DE EDUC
S I O A B E F E D E R A L DA
l E
^
U M A C A O
PARTAMENTO
V - C A J A Z E
rio das Atividades Desenvol
Grau.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA CENTRO DE FORMAQlO DE PROFESSORES DEPARTAMERTO DE EDUCAQJCO E LETRAS
ESTAGIO SUPERVISIONADO DE SUPERVISlO ESCOLAR
R e l a t o r i o das A t i v i d a d e s R e a l i z a d a s na E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau de Brerjo das F r e i r a s - A n t e n o r Navarro-Estado da P a r a i b a ,
EQUIPS:
Cobr&enadora do E s t a g i o - M a r i a S i l v a n i P i n t o E a t a g i a r i a : M a r i a do S o c o r r o Pantas
AGRADECIKEETOS
' BEDS
§erhor,eu agradego t u d o o que me d a ,
G o s t a r i a de a g r a d e c e r de m a n d i r a mais b e l a , p c - ' rem minha i m p e r f e i g a c nao me d e i x a e n x e r g a r a t u a s u b l i m e g r a n desa»
Grande p a r t e da minha c o n q u i s t a e a l e g r i a de meu t r i u n f o agradecc aos meus p a i s , p e l o mu.ito do i n c e n t i v o que me ' t r o u x e e sem o q u a ! s e r i a mais d i f x c i l a minha t a r e f a . E L e 3 , e a t o d o s que f a s em a 2 s c o l a e a Comunilade,que sempre e s t o v e do • p o r t a s a b e r t a s p a r a a t e n d e r as minhaa s o l i c i t a c o e s , a minha v i ~ t o ' r i a ,peloo s a c r i f i c i o s e p e l o amor que me d e v o t a r a u u
PENSAMENTO
Ensina-me,Senhor,a s a l v a r e nao condenar^
Quero p l a n t a r a l e g r i a e bondade sem nunca f e r i r ninguem.
So e n t e n d i o v a l o r do s i l e n c i o , q u a n d o me d e c i d i a c a l a r p a r a nao f e r i r ninguem.
1 - I n t r o d u c a o 2- Lee e n v o i v i m e n t o 3-Conclusao 4- Anexos 4 P i a n o s Qudfeenais 4•2~Pauta da Reuniao - A n a l i s e da Reuniao - T e c n i c a - T e x t o 4.3- P^ogrmiacao do "Dia da C r i a n c a - C a n t i c c 4.4- A p o s t i l h a Sobre J0J303 4»5-Sstrutui?a F i s i e a e F u n c i o n a l da P s c o l
0 presente t r a b a l h o se r e f e r e a unia experiSn-' c i a proporcionacb. p e l a UPPB-CAMPLTS T7,levado a e f e i t o na Esco-' l a E s t a d u a l de i s Grau de B r e j o das P r e i r a s , A n t e n o r I T a v a r r o ,1
uns dos M u n i c i p i o s da P a r a i b a j q u e tern como o b j e t i v o p r i n c i -1'
p a l m a n t e r i n t r o s a m e n t o na EG c o l a de i s Grau a f i n do c o l h e r1 s u b s i d i o s p a r a a v i d a p r o f i s s i o n a l e conhecer a p r o b l e m a t i c a1 E d u c a c l o n a l a n i v e l de 12 Grau, E s c o l h i y a c i t a d a E s c o l a , d e v i d o a boa e s t r u t u r a e p o r s e r c o n s t i t u i & a p o r pessoas e s f o r e a d a s e p o r t u d o i s s o ' f a c i l i t o u m u i t o o meu J r a b a l h o .
0 papel do p r o f i s s i o n a l da area de Educagao do
mundo conteporaneo e s a b e r c o n v i v e r com l e a l d a d e , j u s t i c a , u n i -ao e promever una ac-ao i n t e g r a d a e s o l i d a r i a no seu f u t u r o am b i e n t e de t r a b a l h o .
DESEIT70LVIM5NT0
Ao i n i c i a r m o s o nosso t r a b a l h o optaiaos p e l a Es c o l a E s t a d u a l de 12 Grau de E r e j o das P r e i r a s p o r s e r una po-p u l a c a o c a r e n t e s i t u a d a na zihna r u r a l .
