TÍTULO: A IMPORTÂNCIA DO AMBIENTE VIRTUAL COMO UMA FERRAMENTA DE ESTUDO PARA ALUNOS DA ODONTOLOGIA
TÍTULO:
CATEGORIA: CONCLUÍDO CATEGORIA:
ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE ÁREA:
SUBÁREA: ODONTOLOGIA SUBÁREA:
INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO PRETO INSTITUIÇÃO:
AUTOR(ES): VITÓRIA MONFERDINI RÚPOLO AUTOR(ES):
ORIENTADOR(ES): JOSE CARLOS D SECCO LEANDRINI ORIENTADOR(ES):
1. Resumo
Educação à distância, é uma modalidade de ensino-aprendizado atual, que se torna um complemento das aulas presenciais, onde o professor e o aluno não partilham do mesmo espaço físico. Este ensino tem crescido exponencialmente em todo o mundo devido ao avanço das tecnologias virtuais e da necessidade de rápida atualização nas diversas áreas. A odontologia é uma das áreas que se encontra em permanente transformação, exige que os profissionais estejam em constante atualização devido a competitividade do mercado de trabalho, as variedades em materiais odontológicos e o aprimoramento das técnicas. Este estudo tem a finalidade de avaliar a importância de ferramentas virtuais, no caso sites, para auxiliar no aprendizado de alunos do curso de graduação de odontologia. Para isso, realizou-se uma pesquisa por intermédio de questionário onde os alunos puderam opinar sobre a importância ou não desta ferramenta. Foi observado nesta investigação que: - os alunos possuem internet com fácil acesso; - estes a utilizam como fonte de pesquisa e de aperfeiçoamento em seus conhecimentos na área odontológica; - possuem interesse em utilizarem sites de disciplinas para estudos na área, ajudando-os no crescimento intelectual e na formação de um cirurgião dentista.
Palavras chave: Educação a Distância, Educação em Odontologia, Alunos.
2. INTRODUÇÃO
Educação à distância (EAD), é definida como aprendizado planejado que ocorre em tempo e locais diversos, exigindo técnicas especiais, comunicação por meio de várias tecnologias e disposição de administração e organização especiais (BELLONI, 2008; MOORE; KEARSLEY, 2008). Portanto, educar a distância é utilizar todos os recursos necessários para que o processo ensino-aprendizado se realize sem a integração temporal e espacial dos alunos e professores (PESCE, 2008).
O EAD pode ser encarado pelos professores como um desafio, pois segundo Lévy (1999) o educador que se insere em ambientes virtuais tem que estar devidamente capacitado para conseguir passar o que realmente importa ao aluno.
Capeletti (2014) realizou uma pesquisa onde procurou citar os desafios encontrados pelos alunos que optaram estudar a distância, e dentre eles está
destacada a disciplina que o aluno deve ter ao realizar seus estudos e também problemas com conexão de internet.
Esta modalidade de ensino vem sendo utilizada desde 1880, mas este método ficou ainda mais conhecido nos últimos 10 anos, devido o surgimento de novas tecnologias, especialmente o computador e a internet, favorecendo o aumento e a democratização do acesso à educação (PETERS, 2001; ARETIO, 2011).
De uma forma didática, Gomes (2013) dividiu a evolução do EAD em três fases: A primeira ocorreu até a década de 1960 e recebeu o nome de geração textual e utilizava somente textos impressos enviados pelo correio. A segunda fase ocorreu entre as décadas de 1960 e 1980 e foi à geração analógica que utilizou como suporte textos impressos complementado por recursos tecnológicos audiovisuais. A terceira e atual fase é a geração digital, que utiliza o suporte de recursos tecnológicos modernos e de fácil acesso a internet.
Dentro da área da saúde, o EAD gera uma consideração quanto ao uso dessa modalidade de ensino como forma de atualização e educação continuada, levando à melhoria da prática profissional (MASCARENHAS et al, 2011).
A odontologia não poderia ficar de fora da incorporação da tecnologia como ferramenta auxiliar no ensino e no aprendizado (BRANDÃO et al., 2012). O ensino a distância nessa área tem merecido atenção especial de algumas universidades americanas, inglesas e australianas, mas com poucos resultados disponíveis na literatura científica (CORREA, 2011).
Para Kalbfleisch; Serota (2000), a demanda por um profissional capacitado, atualizado e da prática econômica diária odontológica já tem determinado que a educação continuada online, predominará no futuro próximo. Com objetivo de formar um profissional crítico, reflexivo, responsável por seu aprendizado e flexível a novas situações (FERNANDES et al., 2009). Além de permitir que o mesmo aprenda de uma forma mais independente solucionar seus problemas e tenha capacidade de procurar e selecionar informações (FONTANELLA et al., 2007).
