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RESOLUÇÕES E RESPOSTAS

PORTUGUÊS

QUESTÃO 1: Resposta B

Com os motores desligados, a nave estava seguindo em direção à Lua movida apenas pela lei da gravidade, já que os motores tinham sido desligados. A depreensão de que estavam por conta da gravidade é uma infe-rência feita por intervenção pragmática, isto é, pelo conhecimento do universo cultural em que se deu o ato de comunicação.

Semana: 1 Aula: 1 e 2 Habilidade: 22

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO 2: Resposta C

“Todo o minério” tem o mesmo sentido que “o minério todo”. Nesse caso, a mudança da ordem não alterou o sentido das expressões focalizadas: ambas querem dizer que a totalidade do minério vai ser transportada por trem.

Semana: 2 Aula: 3 e 4 Habilidade: 18

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO 3: Resposta B

Todas as alternativas contêm substantivos abstratos, e todos manifestam indignação contra o episódio rela-tado. Mas o mais apropriado para indicar espoliação do dinheiro público é pilhagem (com o mesmo conteúdo semântico, um pouco mais intenso).

Semana: 1 Aula: 1 e 2 Habilidade: 23

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO 4: Resposta C

De fato, acham, num primeiro olhar, causa estranheza: a forma adequada parece ser acha. Existe, sim, uma mo-tivação linguística para pressentir que o singular é mais agradável ao ouvido: é a colocação do pronome quem à esquerda do verbo, posição prototípica do sujeito. Não é, mas parece que o sujeito de acha seja o pronome

quem, o que induz ao singular.

O sujeito de acham não parece, mas é um plural. Ocorre que está elíptico (ou oculto) e atrapalhado pela pre-sença do quem logo à sua esquerda, mas é um espaço vazio preenchível por assessores. Um artifício facilitador dessa percepção é voltar ao contexto e comprovar que acham tem o mesmo sujeito de filosofam, consideram e apregoam.

Semana: 2 Aula: 3 e 4 Habilidade: 27

Setor: Gramática e Texto

TIPO

RG-3

P-1 – Ensino Médio Regular

3

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série

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QUESTÃO: 5 Resposta E

A alternativa E é depreendida com base no seguinte raciocínio:

• Nas informações acrescentadas pela editora da seção Veja Essa, está dito que Taylor Swift tinha declarado seu voto no Partido Democrata (por conhecimento pragmático, sabe-se que conservador é o Partido Republi-cano).

• Tendo declarado seu voto, fez um chamado igual ao que fez no palco, enaltecendo o prêmio por votação popular e convocando o seu auditório a sair de casa para votar.

• Se o apelo feito no palco é igual ao que fez pelo Instagram, é legítimo concluir que o pedido de voto é para o Partido Democrata.

Semana: 1 Aula: 1 e 2 Habilidade: 24

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO 6: Resposta E

A colocação pronominal não é governada por regras rígidas. O que as gramáticas fazem é apontar usos pre-ferenciais. De fato, quando o infinitivo não vem precedido de palavra atrativa nem de preposição, a colocação preferencial é a ênclise. Mas o autor do texto proposto pode ter preferido a próclise porque sentiu que a ênclise daria o ruído do encontro de três sílabas com s, e não há como dizer que esse encontro produziria efeito de sentido, pois não há contexto para isso. Num caso como o deste texto, tudo se resolve excluindo o se, simples-mente porque ele não é necessário para criar ideia de indeterminação de quem pratica a ação. O infinitivo por si só já dá essa ideia.

Semana: 3 Aula: 5 e 6 Habilidade: 27

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO: 7 Resposta A

O pronome oblíquo da frase da alternativa A está localizado entre o sujeito e o verbo, o que faculta tanto a próclise quanto a ênclise em norma-padrão do português. Nas demais frases, há fatores de próclise que deter-minam apenas uma colocação: “não” em B; “que” em C; “Sempre” em D; e a construção “Em chegando” em E.

Semana: 2 Aula: 3 e 4 Habilidade: 27

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO: 8 Resposta D

Como a ideia do projeto era levar iluminação constante a diversas regiões do planeta, o slogan “Luz do dia a noite toda” estava apropriado a suas intenções.

Semana: 1 Aula: 1 e 2 Habilidade: 18

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO: 9 Resposta C

O autor desenvolve seu raciocínio sobre dois fundamentos: os apaixonados por futebol costumam desdenhar de estudos sobre o assunto; os intelectuais costumam não dar importância ao fenômeno dos esportes. Essa premissa invalida as afirmações 1 e 2, já que, de acordo com o autor, os apaixonados pelo esporte se contentam com notícias sobre os jogos e não anseiam por uma abordagem sociológica do tema; e pensar o futebol não é comum para os intelectuais nacionais.

Semana: 4 Aula: 7 e 8 Habilidade: 22

Setor: Gramática e Texto QUESTÃO 10: Resposta A

No terceiro parágrafo fica explícito que, embora reconheça o caráter crítico dos memes, o articulista defende que essa estratégia “não garante mudanças sociais de grande impacto”. Por isso, ele defende a necessidade de “enfrentamentos em espaços de poder constituídos” e “diálogo crítico e reflexivo”, ou seja, manifestações convencionais.

Semana: 3 e 4 Aula: 5 a 8

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QUESTÃO 11: Resposta E

A alternativa traz um exemplo de postagem crítica que recebeu ampla divulgação, portanto uma passagem figurativa, seguida da sua interpretação, um comentário temático em que o articulista reconhece o caráter de crítica política subjacente à irreverência de diversos memes.

Semana: 1 e 2 Aula: 1 a 4 Habilidade: 18 Setor: Redação

QUESTÃO 12: Resposta B

Ao abordar o período pós-abolição, o texto menciona o paradoxo da sociedade brasileira que, ao mesmo tempo que queria livrar-se dos escravizados finalmente libertos, tira proveito deles como mão de obra abundante e barata para maximizar o lucro em seus empreendimentos. Por meio do termo concreto “sobras”, o texto faz referência a essa população imigrante e marginalizada que permaneceu no país depois do fim do período es-cravocrata. Semana: 1 e 2 Aula: 1 a 4 Habilidade: 18 Setor: Redação QUESTÃO 13: Resposta A

O texto defende a tese de que os meios de comunicação, em especial a TV, têm servido à propagação do racis-mo. Assim, paradoxalmente, tecnologias características da modernização são implementadas, sem que resquí-cios de um passado arcaico, decorrente da ordem escravocrata, sejam superados. Também disso decorre uma posição de dependência frente aos países tecnologicamente desenvolvidos, de quem importamos tecnologias de ponta sem, no entanto, empregá-las em prol da promoção social.