C e s t a g i o f i c o u d i v i d i d o err. t r e s momentoo :Obser vagao en S a l a de Au l a , a t u a e q e cono p r o f e s s o r e atuagao corao- •
^ s p e c i a l i c t a .
Ho p r i n e i r o moments observanos a s a l a de a u l a ' de duas t u r n a s sendo una de 33gunda s e r i e e o u t r a de t e r c e i r a ' s e r i e e podencs c a p t e r d i v e r s a s v a n t a g e i i s e dessantagens e x i s -t e n -t e s nas me snas •
Ka segunda s e r i e f o i onde e n c o r i t r a m c s ^ d i f i c u l -1
dades,pois a turma e m u i t o b a r o l h e n t a e ha pouca a p r e n d i z a g e n • onde o espagc do a l u n o e mo.ito pequeno p a r a d e s e n v o l v e r a sua' ^ i a t i v i d a d e , q u a o e nao houve p a r t i c i p a g a o d u r a n t e as a u l a s , n e s se caso,o p a p e l do p r o f c s o o r s e r i a o de d i a l o g a r con o a l u n o ' no s e n t i d o dc j u n t o s e n c o n t r a r e m a m e l h o r forma.Quanto ao t e r = mo do avaliac.ao,ha pouco i n t e r e s s e do p r o f e s s o r , f i c a n d o a s s i m1 o a l u n o sen i n g e n t i v o p a r a d e s e n v o l v e r o proceoso e n s i n o - a p r e n dizajfejem. A i n d a n e s t a nesna t u r m a encontramos d o i s a l u n o s p r o b l e m a t i c o s , f o n e s a Gasa doo P a i s deeses alunos,comBersamos1
con e l e s a r e s p e i t o dos neomoo e f i c a m o s i n f o r m a d a s das cairns' que d i s e n r e s p e i t o , a p r o b l e m a t i c a dos nesmos,Tentamos c o n v e r -s a r con e l o -s en h o r a r i o -s e x t r a e c l a -s -s e , c o n -s e g u i n d o -s o l u c i o n a r o problema de m a n e i r a g r a d a t i v a .
Na t u r m a da t e r c e i r a se'rie f o i ben d i f e r e n t e , o* p r o f e s s o r desersperhou ben o conteudo a s e r t r a b a l h a d o , d a n d o ' aos a l u n o s o d i r e i t o de l i b e r d a d e , d e l x a v a que e l e s perguntassem questiouasfem,dessema sua o p i n i a o no que achou de m e l h o r no p r o ceoso ensino-aprendizagem.O r e l a c i o n a m e n t o p r o f e s c o r — a l u n o * f o i m u i t o bom,nao houve nenhum a t r i t o . e n t r e anbos.Quanto a a* a v a l i a c a o o -rvrvvPoo ~~
e x e r c i c i o s v i s a n d o c o n s t a t a r a capacidade de cada uuu
C segundo momento* de p a r t i c i p a Q a o , a t u a m o s du-r a n t e q u i n z e d i a s dm s a l a de a u l a uet°uma turma de segunda se r i e p o r s e r mais carente.Mostramos p a r a a t u r m a que a educa-gao nao se f a s sozinho,"nem p o r t r a s de P i r c " e s i r . j u n t o s , '1
u h i d o a , l u t a n d o p o r um so ideajb que e EPUCAR.
Trabalhamos de uma m a n e i r a a c o l h e d o r a , m o s t r a n do a nossa r e a l i d a d e , d e b a t e n d o p r o b l e n a s que s e n t i m o s na p e i l e , d e rr.odo que cada um p a r t i c i p a c s e e d e t e c t a s s e oo p r c b l e - ' mas que estavaf|\ s e n t i d c . com r e l a g a o a educagao que e s t a v a 1
sendo m i n i s t r a d a n a q u e l e e d u c a n d a r i o .
Programamos p i a n o s de A u l a com detalh.es bem 1
c l a r o s p a r a que nao houvese quebra na a p r e r i d i s a g e m , p r o g r a n a n do a t i v l d a d e s d i v e r s i f i c a d a s , d a n d o a s s i m um i n c e n t i v o aos ' p r o f e o s o r e s p a r a um t r a b a l h o o r g a n i z a d o e p a r a i s s o os P l a - ' nos Q u i n z a n a i s s d encontram em Anexo(Anexo I ) .
