Universidade Católica Portuguesa
Centro Regional de Braga
O autoconceito e a decisão vocacional dos alunos
do 9.º ano de escolaridade
Dissertação de Mestrado apresentada à
Universidade Católica Portuguesa para
obtenção do grau de mestre em Psicologia,
especialização em Psicologia da Educação
Márcia Regina Pinto Silva Azevedo
FACULDADE DE FILOSOFIA
Universidade Católica Portuguesa
Centro Regional de Braga
O autoconceito e a decisão vocacional dos alunos
do 9.º ano de escolaridade
Dissertação de Mestrado apresentada à
Universidade Católica Portuguesa para
obtenção do grau de mestre em Psicologia,
especialização em Psicologia da Educação
Márcia Regina Pinto Silva Azevedo
Sob a Orientação da Professora Doutora Ângela Maria Pereira e Sá Azevedo
FACULDADE DE FILOSOFIA
Resumo
Os objetivos do presente estudo são os seguintes: explorar a relação entre o autoconceito e a decisão vocacional dos alunos do 9.º ano de escolaridade, bem como a mudança do autoconceito e da decisão vocacional em função das variáveis que se seguem: sexo, nível socioprofissional e sociocultural dos pais, participação em sessões de orientação vocacional e existência, ou não, de irmãos mais velhos.
Com vista à recolha de elementos para concretizar a investigação, foram avaliados 357 sujeitos do 9.º ano de escolaridade. Recorrendo-se à administração assistida do Questionário
Sociodemográfico elaborado para o efeito, do “Self Description Questionnaire II" (Marsh,
1988 adaptado por Fontaine, 1991b), para avaliar o autoconceito e a “Career Decision Scale" (Osipow et al., 1979 adaptado por Taveira, 1997), para avaliar a decisão vocacional.
Verificou-se que quanto maior é o autoconceito apresentado pelos alunos, mais decididos se encontram os mesmos no que respeita ao percurso a seguir no 10.º ano. Observaram-se diferenças no autoconceito tendo em conta o sexo, o nível socioprofissional e sociocultural dos pais e a participação em sessões de orientação vocacional, no entanto, não foram encontradas diferenças em função da existência de irmãos mais velhos. No que diz respeito, à decisão vocacional contrariando, mais uma vez, a literatura que consultámos sobre o assunto não se verificaram diferenças no nível socioprofissional e na participação em sessões de orientação vocacional. Por outro lado, no que respeita ao sexo e à existência de irmãos mais velhos, os resultados foram de encontro à literatura.
Face aos resultados obtidos com o nosso estudo podemos afirmar, tendo em conta a relação existente entre o autoconceito e a decisão vocacional, que se deve continuar a promover o autoconceito e a tomada de decisão vocacional consciente, no âmbito das sessões de orientação vocacional, dos alunos do 9.º ano.
Abstract
The objectives of this study are: to explore the relationship between self-concept and vocational decision of the ninth grade students as well as the change of self-concept and vocational decision on the basis of the following variables: gender, parents’ socio-professional and sociocultural level, their participation in vocational orientation sessions and whether they have or haven’t got elder brothers.
In order to gather evidence for achieving this research, 357 individuals attending the ninth grade at school were evaluated. It was used the administration of assisted
Sociodemographic Questionnaire developed for this purpose, the "Self Description Questionnaire II" (Marsh, 1988 adapted by Fontaine, 1991b), to evaluate the self-concept as
well as"Career Decision Scale" (Osipow et al., 1979 adapted by Taveira, 1997), to evaluate de vocational decision.
It was found that the higher the self-concept on students is, the more determined they are as far as the course of the tenth grade that has to be followed is concerned. There were differences in self-concept regarding parents’ gender, socio-professional and sociocultural level and their participation in vocational orientation sessions. However, no differences were found according to the presence of elder siblings. Concerning the vocational decision, contradicting, once again, the literature studied on the subject, there were no differences related to socio-professional level and in the level of participation in occupational and vocational orientation sessions. Still, considering gender and the presence of elder siblings, the results were according to the literature.