Semana: 1 e 2 Aula: 1 a 4 Habilidade: 30 Setor: Redação

QUESTÃO 14: Resposta C

O poema de Décio Pignatari se abre para uma pluralidade de leituras, notadamente nos sentidos horizontal e vertical. No primeiro caso, há, por exemplo, a referência ao slogan publicitário “Beba Coca-Cola” e a associa-ção entre cola e caco; no segundo, entre outras leituras possíveis, nota-se a colocaassocia-ção do nome do produto no centro da página, e a associação por homofonia entre beba e babe.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 18 Setor: Literatura

QUESTÃO 15: Resposta B

As propostas da Poesia Concreta, movimento surgido nos anos 1950, buscavam dar continuidade ao ímpeto inovador e revolucionário do Modernismo de 1922. Se este último aboliu a métrica e a rima, aquela propunha a abolição do verso. Para isso, utilizava-se de recursos visuais, como a fragmentação da palavra e o uso do espaço branco da página como elemento significativo no poema.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 15 Setor: Literatura

QUESTÃO 16: Resposta D

A intertextualidade que Vik Muniz estabelece com a obra de Jacques-Louis David sugere uma equiparação dos papéis sociais exercidos pelos personagens focalizados. Assim, a luta diária do catador de lixo é colocada no mesmo plano da batalha pela liberdade travada pelos revolucionários franceses contra o absolutismo do século XVIII. Desse modo, Muniz lança uma nova luz sobre indivíduos cujas trajetórias não são contempladas pelos livros de História.

Semana: 2 Aula: 2 Habilidade: 21

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QUESTÃO 17: Resposta A

As palavras “resplandente, cadente, fagueira” remetem a poemas de produção lírica romântica (aparecem, por exemplo, em poemas de Gonçalves Dias, como “A escrava” e “O gigante de pedra”), parodiados na letra, tornando correta a afirmação I. A “geleia geral” do título sugere a pluralidade cultural brasileira (e não uma “visão campestre e organizada”, como sugere a afirmação III), que admite, de fato (afirmação II), a mistura de elementos folclóricos com a cultura de massa. A afirmação IV pode ser invalidada por uma leitura mesmo que ligeira do trecho, em que a profusão de rimas (bandeira, fagueira, brasileira; anuncia, inicia, alegria; foi, boi) contribui para conferir-lhe sonoridade expressiva.

Semana: 4 Aula: 4 Habilidade: 18 Setor: Literatura

QUESTÃO 18: Resposta E

O próprio título da canção de Chico Buarque sugere a filiação ao trovadorismo medieval. Nos versos da música, o eu lírico se coloca em posição de subalternidade, mostrando-se capaz de servir à amada como um cavaleiro servia aos seus senhores na Idade Média, e como os emissores das cantigas de amor se comportavam diante da mulher. Semana: 4 Aula: 4 Habilidade: 16 Setor: Literatura

INGLÊS

QUESTÃO 19: Resposta B

Lê-se em: “Consumers, in general, are better informed and more demanding with regards to the quality standards of the food they eat.”

Compreensão de texto Habilidade: 6

Setor: Único

QUESTÃO 20: Resposta C

Lê-se em: “Some aspects of production sustainability and the strategic differentials they bring with them for small rural properties are described in this study with the attempt of giving the proper value to family

agriculture.”

Compreensão de texto Habilidade: 6

Setor: Único

QUESTÃO 21: Resposta D

Lê-se em: “This way, it can be observed that organic food production may represent an alternative to family agriculture in terms of social, environmental, and economic effects, since the practices of conscious consumerism have occupied an important place in the global scenario, which collaborate with sustainable development and

the value given to family agriculture products.” Compreensão de texto

Habilidade: 6 Setor: Único

QUESTÃO 22: Resposta A

A expressão “this way” significa “assim/por isso/desse modo” e é sinônima de “thus/so”.

Compreensão de texto Habilidade: 5

Setor: Único

QUESTÃO 23: Resposta E

No primeiro quadrinho, há menção ao aquecimento global; no segundo, aos lagos e à extinção de espécies; no terceiro, à mudança climática. Portanto, não há nenhuma referência a doenças.

Compreensão de texto Habilidade: 8

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HISTÓRIA

QUESTÃO 24: Resposta C

O texto identifica a diminuição do comércio mundial e do movimento internacional de capitais, ocorrida após 1930. Trata-se de uma descrição da Grande Depressão na economia mundial, que se iniciou com a Crise de 1929 nos Estados Unidos. Sendo assim, o Brasil foi afetado por uma crise capitalista iniciada naquele país.

Semana: 1 e 2 Aula: 2 a 5 Habilidade: 18 Setor: Único

QUESTÃO 25: Resposta C

Na poesia, a identificação das Intentonas Comunista e Integralista indica instabilidade política – mais intensa nos primeiros anos da Era Vargas, mas ainda assim citada nos versos. Já o paternalismo aparece no verso final (“Vargas, meu muito obrigado”).

Semana: 1 e 2 Aula: 1 a 6 Habilidade: 2 Setor: Único

QUESTÃO 26: Resposta B

Buscando consolidar sua liderança no continente americano, em meio a uma disputa mundial contra os países do Eixo, na Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos promoveram uma aproximação com países-chave, incluindo Brasil, México e Argentina. Além de favores econômicos e aproximação diplomática, a “Política de Boa Vizinhança” dos Estados Unidos estimulava o intercâmbio cultural.