0 t e r c e i r o momento de at.agao oomo e s p e c i a - ' l i a t a , i s t o e,como S u p e r v i s o r , q u e t i v e m o s i n i c i o com uma Reu-n i a o Pedagogica que c o Reu-n t o u aor. a p a r t i c i p a g a o de p r o f e s s o r c s da 13 a 41 s e r i e do i s Grau,Administradora e E s t a g i a r i a do » Curso de P e d a g o g i a ( S u p e r v i s e e E s c c l a r ) . c o m 0 o b j e t i v o de de-* t e c t a r problemas e x i s t e n t e s na E s c o l a com r e l a g a o a a p r e n d i a zagem dos a l u n o s e chegamos a uma c o n c l u s a o de que d e v e r i a ' t r a b a l h a r com conteudos r e a l s que e s t i v e s s e ^ a o a l c a n c e dos ' alunoaue uma m a n e i r a c r i a t i v a e e s t i m u l a d o r a , d a n d o o p o r t u n i -dade de d i a l o g a r e c r i t i c a r a m e l h o r f o r m a de d c o e n v o l v e r o' p r o c e s s o ensino-aprendizagem.(Anexo I I ) .
CJomemoramos t o d o a s as d a t a s c i V i c a s e s o c i a i o nao coir, f e s t i v i d a d e s , m a s com um e s t i m u l o e i n c e n t i v o , a t r a v e s de d i a l o g o s , c a r t a z e s , c a n t i c o s e b r i n c a d e i r a s . ( A n e x o I I I )
Montamos uma a p o s t i l h a sobre j o g o s ( a n e x o I T ) , onde f p r a m executados com a l u n o s da S s c o l a . Est e e s t u d o f o i de
S p a r a f i n a l i s a m o c o nosso t r a b a l h o colhemos a l g u n a dados r e f e r e n t e s a E s t r u t i x r a ?£sica e F u n c i o n a l da 2s
c o l a . ( A n e x o Y )
•'1 .o
'-'ontariOS°todo apoic p e r parte das psscoas que fonian a Escola cono de toda a conuaidade e~i g e r a l .
COKCLUSlO
"hegastdo ao t e r m i n o d e s t e t r a b a l h o podenos * c o n c l u i r quo f o i v a l i d q . t o d a essa e x p e r i e * n c i a uma v e s quo 1
nos p r o p o r c i o n o u a capacidade de um. m a i o r a p e r f cigoar.ento* a t r a v e s da p r a t i c a .
Sentimos de p e r t o toda a a n s i a de uma educaa-gac c o e r e n t e cue p r o c i s a ocupar o espago da concientizaQao* a t r a v e s do estudo 3 n f o r r r j f e i v o quo na m a i o r i a das Sscolas,»» aponas e enunciada e nao questionada.
Com r c l a g S d ao Campo de E s t a g i o ,rJio encon-' tramos m u i t a s d i f i c u l d a d e s , e . s que e x i s t i r a m f o i d j y j d l f l a as p e c u a l i a r i d a d e s da nossa r e a l i d a d e e c o n f i m i c a — s o c i a l , o que * tambem podemos: a p r e s e n t a r como f a t o r p o s i t i v e , u m a v c z q u e1
nos m o s t r o u um c o n t e x t o no q u a ! f u t u r a m e n t e estaremos ense-r i d a s •
Assim sendo, r e s s a l t a m o s a i m p o r t a n c i a do * a p o i o da equipe de p r o f e s s o r e s , e d i s p o n i b i l i d a d e p / das C r i a n gas e c o n f i a n g a dos p a i s , f a t o r e s i n d i s p e n s a v e i s n a r e l a g a o * p r o f i s s i o n a l do edr.cador,sem os q u a i s neu. t r a b a l h o nao t o r i a s i d o v a l i d o *
J
PLAITO QUHTZIPTAI
1 - I d e n t i f i c a g a o : E s c o l a : S s c o l a E o t a d u a l de 12 Grau de l i r e30 dao P r e i r a s S e r i e : 2 & S e r i e P r o f e s s o r a r l S a r i a do S o c o r r o Dantas P i c c i p l i n a : Portugue* s 2- O b j e t i v o s E s p e c i f i c o o : - d i s e u t i r problemas r e f c - r e n t e s a ( d i s c i p l i n a ) l e i t u r t a .- a n a l i s a r a m a n e i r a de cono t r a b a l h a r em eon3unto* - a p r e s e n t a r sugeatoes de a t i v i d a d e s due proporcione?
