5º CURSO INTENSIVO II EM DISLEXIA E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM POSSIBILIDADES E ATIVIDADES PARA A SALA DE AULA MATEMÁTICA

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www.dislexia.org.br

E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

POSSIBILIDADES E ATIVIDADES PARA

A SALA DE AULA

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“Atividades Práticas de Matemática para o Ensino Fundamental e Médio”

O Curso Intensivo II em Dislexia e Transtornos de Aprendizagem exibe o módulo “Possibilidades e Atividades para sala de aula” que busca apresentar desafios diversificados que ultrapassaram a prática da relação a dois nas intervenções psicopedagógicas para contemplar o ambiente de sala de aula garantindo êxito no processo de ensino e aprendizagem.

A criação dos desafios, se correlacionam ao estudo da :

 compreensão da Programação Neurolinguística ( PNL) de John Grinder (linguista) e Richard Bandler

(formado em matemática e psicologia) que propõe com o surgimento da ciência uma forma de compreender e reproduzir a excelência humana.

 teoria do Caos que conforme estudo de Colom e Attali, ela desconstrói a teoria educativa, onde faz da aprendizagem uma situação de labirinto.

O estudo sobre saberes docentes e sua prática e o conhecimento dos processos de ensino e aprendizagem, estabelecidos por Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi, serão questionados em paralelo à dinâmica dos desafios:  quais saberes são necessários incorporar na prática pedagógica dos professores para a aprendizagem dos

alunos do Ensino Fundamental?

 como construir grande parte da autonomia necessária para estudar e aprender de maneira independente por meio da organização, sedimentação de hábitos e de exigências para que o educando consiga articular de forma significativa os conceitos abstratos aos conhecimentos do dia a dia?

Acredito que na manhã do dia 26 de julho de 2018, teremos de modo alegre e descontraído a oportunidade de nos ressignificar na prática do conhecimento e na descoberta do Ser.

Atenciosamente Valéria de Andrade Cozzolino Profª, Pedagoga, Psicopedagoga – PNL

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Situações complexas, confusas, deva ser realizada por meio da ação, por meio do cumprimento de exercícios e de atividades que provoquem vivência pela simples razão de que o viver implica vontade e desejo. (Attali, 1998)

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SUGESTÕES:

☺ A cada ano/momento amplie a casa.

☺ Utilize colorido e mantenha a mesma cor para cada nome dado a

ordem.

☺ Colar no caderno e fazer registro.

☺ Explore sequência numérica e números exatos.

Oficina – A CASA DO QUADRO DE VALORES

Comando: Acompanhe a dobradura da casa e faça as anotações.

2ª 3ª 4ª 5ª U D C UM DM CM 7ª 8ª 9ª _6ª 1ª

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NÚMEROS.

Comando: Descubra semelhanças entre as fichas e as agrupe de modo a formar um

trio colorido.

SUGESTÕES:

☺ Cole no caderno ou faça cartaz.

☺ Explore quadro de valores, ordem crescente/decrescente, sequência

numérica e par/ ímpar.

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Oficina: PAR/ÍMPAR E ANTECESSOR/SUCESSOR.

Comando: Dobre a folha de modo a formar três colunas, dobre em duas partes dando origem a quatro linhas e escreva os números que serão ditados.

SUGESTÕES:

☺ Utilize lápis colorido.

☺ Trabalhe o dobro com a dobradura.

☺ Diferenciar algarismo de número.

☺ Faça uma legenda na lousa de tudo que será realizado.

☺ Registre a descoberta do que vem a ser par e ímpar, antecessor e

sucessor.

45 800

12 999

3 000

617

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(9)

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(11)

Use os adesivos e faça as tabuadas: 3 x 5 = ______________

3 x 2 =_______________ Observe os desenhos, escreva a tabuada e o resultado:

Observe os objetos, desenhe os grupos e descubra a tabuada e o resultado: TARTARUGAS MAMADEIRAS ESCOVAS

LABORATÓRIO DE TABUADA

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TABUADA

DOS GATOS

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Oficina: As quatro operações

ADIÇÃO

Comando: Organize as parcelas e realize a operação.

SUGESTÕES:

☺ Explore vocabulário – ADICIONAR SUCO

☺ Diferenciar: NOME DA OPERAÇÃO/ AÇÃO/ SINAL - adição, somar e mais

☺ Compreender o PROCESSO DA ADIÇÃO, conforme desafio das ETAPAS.

☺ Apresente a nomenclatura se necessário e no momento adequado.

2 3 8 96

8 7 0 56

2 3

+

PARCELAS

SOMA ou TOTAL

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Oficina: As quatro operações

SUBTRAÇÃO

Comando: Observe a operação, encaixe os algarismos e realize a subtração .

SUGESTÕES:

☺ Explore vocabulário do aluno – SUBTRAÇÃO - SUB SOLO

☺ Diferenciar:NOME DA OPERAÇÃO/ AÇÃO/ SINAL - subtrair, diminuir e menos. ☺ Compreender o PROCESSO DA SUBTRAÇÃO, conforme desafio das ETAPAS. ☺ Utilize o processo de maior compreensão para o seu aluno – EMPRÉSTIMO - COMPENSAÇÃO...