Taking the results of this study into account, it can be said, given the relationship between self-concept and vocational decision, that we should continue to promote the self-concept and vocational conscious decision, within the context of career guidance sessions, to the ninth grade students.
Para as pessoas que mais amo: pais, marido e filho. A verdadeira razão do meu viver.
Agradecimentos
“Chegaste onde pudeste, Mas nunca devias rir Nem fingir que não conheces Quem te ajudou a subir!” (António Aleixo)
Uma vez terminado este trabalho dois sentimentos predominam: a satisfação de o ter terminado e a minha gratidão a todos aqueles que me incentivaram e apoiaram, permitindo ultrapassar os momentos de desânimo e dificuldade. Deram-me uma ajuda que não esquecerei.
O meu primeiro agradecimento é dirigido à Professora Doutora Ângela Azevedo que, mais do que uma orientadora, é uma amiga, preenchendo com a sua vasta experiência em investigação, todas as lacunas que foram surgindo ao longo da realização deste trabalho.
Agradeço ao Professor Doutor Paulo Dias, pelas orientações a nível do tratamento estatístico dos dados e pela disponibilidade demonstrada.
Não posso esquecer a colaboração das Escolas/Agrupamentos que me permitiram conduzir esta investigação, das/dos quais destaco as/os seguintes: Agrupamento de Escolas de Argoncilhe, Agrupamento de Escolas de Paços de Brandão, Agrupamento de Escolas António Alves Amorim e a Escola Secundária de Santa Maria da Feira. Um agradecimento particular às minhas colegas psicólogas que aí trabalham: Helena, Raquel e Cristina. A todos os alunos que colaboraram nesta investigação e permitiram a recolha de dados, um muito obrigado.
Às minhas amigas Irene e Mónica, um muito obrigado pelo carinho, encorajamento, amparo e companheirismo que me proporcionaram nesta caminhada.
Ao meu marido e filho, deixo um particular agradecimento, pela evidente satisfação com que presenciaram as minhas pequenas vitórias deste percurso, pelo apoio, pelos estímulos constantes, assim como a compreensão das minhas ausências. Sem a sua colaboração e compreensão não teria conseguido concretizar este sonho.
Não menos importantes, aos meus pais, visto que o seu apoio é e sempre foi infinito e abrangente. Obrigado por sempre terem sido a minha rede, quer impulsionando-me para cima, quer amortecendo-me nas quedas, sempre sem fazerem perguntas.
Por último, a todos os professores que contribuíram para o aprofundar dos conhecimentos nesta área que me fascina: a psicologia da educação.
Índice Geral
Página Introdução Geral
Parte I - Enquadramento Teórico Introdução
Capítulo I
1. Conceptualização do Autoconceito
1.1. Definição e caracterização do autoconceito
1.1.1. O desenvolvimento do autoconceito na adolescência 1.2. Estudos tendo como variável dependente o autoconceito
Capítulo II
2. Conceptualização da Decisão Vocacional
2.1. Definição e caracterização da decisão vocacional
2.1.1. O desenvolvimento vocacional na adolescência 2.2. Estudos tendo como variável dependente a decisão vocacional
2.3. Estudo empíricos que relacionam o autoconceito com a decisão vocacional
Conclusão
Parte II – Parte Empírica Introdução
Capítulo III
3. Metodologia do Estudo
3.1 Objetivos, hipóteses da investigação e operacionalização das variáveis 3.2.Participantes
3.3.Instrumentos
3.3.1 Caracterização do Self Description Questionnaire II (SDQ II) 3.3.1.1. Qualidades psicométricas do SDQ II neste estudo
3.3.1.1.1 Validade fatorial
3.3.1.1.2 Consistência interna dos itens 3.3.1.1.3 Sensibilidade das dimensões 3.3.2. Caracterização do Career Decision Scale (CDS)