m e l h o r ^ K a p r e n d i sagem. 3- Conteudo: - L e i t u r a • i n t e r p r e t a c a o do te:-;to •Estudo do V o c a b u l a r i o • e c n i c a s a p l i c a d a s p a r a L e i t u r a do T e z t o * - T r e i n o O r t o g r a f i c o .Emprego de r r
•Smprego do X com som de 2 •Smprego de ; r , e r , i r , o r u r - S i n a i s do Pontuafcao • P o r t o P i n a l • P o r t o de i n t e r r o gagao •Ponto do emclamacao ,Dois Pontos e V i r g u l a . 4-I.Ietodologia: — A t r a v e c de l e i t u r u G , d i o c u s s o e s e apresentaQoes de c a r t a s e o .
5-Avaliacao - t e s t e s , L e i t u r a s , a p l i c a c G e 3 de t e c n i c a s apresentadas era s a l a de a u l a . S - S i c l i o g r a f i a : - MARQUSS.Yolanda A Magia de Aprender - R e v i s t a Nova D s c o l a . 'ITS C5 o CG
Piano Quinzenal
1 - I d c n t i f i c a g a o :
EsCOla;Eacola E s t a d u a l de 15 Grau do Ere30 das EreIran S e r i e : 2 ? S e r i e P r o f e s s o r a : - ^ a r i a do S o c o r r o Dantas P i s c i p l i n a t e m a t i c a 2- O b j j e t i v o s S e p e c i f i c o s : — I d e n t i f i e a r a i m p o r t a n c i a de numeros n a t u r a l s no e s t u d o da ' l a t e m a t i c a -- P u r t i c i p a r a t i v a m e n t e dos problemas r e f e r e n t e s a A d i g a o e Subtra$ao-3- C o r t e u d o : -Numeros N a t u r a l s iOrdem O r e s c e n t e e Decreefente • Numerag ao Romana
-Cperagocs com Numeros N a t u r a l s .Adigao
•Subtragao
4- Metodologiat
- A t r a v e s de quadro de prega,desenho»£i.z,q,L^dro de g i z , 5- '-valiacao: a v a l i a g a o c s e r a - - a t r a v e s de: • p a r t i c i p a g a o do a l u n o . e x e r c f c i o s e s e r i t c s .Testce e G r s f i e o s . 6- Bislio£rraTia MAROOE^Yolanda ^ ) n - l l a g f a do A p r e n d e r
PIANO QUTNZENAI
1 - I d e r . t i f i c a c a o :
EG c o l a: Pec o l a E s t a d u a l de 1 2 C-uau de Ere j o due F_-eiras S e r i e : 2 5 S e r i e P r o f ess ora:T!aria do S o c o r r o P a n t as P i c c i p l i n a : E s t u d o s S o ^ i a i s 2- 0 b j e t i v o s E c p e c i f i c o s : -Oonhecer e i d e r t i f i c a r " a i n p o r t a h c i a do S o l e as Estaeoes do „no-— I d e n t i f i c a r 03 l l e i c s do ConrnicagSo. - l o c a l i s a r / a Cidade e o I d n i e i p i c de * h t e n o r N a v a r r o < v * 3 - Conteudo: -Estacoes do Aho • Prirnave r a .Yerao I n v e r n o •Outono -Meios de Comunicagao • C a r t a •Telegrama . T e l e f o n e . 0 Padio •A T e l e v i s a o •A P e v i s t a . 0 L I v r o QC J o m a l -A Cidade e o I'flXJnicipio .A zona r u r a l .A Zona Urbana • Quen Cave m a 4- T,!e^plc£ia: - A p i i c a g a o de Q u a s t i o r a r i o % E x e r o f c i os E s c r i t o s e Pesenhos.