Semana: 3 Aula: 7 Habilidade: 1 Setor: Único

QUESTÃO 27: Resposta B

As leis trabalhistas foram importante ferramenta para legitimar o governo Vargas e garantir seu apoio junto à população. A CLT, Consolidação das Leis do Trabalho, fez parte desse movimento, e sua outorga, em cerimônia pública no Dia do Trabalho de 1943, foi revestida de forte caráter simbólico.

Semana: 2 Aula: 4 a 6 Habilidade: 22 Setor: Único

QUESTÃO 28: Resposta D

A Constituição de 1937 implantou no Brasil a ditadura do Estado Novo, fazendo com que declarações como a contida no primeiro artigo tivessem pouco conteúdo. Os poderes excepcionais dados ao presidente, por exem-plo, na manutenção do estado de emergência.

Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 12 Setor: Único

QUESTÃO 29: Resposta C

Ao participar da guerra junto aos Aliados ocidentais (como Estados Unidos e Inglaterra), o Brasil se uniu ao gru-po dos defensores da democracia contra a ditadura nazifascista. Tal situação gerava uma contradição gru-política muito forte, devido ao caráter ditatorial do Estado Novo.

Semana: 3 Aula: 8 Habilidade: 15 Setor: Único

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QUESTÃO 30: Resposta E

Durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939), a maioria da Igreja católica espanhola defendeu o bloco naciona-lista, comandado pelo general Francisco Franco. De inspiração fascista, o movimento buscava sua legitimidade inclusive por meio do argumento do “ideal cruzadístico”, identificando uma luta mundial contra socialistas, anarquistas e comunistas. Semana: 3 Aula: 9 Habilidade: 15 Setor: Único QUESTÃO 31: Resposta B

Diante da necessidade de mobilização contra a agressão nazista, o regime stalinista fez um apelo ao naciona-lismo. O slogan destaca a liderança de Stalin, conforme a prática do culto à personalidade vigente no regime.

Semana: 4 Aula: 10 e 11 Habilidade: 15 Setor: Único

QUESTÃO 32: Resposta E

A Segunda Guerra Mundial encerrou-se com o ataque nuclear às cidades de Hiroshima e Nagasaki, no Japão, após o qual o Japão se rendeu incondicionalmente aos Aliados, liderados pelos Estados Unidos. Observe que Vinicius de Moraes (1913-1980) não participou da Semana de 1922.

Semana: 4 Aula: 11 Habilidade: 3 Setor: Único

QUESTÃO 33: Resposta E

Idealizada pelo presidente Roosevelt, a ONU foi criada como órgão destinado a reunir representantes de todos os países do mundo, promovendo a cooperação e buscando evitar conflitos.

Semana: 4 Aula: 11 e 12 Habilidade: 9 Setor: Único

GEOGRAFIA

QUESTÃO 34: Resposta A

O protocolo de Montreal resulta de uma mobilização mundial para reduzir a emissão de gases CFCs, que des-troem a camada de Ozônio. Após 30 anos de sua implantação, verifica-se um retorno positivo desses esforços, visto que o buraco da camada de Ozônio diminuiu.

Semana: 1 Aula: 3 Habilidade: 30 Setor: Único

QUESTÃO 35: Resposta A

Como se observa no mapa, a concentração de resíduos plásticos ocorre nas partes internas dos giros oceâni-cos, destacando-se a porção localizada no Pacífico Norte, a oeste da corrente da Califórnia.

Semana: 3 Aula: 8 Habilidade: 29 Setor: Único

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QUESTÃO 36: Resposta C

O conceito de erosão, como é apresentado no enunciado da questão, diz respeito a processos de intemperismo e movimentação de material intemperizado. O deslocamento de solo e de rochas pelos agentes de transporte forma ranhuras ou pequenas depressões alongadas na superfície do terreno, os chamados sulcos. Quando ocorre um processo mais intenso de erosão, formam-se ravinas e voçorocas, que correspondem a grandes valas ou mesmo a pequenos vales com dezenas de metros de profundidade.

Semana: 3 Aula: 9 Habilidade: 27 Setor: Único

QUESTÃO 37: Resposta B

O processo ilustrado na questão apresenta a retirada da cobertura vegetal de uma região ao longo do tempo pela ação humana, provavelmente com intenção de alterar o uso do solo. Como o ecossistema da região já era naturalmente frágil, com tendência à aridez, a interferência humana acelerou a degradação do ambiente por meio de um processo conhecido como desertificação.

Semana: 1 Aula: 9

Habilidade: 27 Setor: Único

QUESTÃO 38: Resposta D

Os Estados Unidos, até o final de 2018, eram o único país que havia assumido oficialmente sua retirada do Acordo de Paris. Conforme as cláusulas do Acordo, essa retirada só pode acontecer, na prática, a partir de 2020. A China, maior emissora de GEE do mundo, não informou nenhuma intenção de retirar-se do Acordo de Paris.

Semana: 1 Aula: 3 Habilidade: 30 Setor: Único

QUESTÃO 39: Resposta E

Apesar de polêmica, pois implica políticas que envolvam desde o controle de natalidade até mudanças nos hábitos da “sociedade de consumo”, a ideia de que “precisamos de pegadas menores, mas também precisa-mos de menor número de pés” é a única alternativa que não apresenta informações equivocadas da leitura do gráfico. Na alternativa A, a palavra superávit deveria ser substituída por déficit. Na alternativa B, a maior parte da população mundial vive nos países de renda média alta. A população de baixa renda não tem altos índices de consumo conforme informado na alternativa C. Na alternativa D, mesmo sem os países ricos, a pegada eco-lógica apresenta déficit.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 29 Setor: Único

QUESTÃO 40: Resposta B

Segundo Antônio Nobre, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), São Paulo tem voca-ção natural para deserto. Só não é terra seca porque existem os Andes e a Amazônia. A Amazônia é uma bomba hidrológica gigantesca que traz a umidade do oceano Atlântico para dentro do continente. Já os Andes são uma parede de 6 mil metros de altura que corta o continente sul-americano da Venezuela até a Patagônia. Funciona assim: a massa de ar gira sempre de leste para oeste na linha do equador e o vento sopra ao contrário na faixa entre a zona equatorial e a polar. A umidade do Atlântico entra sobre a Amazônia, a floresta a mantém, se não existissem os Andes, passaria direto ao Pacífico, mas o ar bate na cordilheira e no verão consegue chegar ao centro-sul do Brasil trazendo muita umidade e provocando chuvas. Essa informação está ilustrada na imagem dos “Rios Voadores”.

