos;

 Supervisão dos Apoios Educativos e Coordenação e gestão dos apoios socioeducativos;

Diretora Subdiretora Adjunto da diretora

Escola e Comunidade Educativa

Ao longo do ano escolar

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 Supervisão de Projetos, Desporto Escolar, Visitas de Estudo, Atividades de Complemento Educativo; Publicação de “O Semeador”, Ecoescolas, etc

 Gestão da exploração agrícola da escola e dos recursos financeiros gerados, investindo com rigor e transparência, em projetos e equipamentos, em áreas de melhoria, que sustentem as políticas de escola a favor dos alunos e da qualidade das aprendizagens;

 Gestão do sistema de informação (mapas estatísticos, questionários, aplicações e relatórios);

 Aquisição e manutenção de materiais pedagógicos;

 Coordenação das TIC;

 Coordenação da segurança e dinamização de acções/teste de simulação e evacuação perante acidente ou catástrofe;

 Gestão de espaços e instalações e equipamentos, nomeadamente modernização e requalificação de alguns espaços escolares (Biblioteca, sala de convívio dos alunos, edifício escolar da Herdade da Apáula).

 Elaboração e submissão de candidaturas pedagógicas e financeiras ao POPH

 Elaboração e submissão de candidaturas ao INGA;

 Elaboração e submissão de candidatura ao IEFP para integração de funcionários no âmbito do “CEI – Património”

 Atividades de abertura do ano lectivo: Receção aos alunos e encarregados de educação

 Cerimónia de entrega de prémios de mérito aos alunos que concluíram em 2012/2013

 Dinamização de programa de atividades comemorativos do Dia da Escola (exs: mostra de gastronomia intercultural, actividades lúdicas, desportivas, workshops temáticos, feira do livro, exposição de trabalhos dos alunos, visita pela exploração agrícola)

 Dinamização de Workshops: sobre a temática vitivinícola na região do litoral alentejano

 Dinamização de Exposição de artesanato regional que inclua trabalhos da comunidade educatica (alunos, professores, funcionários, pais e enc. de educação)

Alunos e enc. de educação

- CONSELHO PEDAGÓGICO –

 Apresentação de propostas para a elaboração do plano anual de atividades e aprovação do PAA;

 Apresentação de propostas e pareceres sobre o plano de formação e de atualização do pessoal docente e não docente;

 Definição de princípios gerais nos domínios da articulação e diversificação curricular e dos apoios e complementos educativos;

 Definição de critérios gerais nos domínios da informação e orientação escolar, do

Membros do C.

Pedagógico

Professores Alunos Comunidade Educativa

Reuniões mensais Ordinárias e reuniões extraordinárias quando necessário

18

 Adoção dos manuais escolares, ouvidos os departamentos curriculares;

 Apresentação de propostas no âmbito do desenvolvimento de experiências de inovação pedagógica e de formação;

 Promoção e apoio a iniciativas de natureza formativa e cultural;

 Definição dos critérios gerais a que deve obedecer a elaboração de horários;

 Definição dos critérios para a contratação de pessoal docente e não docente;

 Acompanhamento do processo de avaliação de desempenho docente;

 Gestão do currículo e Metas Curriculares estabelecidas,

 Aprovação dos PEI dos alunos com NEE;

 Aferição e monitorização de critérios de avaliação nos Cursos Profissionais e definição dos critérios de avaliação para os cursos CEF, adotando modelo de avaliação assente em perfis de desempenho;

 Revisão dos regulamentos: RI, PAP e FCT;

 Construção e aprovação do regulamento dos CEF;

 Construção e aprovação do regulamento dos prémios de mérito dos alunos, instituindo prémios de assiduidade e outros prémios de destaque na comunidade;

 Avaliação trimestral dos resultados escolares e monitorização da implementação do PAA.