5 - A / a l i a c a o - t e s t e s , D e b a t e s , l e i t u r a s , e Kapas. D - B i b l i o g f a x i a . I/LA2QU3S,YoIandE -A. 3SSagi% do A p r e n d e r Q
-S0TJZA,2can±ta
- A i n d a B r i n c a n d oBLANC QUINZTPTAL
1 - I d e n t i f i c a g a o : E s c o l a : E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau de B r e j o das P r e i r a s . S e r i e : 2 3 S e r i e . Professora:Mar±a do S o c o r r o Dantas E i s c i p l i n a : C i e n c i a s 2- O b j e t i v o s E s p e c i * f i c o s : -Conhecer e d i s t i n g u i r a s p a r t e s das P l a n t a s . D i s t i n g u i r a n i m a i s v e r t e b r a d o s e i n v e r t e b r a d o s -- I d e n t i f i c a r a i m p o r t a n c i a d a h i g i e n e p a r a 0 r o s s o c o r p o . 3-Conteudo: - P a r t e s da P l a n t a •Haiz •Polha • P I o r e s • P r u t o s - A n i m a i s V e r t e b r a d o s e I n v e r t e b r a d o s • •MamJLf eros •Aves • P e p t e i s • A a f r b i o s . A n f i b i o s .Peixes •tfteis •Nocivos - H i g i d n e j C o u r o Cabeludo ..Pele •Pes , Clhos •Ouvidos 4 - I l e t o d o l o r d s5- A v a l i a c a o : T e s t e a , L e i t u r a s , S x e r c i e i o c e s c r i t o s • 6 - B i b l i o g r a f i a :
LLAP
.QU25,
Y o l a n d a -A H a g i c a do A p r o n d e r 2UPJm:!TWIC2,Irir,ao - a r i a!
-Saudo na So c o l a E Coimnidade 3CUZA,Joanita - A i n d a B r i n c a n d o *PAUTA DA HEOKUO
L o c a l : E s c o l a E s t a d u a l de 1^ Gnau de Bnejo das P r e i r a s Data:31/Outubro/1986 I I o r a : 9:30h. as ll:OOn. Responsaveis p e l a Reuniao: - L l a i i a do S o c o r r o Dantas -ESTAGIARIA-- M a r i a Zenaide de C a r v a l h o P l S r e n c i o •
-APKINISTRADORA-BeterminacSc dos Ob3* e t i v o s : P r cciever maior i n t e g r a g a o e n t r e v-- f a l u n o , e s t a g i a r i a e p r o f e s s o r . P a r t i c i p a n t e s : P r o f e s s o r e s da P r i m e i r a a Quarta D e r i e do I S Grau. ^ ' As s u n t os a Sereai D i s c u t i d o s : S s t u d o do Texto:Com q u e s t i o n a l mentose z. a p l i c a e a o da T c c n i d a "Descubra-se".
Conclusao:Os P r o f e s s o r e s s s u g e r i r a m t r a b a l n a r coir, novas •' t e c n i c a s de l e i t u r a s .
P i b l i o g r a f i a :
-PODPIGITPSjNeidson.Ligocs do P r i n c i p e e fiutras es.2.ed.SP.Cortez B d i t o r a t A u t o r e s Associados
ANALISE DA REUNIAO
F o i r e a l i z a d a no d i a 3l/l0/86*uma Reuniao que teve • como l o c a l a E s c o l a E s t a d u a l de 19 Grau de B r e j o das P r e i r a s , 1
onde e s t e v e presente a Administradora e os P r o f e s s o r e s das •• » P r i m e i r a s S e r i e s do Promeiro Grau,
A Reuniao contou com t r e s Momentos:
i s Momento:Apresentagao da E s t a g i a r i a , e m seguida f 1
foram apresentadas as demais pessoas que participavam. da Reu-n i a o ,
2e Momento:Leitura e d i s c u s s a o do Texto HD e s a f i o " •
aos E d u c a d o r e sHe a p l i c a g a o da T e c n i c a MD e s c u b r a - s eM,
0 t e x t o f o i l i d o e bem explorado,onde houve a p a r t i —1