Semana: 2 Aula: 5 Habilidade: 29 Setor: Único

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QUESTÃO 41: Resposta A

Os tornados são formados usualmente sobre a superfície terrestre, atingindo uma área mais limitada (cerca de alguns quilômetros, no máximo) e possuindo um tempo de vida muito menor (de minutos ou de até 3 horas, de acordo com a sua intensidade). Eles percorrem um caminho muito irregular: quando o funil toca o solo, ele pode se mover em linha reta ou descrever um trajeto sinuoso; pode, ainda, duplicar-se, pular lugares ou formar vários funis.

Os furacões (conhecidos também como tufões na Ásia ou ciclones tropicais no oceano Índico) são fenômenos marinhos, pois requerem uma superfície oceânica aquecida a cerca de 27 ºC ou mais. À medida que o Sol aque-ce a água, o vapor de água aquecido se eleva, formando várias nuvens do tipo cúmulo-nimbo. A combinação de nuvens forma um sistema ciclônico circular com ventos intensos de velocidade superior a 118 km/h e diâmetros entre 160 km e 640 km. A evaporação da água do oceano alimenta o furacão e, em sua base, o ar é sugado pela baixa pressão do centro e se eleva rapidamente em espiral até o topo, onde passa a se mover também de forma espiralada. Os furacões atingem vários quilômetros de diâmetro e podem durar alguns dias, enfraquecendo-se ao tocar no continente.

Semana: 3 Aula: 6 Setor: Único

QUESTÃO 42: Resposta D

Todas as afirmações são verdadeiras e estão baseadas no Boletim da Escola de Saúde Pública do Governo do Rio Grande do Sul conforme link abaixo e consultadas em outubro de 2018.

http://www.boletimdasaude.rs.gov.br/conteudo/1441/doenças-emergentes-e-reemergentes-no-contexto- da-saúde-pública-Semana: 3 Aula: 3 Setor: Único QUESTÃO 43: Resposta D

Em 2015, foram registrados no país 104 476 casos novos das DTNs analisadas, sendo 52 954 (50,7%) em mu-nicípios de residência na região Nordeste, 20 503 (19,6%) na Norte, 18 594 (17,8%) na Sudeste, 9 922 (9,5%) na Centro-Oeste e 2 503 (2,4%) na Sul. Semana: 4 Aula: 12 Habilidade: 6 Setor: Único

BIOLOGIA

QUESTÃO 44: Resposta C

A partir das informações, sabemos que o casal é heterozigoto (é afetados e tem uma criança normal). No cruza-mento de dois heterozigotos, a chance de nascer um recessivo é 1

4 e a chance de nascer um menino é 1 2. Desse modo, a chance de nascer um menino E normal 5 1

2 ? 1 4 5 1 8. Semana: 3 Aula: 5 Habilidade: 13 Setor: A QUESTÃO 45: Resposta C

Antônia tem genótipo aa, pois é albina de pais normais (Aa × Aa). Mario tem genótipo A_, pois é normal, filho de pais heterozigotos; a probabilidade de Mário ser Aa é 2

3. No cruzamento Aa × aa, a chance de nascer um indivíduo aa é 1

2. Assim, temos um caso de probabilidade condicional, no qual a probabilidade de nascer uma criança aa desse casamento é a chance de Mário ser Aa

(

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× a chance de nascer um albino

(

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)

→ 2 3 ? 1 2 5 1 3. Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 13 Setor: A

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QUESTÃO 46: Resposta A

Alelos dominantes se expressam em homozigose e heterozigose, manifestando a doença. Somente afetados, portadores do gene para a doença, podem fazer a transmissão. Uma doença dominante não salta gerações.

Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 13 Setor: A

QUESTÃO 47: Resposta A

Designando os alelos múltiplos por a1, a2, a3 e a4, a relação de dominância indica a existência de 4 fenótipos possíveis. A combinação dos alelos produz 10 genótipos possíveis: a1a1, a1a2, a1a3, a1a4, a2a2, a2a3, a2a4,

a3a3, a3a4 e a4a4. Semana: 4 Aula: 7 Habilidade: 13 Setor: A

QUESTÃO 48: Resposta E

O pareamento dos cromossomos homólogos é um evento exclusivo da meiose, que ocorre na Prófase I.

Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 13 Setor: A

QUESTÃO 49: Resposta D

O fenótipo é a expressão do genótipo, determinado pela associação entre os genes e o meio. O alelo recessivo manifesta sua ação apenas em dose dupla (aa); o indivíduo heterozigoto Aa apresenta fenótipo dominante; o conjunto de genes que determina um caráter é o genótipo.

Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 13 Setor: A

QUESTÃO 50: Resposta A

O câmbio é um tecido meristemático, que realiza mitoses e origina novas células, que em seguida se diferen-ciam e fazem parte do xilema ou do floema.

Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 28 Setor: B

QUESTÃO 51: Resposta D

A planta murchou rapidamente, mesmo sendo regada em abundância, o que indica que ela não pode absorver água; sendo assim, suas raízes devem ter perdido muitas zonas pilíferas durante o transplante.

Semana: 1 Aula: 2 Setor: B

QUESTÃO 52: Resposta B

As lianas nascem sobre o solo e crescem se apoiando em árvores. Muitas colonizam árvores vizinhas pelo dossel da floresta amarrando-se às outras, podendo ocasionar a queda de várias árvores quando uma delas cai. Portanto, as lianas vivem em florestas tropicais com alta densidade de árvores, o que é típico de Floresta Atlântica e da Amazônia. (Observação: A descrição também caracteriza o Cerradão, que não faz parte dos dis-tratores.)

Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 28 Setor: B

(11)

QUESTÃO 53: Resposta D

Raízes de aeração (ou raízes aéreas) são típicas de plantas de ambientes sujeitos a alagamentos, como Mangue, Pantanal, Igapó e Várzea.

Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 28 Setor: B

FÍSICA

QUESTÃO 54: Resposta C

Inicialmente, pode-se determinar as resistências equivalentes de cada circuito por meio da análise das associa-ções de resistores em cada um deles, como ilustrado a seguir:

1 RI 5 1 R 1 1 R 1 1 R 1 1 R ⇒ RI 5 R 4 1 RII 5 1 2R 1 1 2R 1 1 2R ⇒ RII 5 2R 3 RIII 5 1 1 R 1 1 R 1 R ⇒ RIII 5 3R2 1 RIV 5 1 3R 1 1 2R ⇒ RIV 5 6R 5

Com a determinação das resistências equivalentes, é possível utilizar a 1a lei de Ohm para a determinação da corrente:

UA, B 5 Req ? i ⇒ i 5 UA, B Req

De acordo com a expressão acima, a corrente de menor intensidade é a do circuito que apresentar a maior re-sistência equivalente, o que ocorre no circuito III.

Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 21 Setor: A

QUESTÃO 55: Resposta B

De acordo com o enunciado, como o circuito está associado em série, a intensidade da corrente elétrica é a mesma para cada elemento do circuito. Desse modo, a resistência na lâmpada R1 pode ser determinada pela 1a lei de Ohm:

R1 5 U1

i ⇒ R1 5 4

0,2 ∴ R1 5 20 Ω

Para determinar a resistência do resistor, primeiramente é possível calcular a diferença de potencial aplicada na resistência interna do gerador, obtida pela 1a lei de Ohm:

Ui 5 r ? i ⇒ Ui 5 5 ? 0,2 ∴ Ui 5 1 V

Desse modo, a diferença de potencial sobre o resistor U2 será: U2 5 15 2 1 2 4 ∴ U2 5 10 V

Finalmente, a resistência do resistor R2 é: R2 5 U2 i ⇒ R2 5 10 0,2 ∴ R2 5 50 Ω Semana: 4 Aula: 7 Habilidade: 5 Setor: A

(12)

QUESTÃO 56: Resposta A

Inicialmente, pode-se determinar a corrente de operação do LED por meio da expressão da potência elétrica: PL 5 UL ? i ⇒ 8 5 4 ? i ⇒ i 5 2 A

Como o LED e o resistor estão associados em série: UR 5 E 2 UL 5 6 2 4 ⇒ UR 5 2 V

Finalmente, de acordo com a 1a Lei de Ohm: UR 5 R ? i ⇒ R 5 UiR 5 22 ⇒ R 5 1 Ω Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 21 Setor: A QUESTÃO 57: Resposta E

A força eletromotriz da bateria (E) é igual à ddp na lâmpada (U) somada com a ddp no resistor (UR). Assim: E 5 U 1 UR ⇒ E 5 U 1 R ? i ⇒ 9 5 5,7 1 R(0,15) ⇒ R 5 9 2 5,7 0,15 5 3,3 0,15 ⇒ R 5 22 Ω Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 5 Setor: A QUESTÃO 58: Resposta C

Ao fechar o interruptor do freio, tem-se: • Sem a interrupção do ponto P:

Apenas a lâmpada de freio acenderia, pois só existiria corrente na malha à esquerda. A tensão sobre a lâm-pada de freio seria a mesma da bateria.

• Com a interrupção do ponto P:

Todas as lâmpadas acenderiam, pois estariam agora em série, com a mesma corrente passando entre si. Porém, como a diferença de potencial da bateria fica dividida entre elas, o brilho das lâmpadas será menor que o normal. Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 5 Setor: A QUESTÃO 59: Resposta B

A figura a seguir ilustra os campos magnéticos criados pelos três ímãs:

Dessa forma, a única maneira de o campo magnético resultante ser nulo é fazendo com que o campo magnético terrestre local equilibre os três campos, ou seja, ser vertical e para baixo.

Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 21 N S 3 S N S N 1 2 P B1 B3 B2

(13)

QUESTÃO 60: Resposta D

A intensidade do campo magnético no centro da espira é dada por Bcentro 5 μ0 ? i 2 ? R 5 4π ? 1027 ? 2 2 ? 0,2 ∴ Bcentro 5 2π ? 1026 T Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 21 Setor: B QUESTÃO 61: Resposta E

O vetor campo magnético (BR) no ponto P, resultante das ações exclusivas dos ímãs A e B, está representado no esquema a seguir:

Para que o campo magnético em P seja nulo, o fio 2 (F2) não poderá ser percorrido por corrente elétrica, pois, se assim fosse, essa ação resultaria em um campo magnético com direção perpendicular à folha de papel. Nesse caso, não haveria como neutralizar BR.

Para que, em P, o campo magnético seja nulo, deve-se produzir, nesse ponto, um campo oposto a BR, conforme indica o esquema.

Em F1, a corrente elétrica responsável por gerar, em P, um campo magnético representado por 2BR deve ter sentido para dentro do plano dessa folha de papel.

Semana: 1 e 2 Aula: 2 e 3 Habilidade: 21 Setor: B

QUESTÃO 62: Resposta B

A intensidade do campo magnético no interior do solenoide é dada por B 5 μ ? i ? N

L

Para aumentar a carga do guindaste, devemos aumentar a intensidade do campo magnético criado pelo sole-noide. Se diminuirmos a distância entre as espiras, diminuímos o comprimento L do solenoide, aumentando a intensidade do campo magnético.

Semana: 3 Aula: 5 Habilidade: 21 Setor: B P A F1 F2 B S S N N BA BB BR BR 2BR F1 i F1 i

(14)

QUESTÃO 63: Resposta C

A intensidade da força magnética aplicada no elétron é: Fm 5 |qe| ? V ? B ? sen θ Fm 5 |21,6 ? 10219| ? 400 ? 3 ? sen 30º ∴ Fm 5 9,6 ? 10217 N Semana: 3 Aula: 5 Habilidade: 21 Setor: B

QUÍMICA

QUESTÃO 64: Resposta E

pOH 5 2log [OH2] 5 2log (1026) 5 6 pOH 1 pH 5 14 pH 5 8 Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 24 Setor: A QUESTÃO 65: Resposta B Limão: pH 5 4 ⇒ [H1] 5 1024 mol/L Laranja: pH 5 5 ⇒ [H1] 5 1025 mol/L Acidezlimão Acidezlaranja 5 1024 1025 5 10

Assim, podemos afirmar que o limão é 10 vezes mais ácido.