O EAD, portanto, seja ele básico ou profissionalizante, cria novas perspectivas ao aluno e além de contribuir ao fácil acesso ao mundo acadêmico
virtual, amplia seus conhecimentos, apresentando novas possibilidades e realidades que antes não existiam. Esta pesquisa foi realizada com o intuito de verificar se há importância o ambiente virtual, para os alunos graduandos do curso de odontologia da universidade de Ribeirão Preto, e se estes realmente utilizam-no.
3. OBJETIVOS
O objetivo do presente estudo foi avaliar a importância do ensino a distância, com a criação de sites, como ferramenta de estudo para alunos do curso de graduação da odontologia.
4. METODOLOGIA
O fator de estudo desta pesquisa são sites das disciplinas de Periodontia e Prótese Total, onde submeteu-se um questionário a 186 alunos do curso de Odontologia da Universidade de Ribeirão Preto visando avaliar a importância desses sites, se eles realmente utilizam, qual a frequência utilizada e se auxiliam no aprendizado. Foi questionado também se os alunos possuem fácil acesso a internet e se eles usufruem desta como fonte para aprimorar seus conhecimentos em odontologia.
5. DESENVOLVIMENTO
Os sites apresentados neste trabalho são da empresa JimdoGmbH
(Stresemannstr. 375 D-22761 Hamburgo Alemanha www.jimdo.com). São
disponibilizados em três versões: O JimdoFree é grátis. O JimdoPro (Ideal para pequenos negócios, freelancers e criativos) e o JimdoBusiness (Ideal para empresas e lojas virtuais). Os dois últimos têm custos anuais para aquisição. O JimdoFree recebe e limita o tamanho de arquivos em até 10 MB. A capacidade total permitida é de 500 MB nos outros dois tipos. O JimdoPro permite armazenar arquivos com até 100 MB e o limite total é de 5 GB. O JimdoBusiness possui armazenamento ilimitado e permite arquivos com 500 MB. A versão utilizada neste trabalho é a JimdoFree.
A empresa fornece uma senha para o login do usuário que permite modificações de layouts, configurações e introdução/remoção de diversos tipos de arquivos. O JimdoFree aceita arquivos no formato Word, PowerPoint, Excel, arquivos compactados do Winar, Zip, Winzip, arquivos de mídia (VWM, SWF),
arquivos em PDF, imagens (JPEG, GIF, PNG), códigos Widget / HTLM5, links de sites da WEB entre outros tipos.
As aulas disponibilizadas nos sites JimdoFree deste trabalho são confeccionadas primeiramente em PowerPoint, Microsoft Office: 2003, 2010 e 2011 (Microsoft Redmond, Washington – USA). Para compactação das mesmas utiliza-se o Office 2010 que salva o arquivo PowerPoint no formato PDF (PortableDocumentFormat) para publicação na WEB e reduz significativamente o seu tamanho. O formato PDF não mantém as animações e também não projeta mídias (vídeo clips, filmes) inseridas no PowerPoint.
Outra forma de compartilhar aulas é utilizar o software iSpring (Spring SolutionsHeadquarters 815 N. Royal St. Suíte 202 Alexandria, VA 22314 Estados Unidos, link http://www.ispringsolutions.com.br/?gclid= CMCatq641sYCFQ 6RHwodIv EKyw) inserido no Power Point 2010, na sua versão free. O iSpring mantém as animações do PowerPoint e projeta as mídias inseridas. A apresentação é gerada em arquivo SWF e o usuário necessita ter em seu PC o Adobe Flash Player (Adobe Systems Incorporated 345 Park Avenue San Jose, CA 95110-2704), link https://get.adobe.com/br/flashplayer/ ou o software SWF Opnener (UnHSolutions-http://unh-solutions.software.informer.com/) para abrir a mesma.
Estes arquivos SWF necessitam ser compactados no Winrar (http://www.siliconaction.com.br/, sobre.mv-Av. Dr. Nilo Peçanha, 1221 cj.902 - Porto Alegre - RS - Brasil - CEP 91330-000) ou similar, para serem aceitos no JimdoFree.
Tais mídias (videoclips, filmes) geralmente possuem tamanho que faz exceder o limite de 10 MB aceito pelo JimdoFree e são retiradas das apresentações no formato PDF ou SWF. Entretanto, os links destas mídias são disponibilizados em uma página do JimdoFree.
Ainda existe o recurso de colocar tais arquivos de mídia (aulas completas, sem cortes) em nuvens, baseado no conceito de "computação em nuvem" ("cloudcomputing"), como o Dropbox (Dropbox Inc., San Francisco, Califórnia, EUA, link https://www.dropbox.com/pt_BR/login), com capacidade limitada na forma free ou Minhateca (http://minhateca.com.br/) com capacidade ilimitada e também free.