cipacao de cada i n t e g r a n t e do grupo com r e s p e c t i v o s comenta-'*
acActl IV d i d C^v
r i o s . C t e x t o mostra a v i s a o do Educador bem (declarada^ onde d e *1*
tectamos problemas que realmente aconte^e_ajqs^iossos educadores p o i s sabemos que em nossas E s c o l a s existem P r o f e s s o r e s acomoda-1
dos que nao querem assumir o s e u t r a b a l h o ,
3S MomentotApresentacao de propostas a serem t r a b a - * *
(* ~
l h a d a s durante 0 periodo de atuacao,Poram escolhidas duas pro-' p o s t a s : lanejamento e Novas T e c n i c a s de L e i t u r a s ,
TfTUIO DA TECNICA: "DESCUBRA—SEH
01-Quando e n t r o num grupo novote u
02- Quando as pessoas .me ocservam-me trabalhando,simto
03- Quando no new t r a b a l h o , a s pessoas fi-cam silS;iciooas,eu me*
s i n t o
04-^into-me mais a v o n t a d e num g r u p o , quando 0 5 ~ ^ i n t o - n o mais p r o d u t i v o num grupo,quando 06-A n a i o r c h a t i a c a c cue s i r - t o e
C7-lTum grupo t e n h o mais T.edo de
08- Dinto-me mais u n i d o com os o u t r o a , q u a n d o
09- 0 m e l h o r modo do m e d i r o sucesso dos o u t r o s e 10- Qualquer um t r a b a l h a r a m u i t o se
1 1 - ITada mais me f r u s t a do que 12- Eu p e r d i
13- IIouve tempo em cue eu 14- 2" i n p o r t a n t e
15- Toda vez que e s c u t o f a l a r de
16- A c r e d i t o que a nossa e q u i p e p r e c i s a 17- Dara me o t r a b a l h o e
1 9 - ^ s t u d a r ©
D E S A I I O A O S E D U C A D O R E S
Um famoso f i l o s o f o alemao do s e c u l a p a s s a d o , F r e d e r i c o Nie t z c h e t e c e uma c r i t i c a r a d i a a l a c i v i l i z a g a o o c i d e n t a l , d i z e n d o que e l a educa os homesm apenas o i n s t i n t o da t a r t a r u g a ^ O quer' quer d i z e r i s s o ? A t a r t a r u g a e um animal que,diante do p e r i g o , * da s u p r e s a , r e c o l h e a cabega p a r a dentro da s u a casca'^os membro^j7
tentando p r o t e g e r - s e c o n t r a o desconhecido.^ste e o i n s t i n t o t« da t a r t a r u g a d e f e n d e r - s e , f e c h a r - s e ao mundo,recolher-se p a r a >,» dentro de s i mesmo e,em consequencia,nada v e r , nada s e n t i r ^ n a -da o u v i r j n a d a ameagar,
Eormar boas t a r t a r u g a s parece t e r s i d o os o b j e t i v o s dos * p r o c e s s o s e d u c a c i o n a i s e ptth p o l i t i c o s de educagao d e s e n v o l v i -dos no mundo o c i d e n t a l nos u l t i m o s anos,Temos educado^ os ho-* mens p a r a aprenderem a se defenderem c o n t r a a s ameagas e x t e r s1
nasJ,sendo apenas r e a t i v o s ^
^nsinamos o e s p i r i t o da c o v a r d i a do homen»
Precisamos a s s u m i r o d e s a f i o de educar o homenm p a r a de»'» s e n v o l v e r o i n s t i t o da aguia*A a g u i a e o animal que voa acimai* das montanhas,que desenvolve seus s e n t i d o s e h a b i l i d a d e s , q u e ' a l g u a c a os ouvidos,olhos e competencia p a r a u l t r a p a s s a r os pe-rigos*,alcangando voos acima d e l e f t capaz tambem,de a f i a r as s ' suas g a r r a s p a r a a t a c a r os inimigos,no memento que j u l g a r opor tmno.