Apresente a nomenclatura se necessário e no momento adequado. ☺

2

7

0

5

6

5

0

3

8 —

U

D

C

UM

DM

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Oficina: As quatro operações

MULTIPLICAÇÃO

Comando: Observe a operação, encaixe os algarismos conforme descoberta

da TABUADA e realize a multiplicação.

SUGESTÕES:

☺ Explore vocabulário do aluno – MULTIPLICAR - MULTIDÃO

☺ Diferenciar: NOME DA OPERAÇÃO/ AÇÃO/ SINAL - multiplicação, multiplicar e vezes.

☺ Compreender o PROCESSO DA MULTIPLICAÇÃO, conforme desafio das ETAPAS. ☺ Apresente a nomenclatura se necessário e no momento adequado.

DM UM C D U

1 6 403

x 152

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Oficina: As quatro operações

DIVISÃO

Comando: Observe a operação e encaixe os algarismos para realizar a

divisão .

SUGESTÕES:

☺ Explore vocabulário do aluno – DIVISÃO - Exemplifique entre eles.

☺ Diferenciar: NOME DA OPERAÇÃO/ AÇÃO/ SINAL - divisão, dividir e dividir chave/símbolo -

∟

ou

÷

☺ Compreender o PROCESSO DA DIVISÃO, conforme desafio das ETAPAS. Processo longo ou curto??

☺ Leve-o a perceber que para fazer uma divisão é preciso saber: subtrair e multiplicar/tabuada.

☺ Se houver erros observe se é: posição dos números, a subtração ou a tabuada Na 1ª vez, identifique-o e apresente ao seu aluno.

☺ Apresente a nomenclatura se necessário e no momento adequado.

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AUDITIVO VISUAL CINESTÉSICO

SABER FAZER SER

Científico Gestão Atitudes

Pedagógico Sala de aula do Professor

Programa Mediação Falo ou

Conteúdo Experiência Emano?

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5

8

4

3

6

2 DOBRAR É REPARTIR

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Comando: Observe a fração, complete a ilustração e monte o jogo!!

(20)

Comando: Descubra os trios coloridos que se combinam.

6

5 1,4

130%

TRIO COLORIDO

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(22)

PROBLEMAS



HISTÓRIA – ORALIDADE/ REALIDADE/

ILUSTRAÇÃO/INTERPRETAÇÃO



LÚDICO – CRIAÇÃO/OBJETOS /DESCOBERTAS



LÚDICO – TRANSPOR - CONCRETO/REGISTRO



TREINO – CRIAÇÃO/ ABSTRAÇÃO /REGISTRO



TREINO – ARTIFÍCIO MATEMÁTICO



TREINO DE

ETAPAS

- DESAFIOS

ETAPAS



LEVANTAMENTO COM OS PROFESSORES

POR ANO.

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PROBLEMAS

HISTÓRIA/ ILUSTRAÇÃO/ INTERPRETAÇÃO

ORDEM: Fique atenta a história da professora, ilustre e resolva.

1- Mamãe foi à feira e comprou:

a)Sete maçãs, quatro peras e nove goiabas. Quantas frutas mamãe comprou?

b)Duas dúzias e meia de bananas e meia dúzia de mexerica. Quantas dúzias de frutas mamãe comprou? c)Duas caixas de caquis, com uma dezena e meia em cada caixa. Quantos caquis mamãe comprou? d)Quatro caixas de figo contendo quatro figos em cada caixa. Quantos figos mamãe comprou?

e)Sessenta ovos. Quantos dúzias de ovos mamãe comprou?

f)Três saquinhos de cereja, contendo um cento e meio em cada saquinho. Quantas cerejas mamãe comprou?

SUGESTÕES:

☺ Questione cada ilustração na coletividade através de uma roda. ☺ Dê nome as operações possíveis.

☺ Leve-os a descobrir as diversas possibilidades de cada situação. ☺ Cole a escrita do problema acima da ilustração.

☺ Cole a folha no caderno e faça o registro das operações. ☺ Mande outras situações para casa.

(24)

LÚDICO/ CRIAÇÃO COM USO DE OBJETOS/ DESCOBERTAS/

REGISTROS

ORDEM: Observe todos os cenários e crie uma história/ situação

problema e resolva.

SUGESTÕES:

☺ Apresentação do grupo para cada situação/problema. ☺ Registro da professora na lousa.

☺ Registro do aluno no caderno ( escrita, ilustração e resposta). ☺ Amplie grau de dificuldade.

(25)

Eram _____laranjas. Caíram ____laranjas. Sobraram _____.

Quantas garrafas faltam para completar a caixa?

Quantas pessoas faltam para que todas as cadeiras fiquem ocupadas?

Eram ___grãos.Tirei ___.Restaram ____.

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APRESENTAÇÃO DE ALGUNS JOGOS



XADREZ

- completo



CILADA - desafio de vencer etapas



QUEBRA CABEÇA – tempo de concentração



LIG – QUATRO – completo



SENHA - combinação



RUMMIKUB – resolução de problemas



MANKALA – tomada de atitude



REVISTA SUDOKU

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O LÚDICO

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valeriacozzo@terra.com.br

011 - 97219 0953 - SP

AGRADEÇO A PARTICIPAÇÃO DE TODOS !

Cora Coralina

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