O DESPERTAR
PARA O
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
EXTENSIONISTA
Universidade Estadual do Centro-Oeste Guarapuava - Irati - Paraná - Brasil
O DESPERTAR
PARA O
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
EXTENSIONISTA
Lisandro Pezzi SchmidtAna Lúcia Crisostimo Cristiane Aparecida Kiel
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE UNICENTRO
Reitor: Vitor Hugo Zanette Vice-Reitor: Aldo Nelson Bona
Copyright © 2011 Editora UNICENTRO
Nota: O conteúdo desta obra é de exclusiva responsabilidade de seus autores.
Editora UNICENTRO
Direção: Beatriz Anselmo Olinto
Assessoria Técnica: Bruna Silva, Luiz Gilberto Bertotti, Luciano Farinha Watzlawick, Ruth Rieth Leonhardt, Waldemar Feller.
Divisão de Editoração: Renata Daletese Revisão Linguística: Níncia Cecília Ribas Teixeira
Diagramadores: André Justus Czovny, Fernanda Nabas Gongra, Lucas Casarini, Marcio Fraga de Oliveira
Diagramação: Lucas Casarini Capa: Lucas Silva Casarini Impressão: Gráfica UNICENTRO
Publicação aprovada pelo Conselho Editorial da UNICENTRO. Ficha Catalográfica
Catalogação na Publicação Regiane de Souza Martins -CRB9/1372
D468 O DESPERTAR para o conhecimento científico extensionista / Organização de Lisandro Pezzi Schmidt, Ana Lúcia Crisostimo, Cristiane Aparecida Kiel. – – Guarapuava: Unicentro, 2011.
130 p. Bibliografia Diversos autores ISBN 978-85-7891-115-7
1. Educação Superior. 2. Ensino Superior. 3. Universidade – Escola. 4. Pesquisa Científica. I. Autor. II. Título.
PREFÁCIO
Ao longo de sua existência, a instituição universi-dade tem estabelecido relações diferenciadas com a socie-dade. Mesmo sendo uma parte desta, a universidade cria seu próprio espaço social e cultural e estabelece uma di-nâmica de ações e parcerias que dependem tanto do seu corpo acadêmico-administrativo, quanto das demandas externas.
Nos últimos anos, particularmente para o Brasil e América Latina, a relação Universidade e Sociedade ga-nhou evidência nos debates em fóruns científicos, movi-mentos sociais, e na elaboração de políticas públicas com o Estado. Exige-se clareza quanto à função social da uni-versidade e sua capacidade efetiva de dar respostas aos de-safios sociais, principalmente em relação ao contexto local e regional.
Nesse sentido, a Extensão Universitária tem se apresentado como uma das dimensões possíveis de legi-timar, de modo transformador, o compromisso social das universidades. Isso ocorre devido à essência do trabalho extensionista em agregar ensino e pesquisa, conhecimento acadêmico-científico e saberes tradicionais e, universidade e comunidade.
O livro traz experiências e reflexões que reverbe-ram a atividade extensionista, como um processo dialógi-co de junção entre o teóridialógi-co e o empíridialógi-co, entre universida-de e sociedauniversida-de. Os capítulos têm como orientação comum
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a extensão universitária como uma ação interdisciplinar transformadora.
As práticas discutidas e relatadas vão desde a me-todologia de formação de grupos de estudo, museus itine-rantes e parcerias com escolas até a questão ética que deve estar presente no fazer extensionista. Constitui-se numa obra que contribui para a divulgação científica da ação ex-tensionista, de efeito informativo e multiplicador para alu-nos, docentes e todos aqueles que tratam a educação como um bem social e imprescindível a um mundo melhor.
Wânia Rezende Silva UEM, Maringá Primavera de 2010
APRESENTAÇÃO
A proporção e a originalidade dos projetos e pro-gramas de extensão universitária e os diferentes objetivos da pesquisa básica e aplicada, principalmente no estado do Paraná, sugere a ampliação e novos recortes e horizontes para as ciências.
Nesse propósito, a necessidade e o aprimoramento das abordagens teóricas e metodológicas reiteram cami-nhos investigativos que reforçam a pluralidade do pensa-mento, de extrema relevância para a construção dos sabe-res universitário.
O livro O despertar para o conhecimento científi-co extensionista reúne seis artigos científi-com vistas a científi- contribui-ção para as múltiplas alternativas didáticas e pedagógicas, por meio de reflexões de docentes envolvidos na pesquisa, no ensino e na extensão universitária. Os capítulos apre-sentam conhecimentos com caráter teórico e prático de diferentes formações que poderão ser utilizados para di-ferentes abordagens e consultas acadêmicas e até mesmo administrativas no âmbito das instituições de ensino supe-rior, bem como para profissionais que atuam em unidades educacionais em nível fundamental e ou médio.
No primeiro artigo, “A produção do conhecimento na extensão universitária: estímulo à pesquisa-ação”, Ana Lúcia Crisostimo ressalta o desafio de elaborar novos sa-beres a partir da perspectiva de uma trajetória contínua e permanente do processo de aprendizagem humana. Para
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isso, busca contextualizar a extensão enquanto espaço de estudos ricos em fatos e acontecimentos passíveis de serem sistematizados, o que leva ao enriquecimento da prática docente universitária e seu desdobramento enquanto es-paço de produção acadêmica.