 Emissão de pareceres relativamente a reingressos e equivalências de alunos e aprovação dos respetivos planos curriculares a cumprir;

- CONSELHO ADMINISTRATIVO –

 Elaboração do relatório de contas de gerência

 Autorização da realização de despesas e do respetivo pagamento;

 Fiscalização da cobrança de receitas e verificação da legalidade da gestão financeira da Escola;

 Atualização do cadastro patrimonial da escola;

 Aprovação do projeto de orçamento anual da escola, tendo em conta a situação de maior contenção, promovendo o combate a eventuais situações de desperdício, sem pôr em causa o funcionamento da Escola e a realização das atividades previstas no PAA;

 Enquadramento financeiro das despesas ao POPH;

 Monitorização e controle interno dos procedimentos adoptados nos s. adm admin.

escolar

Membros do Conselho Administrativo

Professores Alunos Comunidade Educativa

Reuniões mensais Ordinárias e reuniões extraordinárias quando necessário

19 3.2- ESTRUTURAS INTERMÉDIAS

3.2.1- Direção dos Cursos Profissionais (TTAR, TT e TPA) e Coordenação/Direção dos Cursos de Educação e Formação de jovens (OMCG e AO)

Domínios Prioridade Ações Objetivos Metas Calendarização

1- ENSINO E APRENDIZAGEM -Resultados escolares -Valorização da assiduidade dos alunos

-Balanço das avaliações trimestrais;

- Analisar as classificações atribuídas

(sucesso/insucesso modular, médias por disciplina, número de módulos em atraso, recuperação modular, balanço por área de competência);

- Verificar as taxas de conclusão modular/disciplina e de curso;

- Verificar o número de aulas lecionadas por trimestre;

- Analisar o comportamento das turmas;

- Aferição dos resultados escolares (taxas de sucesso de cada módulo das diferentes disciplinas e disciplinas acima dos 80%);

- Contribuição para a melhoria anual dos resultados escolares (taxa de conclusão modular anual e disciplinar, por turma, a partir de 85%);

- Verificação do valor acrescentado que a escola faculta aos alunos ao longo dos 3 anos;

-Apresentação de um documento/balanço por curso e por trimestre.

-No final de cada trimestre

-Implementação e operacionalização de planos de recuperação da assiduidade;

- Reforçar o impacto da assiduidade na avaliação -Implementar medidas de recuperação da assiduidade diversificadas, em função das causas;

- Reforçar a assiduidade dos alunos através de práticas inclusivas

-Em cada trimestre mais de metade dos alunos das turmas tem uma assiduidade de 100% nos módulos frequentados

-No final de cada trimestre -Implementação e

acompanhamento de planos de recuperação modular/disciplinares

- Coordenar estratégias no sentido de garantir a redução do número de módulos em atraso

-Em cada trimestre, não mais do que 10% dos alunos fica com mais do que 4 módulos em atraso

- Em cada trimestre, não mais do que 10% dos alunos fica com mais do que 2 níveis negativos

-No final de cada trimestre -Ao longo dos trimestres Receção/acompanhamento

dos alunos de 1ºano dos CP e 9º ano CEF

-Identificação e

acompanhamento de casos de potencial abandono escolar

-Reduzir a taxa de desistência escolar nas turmas de 1º ano dos CP

- Evitar a desistência escolar nas turmas de 9º ano CEF

-Colocar a taxa de desistência escolar nos 1º anos e 9º CEF de forma a não exceder os 14%

- Redução das taxas de desistência escolar;

-Ao longo do ano do ano letivo

- Div ers ific aç ão da s est rat égi as de en sin o e da s ex pe riê nci as de ap re ndi za ge m - Re sul ta do s es col ar es-Proceder aos diagnósticos das turmas;

-Analisar o aproveitamento e comportamento das -Intercalares

20

avaliação e de avaliação

turmas;

- Contribuir para a definição de estratégias de aprendizagem, atividades, visitas de estudo, medidas de recuperação de alunos

-Participação em todas as reuniões de conselhos

de turmas. -Avaliação (no

final de cada trimestre) -Supervisão das atividades

de PAP/FCT

-Supervisão das atividades de PAF

-Estabelecer contactos com entidades de estágio;

- Mediar e propor os protocolos e parcerias necessárias com as entidades de estágio;

- Colaborar com os orientadores no desenvolvimento das atividades de FCT/PAP ou PAF

- Diligenciar no sentido da exequibilidade,

originalidade e sucesso dos projetos de PAP ou PAF.