3.3.2.1.Qualidades psicométricas CDS neste estudo 3.3.2.1.1 Validade fatorial
3.3.2.1.2 Consistência interna dos itens
1 4 4 6 6 6 10 14 21 21 21 29 36 42 44 46 46 47 47 47 50 53 53 55 55 60 61 62 63 63 65
3.3.2.1.3 Sensibilidade das dimensões 3.3.3. Questionário Sociodemográfico
3.4. Procedimento
Capítulo IV
4. Apresentação e Discussão dos Resultados
4.1 Autoconceito em função do sexo
4.2 Autoconceito em função do nível socioprofissional dos pais 4.3 Autoconceito em função do nível sociocultural dos pais
4.4 Autoconceito em função da participação em sessões de orientação vocacional 4.5 Autoconceito em função da existência de irmãos mais velhos
4.6 Decisão vocacional em função do sexo
4.7 Decisão vocacional em função do nível socioprofissional dos pais 4.8 Decisão vocacional em função do nível sociocultural dos pais
4.9 Decisão vocacional em função da participação em sessões de orientação vocacional
4.10 Decisão vocacional em função da existência de irmãos mais velhos 4.11 Decisão vocacional e autoconceito
Conclusão Conclusão Geral Referências Bibliográficas 65 66 66 68 68 68 70 72 74 76 77 78 79 80 81 81 84 86 89
Anexos
Anexo A
Lista de categorização do nível socioprofissional dos pais
Anexo B
Self Description Questionnaire II (SDQ II)
Anexo C
Career Decision Scale(CDS)
Anexo D
Questionário Sóciodemográfico
Anexo E
Autorizações para a utilização do SDQ II e CDS
Anexo F
Carta Endereçada à Direção Regional de Educação do Norte para aprovação do estudo
Anexo G
Informação escrita sobre o estudo para a Direção de cada Escola/Agrupamento
Anexo H
Pedido de autorização aos Encarregados de Educação acerca do estudo
Anexo I
Instruções para os aplicadores dos instrumentos
Anexo J
Índice de Tabelas
Tabela 1: Caracterização Sóciodemográfica da Amostra 51
Tabela 2: Caracterização Etária e Número de Sessões de Orientação em Grupo e
Individuais da Amostra
52
Tabela 3: Caracterização do Autoconceito e Decisão Vocacional da Amostra 52
Tabela 4: Dimensões do Autoconceito do Instrumento SDQ II 54
Tabela 5: Análise Fatorial em Componentes Principais após Rotação Varimax
do SDQ II
56
Tabela 6: Valores de α para as 11 Dimensões Teóricas e Valor Total do SDQ II 61
Tabela 7: Medidas de Tendência Central, de Dispersão e de Distribuição para as
Dimensões e Total do SDQ II
62
Tabela 8: Análise Fatorial em Componentes Principais após Rotação Varimax
da CDS
64
Tabela 9: Valores de α para as 2 Dimensões Teóricas da CDS 65
Tabela 10: Medidas de Tendência Central, de Dispersão e de Distribuição para
as Dimensões da CDS
65
Tabela 11: Autoconceito em Função do Sexo 69
Tabela 12: Autoconceito em Função do Nível Socioprofissional mais Elevado
dos Pais
71
Tabela 13: Autoconceito em Função do Nível Sociocultural mais Elevado dos
Pais
73
Tabela 14: Autoconceito em Função da Participação em Sessões de Orientação
Vocacional
75
Tabela 15: Autoconceito em Função da Existência de Irmãos mais Velhos 76
Tabela 16: Decisão Vocacional em Função do Sexo 77
Tabela 17: Decisão Vocacional em Função do Nível Socioprofissional mais
Elevado dos Pais
78
Tabela 18: Decisão Vocacional em Função do Nível Sociocultural mais Elevado
dos Pais
79
Tabela 19: Decisão Vocacional em Função da Participação de Sessões de
Orientação Vocacional
80
Tabela 20: Decisão Vocacional em Função da Existência de Irmãos mais Velhos 81 Tabela 21: Correlação ente Autoconceito e Decisão Vocacional 82
Lista de Abreviaturas
SDQ II: Self Description Questionnaire II
CDS: Career Decision Scale
QSD: Questionário Sociodemográfico
