Sumário
1.
Apresentação 3
2.
CTSA 5
3.
Zoológico de Marechal Floriano 6
4.
Planejamento 7
5.
Pré-teste 8
6.
Roteiro 9
7.
Saída 11
8.
Plano de Aula: Aula de Educação Ambiental 12
9.
Plano de Aula: Visitação ao viveiro das aves 15
10.
Plano de Aula: Visitação às acomodações dos repteis 17
11.
Plano de Aula: Visitação às acomodações dos Mamíferos 19
12.
Pós-teste 21
1. Apresentação
Este manual tem por objetivo central, dar um víeis aos educadores sobre a pratica educativa
em ambientes não formais, sendo o zoológico o elemento explorado nessa concepção, pois a
pratica desse manual pode ser adaptado a vários seguimentos educacionais, a várias faixas
etárias, a vários ambientes dentro de um mesmo local.
Uma visão do zoológico como ferramenta pedagógica é muito valida, pois contempla não
somente a disciplina de ciência, este ambiente pode ser explorado pedagogicamente por
todas as disciplinas, de maneira isolada ou em conjunto, pois o trabalhar o extra muro tem
suas implicações e consequências, para o melhor aproveitamento desse modelo.
As vezes a visita a zoológico é apenas analisado como uma recreação, não que o mesmo não
possa ser feito, mas enquanto professores devemos sempre levar ao educando a perspectiva
máxima de aprendizagem, de maneira prazerosa quebrando os muros mentais escolares e
de sala de aula.
Devemos encarar a aprendizagem como desafio, dentre estes desafios o trabalho em grupo
e não fragmentação dos conteúdos, sempre buscando a completude entre eles.
Portanto as aulas estão direcionadas de acordo com a escala evolutiva dos grupos de
animais: Repteis, Aves e
Mamíferos, seguindo o olhar da disciplina de ciências como eixo central, porém todas as
atividades desse manual podem ser adaptadas de acordo com o olhar do professor e suas
necessidades, sendo a realidade da turma um fator preponderante para o êxito no contexto
da pratica pedagógica.
As atividades foram baseadas no Currículo Básico Comum das escolas do Estado do Espirito
Santo, e podem ser adaptadas também a todas as regiões e suas particularidades.
Esse modelo não é uma verdade absoluta, mas tem o intuito de levarmos o leitor a reflexão
sobre sua pratica extramuros, em ambientes não formais.
2.
CTSA
A abordagem de Ensino Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) está vinculada à
educação científica e ambiental do cidadão.
Hoje a escola tem como princípio básico formar cidadãos para atuar na sociedade,
permitindo que os alunos associem a sua compreensão pessoal do mundo científico com o
mundo construído pelo homem na forma de tecnologia e o seu dia-a-dia.
É nesse contexto que surge a necessidade e importância de se trabalhar com metodologias
diferenciadas de ensino na escola.
3.
Zoológico de Marechal Floriano
É o primeiro zoológico do estado do Espirito Santo e está apenas a 59 Km de Vitória, capital
do Estado.
São mais de 700 animais sendo 160 espécies dentre eles: felinos, primatas, várias espécies
de aves, animais exóticos, em risco de extinção, nativos e de outras nacionalidades.
Todos muito bem tratados e alojados numa área cheia de árvores e riachos, em um
ambiente agradável e tranquilo. A missão do Zoo Park da Montanha é proteger as espécies e
conscientizar os visitantes em preservar o meio ambiente pois é fundamental para garantir a
harmonia entre o homem e a natureza.
A vivência do contato diretamente com as aves e alguns animais mais dóceis, é uma
experiência única para professores e alunos.
4.
Planejamento
Antes de iniciar essa proposta pedagógica é importante seguir alguns passos!
Planejamento é a palavra fundamental para o desenvolvimento de seu trabalho, traçar uma
meta, analisar seus objetivos e qual a viabilidade de realização de sua ação, se a mesma será
em conjunto, ou de maneira isolada.
Visite o local, veja as potencialidades do mesmo, o que você possa utilizar, faça uma lista das
opções de atividades que podem ser desenvolvidas, veja as restrições do local (vestimentas,
valor de entrada, quantos alunos por grupo, quantos professores é necessário.) veja o
horário de funcionamento, abertura e fechamento. Veja a possibilidade de locais para
recreação, almoço ou lanche, se não for possível observe o entorno e veja os locais, valores,
agende antes, pois a alimentação é muito importante para que sua visita seja aproveitada ao
máximo.
5.
Pré-teste
Faça um questionário simples e objetivo, para saber a que nível está de assimilação da turma
em razão do conteúdo, mesmo que o assunto não tenha sido abordado em sala de aula,
assim você saberá o que deve abordar para que seja mais satisfatório sua visita, sem que
haja repetição de conteúdos aos quais eles já tenham ciência, ou use-os apenas para
reforçar se essa for sua proposta.
6.