-Realização de reuniões com os responsáveis das entidades de estágio;

-Realização de reuniões periódicas com os orientadores de FCT/PAP ou PAF

-Participação no júri de PAP / PAF.

Ao longo do ano letivo

Supervisão do Desenvolvimento das competências do Perfil do Técnico

- Verificar os níveis de desempenho dos alunos no que concerne às competências técnicas de perfil do respetivo curso.

- Realização de reuniões com todos os docentes que lecionam as disciplinas do curso;

- Participação nas reuniões de conselho de turma;

- Sugestão de atividades que vão ao encontro do desenvolvimento do perfil do técnico/operador

Ao longo do ano letivo

-Diversificação das estratégias de ensino e das experiências de aprendizagem - Resultados escolares

Coordenação dos PTs das turmas;

Aferição dos focos de indisciplina;

Sugestão de medidas/ações para solucionar eventuais casos de indisciplina

- Orientar os diretores de turma dos cursos na elaboração dos PTs;

- Contribuir para a elaboração, atualização e avaliação dos PTs de turma;

- Cooperar com os diretores de turma no sentido prevenir focos de indisciplina e desistência escolar

- Participação ativa na elaboração, atualização e avaliação os PTs das turmas;

- Diminuição dos focos de indisciplina dos cursos;

-O número de incidentes disciplinares, por ordem de gravidade, não deve ultrapassar 5%

dos alunos da Escola

Ao longo do ano letivo

21

Visita de estudo ao concelho de Grândola

Atividades de celebração de Dias ou datas

Importantes

-Integrar os novos alunos dos cursos na Escola e no Concelho.

-Contactar com a realidade

económica/turística/agrícola do Concelho de Grândola;

- Conhecer o património regional

- Apresentar as potencialidades turísticas/Agrícolas da região;

-Alargar os horizontes culturais

- Promover nos alunos o saber estar em situação de visita de estudo ou atividade

- Contribuir para a dinamização das atividades práticas realizadas na Escola ou fora da Escola.

-Integração dos alunos na realidade turística e agrícola do Concelho para TPA, TT, TTAR e CEFs -Valorização científica e cultural dos alunos;

-Assunção pelos alunos de regras de conduta em situação de visita de estudo;

-Realização de pelo menos uma atividade/ação por trimestre

Início do ano letivo (Outubro)

Ao longo do ano letivo

Relações com a comunidade educativa Divulgação da escola e oferta formativa

- Divulgar a oferta formativa da escola;

- Divulgar a escola e toda a sua organização e gestão

- Realização de sessões de esclarecimento da oferta formativa da escola;

- Organização de grupos de dinamização nas escolas de acolhimento.

Terceiro trimestre do ano

Coordenação de atividades de representação da escola

- Promover a imagem institucional da escola;

- Desenvolver o sentido de responsabilidade dos alunos;

- Fomentar o respeito e a valorização do aluno.

- Organização da participação em Feiras e Certames;

- Participação em atividades de promoção da escola (sempre que a escola é solicitada para participar em eventos)

Ao longo do ano letivo

2- Organização e Gestão 4- Articulação com o meio 6. Planeamento e Gestão 8. Imagem da Escola

Receção aos EE/Pais;

Participação nas reuniões com os Dt e EE

- Acolher os alunos e EE

- Informar sobre a Escola, suas instalações e funcionamento

- Promover a Imagem da Escola

- Incentivar os pais a participarem mais na vida escolar dos seus educandos.

- Reunião com todos os EE/Pais no anfiteatro com a Diretora da Escola;

- Reuniões com os respetivos diretores e Pais/EE

14 de Setembro Outubro 2012

2- Organização e Gestão Documentos organizadores Avaliação interna Recursos Participação nas atividades da equipa de avaliação interna de escola

- Analisar o grau de cumprimento de objetivos e metas da escola;

- Analisar a execução do plano anual de atividades;

-Elaborar e apresentar o relatório do PAA;

- Participar na definição dos objetivos e metas de escola;

- Participar na Elaboração do PEE 2013-2016

- Avaliação do grau de cumprimento de objetivos e metas da escola;

- Elaboração e apresentação do relatório da ação desenvolvida em função do PEE e PAA.