Semana: 2 Aula: 3 Habilidade: 24 Setor: A QUESTÃO 66: Resposta B pH 5 2,3 → [H1] 5 1022,3 Diluição Início Final Vinicial 5 V Vfinal 5 10 V [H1] inicial 5 1022,3 [H1]final 5 ? Na diluição: [H1]

inicial ? Vinicial 5 [H1]final ? Vfinal 1022,3 ? V 5 [H1] final ? 10 V [H1] final 5 10 22,3 10 5 10 22,3 ? 1021 5 1023,3 pH 5 2log ? 1023,3 pH 5 3,3 Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 25 Setor: A QUESTÃO 67: Resposta E

H2SO4: ácido forte (não ocorre) A

l

(OH)3: base fraca (ocorre)

(15)

QUESTÃO 68: Resposta B

Para obter uma solução básica deve-se uma hidrólise de sal proveniente de um ácido fraco e uma base forte, no caso Na2CO3.

Na1: não sofre hidrólise CO322 1 H2O → HCO32 1 OH2

A hidrólise do íon carbonato libera íons hidroxila, produzindo uma solução básica.

Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 24 Setor: A

QUESTÃO 69: Resposta D

De acordo com os modelos fornecidos, as reações citadas são, respectivamente:

Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 24 Setor: B

QUESTÃO 70: Resposta D

Para que um dos produtos orgânicos formados seja o but-2-eno, então o halogênio deve estar na posição 2 da cadeia. Como foi formado o cloreto de potássio (além da água), o halogênio era o cloro, e a base utilizada foi o hidróxido de potássio de acordo com a equação:

Semana: 2 Aula: 4 Habilidade: 24 Setor: B

QUESTÃO 71: Resposta C

O tolueno (metilbenzeno) produz o trinitrotolueno a partir de uma mistura entre tolueno e ácido nítrico na pro-porção de 1:3, de acordo com a equação.

Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 24 Setor: B H C H H H C H H C,2 1 H C H H C, C H H HC, 1 C H H H C H H OH C H H C H H H C H H O2 Na1 C H H Na 1 1 1 H2 2 C H H C C H H C H H H C H H KOH KC 1 1 H2O 1 C H C H H C H H H C H H CH3 NO2 NO2 O2N 1 3 H2O CH3 1 3 HO NO2

(16)

QUESTÃO 72: Resposta B

O benzeno sofreu uma reação de substituição de um átomo de hidrogênio por um átomo de bromo.

Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 24 Setor: B

QUESTÃO 73: Resposta C

A margarina é produzida a partir de óleo vegetal, por meio da hidrogenação catalítica. Esse processo é uma reação de adição, na qual uma cadeia carbônica insaturada, ou seja, que apresenta ligações pi (π) se transforma em outra mais saturada.

Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 25 Setor: B

MATEMÁTICA

QUESTÃO 74: Resposta B

Transladando a parábola y 5 x2 de 3 unidades no sentido do eixo x, temos a parábola y 5 (x 2 3)2. Transladando a parábola y 5 (x 2 3)2 de 4 unidades no sentido do eixo y, temos a parábola y 5 (x 2 3)2 1 4.

Logo, f(x) 5 (x 2 3)2 1 4. Semana: 2 Aula: 5 Habilidade: 20 Setor: A QUESTÃO 75: Resposta A De v 5 P 4ηl (R2 2 r2), temos: 4ηl P v 5 R 2 2 r2 r2 5 R2 2 4ηl P v ∴ r 5

R 2 2 4ηl P v Semana: 4 H CH CH CH HC HC C CH Br CH CH HC HC C 1 Br Br FeBr3 H Br 1 C H2 C H C C H Cat y y 5 (x 2 3)2 y 5 (x 2 3)2 1 4 y 5 x2 (3, 4) (0, 0) (3, 0) x

(17)

QUESTÃO 76: Resposta A

f(x) fornece a quantidade de euros que se podia comprar com x dólares e é igual a x 1,1460. f(g(x)) fornece a quantidade de euros que se podia comprar com g(x) dólares e é igual a g(x)

1,1460. g(x) fornece a quantidade de dólares que se podia comprar com x reais e é igual a x

3,7077. Logo, f(g(x)) representa a quantidade de euros que se podia comprar com x reais e é igual a

x 3,7077 1,1460, ou seja, x 1,1460 ? 3,7077. Semana: 1 Aula: 3 Habilidade: 21 Setor: A QUESTÃO 77: Resposta D f(x) 5 2x 1 6 ⇒ f(g(x)) 5 2g(x) 1 6 De f(g(x)) 5 2g(x) 1 6 e f(g(x)) 5 6x2, temos: 2g(x) 1 6 5 6x2 g(x) 1 3 5 3x2 g(x) 5 3x2 2 3 g(f(x)) 5 3[f(x)]2 2 3 g(f(x)) 5 3(2x 1 6)2 2 3 g(f(x)) 5 3(4x2 1 24x 1 36) 2 3 g(f(x)) 5 12x2 1 72x 1 105 Semana: 1 Aula: 3 Habilidade: 21 Setor: A QUESTÃO 78: Resposta D k é ímpar \ f(k) 5 k 1 3 k 1 3 é par \ f(f(k)) 5 f(k 1 3) 5 k 1 3 2 Há 2 casos possíveis; k 1 3

2 pode ser par, ou não. 1o caso: k 1 3 2 é par f(f(f(k))) 5 f

(

k 1 3 2

)

5 k 1 3 4 k 1 3 4 5 2017 k 1 3 5 8 068 k 5 8 065 2o caso: k 1 3 2 é ímpar f(f(f(k))) 5 f

(

k 1 3 2

)

5 k 1 3 2 1 3 k 1 3 2 1 3 5 2 017 k 1 3 2 5 2 014 (!)

Chega-se a uma contradição, pois k 1 3

2 é, por hipótese, um número ímpar. Logo, pode-se afirmar que k 5 8 065 e, portanto, o maior dos seus algarismos é 8.