Temos c r i a d o , n e s t e pais,uma geragao-tartarugatuma geragao
m e d r o s a , r e c o l h i d a p a r a dentro de s i . E estamos todos i i p r e g u i i i a _ dos,SLesse e s p i r i t o de tartaruga,Nao temos coragem p a r a cons*= t e s t a r n o s s o ^ d i r i g e n t e s , p a r a nos^ opor a s suas propostas e c r i a solugoes al,ternativas,Agimos apenas de maneira r e a t i v a , n e g a t i -v a e co-varde,
Temos ensinado as nossas c r i a n g a s que os nossos e s t i n t o s * sao pe^iminhodps,a p a r t e mais r i c a do individuo,que e a s a s e n s i b i l i d a d e , s u a capacidade de amar e o d i a r , s u a capacidade de se r e l a c i o n a r de maneirq e r p t i c a com o mundo,tern s i d o d e s p r e -1
zada,Temos ensinado o homem a s e r ob£d4ente,servil,pacifico,•' imcompetente e d e p o s i t a r y todas as suas esperangas num poderj1
maior ou num f i o de tempestade,
Quando e i s i n a r e m o s aos nossos alunos que e l e s nao p r e c i s sam de se esconder flian^e de suas ameagas, poajqie todos nos t e -mos capacidade de a l c a n g a r as alturas,ultrapasando»as nuvens •
carregadas de tempestades e perigo?Temos ensinado^s a s nossas * c r i a n g a s a se a r r a s t a r como vermes,e porque se arrasntam como' vermes,elas 'tornam i n c a p a z e s de r e c l a m a r se pjizam_a sua cabje-' ga.
Que d e s e j a m o s , a f i n a l , d e s e n v o l v e r em,nos mesmos,e nos j o - ' vens?o i n s t i n t o das t a r t a r u g a s eu o e s p i r i t o das a g u i a s ?
Relagao dos P r o f # s s o r e s que compareceram na r e u n i a o do d i a 31/10/86;
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PROGRAMAglO DO DIA DA CBIANCA Abertura -Administradora C a n t i c o M Uma C r i a n g a " (Anexo) Mensagem i i / - E s t a g i a r i a P o e s i a s -Alunos Lanche
ClNTICO
UMA CRIANCA,..
Um d i a uma c r i a n c a me parou
Olhpu-me nos meus olhos a s o r r i r Caneta e papel na sua mao
T a r e f a E s c o l a p a r a cumprir
e perguntou no meio de um s o r r i s o o que e p r e c i s o p a r a s e r f e l i z ,
Amar como J e s u s amou Sonhar como J e s u s somhou Pensa no que J e s u s pensou V i v e r como J e s u s v i v e u S e n t i r vomo J e s u s s e n t i u , S o r r i r como J e s u s s o r r i a e ao chegar ao f i m d i a
eu s e i que d o r m i r i a muito mais f e l i z .
Ouvindo o que f a l e i e l a me olhou e d i s s e o qie e r a l i n d o o que f a l e i , pediu que eu r e p e t i s s e por f a v o r ,
que nao f a l a s s e tudo de uma v e z e perg\into no meio de um s o r r i z o —
E s c o l a E s t a d u a l de 12 grau de B r e j o das P r e i r a s D i s c i p l i n a r R e c r e a c a o Es t a g i a r i a : M a r i a do Socorro Dantas Jogos A t i v o s 1 - Numa T r e s Formacao:Alunos d i s p e r s o s no campo M a t e r i a l : A l u n o s
Desenvolvimento:Ao i n i c i a r o £jogo os a l u n o s d i s p e r s o s no pa-t i o , a pa-t e n pa-t o s a ordem do professor,quando o mesmo r i pa-t a r r g r u - ' pos de 2,3,4 e a s s i m sucessivamente,os alunos deverao formar grupos de acordo com o pedido,quern s o b r a r pagara uma prenda* 2- Emas e Patos
Formagao:02 P i l e i r a s
fiesenvoivimento:Sendo formada_as f i l e i r a s , d i v i d i d a s as mesmas
uma s e r a i s emas e a o u t r a o s patos„Quando o p r o f e s s o r d i s s e r Emas,estas c o r r e r a o a t e um determinado l o c a l j f u g i n d o dos p a t o : Quando d i t o patos e s t e s darao o pique»
3- 0 Trenainho
Formagab:02 alunos^,alunas segurando na c i n t u r a das a u t r a s . Pesenvolvimentot-^-o i n i c i a r o j^go,todos deverao c o r r e r a t e um determinado l o c a l , s e m s o l t a r - s e e v o l t a r a p o s i c a o i n i c i a l t P i n a l t Y e n c e r a a coluna que formar a coluna primeiro»
4- va r e t a S a b i a
f, uma t e c n i c a altamente motivadora,desenvo2>ve o r a c i o c i n i o *
a a g i l i d a d e motora e a comunicagao o r a l , p o d e r a s e r empregada' p a r a r e s o l u c a o de e x e r c i c i o V a p o s o estudo de determinado a s s u t o s , p a r a f i x a c a o de c o n c e i t o e f a t o s .