- Participação na construção do PEE 2013/2016 Ao longo do ano letivo

22

horários

- Participar na elaboração os horários das turmas e dos professores;

- Efetuar alterações e ajustamentos aos horários ao longo do ano letivo quando solicitado.

- Participação na elaboração de horários de professores e das turmas;

- Propor a adaptação dos horários sempre que assim for necessário.

Ao longo do ano letivo Elaboração do mapa de

apoios socioeducativos Participação na construção do regulamento dos CEF

- Registar os apoios solicitados pelos professores nas reuniões intercalares

- Dar conhecimento aos alunos CEF o regulamento - Fazer cumprir o regulamento

- Elaborar um mapa com todos os apoios registados nas atas das reuniões intercalares;

- Apresentação de propostas para construção do Regulamento dos CEF

Ao longo do ano letivo No inicio do ano letivo

3.2.2- Coordenação dos Diretores de Turma/Organização das Atividades das Turmas

Domínios Prioridade Ações Objetivos Metas Calendarização

1- ENSINO E APRENDIZAGEM -Resultados escolares -Valorização da assiduidade dos alunos

Apoio aos diretores de turma na:

Aferição dos focos de indisciplina;

Sugestão de medidas/ações para solucionar eventuais casos de indisciplina;

Divulgação do Estatuto do Aluno e ética Escolar;

Divulgação do Regulamento Interno;

-Prevenir/impedir eventuais focos de indisciplina;

-Analisar o comportamento das turmas;

-Cooperar com os diretores de turma no sentido prevenir focos de indisciplina;

-Divulgar o Estatuto do aluno e Ética Escolar e o Regulamento Interno;

- Contribuir para a melhoria anual dos resultados escolares

- Diminuição dos focos de indisciplina na Escola;

-O número de incidentes disciplinares, por ordem de gravidade, não deve

ultrapassar 5% dos alunos da Escola;

-Todos os alunos da Escola conhecem o estatuto do Aluno e ética escolar -Apresentação de um documento/balanço e por trimestre.

-Ao longo do ano do ano letivo -No final de cada trimestre

23

-Receção/acompanhamento dos alunos de 1ºano

-Acompanhamento dos restantes alunos da escola

-Identificação e acompanhamento de casos de potencial abandono escolar

-Acautelar que os alunos da Escola cumprem todo o seu percurso escolar;

-Motivar os alunos para o estudo e para o sucesso escolar;

-Reduzir a taxa de desistência escolar nas turmas de 1º ano

-Prevenir/impedir eventuais casos de desistência dos alunos das turmas de continuação.

-Colocar a taxa de desistência escolar nos 1º anos de forma a não exceder os 14%

-Redução das taxas de desistência escolar;

-Ao longo do ano do ano letivo

Apoio aos diretores de turma na:

-Criação de documentos que agilizem o processo de recuperação da assiduidade;

-Implementação e

operacionalização de planos de recuperação da assiduidade;

-Apresentar documentos que agilizem o processo de recuperação da assiduidade;

- Reforçar o impacto da assiduidade na avaliação

-Implementar medidas de recuperação da assiduidade diversificadas, em função das causas;

- Reforçar a assiduidade dos alunos através de práticas inclusivas

-Em cada trimestre mais de metade dos alunos das turmas tem uma assiduidade de 100% nos módulos frequentados

-Ao longo do ano do ano letivo

-Diversificação das estratégias de ensino e das experiências de aprendizagem - Resultados escolares

Apoio aos diretores de turma nas:

-Preparação das Reuniões intercalares e de avaliação e de avaliação;

-Reuniões intercalares e de avaliação e de avaliação

-Preparar as reuniões intercalares e de avaliação;

-Colaborar nos diagnósticos das turmas;

-Analisar o aproveitamento e comportamento das turmas;

- Contribuir para a definição de

estratégias de aprendizagem, atividades, visitas de estudo, medidas de recuperação de alunos

-Reuniões de preparação das reuniões intercalares e de avaliação com todos os diretores de Turma;

-Participação nas reuniões de conselhos de turmas

intercalares e de avaliação.