Semana: 1 Aula: 3

(18)

QUESTÃO 79: Resposta C

Com a letra A, temos n 5 0, 3n 1 1 5 1 e, portanto, r 5 1 ? f21(1) 5 B. Codificando M e O, obtemos, nessa ordem, L e R, conforme o enunciado. Com a letra R, temos n 5 17, 3n 1 1 5 52 e, portanto, r 5 0 ? f21(0) 5 A. Logo, codificando a palavra ‘AMOR’, obtemos ‘BLRA’.

Semana: 3 Aula: 9 Habilidade: 21 Setor: A

QUESTÃO 80: Resposta B

Sendo α 5 arccos 0,8, temos 0

α

π e cos α 5 0,8. De sen2 α 1 cos2 α 5 1, temos:

sen2 α 1 (0,8)2 5 1

sen2α 1 0,64 5 1 ∴ sen2α 5 0,36 Com 0

α

π, temos sen α 5 0,6.

Semana: 4 Aula: 11 Habilidade: 22 Setor: A

QUESTÃO 81: Resposta D

Como os gráficos são simétricos em relação à reta y 5 x, podemos afirmar que P é dado pela intersecção da curva y 5 f(x) com a reta y 5 x.

Da equação f(x) 5 x, temos: x2 2 4x 1 4 5 x e x

2 x2 2 5x 1 4 5 0 e x

2

(x 5 1 ou x 5 4) e x

2 ∴ x 5 4

Logo, a abscissa de P é 4; p 5 4 e, portanto, 3,5

<

p

4.

Semana: 4 Aula: 10 Habilidade: 22 Setor: A

QUESTÃO 82: Resposta A

Do enunciado, concluímos que não há elementos (meninas) distintos de A associados a um mesmo elemento (menino) de B. Portanto, f é injetora.

A função f não é sobrejetora, pois, em todos os casos, haverá um elemento (menino) de B que não forma par com um elemento de A. Logo, f também não é bijetora.

Semana: 3 Aula: 8 Habilidade: 22 Setor: A QUESTÃO 83: Resposta C 0

<

1 ⇒ h(0) 5 20 1 1 5 2 2

>

1 ⇒ h(2) 5

2 2 1 5 1 ∴ h(h(0)) 5 1 h(1) 5 21 1 1 5 4 ∴ h(h(h(0))) 5 4 Semana: 1 Aula: 3 Habilidade: 21 Setor: A

(19)

QUESTÃO 84: Resposta C

Sendo x metros a medida da aresta do cubo circunscrito ao cilindro, vem: π ?

(

x 2

)

2 ? x 5 54π x2 4 ? x 5 54 x3 5 216 Assim, o volume será 216 m3.

Semana: 3 Aula: 6 Setor: B

QUESTÃO 85: Resposta B

Como a razão entre a altura da pirâmide de cima e a do tronco, nessa ordem, é 4, a razão entre a altura da pirâ-mide de cima e a da vela é 4

5.

Assim, sendo V o volume da pirâmide pequena e T o volume do tronco, temos: V V 1 T 5

(

4 5

)

3 ∴ V V 1 T 5 64 125 ∴ 125V 5 64V 1 64T 61V 5 64T ∴ T 5 61 64 V Assim, o custo (C) da vela, em reais, é

C 5 X 1 1,6 ? 61 64 X ∴ C 5 101 40 X Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 13 Setor: B QUESTÃO 86: Resposta E

Como pode ser visto na figura 2, a forma geométrica representada tem duas faces triangulares congruentes em planos paralelos e todas as outras faces retangulares, o que caracteriza um prisma triangular reto.

Semana: 1 Aula: 2 Habilidade: 7 Setor: B

QUESTÃO 87: Resposta E

A largura e a profundidade da região interna devem ser maiores que 4,1 dm. Assim, respeitando a proporção do compartimento interno:

Largura: x

4,1 Profundidade: x

4,1 Altura: 0,625x

0,625 ? 4,1

Desse modo, o volume, em litros deve ser maior que: 4,1 ? 4,1 ? 0,625 ? 4,1 ø 43 Entre os modelos disponíveis, o único com essa característica é o E.

Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 14 Setor: B

(20)

QUESTÃO 88: Resposta C

Como o cilindro é equilátero, sua altura é igual ao diâmetro, ou seja, 4 cm.

Além disso, o triângulo retângulo, um dos catetos, mede 4 cm, conforme a figura ao lado. Assim, a altura h do tronco de cone, em cm, é dada por

tg 60º 5 h

4 ∴ h 5 4

3 ∴ h 5 6,8

Desse modo, a altura da lâmpada, em cm, é dada por 6,8 1 4 5 10,8

A menor caixa que pode acondicionar a lâmpada é aquela em que o sólido que representa a lâmpada está ins-crito no paralelepípedo que a representa.

As dimensões da caixa, em cm, são 12 cm 3 12 cm 3 10,8 cm. Seu volume V, em cm3, é V 5 12 ? 12 ? 10,8 5 1 555,2 Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 13 Setor: B QUESTÃO 89: Resposta C

Para que o volume de material eliminado seja o menor possível, o prisma regular de base hexagonal deve estar inscrito no cilindro.

Sendo R a medida do raio da base e H a medida da altura do cilindro, a medida da aresta da base do prisma deve ser R e sua altura deve ser H.

Assim, a porcentagem p de material eliminado é dada por

p 5 πR2H 2 6 ? R2

3 4 ? H πR2H p 5 π 2 1,5

3 π p 5 3 2 1,5 ? 1,7 3 p 5 1,5 ? (2 2 1,7) 3 p 5 0,3 2 p 5 0,15 Ou seja, 15%. Semana: 4 Aula: 8 Habilidade: 13 Setor: B QUESTÃO 90: Resposta D

Para que o espaço não usado seja o menor possível, o sólido formado pelas paçocas deve ser inscrito no cilindro que representa a embalagem.