Mais possibilidade do envio, armazenamento e compartilhamento de arquivos podem ser através: - do One Drive da Microsoft Corporation, link MicrosoftCorporation[US]https://onedrive.live.com/about/pt-br/; - do Google Drive, link https://drive.google.com/drive/ #my-drive; - do Foxitecloud, link https://www.foxitcloud.com/ doc/my.
6. RESULTADOS
Participaram desta pesquisa estudantes do curso de odontologia da 3ª, 4ª e 5ª etapa, no total de 186 alunos, não distinguidos a quantidade de homens e mulheres.
A grande maioria dos alunos utiliza a internet como fonte de pesquisa e atualização na aérea de odontologia (Gráfico 1). Contudo ainda existe uma porcentagem deles que não a utilizam.
Nota-se que os alunos possuem computador em casa com acesso a internet, mas ainda existe uma parcela deles que não possuem esse acesso (Gráfico 2). E também muitos deles possuem internet móvel através dos celulares ou tabletes (Gráfico 3).
Os alunos relataram que conhecem os sites das disciplinas de Periodontia e de Prótese Total (Gráfico 4). Relataram que não acessam o site com tanta frequência (Gráfico 5). Conforme visto no gráfico 6 passa a ser mais acessado em época de provas (Gráfico 6).
Os alunos informaram que sites associados as disciplinas do curso são excelentes ferramentas para estudos (Gráfico 7). E também acham importante que outras disciplinas disponibilizem sites para auxiliar no aprendizado (Gráfico 8).
Os sites, dentro das limitações impostas pela forma livre (free) de utilização conseguem disponibilizar aos alunos, conteúdos em distintos formatos e tamanhos de arquivos.
Esta forma free não permite que se realize o cadastro individual de cada aluno, o que tornaria privativa a sua interação com os docentes das disciplinas.
Alguns softwares para comunicação (chat) atrás de uma rede de computadores (via Internet), na qual se trocam em tempo real, mensagens escritas ou por voz, foram testados sem sucesso.
Frente aos avanços frequentes da informática e tecnológica, é necessário pesquisa constante para o aprimoramento destas formas coadjuvantes do ensino.
E tendo em vista a pesquisa realizada, os alunos da graduação do curso de Odontologia da UNAERP, possuem interesse na informatização de qualidade para aprimorarem seus conhecimentos, complementar e auxilia-los durante os estudos.
8. FONTES CONSULTADAS
ARETIO, L. G. Concepcion y tendencias de laeducacion a distancia en América Latina. Disponível em: <http://www.oei.es/DOCUMENTO2caeu.pdf>. Acesso em: 18 mai. 2015.
BELLONI, M. L. Educação a Distância. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2008. 115 p.
BRANDÃO, G. A. M.; MAGALHÃES, A. C. C.; NASCIMENTO, L. S.; PONTES, F. S. C.; SALES, L. N. P. Educação à distância e o uso da tecnologia da informação para o ensino em odontologia: a percepção discente. Rev. Abeno, v. 12, n. 2, p. 227-232, 2012.
CAPELETTI, A. M. Ensino a distância: desafios encontrados por alunos do ensino superior. Rev eletrônica saberes da educação., v. 5, n. 1, 2014.
CORREA, L. Análise da mudança de paradigma do ensino de graduação em patologia na odontologia: proposta de ensino-aprendizado a distância via internet. 2001. 205 p. Tese (Doutorado em Odontologia). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001.
FERNANDES, K. P. S.; HOSHIKAWA, M. H.; OLIVEIRA, C. O. Ensino a distância no curso de odontologia- relato de experiência. ConScientiae Saúde, v. 8, n. 2, p. 301-307, 2009.
FONTANELLA, V.; SCHARDOSIM, M.; LARA, M. C. Tecnologias de informação e comunicação no ensino da odontologia. Rev. Abeno, v. 7, n.1, p. 76-81, 2007.
GOMES, S. G. S. Evolução histórica da EAD - aula 2. tec Brasil – tópicos
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LÉVY, P. CIBERCULTURA. São Paulo: editora 34 LTDA, 1999. 264 p.
KALBFLEISCH, J. F.; SEROTA, K. The internet for dentists. J CanDent Assoc., v. 66, n. 1, p. 10, 2000.
MASCARENHAS, S. H. Z.; ROJO, P. T.; SANDOR, E. R.; VIEIRA, C. R. S.; VIEIRA, S. S. Panorama da educação à distância em enfermagem no Brasil. RevEscEnferm USP., v. 45, n. 6, p. 1476-1480, 2011.
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PETERS, O. Didática do ensino a distância: experiências e estágio da discussão numa visão internacional. São Leopoldo: Ed. Unisinos, 2001. 402 p.