-Outubro;

-Dezembro;

-Abril;

-Junho/Julho

24

-Diversificação das estratégias de ensino e das experiências de aprendizagem - Resultados escolares Apoio aos diretores de turma nas:

-Elaboração dos PTs;

- Atualização e avaliação dos PTs de turma;

-Coordenação dos PTs das turmas;

- Orientar os diretores de turma na elaboração dos PTs;

-Elaborar os PTs das turmas;

- Contribuir para a elaboração, atualização e avaliação dos PTs de turma;

-Todas as turmas têm uma PT;

- Participação ativa na elaboração, atualização e avaliação os PTs das turmas;

Ao longo do ano letivo

1-ENSINO E APRENDIZAGEM 4- ARTICULAÇÃO COM O MEIO Ensino-Aprendizagem Resultados Escolares Relações com a comunidade educativa

Visita de estudo ao concelho de Grândola

Atividades de celebração de Dias ou datas Importantes

-Integrar os novos alunos dos cursos na Escola e no Concelho;

-Alargar os horizontes culturais dos alunos;

- Promover nos alunos o saber estar em situação de visita de estudo ou atividade;

- Contribuir para a dinamização das atividades práticas realizadas na Escola ou fora da Escola.

-Integração dos alunos na realidade turística e agrícola do Concelho

-Valorização científica e cultural dos alunos;

-Assunção pelos alunos de regras de conduta em situação de visita de estudo;

-Realização de pelo menos uma atividade/ação por trimestre

Início do ano letivo (Outubro)

Ao longo do ano letivo

Relações com a comunidade educativa

Divulgação da escola e oferta formativa

- Divulgar a oferta formativa da escola;

- Divulgar a escola e toda a sua organização e gestão

- Realização de sessões de esclarecimento da oferta formativa da escola;

- Organização de grupos de dinamização nas escolas de acolhimento.

Terceiro trimestre do ano

Participação nas atividades de representação da escola

- Promover a imagem institucional da escola;

- Desenvolver o sentido de responsabilidade dos alunos;

- Fomentar o respeito e a valorização do

- Organização de Feiras e Certames;

- Participação em atividades de promoção da escola (sempre que a escola é

Ao longo do ano letivo

25

aluno. solicitada para participar em

eventos)

2- Organização e Gestão 4- Articulação com o meio 6. Planeamento e Gestão 8. Imagem da Escola

Receção aos EE/Pais;

Participação nas reuniões com os Dt e EE

- Acolher os alunos e EE

- Informar sobre a Escola, suas instalações e funcionamento

- Promover a Imagem da Escola

- Incentivar os pais a participarem mais na vida escolar dos seus educandos.

- Reunião com todos os EE/Pais e com a Diretora da Escola;

- Reuniões com os respetivos diretores de turma e Pais/EE

14 de Setembro Outubro 2013

2- Organização e Gestão Documentos organizadores Avaliação interna Recursos

Participação nas atividades da equipa de avaliação interna de escola

- Analisar o grau de cumprimento de objetivos e metas da escola;

- Analisar a execução do plano anual de atividades;

-Elaborar e apresentar o relatório do PAA;

- Participar na definição dos objetivos e metas de escola;

- Elaborar o PEE 2013-2016

- Avaliação do grau de cumprimento de objetivos e metas da escola;

- Elaboração e apresentação do relatório de PEE e PAA.

-Elabora do PEE 2013/2016

Ao longo do ano letivo

Colaborar com propostas para a elaboração de horários

- Participar na elaboração os horários das turmas e dos professores;

- Efetuar alterações e ajustamentos aos horários ao longo do ano letivo quando solicitado.

- Elaboração de horários de professores e das turmas;

- Adaptação dos horários sempre que assim for necessário.

Ao longo do ano letivo

3.2.3 – Departamentos curriculares

Plano do Departamento de Línguas

DOMÍNIOS PRIORIDADE OBJETIVOS METAS/INDICADORES DE SUCESSO

26

E APRENDIZAGEM

■Diversificação das estratégias de ensino

e das experiências de aprendizagem.