De acordo com o diagrama, a medida do raio r da base do cilindro que representa a embalagem deve ser

r 5 1 1 2 1 2, ou seja, r 5 5 cm

Assim, o volume V não usado, em cm3, é dado por: V 5 π ? 52 ? 3 2 19 ? π ? 12 ? 3 V 5 75π 2 57π V 5 18π Semana: 3 Aula: 6 Habilidade: 14 4 cm 60o

(21)

DISCIPLINAS COMPLEMENTARES

FILOSOFIA

QUESTÃO 91: Resposta C

Protágoras pertence ao grupo dos sofistas. Esses pensadores e professores de retórica caracterizavam-se pelo seu relativismo. É de Protágoras a máxima “O homem é a medida de todas as coisas”, segundo a qual as “ver-dades” do mundo não têm existência autônoma. Por isso, prioriza-se, de acordo com os sofistas, uma diversi-dade de entendimento.

Semana: 2 Aula: 2 Habilidade: 1

QUESTÃO 92: Resposta A

Parmênides defendia que o único caminho para a verdade era a busca pelo ser, rejeitando a tese de que tudo é passageiro, mutável, ou seja, não ser. Assim, o pensamento equivale a tudo o que é, o que permanece, sendo incapaz de expressar o não ser.

Semana: 2 Aula: 2 Habilidade: 1

QUESTÃO 93: Resposta C

Como indica o texto, Aristóteles considerava que a experiência sensível tinha um papel muito importante no conhecimento. Isso representa uma negação da teoria das ideias de Platão, segundo a qual o conhecimento é obtido por meio da contemplação intelectual das ideias, essências imutáveis, e os sentidos representam a aparência e o engano.

Semana: 4 Aula: 4 Habilidade: 1

QUESTÃO 94: Resposta B

No diálogo, Sócrates diferencia as pessoas que admiram as coisas belas, como uma bela voz, daquelas que contemplam a beleza em si, ou seja, a essência da beleza ou a ideia de beleza. Essa diferenciação, em Platão, define a filosofia, já que esta tem como objeto não as coisas particulares e sensíveis, que são transitórias, e sim as essências, que são eternas.

Semana: 3 Aula: 3 Habilidade: 1

QUESTÃO 95: Resposta D

Segundo os autores, a poesia homérica já antecipava a busca filosófica pelas causas e razões, que depois apareceria como uma busca pelo princípio natural das coisas. Isso porque, além de narrar os eventos, o texto homérico também revelava uma pesquisa sobre as causas e razões dos acontecimentos.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 1

SOCIOLOGIA

QUESTÃO 96: Resposta E

O desenvolvimento da Antropologia identificou como fenômeno comum nas comunidades humanas desde os seus primórdios o Etnocentrismo. São etnocêntricas as posturas que propagam a ideia de que tal ou qual grupo humano é o único portador dessa característica ou o primeiro dentre todos os existentes, negando a hu-manidade de outros indivíduos ou considerando-os sub-humanos e inferiores. O etnocentrismo se manifestou independentemente de graus variados de “civilização” das sociedades, como, por exemplo, no eurocentrismo por séculos de expansão mundo afora; não raras vezes dando origem a discriminações racistas.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 11

(22)

QUESTÃO 97: Resposta B

As obras de Marx, Durkheim e Weber contribuíram para a definição do objeto de estudo da Sociologia como ciência nascida e influenciada pelos métodos das ciências naturais em franca ascensão a partir da Revolução Industrial. Na conjuntura histórica da consolidação da sociedade capitalista, os sociólogos não se viam apenas como observadores passivos da realidade da qual faziam parte, mas também como agentes de possíveis inter-venções práticas nos rumos da sociedade.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 11

QUESTÃO 98: Resposta C

Segundo o sociólogo Peter L. Berger, instituição social pode ser um padrão de controle, ou seja, uma progra-mação da conduta individual imposta pela sociedade. Em termos gerais; são organizações que reúnem pessoas com objetivos comuns (a escola, uma empresa ou hospital), mas também se emprega “instituição” para desig-nar entidades mais amplas, como o Estado, as igrejas e os partidos políticos ou, ainda, práticas consolidadas coletivamente, como a família, a linguagem e a propriedade privada. São exteriores aos indivíduos e exercem a coerção sobre os comportamentos em sociedade.

Semana: 2 Aula: 2 Habilidade: 11

QUESTÃO 99: Resposta A

Do ponto de vista dos teóricos de linha marxista, a história da humanidade tem como característica as lutas de classes que impulsionaram as grandes mudanças. As classes se definiram até chegar à forma característica da sociedade contemporânea, com base nos papéis desempenhados pelos grupos sociais da estrutura de produ-ção. Embora as diferenças não se esgotem, segundo tais papéis, seria a realidade econômica a raiz de outras formas de diferenciação entre os indivíduos.

Semana: 3 Aula: 3 Habilidade: 10

QUESTÃO 100: Resposta D

O individualismo se constituiu num dos pontos de autovalorização da burguesia desde seus primeiros passos nos confrontos com a classe dominante feudal, para a qual mais valiam os laços de sangue. A partir da reco-nhecida individualidade inerente a cada ser humano, a ideologia capitalista defende a igualdade jurídica dos cidadãos, ainda que baseada nas desigualdades decorrentes das classes sociais.

Semana: 1 Aula: 1 Habilidade: 23

ESPANHOL

QUESTÃO 101: Resposta C

De acordo com o texto, a única pergunta cabível refere-se ao próximo passo para os cientistas com relação à atmosfera descoberta.

Compreensão de texto Habilidade: 6

QUESTÃO 102: Resposta A

De acordo com o texto, podemos dizer que esta descoberta marca a primeira detecção de uma atmosfera ao redor de um planeta muito parecido com a Terra.

Compreensão de texto Habilidade: 6

QUESTÃO 103: Resposta E

O tema abordado na charge é o preconceito do controle de natalidade através do ligamento das trompas de Falópio.

(23)

QUESTÃO 104: Resposta C

De acordo com a charge, a palavra trompis significa um golpe recio, isto é, uma surra.

Semana: 3 Aula: 3 Habilidade: 6

QUESTÃO 105: Resposta B

De acordo com a charge, a sociedade moderna está pendendo mais para o lado virtual da vida que a vida real.

Semana: 3 Aula: 3 Habilidade: 6

Imagem

Referências

temas relacionados :