Roteiro
Crie um roteiro ainda no local, veja o que e como você pode utilizar os ambientes, veja o que
mais se adequa a sua proposta pedagógica, analise e descreva os pontos principais para seu
público alvo.
7.
Antes da Visita
Crie um modelo de liberação para os pais ou responsáveis, após a entrega do mesmo veja se
estão assinados com todos os dados e se os mesmos estão cientes sobre horário de partida e
chegada.
Faça uma reunião com os professores que irão lhe auxiliar e explique seus alunos, as regras
de visitação, maneira de vestir, o que devem levar e qual a proposta de visita, se for um
trabalho em grupo descreva o que eles deverão fazer durante o trajeto traçado.
8.
Saída
Faça a chamada, recolha os documentos e os papeis de liberação, veja se todos estão de
acordo com o proposto, vestimentas, respeite os horários sempre, pois imprevistos podem
ocorrer.
9. Plano de Aula: Aula de Educação Ambiental I. Data: 13/10/2017
II. Dados de Identificação: Escola:
Professor (a): Disciplina: Ciências Série: 7ºAno III. Tema:
- Animais em extinção, a relação do homem com a natureza ontem e hoje - Conceito fundamental:
Atualmente a humanidade vem se preocupando sempre mais com a necessidade da preservação do meio ambiente. Tal urgência de preservação decorre da deterioração da natureza e do seu uso sem medidas e imprudente. Nesse sentido, este trabalho analisa como ocorreu a relação do homem com o meio ambiente até o despertar para a necessidade de preservar. (LOPES SPAREMBERGUER, 2011). Essa preocupação nos torna mais reflexivos aos nossos atos e a busca do entendimento da vida humana em relação a natureza, animais plantas. Segundo (TRAJANO, 2010): A literatura é muito rica em documentos sobre estratégias e diretrizes de conservação, recomendações e propostas de áreas a serem protegidas, não sendo nosso objetivo aqui reunir e analisar todo esse material - no fundo, a mensagem principal é: faz-se preciso fazer algo, e urgentemente.
Objetivo geral:
• Entender o processo que levam os animais a extinção Objetivos específicos:
• Identificar animais em risco de extinção.
• Discutir a importância da biodiversidade da fauna para o meio ambiente. • Compreender as causas que levam a extinção de um animal.
• Discutir estratégias para a preservação de espécies em risco de extinção. V. Conteúdo:
• Identificação das espécies em extinção. • Relação entre fauna e ambiente.
• Processo de urbanização e crescimento das áreas de pastagens e agrícolas. • Como o zoológico age para a preservação das espécies.
VI. Desenvolvimento do tema:
Esta temática será desenvolvida logo no primeiro momento, os alunos serão convidados a um bate papo sobre as espécies e seus processos de extinção ao longo do tempo.
VII. Recursos didáticos: • Ossos de animais. • Figuras ilustrativas.
• Corredor ecológico com animais empalhados. VIII. Avaliação:
Perguntas feitas aos estudantes ao passar por cada tópico. - Critérios adotados para correção das atividades.
Bate papo e perguntas a cada um dos educandos, sua opinião em relação essa temática. XIX. Bibliografia:
LOPES SPAREMBERGUER, Raquel Fabiana. A RELAÇÃO HOMEM, MEIO AMBIENTE, DESENVOLVIMENTO E O PAPEL DO DIREITO AMBIENTAL. Veredas do Direito: Direito Ambiental e Desenvolvimento Sustentável, Belo Horizonte, v. 2, n. 4, Fev. 2011. ISSN 21798699. Disponível em:
<http://www.domhelder.edu.br/revista/index.php/veredas/article/view/103>. Acesso em: 27 Jul.
2018.GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris: Ciências . Vida n a Terra-7⁰ano. São Paulo:Ática,2015, 2º edição.
TRAJANO, Eleonora. Políticas de conservação e critérios ambientais: princípios, conceitos e protocolos. Estud. av., São Paulo , v. 24, n. 68, p. 135-146, 2010 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142010000100012&lng=en&nrm=iso>. access on 04 Aug. 2018. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40142010000100012.
10. Plano de Aula: Visitação ao viveiro das aves I. Data:
II. Dados de Identificação: Escola:
Professor (a): Disciplina: Ciências Série: 7ºAno III. Tema:
- Diversidade das aves. - Conceito fundamental:
Segundo (Gewandsznajder 2015, pág. 205) As aves estão distribuídas em 39 ordens. Ciconiforme (garça), passeriforme (conhecidos como pássaros ou passarinhos, como bem-te-vi, graúna, canário), falconiforme (gavião, águia) e apodiforme (beija – flor). Outros exemplos de ordens são: reiforme (ema), estrigiforme (coruja), anseriforme (pato, ganso, cisne), estrutioniforme (avestruz), psitaciforme (arara, papagaio), columbiforme (pombo) e galiforme (pavão, peru, galinha).
IV. Objetivos:
Objetivo geral: Identificar as particularidades das aves, diferenças e semelhanças. Objetivos específicos:
• Identificar as diferenças de bicos e patas das aves. • Descrever as similaridades entre as aves.