■Planificar e desenvolver experiências de aprendizagem diversificadas com impacto na motivação e aprendizagem dos alunos;

■Desenvolver práticas eficazes de gestão da sala de aula com impacto na aprendizagem e nos comportamentos;

■Integrar módulos intra e inter disciplinas de forma a evitar redundâncias e a criar mais tempo para o desenvolvimento de projetos;

■ Diagnosticar detalhadamente o nível de desenvolvimento das competências dos alunos nas disciplinas;

■ Planificar os conteúdos modulares orientando-os para o desenvolvimento das competências do perfil dos diferentes cursos e turmas;

■ Seleccionar/elaborar materiais pedagógicos adequados à situação de ensino-aprendizagem;

■ Promover diversas acções/atividades interdisciplinares;

■ Contextualizar conteúdos com o meio envolvente;

■Diversificar as experiências de aprendizagem que visem o enriquecimento curricular, cultural, social e humano dos alunos.

■Aplicação de fichas de avaliação diagnóstica;

■Elaboração do plano anual e modular das disciplinas do Departamento;

■Construção de portefólio com materiais pedagógicos diversos;

■ Realização de actividades que possibilitem o entrosamento das disciplinas;

■ Organização de Visitas de Estudo/Actividades;

■ Apresentação de um relatório de resultados por turma e por disciplina;

■ Apresentação das planificações anuais e modulares em todas as disciplinas;

■ Actualização dos dossiês dos materiais do Departamento;

■Participação de pelo menos 80% dos alunos nas actividades promovidas pelo Departamento;

■ Manter/Elevar as taxas de conclusão modular em relação ao ano anterior;

27

■Valorização da assiduidade dos alunos

■Reforçar a assiduidade dos alunos através de práticas inclusivas;

■Reforçar o impacto da assiduidade na avaliação;

■Implementar medidas de recuperação da assiduidade diversificadas, em função das causas.

■ Melhorar a média das classificações obtidas no ano anterior;

■Reduzir o número de módulos em atraso nas disciplinas do Departamento;

■ Obtenção de taxa de sucesso na competência da comunicação (sala de aula, contexto de trabalho, apresentação de PAP…):

80% na Língua Materna;

70% nas Línguas Estrangeiras

(dos quais 15% deverão ter partir de Bom);

■Em todos os módulos os alunos deverão fazer uma apresentação oral a todas as disciplinas do departamento;

■Diminuir o número de alunos com insuficiente na competência da comunicação;

■Situar as taxas de sucesso de cada módulo das diferentes disciplinas acima dos 80 %;

■Em cada trimestre, não mais do que 10% dos alunos fica com mais do que 4 módulos em atraso;

■Em cada trimestre mais de metade dos alunos da turma tem uma assiduidade de 100% nos módulos frequentados:

■O nº de incidentes disciplinares, por ordem de gravidade, não deve ultrapassar 5% dos alunos da Escola:

■Taxa de conclusão modular anual, por turma, a partir de 85%;

■Colocar a taxa de desistência escolar nos 1ºs anos de forma a não exceder os 14%.

■Reforço do feedback aos alunos

■Valorizar o feedback nas práticas de avaliação dos alunos;

■Produzir elementos de avaliação formativa que orientem a aprendizagem dos alunos;

■Resultados escolares

■Reduzir o número de módulos em atraso;

■Assegurar taxas elevadas de conclusão modular anual;

■Reduzir a taxa de desistência escolar no 1º ano;

■Melhorar a capacidade de comunicação (a exposição oral, a postura, o envolvimento…).

28

DOMÍNIOS PRIORIDADE OBJETIVOS METAS/INDICADORES DE SUCESSO

2.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO

■Documentos organizadores

■Colocar em discussão, na comunidade educativa, os princípios que devem constituir o referente para o PEE e o RIE o referencial para a observação de aulas e para a avaliação interna.

■Revisão e construção de todos os documentos orientadores de Escola.

■ Dinamização do espaço Biblioteca ■Contribuir para a dinamização do espaço Biblioteca;

■Aumentar a frequência da procura do espaço

■Utilizar o espaço Biblioteca em atividades de lecionação;

■Organizar duas atividades por trimestre na biblioteca.

3.

DESENVOLVIME NTO

PROFISSIONAL

■Avaliação do desempenho ■Melhorar a qualidade das práticas educativas;

■Satisfação dos professores e alunos com as aulas;

■Resultados escolares dos alunos.