a^unciomamentotO p r o f e s s o r apos /a""'passar um exe£cocio no •
quadro,entregara uma v a r e t a a um alunoVdo c i r c u l o , d a n d o o s i -n a l , o a l -no devera passa/'rapidame-nte a v a r e t a ao c o l e g a da d i r d i t a , e s t e ao s e g a i n t e , e a s s i m sucessivamente,Nos s i n a i s de "» apito,quern e s t i v e r com a v a r e t a n a mao devera r e s o l v e r ^ ex-» p l i c a r o e x e r c x c i o do quadro0
0 mesmo s e r e p e t e v a r i a s vezesi" c ) R e g r a s :
1 - A v a r e t a deve s e r segurada verticalmente,com a s duas maos0
2- 0 resomo ou e x e r c i c i o deve s e r apliirado dentro de tempo ' marcadoo
3- A v a l i a r : 0 p r o f e s s o r ou o p r o p r i o aluno devera a t r i b u i r pon t o s f
ESTRUTURA F I S I C A E PUNCIONAL DA ESCOLA
LIMITES E LOCALIZACXO:
A E s c o l a E s t a d u a l de i s Grau de B r e j o das P r e i r a s , l o c a l i z a - s e na Rua:Dr9 Jose Dantas bem proximo da E s t a n c i a Termal de B r e j o '
das F r e i r a s , l i m i t a n d o - s e :
Ao Norte:Com o t e r r e n o do H o t e l ;
Ao Sul:Com a E s t r a d a que l i g a B r e j o das P r e i r a s ao Povoado de P i l o e s ;
Ao Leste:Com P r e d i o s da Estanitfea Termal de B r e j o das P r e i r a s ; Ao 0este:Com a R e s i d e n c i a de Hildo F l o r e n c i e .
POPULACXO FJTCOLAR:
A Populagao E s c o l a r c o n s t a de 103 alunos,sendo todos da P r i - ' m e i r a Pase do 12 Grau e f i c a assim d i s t r i b u i d o s :
1 P r i m e i r a S e r i e 30 Alunos 1 Segunda S e r i e 17 Alunos 1 T e r c e i r a S e r i e ..•.•,22 Alunos 1 Quarta S e r i e ••.21 Alunos 1 P r e - E s c o l a r . . . , 1 3 Alunos 103 Alunos A E s c o l a f u n c i o n a em d o i s turnos:Matutino e V e s p e r t i n o Administradora:
Maria Zeneide de Carvalho P l o r e n c i o S u p e r v i d o r a :
Maria do Socorro Tavares
0 Corpo Docente e c o n s t i t u i d o de 07 P r o f e s s o r e s , t o d o s tem o " Curso Pedagogico.
0 P e s s o a l de apoio s e encontram7 assim d i s t r i b u f d o ^ :
01 S e c r e t a r i a 02: Merendeiras
03 A u x i l i a r e s de Servigos
0 Predio consta das seguintes dependencias: 01 S e c r e t a r i a ;
02 Salas de Aulas; 02 S a n i t a r i o s ; 01 Cantina;
01 Deposito de Merenda;
01 Deposito de Material de LImpeza; 01 Area de Laser,
S e r v i g o s O f e r e c i d o s :
B i b l i o t e c a : A E s c o l a dispoe de uma B i b l i o t e c a , c o m um numero muito pequeno de l i v r o s .
SupervisaorNa p a r t e de S u p e r v i s a o se e n c o n t r a a S u p e r v i s o r a Maria do Socorro ^avares,sempre trabalhando em p r o l de uma edu
cagao bem renumerada,
Administragao:A E s c o l a dispoe de uma Administradora M a r i a • Zeneide de Carvalho E l o r e n c i o , q u e e s t a bem i n t e g r a d a no bom r e lacionamento e desenvoivimento do t r a b a l h o e d u c a c i o n a l .