• Indicar a ave que mais lhe chamou atenção • Propor medidas para a preservação das espécies. V. Conteúdo:
• Diferenciar bicos e patas das aves. • Similaridades entre aves.
• Medidas de prevenção das espécies. • Cores, tamanhos e formas das aves. VI. Desenvolvimento do tema:
A abordagem será desenvolvida ao longo do trajeto, de acordo com o aparecimento de cada ave. VII. Recursos didáticos:
Zoológico. VIII. Avaliação: - atividades
Perguntas feitas aos estudantes ao passar por cada ambiente destinado as aves, sendo escolhidos de forma aleatória, sendo apenas uma pergunta para cada estudante, adotando a avaliação formativa.
- critérios adotados para correção das atividades.
Feitas no local pelo biólogo do zoológico, logo após as perguntas serem expostas e respondidas. XIX. Bibliografia:
PROJETO ARARIBÁ: Ciências. São Paulo: Ed. Moderna, 2016.
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris: Ciências . Vida n a Terra-7⁰ano. São Paulo:Ática,2015, 2º edição.
11. Plano de Aula: Visitação às acomodações dos repteis I. Data:
II. Dados de Identificação: Escola:
Professor (a): Disciplina: Ciências Série: 7ºAno III. Tema:
- A importância dos repteis para a colonização no ambiente terrestre. - conceito fundamental:
Segundo (Gewandsznajder 2015, pág. 187) Além da pele impermeável, dos pulmões bem desenvolvidos e da excreção utilizando pouca água, outras duas características dos répteis favorecem a conquista do ambiente terrestre: a fecundação interna e o desenvolvimento de um ovo com casca.
IV. Objetivos:
Objetivo geral: Identificar a importância dos repteis para a espécie humana no dia a dia. Objetivos específicos:
• Identificar a importância dos repteis para a espécie humana. • Descrever as similaridades entre os repteis.
• Propor medidas para a preservação das espécies. V. Conteúdo:
• Mostrar a importância dos repteis para os seres humanos na economia. • Caracterizar os repteis, mostrando o seu ganho do ambiente terrestre. • Similaridades entre repteis.
• Cuidados ao ter contato com os repteis. • A importância de prevenção dos repteis.
VI. Desenvolvimento do tema: descrição da abordagem teórica e prática do tema
A abordagem será desenvolvida ao longo do trajeto, de acordo com a passagem em cada local destinado aos mesmos.
VII. Recursos didáticos: Zoológico.
VIII. Avaliação: - atividades
Perguntas feitas aos estudantes ao passar por cada ambiente destinado as aves, sendo escolhidos de forma aleatória, sendo apenas uma pergunta para cada estudante, adotando a avaliação formativa.
- critérios adotados para correção das atividades.
Feitas no local pelo biólogo do zoológico, logo após as perguntas serem expostas e respondidas. XIX. Bibliografia:
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris: Ciências . Vida n a Terra-7⁰ano. São Paulo:Ática,2015, 2º edição.
12. Plano de Aula: Visitação às acomodações dos Mamíferos I. Data:
II. Dados de Identificação: Escola:
Professor (a): Disciplina: Ciências Série: 7ºAno III. Tema:
- Particularidades dos mamíferos: características e diferenças entre eles. - Conceito fundamental:
Segundo (Gewandsznajder 2015, pág. 206) O nome da classe mamíferos indica uma das características exclusivas do grupo: glândulas mamárias, que produzem leite para alimentar os filhotes. Na pele, protegida por queratina, encontra-se uma exclusividade dos mamíferos: os pelos, que formam uma barreira protetora contra a perda de calor.
IV. Objetivos:
Objetivo geral: Identificar as particularidades dos mamíferos, diferenças e semelhanças. Objetivos específicos:
• Identificar as diferenças entre os mamíferos. • Descrever as similaridades entre os mamíferos. • Indicar o mamífero que mais lhe chamou atenção.
• Propor medidas para a preservação das espécies. V. Conteúdo:
• Diferenciar os mamíferos das aves e repteis. • Similaridades entre mamíferos.
• Medidas de prevenção das espécies.
• Mostrar a importância dos mamíferos para os seres humanos. VI. Desenvolvimento do tema:
A abordagem será desenvolvida ao longo do trajeto, de acordo com a passagem por cada ambiente destinado aos mamíferos.
VII. Recursos didáticos: Zoológico. VIII. Avaliação:
- atividades
Perguntas feitas aos estudantes ao passar por cada ambiente destinado dos mamíferos, sendo escolhidos de forma aleatória, sendo apenas uma pergunta para cada estudante, adotando a avaliação formativa.
- critérios adotados para correção das atividades.
Feitas no local pelo biólogo do zoológico, logo após as perguntas serem expostas e respondidas. XIX. Bibliografia:
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris: Ciências . Vida n a Terra-7⁰ano. São Paulo:Ática,2015, 2º edição.