■Formação Contínua



 ■Contribuir para o desenvolvimento das competências pedagógicas e científicas das professoras do

Departamento;



■Partilhar experiências de trabalho, materiais e conhecimentos;

■Alargar os horizontes profissionais.

 ■Debater em reunião de Departamento as necessidades de formação dos docentes do Departamento;

■Realização de uma acção de formação por docente do Departamento (caso o docente necessite de créditos e caso seja disponibilizada pelo centro de formação da área);

 ■Colaborar com o Conselho Pedagógico na elaboração do Plano de Formação da Escola.

4.ARTICULAÇÃO COM O

MEIO ■Relações com a comunidade educativa

■Divulgar o serviço público prestado pela escola e a sua identidade pedagógica;

■Reforçar a cooperação dos pais e encarregados de educação;

.Valoriza ■Valorizar o feedback proporcionado pelos parceiros relativamente aos saberes e competências dos alunos;

■Nº de ações de divulgação;

■Nº de contratos estabelecidos com pais e EE para controlo da assiduidade dos seus educandos;

■Integrar nos relatórios de avaliação interna a avaliação dos parceiros.

29

Escola

Domínios de Escola

Atividade Objetivos Professores

Acompanhantes

Interve- nientes

Local Recursos Calen- darização

A. Sucesso

Educativo e Desenvolvimento Integral dos Alunos

A. Reforço da Imagem da Escola

1.Ensino – Aprendizagem 3. Resultados Escolares 5.Valores de Cidadania 8.Imagem da Escola

Visita de estudo a Lisboa, ao MediaLab do Diário de Notícias (Av. Da Liberdade) e à exposição permanente da Gulbenkian

■Contactar com o Mundo Jornalístico e com as tecnologias de informação;

■Observar a atuação da imprensa e das TIC na difusão da informação;

■Identificar a intenção comunicativa em contacto com a actividade jornalística;

■Alargar os horizontes culturais e conhecer património e correntes artísticas nacionais e internacionais;

■Reconhecer a importância dos museus enquanto fonte de preservação cultural.

■Professores do Departamento de Línguas e do Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Turmas 1º Ano

Lisboa Aluguer de Autocarro

Janeiro/

Fevereiro 2014

Visita de estudo a Sintra (roteiro Queirosiano)

■Reconhecer o universo da obra “Os Maias” de Eça de Queirós;

■Inserir a obra no seu espaço geográfico e cultural;

■Alargar os horizontes culturais.

■Professores do Departamento de Línguas e outros Departamentos

Turmas 2º ano

Sintra Aluguer de autocarro

Abril/

Maio 2014 Visita Guiada

ao Convento de Mafra

■Alargar os horizontes culturais e conhecer o património arquitectónico nacional;

■Reconhecer o enquadramento físico da obra “O Memorial do Convento” de J. Saramago.

■Professores do Dep. de Línguas e do Dep. de Ciências Sociais e Humanas

Turmas 3º Ano

Mafra Aluguer de Autocarro

Novembro de 2014

“ Casinha das Línguas”

(Criação de uma página no Facebook)

■Promover a participação dos alunos em actividades de produção escrita;

■Dinamizar o contacto entre os membros da comunidade escolar.

■Professores do Departamento de Línguas

Profs e Todos Alunos/

Cursos

Escola Internet pcs

No decorrer do ano letivo

“Vamos Ler”

■Incentivar a leitura;

■Partilhar experiências e opiniões resultantes do acto de leitura

■Professores do

Dep. de Línguas Com.

Escolar Escola

Livros;

Expositor;

Fichas de Leitura

No decorrer do ano letivo

Dia de São Valentim

■Dinamizar o contacto entre os membros da comunidade escolar;

■Dar a conhecer o enquadramento histórico-cultural desta data.

■Professores do Departamento de Línguas

Alunos de todos os Anos/

Cursos

Escola A definir Fevereiro de 2014

“Sabores das Línguas”

■Contactar com a gastronomia nacional e estrangeira;

■Dinamizar o contacto entre os membros da comunidade escolar.

■Professores do Departamento de Línguas de outros Departamentos

Comuni- dade Escolar

Escola A definir Maio de 2014