• Nenhum resultado encontrado

A extensão universitária e a formação continuada de professores

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Share "A extensão universitária e a formação continuada de professores"

Copied!
1
0
0

Texto

(1)

4º Congresso de Extensão Universitária Educação

075 - A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Angélica Rodrigues de Souza (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Anna Luisa Costa Oliveira (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Ieda Aparecida Pastre (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Vera Aparecida de Oliveira Tiera (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Lídia Maria de Almeida Plicas (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Elizeu Trabuco (Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, UNESP, São José do Rio Preto), Silvia Maria Leite Agostinho (Instituto de Química, USP, São Paulo) - angel_rdgs@yahoo.com.br

Introdução: A química está presente em nosso cotidiano, desde o preparo de alimentos, até os problemas ambientais. Com a finalidade de contribuir para com a formação e desenvolvimento das habilidades dos professores de química do Ensino Médio da Região de São José do Rio Preto, visando à qualidade do Ensino de Química, temos desenvolvido, desde 2006, o Projeto de Extensão Universitária “A linguagem das transformações químicas no Ensino Médio”. O projeto tem por

Objetivos: a melhoria da condução das atividades da disciplina, o aprimoramento dos conteúdos, o desenvolvimento das habilidades para as aulas práticas e a avaliação do conhecimento da correta linguagem das transformações químicas.

Métodos: pesquisa-ação, execução de experimentos simples exemplificando os conceitos e a contextualização da química com o cotidiano.

Referências

Documentos relacionados

As análises do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) das três escolas pesquisadas tiveram como suporte teórico os estudos de Mainardes (2006). Foi possível perceber

Então são coisas que a gente vai fazendo, mas vai conversando também, sobre a importância, a gente sempre tem conversas com o grupo, quando a gente sempre faz

Neste capítulo foram descritas: a composição e a abrangência da Rede Estadual de Ensino do Estado do Rio de Janeiro; o Programa Estadual de Educação e em especial as

de professores, contudo, os resultados encontrados dão conta de que este aspecto constitui-se em preocupação para gestores de escola e da sede da SEduc/AM, em

É importante destacar também que, a formação que se propõem deve ir além da capacitação dos professores para o uso dos LIs (ainda que essa etapa.. seja necessária),

De acordo com o Consed (2011), o cursista deve ter em mente os pressupostos básicos que sustentam a formulação do Progestão, tanto do ponto de vista do gerenciamento

Fonte: elaborado pelo autor. Como se pode ver no Quadro 7, acima, as fragilidades observadas após a coleta e a análise de dados da pesquisa nos levaram a elaborar

(2009) sobre motivação e reconhecimento do trabalho docente. A fim de tratarmos de todas as questões que surgiram ao longo do trabalho, sintetizamos, a seguir, os objetivos de cada