No segundo capítulo, “O ensino de ciências em movimento: a universidade vai à escola”, Cristiane Apare-cida Kiel e Ana Lúcia Crisostimo abordam a experiência formativa multidisciplinar com a participação de acadêmi-cos de diversos cursos de graduação, cuja meta é alicerçar a produção de conhecimentos a partir de uma experiência de ensino e extensão ao ampliar, ao mesmo tempo, os es-paços de interlocução entre as universidades e a sociedade. Estes aspectos são relevantes, pois significam a prática re-flexiva enquanto componente necessário desde a formação inicial do educador, oportunizado pelo trabalho interdis-ciplinar e interinstitucional.
No terceiro capítulo, “Os museus como espaços de aprendizagem: fonte de riqueza e interatividade”, Marcos Roberto Barboza, Márcia Cziulik e Cristiane Hiert obser-vam que os museus de Ciências Naturais são coadjuvantes no processo de inclusão de grupos sociais, pois fornecem condições para ampliar a alfabetização científica e a busca da sociedade pelo conhecimento.
No quarto artigo, “Os horizontes da educação em saúde no contexto escolar,” as autoras Daniele Moreira de Lima e Giseli Campos Gaioski Leal salientam que a Edu-cação para a saúde na escola é um conjunto de
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gias que tem como objetivo melhorar a qualidade de vida dos alunos, levando-os ao comportamento inteligente, revertendo em benefício de sua saúde e da dos outros. Ademais, questões relativas à saúde no contexto escolar nos dias atuais vêm sendo realizada espontaneamente de forma tradicional, por professores do próprio ensino ou muitas vezes com ações isoladas de profissionais da saú-de, que sozinhos, sem apoio não conseguem dar conti-nuidade ao processo.
O quinto capítulo, “Extensão universitária e ques-tões éticas”, Welligton Luciano Braguini enfatiza a relação de cuidado com protocolos de pesquisa ou uso de animais, ou pesquisa com seres humanos. Neste aspecto, a biossegu-rança aliada a bioética deve, sempre, encontrar caminhos para não causar danos à dimensão física, psíquica, moral, intelectual, social, cultural ou espiritual do ser humano, em qualquer fase de uma pesquisa e dela decorrente, ou sofri-mento ao animal. Pensar a extensão universitária, a partir de seus objetivos de incutir no futuro profissional aspectos éticos da conduta com seres humanos e com animais, não apenas na pesquisa, mas no convívio diário, é um processo obrigatório e já em andamento. Assim, devido à natureza e diversidade do trabalho acadêmico, a extensão univer-sitária e a ética deve ser tema recorrente na educação. Os alunos devem ter livre acesso a informações para construir conceitos a partir de seus conhecimentos prévios.
Por último, o sexto capítulo “Perspectivas presentes para integração universidade – sociedade”, Lisandro Pezzi
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Schmidt promove uma reflexão para a formação acadêmi-ca, em particular, a construção das alternativas teóricas e metodológicas para as ações universidade-sociedade, no tocante a contribuição educacional para o desenvolvimen-to regional. Cabe à ciência discutir, propor e, se for o caso, a elaboração mais avançada em direção ao desenvolvimen-to de modo a avançar nas condições das melhorias da qua-lidade de vida da população e pensar o social e ambiental simultaneamente.
A organização deste livro volta-se para uma lei-tura dirigida e reflexiva, de modo a atingir caminhos que ampliam as abordagens e conceitos representativos para intervenções em projetos de ensino, pesquisa e extensão. Não é nossa pretensão disponibilizar um manual para orientação, mas o reforço e sugestões sobre diferentes pos-sibilidades e alternativas teóricas e metodológicas, aproxi-mando experiências e aplicações metodológicas.
Por fim, externamos nossos agradecimentos pela oportunidade e apoio à Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Estado do Paraná, ao Programa Universidade sem Fronteiras, Sub-programa Apoio às licenciaturas e aqueles que contribuíram nas ins-tâncias da Universidade Estadual do Centro-Oeste para a realização e concretização do projeto de extensão “Educa-ção socioambiental para a preserva“Educa-ção de recursos hídri-cos da região Centro-Sul do Paraná, (fase I – 2007-2009)” e “O ensino de ciências em movimento: a universidade vai à escola, (fase II- 2009-2010)”.
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Em especial, nossos profundos agradecimentos aos bolsistas e voluntários (docentes e acadêmicos) dos cursos de Biologia, Geografia, Enfermagem, Medicina Veterinária da Unicentro e da Faculdade Guairacá e demais partici-pantes nos Projetos.
Desejamos a realização de uma proveitosa leitura para aqueles que visam estabelecer diálogos, particular-mente entre docentes e discentes de diferentes áreas para contribuir na formação acadêmica, estimulando a constru-ção da autonomia, fundamental para inserconstru-ção social e para o fazer acadêmico.
Lisandro Pezzi Schmidt Ana Lúcia Crisostimo Cristiane Aparecida Kiel
SUMÁRIO
A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: ESTÍMU-LO À PESQUISA-AÇÃO ... 15
Ana Lúcia Crisostimo
O ENSINO DE CIÊNCIAS EM MOVIMENTO: A UNIVERSIDADE VAI À ESCOLA ... 47
Cristiane Aparecida Kiel e Ana Lúcia Crisostimo
OS MUSEUS COMO ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: FONTE DE RIQUEZA E INTERATIVIDADE ... 61
Marcos Roberto Barboza, Márcia Cziulik e Cristiane Hiert
OS HORIZONTES DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO CONTEXTO ESCOLAR ... 73
Daniele Moreira de Lima e Giseli Campos Gaioski Leal
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E QUES-TÕES ÉTICAS ... 95
Wellington Luciano Braguini
PERSPECTIVAS PRESENTES PARA IN-TEGRAÇÃO UNIVERSIDADE – SOCIE-DADE ...107
Lisandro Pezzi Schmidt
![Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica [2013] - CREPOP CREPOP](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)